La basura : taller de reciclado.

El proyecto propone la creación de un taller de reciclado de basuras que acerque al alumnado al medio ambiente partiendo de su entorno más inmediato (casa-escuela-barrio) y utilizando como vía de aprendizaje la acción. Los objetivos son: sensibilizarles ante los problemas ambientales; adquirir conocimientos elementales del entorno en relación con el aprovechamiento de recursos; desarrollar hábitos de respeto, cuidado y conservación de la naturaleza; entender la importancia del reciclado de residuos, como bienestar social y mejora del entorno y del medio ambiente; y conocer los procesos de reciclado de papel y de vidrio. La experiencia se lleva a cabo mediante la elaboración de pequeños proyectos o centros de interés (Navidad, carnaval, día de la madre, fiesta de San Isidro, etc.) en los que el trabajo se estructura en los siguientes pasos: motivación, observación del proceso, recogida y ordenamiento de la información, manipulación, experimentación y conclusiones. Se realizan, así, actividades como visitas a granjas, bosques y fábricas de reciclaje, charlas con personas relacionadas con el medio ambiente, lectura de libros, celebración del día del árbol, vidrio y papel, creación de mascotas, puestas en común, juegos de exploración y orientación en el espacio, clasificación de materiales de desecho y manipulación para reciclarlos, etc. La valoración destaca que los objetivos planteados se han cumplido. En la memoria se incluyen fotos de las visitas realizadas.

Acción tutorial.

Proyecto que continúa las actividades en el campo de la tutoría iniciadas en el curso pasado. Los objetivos se han centrado en: relacionar a profesores, padres y alumnos en el ámbito escolar para lograr una mejor integración de los alumnos; motivar a tutores y alumnos a mejorar las actividades; dotar de contenidos prácticos a las tutorías; capacitar a los tutores y propiciar las relaciones humanas dentro del grupo-tutoría. Para su desarrollo se organiza a los alumnos en grupos de trabajo que se reúnen semanalmente para trabajar los temas de evaluación, técnicas de estudio y salidas profesionales. En las reuniones se realizan puestas en común, debates, aportación de información sobre el tema y valoración de los documentos de trabajo. Las actividades de los profesores se centran en la autoformación, para ello utilizan los materiales aportados por el CEP de Leganés, el MEC y la Comunidad de Madrid. La valoración de la experiencia es positiva tanto para los alumnos como profesores.

Proyecto de Educación Ambiental para Ciclo Medio.

Se pretende que los alumnos descubran la posibilidad de esparcimiento y bienestar que proporciona el medio ambiente y el contacto con la Naturaleza. La experiencia se desarrollará en las proximidades de Alcobendas. Los objetivos son: conocer los aspectos positivos y negativos de la acción del nombre en el medio, adquirir hábitos de conducta orientados al cuidado y conservación del entorno, y aprender conceptos básicos sobre la Naturaleza. Las actividades se agrupan en tres bloques: Rincones de Naturaleza (el mundo animal y vegetal, Laboratorio y Fenómenos atmosféricos), Salidas (excursiones a parques y arroyos) y Talleres (madera, papel...). Se detalla la metodología y forma de evaluación del alumno..

Acción dramática en el aula.

Trata la incorporación del teatro al aula teniendo en cuenta su función creativa, dinámica y modificadora que permita en el alumnado un desarrollo imaginativo y creativo. Pretende fomentar la observación y la concentración; desarrollar la imaginación, la atención y la capacidad de reflexión; reforzar la idea de grupo y afianzar el lenguaje a través del dominio del esquema corporal. Las actividades se dividen en dos fases: de formación, en la que se trabaja el juego espontáneo y el dramático, el cuerpo como instrumento, el concepto del teatro evolutivo por etapas y los diferentes roles teatrales; y de perfeccionamiento, basada en un cuento colectivo con el que se trabaja la expresión oral y el protagonismo colectivo. Evalúa el grado de consecución de los objetivos a partir de sesiones de trabajo.

Nuestra comunidad como centro de intereses, conocimiento, disfrute y protección de recursos.

Describe la Comunidad de Madrid fijándose en sus antecedentes, las causas de su evolución histórica, sus datos geográficos, geológicos, zoológicos, botánicos, lingüísticos y urbanísticos. Los objetivos son: estimular comportamientos conservacionistas del medio natural y urbano; promover actitudes no contaminantes que contribuyan al ahorro y reciclado de materias primas; sugerir actividades para el tiempo libre; fomentar el asociacionismo juvenil; prevenir drogodependencias y situaciones de marginación social; contribuir al conocimiento de la Comunidad de Madrid, el municipio y la barriada y a extrapolar estos conocimientos a la situación mundial; contribuir a la Educación Ambiental, para la Salud y del Consumo; iniciar al alumnado en el trabajo de investigación bibliográfica, de laboratorio y de campo. Las actividades se desarrollan a partir de trabajos de campo, laboratorio, entrevistas, mesas redondas, audiciones y visitas, utilizando bibliografía, textos, cartografía y prensa. Evalúa el grado de consecución de habilidades psicomotrices, de investigación y experimentación; las actitudes; los contenidos; la modificación de hábitos y el grado de interés suscitado a partir del trabajo del alumnado y de pruebas objetivas.

Estudio medioambiental de la zona donde se ubica el IES Juan de Villanueva.

Consiste en un estudio de las condiciones medioambientales de la zona en que viven los alumnos del centro, realizado por ellos mismos. Incluye tres aspectos: estudio ecológico, los hábitos de comportamiento que perjudican el entorno natural, y el impacto ambiental en la zona. Los objetivos son: incluir los temas transversasles en el proyecto curricular, analizar la acción del hombre en el medio natural que rodea al centro y fomentar la defensa y mejora del ambiente rural y urbano. Entre las actividades destacan la elaboración de un informe con datos sobre las especies vegetales y animales de la zona, estadísticas de consumo y hábitos nocivos, y análisis de contaminación. Se evalúa el funcionamiento del equipo del proyecto, la adecuación de este al proyecto curricular, los materiales utilizados, y los conocimientos y actitudes de los alumnos.

Acción en el aula : coeducación.

El centro propone desarrollar una experiencia de coeducación, creando el ambiente necesario para su posterior desarrollo y profundización. Los objetivos son: corregir las desigualdades que, por razón de sexo, se producen en el Sistema Educativo; concienciar al profesorado, fomentando un cambio de actitud y un intercambio de experiencias que favorezcan una enseñanza no sexista; buscar la cooperación con las familias y evitar la segregación entre alumnos y alumnas en la vida del centro. Las actividades, por lo tanto, se centran en el análisis de la situación actual y expectativas de futuro, la intervención y participación no discriminatoria en todo tipo de juegos y deportes, elaboración de cuestionarios y búsqueda de información. La evaluación señala la buena acogida del proyecto por parte del alumnado y la intención de continuar su desarrollo el próximo curso..

Acción preventiva en el ámbito de las drogodependencias.

Se quiere hacer una labor preventiva ante las diferencias culturales y sociales de los alumnos del centro. Los objetivos son prevenir la drogodependencias a través de la acción educativa y de la cultura del ocio; favorecer el desarrollo de la personalidad potenciando la autoestima, la capacidad de decisión y el espíritu crítico; y conseguir la colaboración de las instituciones que intervienen en programas de salud escolar. Como metodología se utiliza el diálogo, el debate, los talleres y las mesas redondas. En tutoría se trabaja la construcción de una identidad basada en la autoestima; y en las diferentes áreas se promueven actividades deportivas, lúdicas y culturales, se informa sobre los efectos del tabaco y del alcohol, se analiza la publicidad y se realizan trabajos para conocer los recursos de la zona sobre ocio y tiempo libre. Para las familias se organizan cursos de salud y de prevención de drogodependencias. Se evalúa la participación, el grado de satisfacción, los materiales y el cumplimiento de los objetivos. Incluye cuestionarios sobre las actividades y comportamientos de alumnos de Secundaria frente al alcohol y el tabaco.

El suelo : un sistema en peligro en el sur de la Comunidad de Madrid.

La finalidad principal de este proyecto es estudiar la situación del suelo en la zona sur de la Comunidad de Madrid. Entre los objetivos destacan el desarrollo de actitudes de respeto hacia el medio ambiente; el fomento del trabajo en equipo; el conocimiento y mejora del medio natural en el entorno próximo; el aprendizaje de las características de los suelos en la zona sur de la Comunidad de Madrid y sobre todo en el municipio de Parla; y el desarrollo de tecnologías para el estudio del suelo. Algunas de las actividades son observar los tipos de suelos que hay en Parla, para compararlos posteriormente con otros de la zona sur de la Comunidad de Madrid; identificar suelos contaminados; estudiar el interés industrial de un mineral abundante en el entorno; visitar Aranjuez para conocer sus suelos; realizar un experimento de simulación de tormentas para ver la acción geológica del agua; estudiar algunos vertederos ilegales para observar el impacto del hombre en el suelo; llevar a cabo un análisis estadístico del suelo transformado en la Comunidad de Madrid; estudiar los cambios de uso del suelo en Parla y sus implicaciones ambientales; analizar la diversidad biológica de los suelos estudiados; observar fotografías de la zona hechas por satélites; e investigar sobre el proceso de desertificación en el sur de la Comunidad de Madrid. Se incluyen algunos de los materiales elaborados: fichas y trabajos sobre la flora y fauna de Parla; informe sobre el urbanismo en este municipio; protocolo para el análisis de suelos; estudio sobre el impacto ambiental producido por el vertido de residuos sólidos urbanos en una zona de Parla; pautas para un ejercicio de evaluación de la erosión mediante simulación de tormentas; y un reportaje fotográfico de las actividades.

Festival de Arte, Educación y Acción Social : la Pedagogía del Proyecto en los Ciclos de Animación Sociocultural, Integración Social y Educación Infantil.

Este trabajo consiste en organizar un Festival de Arte, Educación y Acción Social con objeto de insertar en el mundo profesional a los alumnos del instituto mediante la creación de una red de entidades del sector educativo y sociocultural que pongan en marcha dicho Festival. La experiencia se desarrolla durante todo el curso académico y participan los alumnos de tres ciclos formativos de grado superior: Animación Sociocultural, Integración Social y Educación Infantil. Además estos alumnos son los encargados de programar, diseñar, difundir, contactar con las asociaciones y entidades profesionales, organizar el evento y finalmente exhibirlo. De forma paralela, los profesores analizan los distintos elementos del currículo que se trabajan con esta propuesta. Algunas de las actividades que desarrollan son, talleres, jornadas, gymkhanas nocturnas, performance, conciertos y viajes. Para acompañar el desarrollo del proyecto se elabora una página web. Para los criterios de evaluación se tienen en cuenta los tres ejes de actividad del proyecto: metodología, currículo y campo profesional se crean los criterios de evaluación. En los anexos adjuntos a la memoria se pueden ver: la página Web, tablas de contenido con los conceptos, procesos y actitudes y un cronograma..

Conocemos y protegemos la naturaleza.

Proyecto de Educación Ambiental incluido en el plan de centro, con programaciones específicas según el nivel educativo. Los objetivos generales son: comprender el espacio rural natural, la acción del hombre y la interrelación entre ambos; fomentar los valores éticos y estéticos que favorecen la conservación del medio natural; observar las diferencias entre la vida urbana y la rural; conocer técnicas de trabajo de campo y aplicarlas al trabajo en el huerto; y concienciar a los alumnos del deterioro del patrimonio natural. Entre las actividades destacan: campañas de recogida de pilas y de papel para reciclar; visitas (a exposiciones, al Hayedo de Montejo, al centro de tratamiento del agua en Navacerrada, etc.); lectura de libros relacionados con la ecología; trabajos en el huerto del centro y actividades plásticas (carteles, murales). Para evaluar la experiencia se ha empleado la observación del comportamiento de los alumnos; exploración de los conocimientos previos y valoración de los trabajos escolares.

Acción en el aula : hacia una formación en la igualdad entre los sexos.

El proyecto que se lleva desarrollando varios años tiene como objetivo prioritario fomentar una educación en la igualdad de derechos y la no discriminación por razón de sexo, en un marco de coeducación. Se busca la cooperación entre alumnos-as en todas las tareas propuestas con el fin de evitar divisiones, erradicar la agresividad y potenciar la participación de las alumnas en la vida del centro y organización del mismo. Para la consecución de estos objetivos se realizan entre otras actividades: el control del uso sexista del lenguaje en los medios de comunicación, en los libros de texto, el análisis de la figura femenina a lo largo de la historia y la utilización de los recursos expresivos del cuerpo para transmitir sensaciones. En la evaluación se analiza el grado de asimilación de la materia por el alumnado y el efecto causado en su personalidad..

Proyecto de acción tutorial.

El proyecto tiene como finalidad potenciar las acciones tutoriales de orientación. Los objetivos generales son: integrar a los alumnos en su grupo y en el centro; y mejorar su forma de estudio y su rendimiento. Se crea un departamento de orientación encargado de realizar los tests y las encuestas para conocer y estudiar las características y actitudes tanto del grupo como de cada alumno. Con los resultados obtenidos se emprenden diferentes acciones de orientación y de información. La evaluación de esta experiencia no es inmediata; se ha de realizar a largo plazo, ya que este trabajo debe desarrollarse durante años.

Acción en el aula.

Se trata de un proyecto de coeducación que pretende erradicar las desigualdades que por razones de sexo puedan producirse en el ámbito escolar. Afecta a todas las áreas del currículo, pero fundamentalmente a la de Lenguaje, Sociales y Educación Física. Como objetivo prioritario se plantea investigar en las actitudes sexistas en tres ámbitos diferentes: en la escuela, en la familia y en la sociedad. Otros objetivos más específicos son: buscar la cooperación entre alumnos y alumnas en todas las actividades propuestas en la clase; fomentar en el profesorado la misma actitud frente a los alumnos/as; y potenciar los deportes mixtos. Entre las actividades realizadas destacan: denuncias y crítica de situaciones y noticias discriminatorias para la mujer; narración de cuentos tradicionales o modernos con los roles de los personajes cambiados, etc..

Proyecto de acción tutorial y orientadora.

La finalidad del proyecto es sintetizar todas las acciones de tutoría y orientación que, para los alumnos de octavo de EGB, se han llevado a cabo en años anteriores de una forma desorganizada. Se plantean los siguientes objetivos: crear una infraestructura que sirva de soporte, tanto humano como material, para facilitar a los alumnos la elección de su futuro académico y profesional; establecer una coordinación entre los tutores; e implicar a los alumnos y a sus padres en el proceso de orientación. Las tareas del equipo de orientación son, básicamente, informar a todos los implicados en el proceso de las directrices del plan de orientación. Despues, mediante la aplicación de una batería de tests, se recoge información sobre las actitudes, aptitudes, intereses, nivel intelectual, opciones profesionales y de formación adecuadas a cada alumno. Finalmente, se valoran los resultados y se convoca a padres y alumnos a una entrevista con el tutor. La evaluación de la experiencia se lleva a cabo mediante cuestionarios dirigidos a alumnos, padres y tutores. El modelo de cada encuesta se incluye en el proyecto. La valoración global del proyecto es muy positiva. Se ha conseguido formar un equipo de trabajo con inquietudes comunes que han sabido valorar la importancia de unir el proceso meramente instructivo con el educativo. El proyecto incluye en anexo todo el material utilizado para la recogida de datos (fichas de observación, fichas de rendimiento, cuestionario sobre orientación de estudios...).