A formação docente no contexto da inclusão: para uma nova metodologia

O presente artigo consiste em um estudo teórico sobre questões referentes à inclusão escolar, à deficiência intelectual e à formação de professores. Discute-se a temática da inclusão na contemporaneidade, circunscrita por tensões entre o respeito às diferenças e as práticas excludentes que emergem no contexto educacional. À luz da Psicologia Histórico-Cultural e dos princípios da clínica da atividade, aponta-se uma importante possibilidade teórico-metodológica para a formação de professores que, a depender da qualidade das intervenções realizadas pelo pesquisador, pode permitir ao coletivo docente a ressignificação de sua práxis.

Representações de formadores sobre a avaliação das aprendizagens em educação de adultos

O artigo visa a apresentar uma análise sobre as representações de formadores do sistema de reconhecimento, validação e certificação de competências - RVCC - acerca da avaliação das aprendizagens dos adultos que se encontram em formação. Para isso, foi realizada uma investigação qualitativa, concretizada pelo estudo documental e pela entrevista semiestruturada de quatro formadores desse sistema. Os resultados obtidos permitiram concluir que os formadores associaram uma maior objetividade à avaliação sumativa, apontando como foco de debilidade do sistema de RVCC a subjetividade na interpretação dos referenciais de competências-chave e a indução de competências por meio da análise de textos reflexivos de caráter autobiográfico, que devem fazer parte do portefólio reflexivo de aprendizagem. Eles defendem uma maior responsabilização do formador pelas validações efetuadas.

Fazer pão e votar: estética da vida no diário de agricultores

O artigo apresenta alguns resultados de pesquisa e discute os processos da autoria e a organização estética do gênero diário, tendo a escrita como ato ético e responsável de interação entre o mundo da vida e o mundo da teoria. O material de análise corresponde a 21 diários escritos por três irmãos agricultores, que foram problematizados com base nos princípios da análise dialógica do discurso do Círculo de Bakhtin. Os resultados da análise demonstram que a estética da vida está inscrita no ato ético e responsável da escrita realizada pelos três irmãos agricultores e organizada pelos autores-criadores nos diários como gênero do discurso.

Textos e gêneros no currículo de português da Escola Estadual Paulista

O artigo aborda os textos de trabalho incluídos nos cadernos didáticos para a disciplina de Língua Portuguesa, no projeto São Paulo Faz Escola - SPFE -, iniciado em 2008 e transformado em proposta curricular da Secretaria de Estado da Educação de São Paulo - SEE-SP. Comparam-se os usos de textos verbais e não verbais na proposta paulista e na série Português: linguagens, de William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães (Editora Saraiva), coleção didática ajustada ao Programa Nacional do Livro Didático - PNLD. O principal instrumento para análise é o conceito de gênero textual, de acordo com definição amparada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e pela própria SEE-SP. Entre as constatações gerais, destaca-se a secundarização da noção de gênero por parte do SPFE, em razão do uso recorrente de textos desprovidos de história social consolidada e da pasteurização dos conteúdos presentes nessa obra.

Residência em políticas públicas: uma experiência inovadora de formação

Este artigo aborda a experiência da Residência em Políticas Públicas - RPP - ofertada no curso de Gestão de Políticas Públicas da Universidade de Brasília. A RPP abrange inovações metodológicas relevantes praticadas no âmbito do estágio supervisionado sob a forma de imersão acadêmica de pesquisa. Este artigo é fruto de pesquisa descritiva e avaliativa relativa à metodologia utilizada para o desenvolvimento da Residência e a seus resultados preliminares. Neste trabalho, foi investigada a percepção dos alunos e das organizações acolhedoras da primeira turma de RPP. No que se refere aos alunos, houve pleno alcance dos objetivos da Residência; no que se refere às organizações acolhedoras, constatou-se envolvimento satisfatório, ainda que tenham sido registradas dificuldades processuais.

Líneas pedagógicas para una Educación Corporal

El presente artículo tiene como finalidad la creación de un plano de composición pedagógica de la Educación Corporal teniendo como marco de análisis el pensamiento de Gilles Deleuze, filosofía que tiene actualmente relevancia para las pedagogías contemporáneas que se ocupan de resignificar el lugar del cuerpo en la educación. El estudio de la filosofía de Gilles Deleuze en clave pedagógica se realiza desde el método rizomático desde el cual se reflexionan concepciones de cuerpo y educación ligados al acontecimiento, las intensidades, la potencia y la actividad creadora. Del encuentro con la filosofía deleuziana se desprenden algunas líneas pedagógicas que dan vida al pensamiento de una Educación Corporal a partir de los afectos, el devenir y la creación.

A biopolítica educacional e o governo de corpos transexuais e travestis

Este texto se propõe a dialogar com alguns conceitos de Michel Foucault para pensar a transexualidade na escola por meio da invenção do dispositivo da sexualidade, de um de seus deslocamentos - o dispositivo da transexualidade -, bem como a refletir sobre os agenciamentos biopolíticos da instituição escolar com vistas ao controle e ao governamento dos corpos e subjetividades trav e trans. Problematiza a utilização do nome social por travestis e transexuais nas escolas, por um lado vista como uma conquista e, por outro, como uma estratégia biopolítica de governo e controle dos corpos e subjetividades dessas/es personagens. Apresenta, ainda, uma provocação em relação às possibilidades de escape dos agenciamentos biopolíticos da escola.

O compartilhamento da educação das crianças pequenas nas instituições de educação infantil

Neste artigo discute-se o compartilhamento, entre famílias e educadores, da educação de crianças pequenas nas instituições de educação infantil. A investigação consistiu em uma pesquisa qualitativa, mediante estudo de caso de cunho etnográfico, realizado no período de 2010 a 2011, em um Centro de Educação Infantil - CEI - da rede municipal de São Paulo, que atende crianças de 0 a 4 anos. Os procedimentos metodológicos conjugaram observação participante, análise documental e entrevista semiestruturada com a equipe do CEI e com as famílias. Os resultados evidenciaram que a relação entre educadores e familiares é permeada por conflitos, sendo necessário, para a efetivação de uma relação de parceria, promover ações que garantam um diálogo permanente a respeito da educação coletiva das crianças.

Crianças bolivianas na educação infantil de São Paulo: adaptação, vulnerabilidades e tensões

Este artigo analisa aspectos contraditórios e tensos presenciados na pesquisa sobre a adaptação de crianças bolivianas à rede municipal de educação infantil da cidade de São Paulo. O centro da análise está na complexidade que permeia o relacionamento dessas crianças com suas professoras. Foram observadas de perto interações entre crianças bolivianas e não bolivianas e de todas com seus professores. O foco direcionou-se predominantemente ao relacionamento entre crianças e professores. O período de observação foi de dois anos e as informações, trabalhadas em caderno de campo. O registro etnográfico foi complementado com entrevistas abertas. A observação possibilitou coletar o sentido que a condição de estrangeiro adquire na educação infantil de São Paulo e a construção de estigmas associados à produção da diferença como desvantagem para a criança que chega.

Myosin, tubulin and laminin immunoreactivity in the ectoderm of the growing area opaca of the chick embryo

Distribution of myosin, tubulin and laminin immunoreactive cells in the area opaca of the young chick embryo (Stages 4-8 HH) was studied using immunofluorescence technique. For the three markers, the number of stained cells increased with the age of the blastoderm. Cells stained for tubulin and laminin, were distributed throughout the area opaca, showing no supracellular organization. On the contrary, the cells stained for myosin became organized in a ring surrounding the area pellucida. This pattern appeared at the stage 6. Such an heterogenous distribution of the markers suggests a functional diversification of the ectodermal cell monolayer forming at these early developmental stages the area opaca. This idea is also supported by the results of autoradiography for tritiated thymidin which showed that the edge cells did not synthetize DNA and consequently did not divide.

Synergistic action of GA-binding protein and glucocorticoid receptor in transcription from the mouse mammary tumor virus promoter.

B lymphocytes are among the first cells to be infected by mouse mammary tumor virus (MMTV), and they play a crucial role in its life cycle. To study transcriptional regulation of MMTV in B cells, we have analyzed two areas of the long terminal repeat (LTR) next to the glucocorticoid receptor binding site, fp1 (at position -139 to -146 from the cap site) and fp2 (at -157 to -164). Both showed B-cell-specific protection in DNase I in vitro footprinting assays and contain binding sites for Ets transcription factors, a large family of proteins involved in cell proliferation and differentiation and oncogenic transformation. In gel retardation assays, fp1 and fp2 bound the heterodimeric Ets factor GA-binding protein (GABP) present in B-cell nuclear extracts, which was identified by various criteria: formation of dimers and tetramers, sensitivity to pro-oxidant conditions, inhibition of binding by specific antisera, and comigration of complexes with those formed by recombinant GABP. Mutations which prevented complex formation in vitro abolished glucocorticoid-stimulated transcription from an MMTV LTR linked to a reporter gene in transiently transfected B-cell lines, whereas they did not affect the basal level. Exogenously expressed GABP resulted in an increased level of hormone response of the LTR reporter plasmid and produced a synergistic effect with the coexpressed glucocorticoid receptor, indicating cooperation between the two. This is the first example of GABP cooperation with a steroid receptor, providing the opportunity for studying the integration of their intracellular signaling pathways.

Introduction

Although increasing our knowledge of the properties of networks of cities is essential, these properties can be measured at the city level, and must be assessed by analyzing actor networks. The present volume focuses less on individual characteristics and more on the interactions of actors and institutions that create functional territories in which the structure of existing links constrains emerging links. Rather than basing explanations on external factors, the goal is to determine the extent to which network properties reflect spatial distributions and create local synergies at the meso level that are incorporated into global networks at the macro level where different geographical scales occur. The paper introduces the way to use the graphs structure to identify empirically relevant groups and levels that explain dynamics. It defines what could be called âeurooemulti-levelâeuro, âeurooemulti-scaleâeuro, or âeurooemultidimensionalâeuro networks in the context of urban geography. It explains how the convergence of the network multi-territoriality paradigm collaboratively formulated, and manipulated by geographers and computer scientists produced the SPANGEO project, which is exposed in this volume.

Allergic bronchopulmonary aspergillosis: the hunt for a diagnostic serological marker in cystic fibrosis patients.

The diagnosis of allergic bronchopulmonary aspergillosis (ABPA) in cystic fibrosis patients remains challenging, mainly owing to overlapping symptoms of the underlying lung disease with clinical symptoms of ABPA. In addition, a varying mixture of diagnostic criteria, including clinical status, radiological findings and immunological measurements, has led to confusion and differing recommendations. In order to help simplify as well as standardize the diagnostic criteria for ABPA, different serological markers have been evaluated in the last 20 years and their usefulness has been assessed in many clinical studies. This review presents current diagnostic criteria of ABPA, with a special focus on serum markers supporting the diagnosis and explains why the hunt for a serological marker for ABPA is still ongoing.