A militarização da infância: expressões do nacionalismo na cultura brasileira

O texto compreende um estudo sobre as práticas de militarização da infância, isto é, práticas de natureza patriótica, cívico-militar que predominaram no ensino primário, no início do século XX. Nesse sentido, destaca a introdução da disciplina Ginástica e exercícios militares nos programas de ensino e seus desdobramentos mediante a criação dos Batalhões Infantis. Analisa, também, o escotismo escolar, movimento efervescente no estado de São Paulo nas décadas de 1910 e 1920, identificando-o como mais uma expressão do militarismo e do nacionalismo na educação brasileira. Para a realização deste estudo foram utilizadas fontes manuscritas encontradas no Arquivo do Estado de São Paulo e periódicos educacionais da época.

Ambientes educativos e conhecimento social: um estudo sobre as representações de escola

Este artigo apresenta parte de uma pesquisa sobre a construção do conhecimento social fundamentada na teoria piagetiana. Os dados analisados referem-se às ideias de crianças entre 7 e 8 anos a respeito da escola. Os sujeitos foram alunos de duas classes de primeira série: uma considerada ambiente tradicional e a outra considerada ambiente sócio-moral construtivista. Os dados obtidos sofreram análise qualitativa e quantitativa e as respostas dos sujeitos foram comparadas, com a finalidade de descobrir possíveis diferenças naquilo que as crianças pensam em função do ambiente escolar do qual participam. Os resultados demonstraram que as crianças não possuem compreensão real da função da escola e que houve diferença significativa em função do ambiente escolar pesquisado, especificamente em relação à compreensão que os sujeitos apresentam das razões para a existência de uma escola e das caracterizações de uma escola boa e uma escola ruim. Dessa forma, as crianças inseridas no ambiente tradicional consideram que para a existência de uma escola é necessário somente aspectos materiais; já aquelas inseridas no ambiente sócio-moral construtivista consideram a necessidade de outros elementos, tais como as pessoas. As crianças inseridas no ambiente considerado construtivista também apontam aspectos subjetivos e referentes a comportamentos considerados adequados para a caracterização de uma boa escola, o que não ocorre com os alunos do ambiente tradicional.

Construir eqüidade desde a infância e a adolescência na Ibero-América

Incluye Bibliografía

Pesquisa em educação ambiental: a atividade de campo em teses e dissertações

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Uma educação para além do bem e do mal: o limiar da experiência educativa de um móbile solto no furacão

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Os saberes docentes na história de vida do professor de educação física

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A ética ambiental na produção teórica (dissertações e teses) em educação ambiental no Brasil

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O corpo artista e a educação como re-significação do espírito livre segundo Friedrich Nietzsche

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Sanção expiatória versus sanção por reciprocidade: estudo exploratório em dez classes de educação infantil. -

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Possibilidades e limites de experiência: imagem e formação de professoras de infância da rede pública de Rio Claro

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Infância e imagem: filme publicitário, escola e modos de ser criança

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O processo de construção do conhecimento histórico para alunos em educação de jovens e adultos: um olhar para as práticas de leitura e escrita

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O brincar como experiência: um estudo com crianças de primeira série de uma escola pública rural

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Experiência audiovisual e infância: em busca do que escapa ao primeiro olhar

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As parcerias entre o público e o privado na oferta da educação infantil em municípios médios paulistas

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