Elaboraci��n de un sistema de informaci��n documental informatizado sobre Servicios Sociales y Trabajo Social II.

El proyecto 'Elaboraci��n de un sistema de informaci��n documental informatizado sobre servicios sociales y trabajo social II'. Ha sido realizado en la E.U.T.S de Le��n por un equipo de siete profesores-supervisores que desarrollan su actividad en el centro. El objetivo b��sico del proyecto es garantizar una mejora en la calidad de la formaci��n de alumnos y profesionales a trav��s de una mejora en el acceso a la fuentes de conocimiento. Para ello, se ha elaborado como recurso material una base de datos y una aplicaci��n inform��tica que integre y gestione los fondos documentales existentes en la biblioteca del centro. El sistema de trabajo llevado a cabo se puede dividir en dos secciones: por un lado, el desarrollo de la aplicaci��n inform��tica y por otro la introducci��n inicial de datos. Asimismo, el proyecto se plantea con una continuidad en el tiempo integr��ndose en el mismo todas las nuevas fuentes que se vayan recibiendo. La experiencia ha incidido positivamente tanto en los alumnos como en los profesores ya que se ha facilitado la accesibilidad a las fuentes de conocimiento mejorando la calidad de la ense��anza y aprendizaje. Los materiales elaborados son: aplicaci��n inform��tica, la base de datos, un manual de procedimiento y un tesauro. Se elaborar��n peri��dicamente distintos listados. El proyecto no ha sido publicado.

Elaboraci��n de una gu��a para la integraci��n teor��a-pr��ctica en la formaci��n y el aprendizaje del Trabajo Social.

El presente proyecto se realiza en la Escuela Universitaria de Trabajo Social de Le��n con la participaci��n del profesorado de las distintas asignatural troncales y obligatorias que se imparten en el centro. Los objetivos perseguidos aluden a la focalizaci��n de los conocimientos que servir��n de base te��rica a la lectura significativa de la realidad social en la que se realiza la pr��ctica profesional y tambi��n la clarificaci��n de motivaciones expectativas y otras cuestiones relacionadas con al aprendizaje del alumno. Los sistemas de trabajo utilizados fueron: los seminarios de consulta, las reuniones de trabajo y solicitudes de asesoramientos. El proceso de trabajo se realiza en cuatro subfases. En la primera denominada 'Planteamiento inicial' se recogen las sugerencias del profesorado de las materias troncales y obligatorias y los profesionales que desarrollan sus trabajos en distintas ��reas de bienestar y con alumnos a su cargo. En la segunda subfase un equipo de profesores m��s reducido elabora un borrador de la gu��a. En la tercera subfase se recogen aportaciones y sugerencias de otras Escuelas Universitarias para proceder en el ��ltimo momento (cuarta subfase) a la elaboraci��n definitiva del Instrumento-Gu��a. El documento final constituye un soporte documental donde se unifica el proceso de aprendizaje pr��ctico a seguir por todos los alumnos a partir de la teor��a estudiada donde se incluyen: introducci��n, objetivos, niveles de aprendizaje (detallados por cursos), momentos de aprendizaje (en cada uno aparecen una introducci��n, objetivos, contenidos, actividades, tiempos y evaluaci��n). Se incluyen adem��s anexos de terminolog��a profesional y pautas de documentaci��n. El producto final no ha sido publicado.

Elaboraci��n de un sistema de informaci��n documental informatizado sobre Servicios Sociales y Trabajo Social II.

El proyecto 'Elaboraci��n de un sistema de informaci��n documental informatizado sobre Servicios Sociales y Trabajo Social II'. Ha sido realizado por la Escuela Universitaria de Trabajo Social de Le��n, por un equipo de siete profesores-supervisores que desarrollan su actividad en el centro. El objetivo b��sico del proyecto es garantizar una mejora en la calidad de la formaci��n de alumnos y profesionales a trav��s de una mejora en el acceso a las fuentes de conocimiento. Para ello se ha elaborado como recurso material una base de datos y una aplicaci��n inform��tica que integre y gestione los fondos documentales existentes en la biblioteca del centro. El sistema de trabajo llevado a cabo se puede dividir en dos secciones: por un lado, el desarrollo de la aplicaci��n inform��tica y por otro la introducci��n inicial de datos. Asimismo el proyecto se plantea con una continuidad en el tiempo integr��ndose en el mismo todas las nuevas fuentes que se vayan recibiendo. La experiencia ha incidido positivamente tanto en los alumnos como en los profesores ya que ha facilitado la accesibilidad a las fuentes de conocimiento mejorando la calidad de la ense��anza y el aprendizaje. Los materiales elaborados son: aplicaci��n inform��tica, la base de datos, un manual de procedimiento y un tesauro. Se elaborar��n peri��dicamente distintos listados. El proyecto no ha sido publicado.

La Universidad Laboral de Zamora: Una manifestaci��n del proyecto social educativo del franquismo (1946-1980).

Trata de realizar un estudio profundo, detallado y riguroso de la historia de la Universidad Laboral de Zamora, debido a su caracter in��dito y novedoso. Investigaci��n te��rica dividida claramente en dos partes: la primera indaga sobre el contexto social, econ��mico y cultural de Espa��a de los a��os 40 y 50 del Siglo XX donde se asienta toda la planificaci��n organizada por el Ministerio de Trabajo para sacar adelante las primeras Universidades Laborales; y la segunda parte dedicada por completo a la trayectoria hist��rica de la Universidad Laboral de Zamora desde su fundaci��n en 1946 hasta su cierre en 1980, aportando datos organizativos de car��cter educativo como niveles de estudio, especialidades de formaci��n profesional...as�� como de car��cter econ��mico-administrativo que hicieron viable el proyecto y por supuesto detalles hist��ricos y de politica educativa del momento, para finalmente ofrecer una serie de conclusiones de los aspectos estudiados, como incertidumbres y caminos abiertos para sucesivas investigaciones. 1)Entrevistas orales 2)Fuentes in��ditas: Archivo General del Ministerio de Educaci��n y Cultura, Archivo del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Archivo del Instituto Nacional de la Seguridad Social, Archivo Hit��rico provincial de Zamora, Archivo de la Inspectoria Salesiana de Le��n, Hemeroteca P��blica de Zamora, Archivo del IES Universidad Laboral, Archivo del Colegio Oficial de Arquitetos de Madrid 2)Fuentes impresas: Bibliografia consultada 3) Fuentes orales: Entrevistas a profesores, personal no docente y alumnos 4)Fuentes Ic��nicas: Universidades Laborales de Gij��n y C��rdoba, Portada de la revista de trabajo, portada del Bolet��n informativo Universidades Laborales, portadas de la revista UNI y carta dirigida a los padres de alumnos. Metodo hist��rico de rastreo de fuente.

La Compa����a de Mar��a Nuestra Se��ora de Lestonnac -ODN-.

La Compa����a de Mar��a es fundada por Juana de Lestonnac en Burdeos a comienzos del siglo XVII, que introduce en la Iglesia una nueva forma de vida religiosa para la mujer con un fin espec��fico: la educaci��n femenina, por lo que desde el principio la Compa����a se concibe como un proyecto de educaci��n. Se sigue el principio de educaci��n integral que se asume tanto en la escuela como en la comunidad religiosa. Los principios pedag��gicos de la Compa����a est��n muy influenciados por Miguel de Montaigne, t��o de Juana, y por la Compa����a de Jes��s. Comienza como una educaci��n gratuita que da acceso a todo tipo de alumnas. Tras el Concilio Vaticano II cambia la concepci��n de la misi��n de la Compa����a a evangelizar como educadoras y se amplia el campo de acci��n a barrios populares, al mundo rural, al campo de la salud, la mujer, o el mundo de la droga. Hoy en d��a, la Compa����a est�� presente en cuatro continentes y se plantea retos de futuro para mejorar la calidad de su educaci��n. Adjunta una ficha con los datos y direcciones de la congregaci��n.

Hermanas Nuestra Se��ora de la Consolaci��n -NSC-.

La Congregaci��n de Hermanas de Nuestra Se��ora de la Consolaci��n es fundada por Mar��a Rosa Molas en Tortosa a mediados del siglo XIX. Su trabajo se desarrolla en la formaci��n cristiana integral de ni��os y j��venes, y en la asistencia hospitalaria y ben��fica entre enfermos, ancianos y necesitados. Los principios de la pedagog��a consolacionista son la formaci��n cristiana integral y calidad de la ense��anza. Y el modo de impartir esta pedagog��a es la cercan��a, presencia, di��logo, sencillez, acogida, clima de familia y trabajo constante. Las escuelas de la congregaci��n son escuelas cristianas donde se evangeliza, escuelas insertas en la realidad donde el alumno es el centro de la tarea educativa; escuelas de compromiso, abiertas, y con una atenci��n especial a los m��s necesitados y en las que se vive un ambiente de familia. El profesorado de estas escuelas est�� formado por personal seglar y por las hermanas de la congregaci��n. La misi��n educativa de las Hermanas de Nuestra Se��ora de la Consolaci��n se compromete con los desaf��os que se presentan en la sociedad actual. Adjunta esquemas y una ficha con los datos y direcciones de la congregaci��n.

Cuidado de la salud dentro del curr��culum escolar.

El Colegio Nuestra Se��ora del Pilar de Madrid integra en su Proyecto Curricular de Centro, como materia transversal, los h��bitos de salud y cuidado corporal. Est�� dirigido al alumnado de segundo ciclo de Educaci��n General B��sica. Los objetivos de la experiencia son: la adquisici��n de conocimientos b��sicos sobre el cuidado del cuerpo; la creaci��n de costumbres de alimentaci��n sana; el fomento de una actitud cr��tica frente a las ofertas recibidas por la sociedad de consumo y la mejora en el conocimiento de sus necesidades nutritivas seg��n su edad. La evaluaci��n tiene tres fases: diagn��stico, seguimiento del proceso y valoraci��n final mediante pruebas escritas y trabajos en grupo. En la memoria se incluye la unidad did��ctica utilizada por el alumnado..

Las dimensiones aptitudinales del Bachillerato : an��lisis factorial.

Urge encontrar contenidos que impongan cierto orden y seriedad al tema. Por ello, nos vemos obligados a ce��irnos estrechamente a los datos y conclusiones derivados del estudio factorial sobre las dimensiones del bachillerato. Las aptitudes se obtendr��n de las conexiones y diferencias que guardan las disciplinas del bachillerato entre si para constituir grupos heterog��neos y porque lo que interesa es hallar las diferencias y afinidades en los alumnos de los ��ltimos cursos. Se han utilizado como datos para la investigaci��n las calificaciones de quinto y sexto grado curso del colegio de Nuestra Se��ora del Pilar de Madrid de 1951 a 1955.

Bodas de oro del Colegio de Ntra. Se??ora del Pilar de Tetu??n

Contiene fotograf??as

Lo que la sociedad espera de la Universidad y lo que la Universidad espera de la sociedad : discurso del Ministro de Educaci��n Nacional, Prof. Lora Tamayo, en el cincuentenario de la Universidad de Murcia (5 Diciembre 1965).

Con motivo de la celebraci��n del cincuentenario de la fundaci��n de la Universidad de Murcia, se celebraron una serie de actos, de los cu��les, el acad��mico fue presidido por el Ministro de Educaci��n Nacional, D. Manuel Lora Tamayo, y cuyo discurso se reproduce en estas l��neas. En ese mismo acto, se ofrecieron a la Universidad las Medallas de Oro de Murcia y su provincia, de las que hicieron entrega el alcalde y el presidente de la diputaci��n, respectivamente. Igualmente, tomaron la palabra el gobernador civil y el Rector de la Universidad, que agradeci�� la distinci��n otorgada a la instituci��n. En sus palabras, el Ministro de Educaci��n quiso dar respuesta a lo que espera la Universidad de la sociedad y viceversa, concluyendo que, la necesidad de formar a personas 'completas', aquellas con mayor preparaci��n para adquirir conocimientos, es lo que la sociedad espera de la Universidad y que esta instituci��n consigue desarrollar en su labor diaria.

Orden de 1 de marzo de 1946 por la que se reconoce la categor��a de Colegio Mayor Universitario al denominado 'Santiago Ap��stol', de la Instituci��n Teresiana de Santiago de Compostela.

Mediante el desarrollo de un Dictamen y la aprobaci��n de la Orden de 1946, la Residencia Cat��lica Femenina Universitaria de la Instituci��n Teresiana de Santiago de Compostel, pasaba a tener la categor��a de 'Colegio Mayor Universitario' con la denominaci��n de 'Santiago Ap��stol'.

Escuela y entorno rural, recuperaci��n y expresi��n, en distintos lenguajes, del patrimonio cultural de la localidad : curso 1983-84.

1) Que los alumnos recuperen el patrimonio cultural del pueblo de Gelsa de Ebro (Zaragoza) en trance de desaparici��n: a) la 'cultura de la vida cotidiana' alrededor de las tareas del campo; b) la 'cultura codificada literariamente' de transmisi��n oral. 2) Expresar ese bagaje cultural del pueblo experimentando distintos lenguajes, cubriendo los objetivos b��sicos de diversas ��reas de Expresi��n y Experiencias que quedan interrelacionadas con el entorno socio-cultural de la localidad e impartir la teor��a a partir de lo experimentado. 3) Recrear la realidad cultural en la que est�� inmerso el alumno e incorporar el pasado a su entorno actual, aprendiendo simult��neamente los contenidos y t��cnicas de su nivel. 4) Que los alumnos adquieran t��cnicas de trabajo e investigaci��n. Alumnos de segunda etapa de EGB del Colegio P��blico Nuestra Se��ora del Buen Suceso (Gelsa de Ebro, Zaragoza). El trabajo consisti�� en recoger todas aquellas costumbres, tradiciones, usos, poemas, leyendas, cuentos, etc. que han formado parte de la vida de Gelsa, a trav��s de la memoria del pueblo, documentos y observaci��n de la realidad, adquiriendo las t��cnicas de investigaci��n y uso de las distintas fuentes. Una vez reunido todo el material que los alumnos pudieron recabar de sus padres, abuelos, t��os y vecinos, se elaboraron y distribuyeron para impartir la ense��anza correspondiente a cada nivel. Sexto curso estudi�� y trabaj�� la narrativa; S��ptimo curso, la l��rica y todo lo correspondiente a la m��trica y al lenguaje publicitario; Octavo curso trabaj�� la redacci��n y el aspecto literario. 1) Realizaciones personales: participaci��n muy activa y entusiasta de los alumnos; Permanente di��logo de los alumnos con las personas de su pueblo, especialmente con los abuelos. 2) Realizaciones materiales: abundante material recogido por los alumnos sobre narrativa propia (leyendas, cuentos); Habla popular, refranes, dichos, vocabulario; Historia y folklore de la localidad; Recreaci��n de narraciones y poemas recogidos; Ficheros de vocabulario sobre faenas, aperos y utensilios ya desaparecidos del mundo rural; Impresi��n de un libro novela, escrito por los alumnos cuyo protagonista esencial son las costumbres de Gelsa; Dramatizaci��n de una biograf��a; Escenificaci��n de una leyenda de la Virgen del pueblo; Gu��a tur��stica de la localidad elaborada tambi��n por los alumnos; Campa��a publicitaria real en el pueblo; Diapositivas y fotos de aperos y utensilios antiguos; Exposici��n fotogr��fica y de objetos del mundo rural; Estudio social de la localidad; Exposici��n de trabajos al pueblo en un acto p��blico. La experiencia se valora muy positivamente tanto por alumnos y profesores, como por los padres de los alumnos. Ha sido un modo de trabajar conjuntamente los objetivos fundamentales de Lenguaje, Educaci��n Art��stica (Dibujo, Pl��stica, Dramatizaci��n) con la inclusi��n de algunos contenidos y t��cnicas de trabajo de Ciencias Sociales (investigaci��n personal, encuesta y recogida de datos, econom��a aplicada a la comunidad, etc.). Se ha logrado una participaci��n muy activa de los alumnos y entusiasmo en el trabajo. El trabajo del Proyecto no ha perjudicado a los estudios, al contrario, la experiencia ha ayudado a conseguir mejor los objetivos de las asignaturas que engloba dicho Proyecto. Otras asignaturas (Matem��ticas, Franc��s o Ciencias Naturales) han seguido su curso normal, incluso se ha visto el programa con m��s profundidad que otros a��os.

Los n��meros en color en la educaci��n matem��tica del ni��o ciego.

Conocer y valorar las posibilidades educativas del material 'Los n��meros en color' en los ni��os invidentes. Ni��os ciegos del Colegio Nuestra Se��ora del Socorro, de la Fundaci��n Burguet de Valencia. La metodolog��a se apoya en la pr��ctica docente con ni��os invidentes en su ambiente normal de escolarizaci��n y en la recogida de informaci��n a trav��s de la grabaci��n en v��deo de las sesiones escolares desarrolladas. Mediante una t��cnica pr��xima a la entrevista cl��nica con una pareja de alumnos, se experimenta de modo casi personalizado. Debido a las caracter��sticas del material, se sigue el proceso tacto-acci��n-comprensi��n a partir de las preguntas y requerimientos del entrevistador, dirigidas en una primera parte de la experiencia a conocer las carencias y posibilidades del material en lo que se refiere a su papel de modelo matem��tico para los ni��os invidentes y, en una segunda parte, encaminadas a la b��squeda y ensayo de aquellas modificaciones que permitan paliar las carencias encontradas en la forma tradicional de las regletas. Se trata de saber si los n��meros en color funcionan con los ni��os ciegos o no, y si es as��, de valorar sus posibilidades educativas. Se han impartido 20 sesiones de aproximadamente 30 minutos utilizando las regletas de cuisenaire tradicionales de madera; a continuaci��n se han impartido otras 20 sesiones de 30 minutos a dos alumnas ciegas totales empleando las regletas de cuisenaire modificadas de acuerdo con sus hip��tesis. El ni��o ciego manipula las regletas de hierro tan r��pidamente y con la misma eficacia con que los ni��os videntes manipulan las regletas de madera de cuisenaire. Teniendo en cuenta que los n��meros en color tradicionales tienen sobradamente demostrada su utilidad en el aprendizaje del ��lgebra y de la Aritm��tica con ni��os videntes, se infiere que el material es el id��neo para esta misma ense��anza con ni��os ciegos. Como quiera que las regletas de hierro podr��an ser utilizadas por ni��os videntes con la misma eficacia que las regletas de madera, puede afirmarse que el material facilitar�� sensiblemente el aprendizaje del ��lgebra y de la Aritm��tica a los ni��os ciegos integrados en grupos de alumnos videntes.

La Universidad Laboral de Zamora : una manifestaci��n del proyecto social y educativo del franquismo (1946-1980).

Revisar la g��nesis de las Universidades Laborales: sus motivaciones, sus anhelos y sus realidades; las vinculaciones con el r��gimen de previsi��n y de seguridad social, el mutualismo laboral, el r��gimen becario, las ense��anzas profesionales... y sobre todo y m��s ampliamente, dar luz al recorrido hist��rico realizado por una de esas instituciones en particular: la Universidad Laboral de Zamora, entre los a��os 1946-1980. El trabajo se enfoca desde el m��todo de investigaci��n hist��rica. Para ello se establece dos partes en la investigaci��n, una primera parte, en la cual, se indaga en el contexto social, econ��mico y cultural de la Espa��a de los a��os 40 y 50 del siglo XX, donde se asienta toda la planificaci��n organizada por el Ministerio de Trabajo para sacar adelante las primeras Universidades Laborales. La segunda parte investiga la trayectoria hist��rica seguida por la Universidad Laboral de Zamora. En ambas partes, se trabaja con una b��squeda rigurosa de las fuentes primarias (escritas y orales) y las referencias bibliogr��ficas existentes, por medio de un rastreo detallado en archivos y bibliotecas m��s relacionados con el campo espec��fico de la realidad socio-laboral. El trabajo de campo, desarrollado para la investigaci��n de la segunda parte, se desarrolla en diversas instituciones del Estado: el Archivo Central del MEC, el archivo del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales y el Instituto Nacional de la Seguridad Social. A su vez, el estudio de fundamentos en las caracter��sticas arquitect��nicas, para ello se investiga en la biblioteca del Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid. De igual modo, se trabaja con fondos bibliogr��ficos de la Facultad de Educaci��n, de la Facultad de Geograf��a e Historia de la Universidad de Salamanca y de la Universidad Pontificia de Salamanca, la hemeroteca de la Biblioteca P��blica de Zamora, en las colecciones de los diarios 'Imperio' y 'El Correo de Zamora', en el Archivo Hist��rico Provincial, en la biblioteca y el archivo de la secretar��a del actual Instituto de Ense��anza Secundaria 'Universidad Laboral' de Zamora y el Archivo de la Inspector��a Salesiana de Le��n. Por ��ltimo, se ha contado con fuentes primarias orales, para lo cual se han establecido entrevistas orales a miembros de los diversos colectivos que vivieron en una u otra etapa de la vida del centro. Todo ello, permite conocer con profundidad la Universidad Laboral de Zamora . Las Universidades Laborales nacen con el objetivo de lograr una calidad educativa, dirigida a los estratos sociales menos pudientes. En lo que se refiere a la Universidad Laboral de Zamora, fue adaptando sus planes de estudio al ritmo que las ense��anzas profesionales impartidas en Espa��a lo fueron exigiendo. Esta Universidad Laboral, supuso el desaf��o de crear una nueva instituci��n educativa con tal alta capacidad de alumnado, cerca de mil, que le daba un potencial inexistente hasta el momento en la ciudad y provincia. La inversi��n arquitect��nica, de equipamientos, maquinaria y materiales, orient�� sus pretensiones hacia el intento de ser un centro se��ero y mod��lico. A su vez, habr��a que resaltar, que la relaci��n cotidiana con la ciudad y la provincia de Zamora fue siempre abierta y disponible para la realizaci��n de actividades conjuntas.

Memoria del Holocausto

Se expone una experiencia desarrollada en el Colegio Nuestra Se��ora del Pilar, de Madrid. Se trata de la organizaci��n de un seminario did��ctico titulado ���Memoria del Holocausto. Un atentado contra la dignidad humana���, dirigido a los alumnos de Bachillerato, tiene un car��cter voluntario y se imparte fuera del horario lectivo. Su objetivo es, sobre todo, trabajar la educaci��n en valores.