El conflicto de Gamonal

En la provincia de Burgos, España, un movimiento vecinal en contra de un proyecto urbanístico acabó derivando en Enero de 2014 en un acontecimiento político con gran seguimiento por parte de los medios de comunicación tradicionales y las redes sociales. La relevancia política de un conflicto en un primer momento local empezó a aumentar y a generar diferentes lecturas e interpretaciones, tanto desde dentro del movimiento como en el resto del Estado español. En este trabajo analizamos las redes de interacciones, los marcos interpretativos del movimiento de protesta y cómo éstos fueron modulándose con base a las distintas fases del conflicto. El análisis sistemático del contenido y las redes sociales de Twitter se ha combinado con siete entrevistas realizadas a participantes en el conflicto. A partir de los datos obtenidos y su análisis, se puede concluir que se dieron cambios importantes en los marcos del movimientohacia perspectivas nacionales y globales en relación con una expansión ydesbordamiento de las redes de interacción que sustentaban el movimiento.

Interrogantes educativos desde la sociedad del conocimiento

La Sociedad del conocimiento y la forma como hoy gestionamos la información se han traducido en la introducción de las TICs en el sistema educativo, incorporando muchas veces la terminología (Escuela 2.0, aprendizaje digital, ) pero no los auténticos cambios que esas tecnologías han provocado en la Sociedad y, por ende, en nuestros estudiantes. En este artículo se plantean 9 de los temas más relevantes que son objeto de discusión social: la autoridad del experto cuestionada por la inteligencia colectiva, la superficialidad del conocimiento denunciada por Carr, la inestabilidad de los documentos y de sus contenidos sujetos a cambio en cualquier momento, la inabarcabilidad de la información que hace "imposible incluso al especialista estar al día", los derechos del autor y el propio concepto de autor en la era de la "segunda oralidad", la democracia informativa como alternativa al "cuarto poder", el acceso global superando fronteras, el respeto a la privacidad y la identidad digital. Frente a esos temas la escuela o la universidad introducen las tecnologías sin alterar su modelo ni sus prácticas. El objetivo final de este texto es invitar a los educadores a reflexionar sobre su práctica docente.

Interrogantes educativos desde la sociedad del conocimiento

La Sociedad del conocimiento y la forma como hoy gestionamos la información se han traducido en la introducción de las TICs en el sistema educativo, incorporando muchas veces la terminología (Escuela 2.0, aprendizaje digital, ) pero no los auténticos cambios que esas tecnologías han provocado en la Sociedad y, por ende, en nuestros estudiantes. En este artículo se plantean 9 de los temas más relevantes que son objeto de discusión social: la autoridad del experto cuestionada por la inteligencia colectiva, la superficialidad del conocimiento denunciada por Carr, la inestabilidad de los documentos y de sus contenidos sujetos a cambio en cualquier momento, la inabarcabilidad de la información que hace "imposible incluso al especialista estar al día", los derechos del autor y el propio concepto de autor en la era de la "segunda oralidad", la democracia informativa como alternativa al "cuarto poder", el acceso global superando fronteras, el respeto a la privacidad y la identidad digital. Frente a esos temas la escuela o la universidad introducen las tecnologías sin alterar su modelo ni sus prácticas. El objetivo final de este texto es invitar a los educadores a reflexionar sobre su práctica docente.

Estudio multidisciplinario del ecosistema manglar en la comunidad tradicional de Curral Velho : Estudio sobre la pesca artesanal y análisis de sus diferencias con la acuicultura del camarón

Curral Velho es una comunitat tradicional, situada al nord-est de Brasil, que manté una relació directa amb els ecosistemes que la envolten. La comunitat depèn del estat de conservació del medi natura, ja que obtenen diferents serveis ecositemics. En aquest territori es desenvolupen dos tipus d’economies amb unes bases molt diferents. Una economia tradicional, desenvolupada per la pròpia comunitat, que es basa en la propietat col·lectiva del territori i en optimitzar a llarg termini els beneficis que s’obtenen del medi; y un altre com la camaronicultura, la base de la qual es la obtenció de beneficis a curt termini i amb un territori de propietat privada. Aquesta superposició de models de producció genera impactes ambientals, i un conflicte socio-ambiental entre la comunitat i els que desenvolupen la camaronicultura. L’objectiu es realitzar un estudi econòmic de la pesca artesanal de Curral Velho caracteritzant manera de viure, creant una base de dades sobre pesca artesanal i elaborant indicador de beneficis econòmics generats per la pesca artesanal. Per contextualitzar els resultats es va fer un anàlisis de les dos economies existents a la comunitat. Els resultats obtinguts en primer lloc són que l’economia d’explotació intensiva aporta més guanys per les persones de la comunitat que tenen un relació directa que les que es dediquen a la pesca artesanal, però es important no aturar-se aquí: s’ha de realitzar un anàlisis més profund. Com a conclusió, la activitat pesquera es més rentable a llarg termini ja que els recursos extrets de manera sostenible i així són il·limitats y accessibles a tota la comunitat. A diferència de la camaronicultura, la pesca artesanal no genera desigualtats socials ni vulneracions dels drets humans. Tot el contrari, genera forts vincles entre els individus de la comunitat basats en el treball en equip i l’aprenentatge vivencial e intergeneracional.

Aprendizaje social y personalizado: conectarse para aprender. Jubany, J. Barcelona. UOC, 2012 (ressenya).

Jordi Jubany, maestro, antropólogo, asesor TIC, bloguero activo y colaborador del diario Ara, nos explica cómo la digitalización y las conexiones personales nos ayudan progresivamente a desarrollarnos como seres sociales competentes, mientras aprendemos de forma individual y colectiva.

A vueltas con las ONG: perspectivas teóricas sobre su papel en el proceso político

El escaso diálogo entre perspectivas teóricas complica un análisis sistemático sobre el papel de las ONG en el proceso político y más en concreto en las políticas públicas. El objetivo de este artículo es hacer una revisión de los diferentes enfoques sobre las ONG utilizados en la ciencia política y señalar algunas de las consecuencias de la fragmentación teórica. Se constata que las perspectivas de la sociedad civil, tercer sector, movimientos sociales y grupos de interés analizan esencialmente el mismo fenómeno: la acción colectiva a través de organizaciones de ciudadanos que defienden una causa concreta pero centrándose en diferentes aspectos de su función en el proceso político y en la definición de las políticas. Finalmente, se propone una definición operativa de las ONG a partir de los enfoques analizados.

Aprendizaje y servicio: estudio del grado de satisfacción de estudiantes universitarios

El aprendizaje y servicio es una metodología pedagógica que fomenta el aprendizaje de los estudiantes mediante su participación activa en experiencias asociadas al servicio comunitario. Esta metodología permite al estudiante involucrarse directamente con aquellos a quienes ofrece un servicio, adaptándose a sus necesidades y a una realidad que a menudo es muy diferente de la que vive en el aula. En esto radica uno de sus mayores impactos. Además, este tipo de prácticas contribuye a despertar en los alumnos su interés por la acción colectiva, su formación ciudadana, etc. La investigación que se presenta ha consistido en un estudio diagnóstico- comprensivo con 39 estudiantes, donde a partir del modelo de satisfacción con el que se ha trabajado se han analizado cuatro dimensiones clave (conocimiento e intención atribuida, valoración de la utilidad atribuida, valoración del proceso y proyección social). Estas dimensiones nos han conducido a reflexionar sobre elementos claves del aprendizaje y servicio (aprendizajes ciudadanos, aprendizajes personales, aprendizajes curriculares, procesos de reflexión, etc.). La muestra del estudio ha estado formada por 39 estudiantes y la principal técnica de análisis de la información recogida ha sido el análisis de contenido, mediante la triangulación de técnicas (cuestionario, entrevista y grupos de discusión) e informantes (estudiantes, profesores, coordinadores y miembros de entidades). El análisis de la información muestra un alto grado de satisfacción de los alumnos participantes. La dimensión que ha influido más en este resultado ha sido la valoración de la utilidad atribuida; en concreto, la percepción que tienen los alumnos sobre la adquisición de unos aprendizajes conceptuales, personales y ciudadanos. Atendiendo a lo anterior, cabe señalar que la relación generada entre profesores, entidades y estudiantes, así como la posibilidad de vincular la teoría con la práctica han condicionado los resultados. -------------------------------------------------------------------------------------------- Service learning projects promote student learning through active participation in community service. Thus, the service learning method enables students to engage directly with the people to whom they offer their services and requires them to adapt to other peoples' needs and to a reality that is often very different from the classroom. This is one of the major ways in which service learning has an impact. In addition, service learning helps to awaken students' interest in collective action, citizenship, etc. A comprehensive diagnostic study of 39 students was conducted to analyse four key dimensions (attributed knowledge and intentionality, evaluation of usefulness, evaluation of the process and social impact) on the basis of the chosen satisfaction model. The four dimensions led to reflection on key elements of learning and community service (learning about citizenship, learning about oneself, learning of a curriculum, processes of reflection, etc.). The main data analysis technique was content analysis, involving the triangulation of various techniques (questionnaires, interviews and discussion groups) and informants (students, teachers, coordinators and members of other organisations). Data analysis showed a high degree of satisfaction among the participating students. The dimension that most influenced the results was assessment of the attributed value, more specifically the students' perception of their acquisition of conceptual, personal and citizenship knowledge. It should be cautioned that the results were swayed by the relationship generated among teachers, students and institutions and the possibility of linking theory with practice.

Escena col·lectiva transdisciplinària : una aproximació didàctica a l'aula de música

La transdisciplinarietat no és un fenomen nou, però la seva aplicació real en els camps artístics i educatius no té el seguiment ni la justificació que mereix. Aquest TFG analitza una proposta de creació col·lectiva transdisciplinària dins de l’àmbit de l’educació superior artística que pot servir de model per a aplicacions posteriors en altres àmbits.

Protestant Churches and the making of the Universal Declaration of Human Rights

Kirjallisuusarvostelu

A poiêtikê technê como instrumento meta-filosófico

Defendo que o estudo de Aristóteles sobre poiêtikê technê deve ser entendido como um estudo sobre um vocabulário meta-filosófico. Defendo ainda que a sua vantagem principal é a de tornar explícita uma contiguidade conceptual entre um conjunto de problemas relacionados com teoria da acção, racionalidade e cognição colectiva, assim como a de dar inteligibilidade indirecta à partilha de disposições em comunidades humanas.

Protestanttista etiikkaa, sosiaalista pääomaa ja luottamusta

Kirjallisuusarvostelu

Recueil de pièces originales et de copies de pièces.

Contient : 1 Procuration délivrée par « NICOLAS DE PELLEVE, evesque d'Amyens », à « Nicolas Griveau, doyen et chanoyne » de N.-D. d'Amiens, chargé de représenter les intérêts tant spirituels que temporels de son diocèse dans les assemblées des trois États. « A Amyens, ce vingte sixiesme jour de may mil cinq cens soixante et ung » ; 2 « Copie de syndicat passé par tous les clergez de France aux chancelier de l'eglise de Paris, maistre Anthoine Du Vivier, et doyen et chanoyne de l'eglise d'Amyens, Nicolas Griveau », pour empêcher tout ce qui pourrait « prejudicier aux droitz, franchises, libertez, exemptions, immunitez, previlleiges et prerogative de toute l'eglise gallicane... Poissy, le mercredy treziesme jour d'aoust mil cinq cens soixante et ung ». Copie ; 3 « Proces verbal » des conclusions des députés « du clergé de France, touchant la subvention demandée par le roy [Charles IX] pour le rachat du dommaine dudict seigneur... Poissy », août 1561. Copie ; 4 « Acte des remonstranses faictes » par « Me NICOLLE GRIVEAU,... aux deputez des clergez de France », à l'effet d'obtenir que « le clergé du diocese d'Amians », quant à la subvention demandée par le roi Charles IX, ne fût « contribuable en telle portion et quottité que les aultres dioceses ». Poissy, 26 août 1561 ; 5 « Acte de iteratives remonstrances faictes pour le clergé d'Amyans », relativement à ladite subvention. Copie ; 6 « Lectre presentée à la royne » Catherine de Médicis par « THEODORE DE BESZE », pour expliquer « une parolle » qu'il avait prononcée « sur la matiere du sainct sacrement de la cene ». Poissy, 10 septembre 1561. Copie ; 7 « Les Poinctz de la remonstrance faicte par Baize », paroles prononcées par TH. DE BEZE, à l'ouverture du colloque de Poissy. 9 sept. 1561. Copie ; 8 « Discours du colloque des catholiques et ministres de Calvin, faict à Poissy, au mois de septembre mil cinq cens soixante et ung ». Copie ; 9 « Deliberation ou advis sur quatre poinctz necessaires à remonstrer au roy par les syndicz des clergez de France et les catholicques deputez par les villes d'icelle, joinctz avecques eulx pour l'entretien pacifique de la religion chrestienne et de l'estat des ecclesiasticques... Poinctz remonstrez au concile provintial de Rems ». 1564. Copie ; 10 « Remonstranses au roy des eclesiasticques » présents au colloque de Poissy. 17 septembre 1561. Copie ; 11 « Remonstranses, en latin, faictes par [NICOLAS GRIVEAU] au concile provintial [de Reims] et baillées en forme de memoyres à iceluy ». 1564. Copie ; 12 « Response faicte par [NICOLAS] GRIVEAU, syndic » du clergé, « aux articles proposez à Poissy par Besze et ses adherentz ». Copie. 14 septembre 1561 ; 13 « Remonstrances faictes par [NICOLAS GRIVEAU], deputé de monseigneur le cardinal de Lorreyne, archevesque metropolitain de Reims, à messieurs les deputez du roy tres chrestien et catholique, sur la division des biens des evesque, dignitez, chanoynes et chapitre de l'eglise de Therouenne, pour satisfaire à l'intervention accordée audict seigneur cardinal, archevesque de Reims, par l'article du traicté de paix faisant mention du faict de Therouenne ». 1559. Copie ; 14 « Proces verbal touchant ceulx qui, suspectez de mauvaises doctrines, ont faict confession de foy par devant Nicolas Griveau, en la ville d'Amyans, come vicaire de l'evesque ». Du 6 au 17 juillet 1562 ; 15 « Remonstrances faictes au roy [Charles IX], au nom de ceulx du clergé, pour revocquer les presches qui se font au royaulme, conformement aux sectes de Luther, Calvin et aultres heretiques... mises au greffe du conseil du roy par les syndictz ». Vers 1561. Copie ; 16 « Copie des offres et modifications faictes par le clergé de France », relativement aux subsides demandés par le roi Charles IX. 1561. Copie ; 17 « Remonstranses particulieres au roy [Charles IX] pour le clergé du gouvernement de Picardie », touchant le même objet. 1561. Copie ; 18 « Response » de « la congregation des arcevesques et evesques assemblez à Poissy... sur ung escript contenant une confession de Theodore de Beze et ses adherans, de ce qu'ilz sentent touchant le St sacrement de l'hautel ». Septembre 1561. Copie ; 19 « Requeste presentée par [NICOLAS GRIVEAU], syndic » du clergé de France, aux « evesques estants à Poyssy ». Protestation contre les complaisances dont on usait à l'égard des hérétiques. Septembre 1561. Copie ; 20 Articles contre les protestañ???ts et pour la réformation du clergé. Copie ; 21 Original du n° 17 ; 22 Même pièce qu'au n° 19 ; 23 Même pièce qu'au n° 12 ; 24 Même pièce, mais plus développée que celle portée au n° 18 ; 25 « Requeste presentée au conseil du roy pour tous les clergez de France, touchant les exemptions ». 21 août 1561. Copie ; 26 « Dernier Advis remonstré à messrs les cardinaulx et evesques, touchant le faict de la subvention, par le doyan d'Amyans à ce deputé par les deputez des clergez ». Copie ; 27 Même pièce qu'au n° 20 ; 28 « Canons du concile national tenu à Poyssy ». 14 octobre 1561. En latin. Copie

Plan económico para la competitividad del municipio de Soacha 2009 - 2019

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