999 resultados para Educação Etnicorracial
Resumo:
O texto que se segue foi produzido no contexto da pesquisa Empresrios e Educação no Brasil, como parte das atividades do Programa de Promoo da Reforma Educativa na Amrica Latina e Caribe (PREAL), sediado no CPDOC da Fundao Getulio Vargas, Rio de Janeiro. A pesquisa foi possvel graas ao apoio substantivo da Fundao Ford e confiana depositada por Nigel Brooke e Elizabeth Leeds linha de trabalho desenvolvida pelo PREAL no Brasil. O survey foi aplicado pelo IBOPE e os dados foram processados pela equipe do Doxa, IUPERJ, coordenada por Marcus Figueiredo e por Jos Augusto Rodrigues e Dario Sousa e Silva Filho, do Quantidados, UERJ. A rotina do PREAL envolve extenso e continuado trabalho de secretaria e gerncia fina nceiro-administrativa. O CPDOC tem disponibilizado, de forma competente e tranqilizadora, funcionrios qualificados para o desempenho dessas funes. Fica aqui registrado nosso agradecimento diretora da instituio, Marieta de Moraes Ferreira, e ao gerente administrativo, Felipe Piqueira Rente que coordenam, cada um em sua esfera de atribuio, toda a equipe responsvel pelo bom funcionamento do programa no Brasil. Os resultados preliminares desta pesquisa foram apresentados em um seminrio realizado na Fundao Getulio Vargas, Rio de Janeiro, em abril de 2002. Estiveram aqui representadas mais de 40 Fundaes empresariais envolvidas com projetos educacionais. A dinmica das discusses e o interesse despertado no pblico presente fortaleceram nossa convico de que este um tema relevante no Brasil hoje. Queremos acreditar que a pesquisa possa contribuir para consolidar uma rea de discusso, favorecer o amadurecimento de um campo de ao e a abertura de um espao de reflexo ainda incipientes no pas. Esta publicao nos pareceu ser um dos caminhos possveis de fortalecimento dessa pretenso.
Resumo:
Esta dissertao uma pesquisa terica que buscou identificar e organizar as possveis relaes entre o espetculo teatral e a educação. um trabalho desenvolvido atravs de uma intensa leitura e anlise crtica, tomando por base as idias j elaboradas por tericos que encontraram, de alguma forma, ressonncia nas questes propostas por esta pesquisa. Tendo em vista que vivemos numa poca que necessita de um permanente exerccio de reviso e sntese, a proposta bsica deste trabalho foi revisitar a histria do teatro, apontando os aspectos educacionais presentes tanto na realizao quanto na fruio do espetculo teatral. Durante todo o percurso deste estudo seguiu-se como fio central um debate presente nos mais diversos momentos histricos, que questionava se a funo do teatro era instruir ou deleitar o pblico. Tambm se destacou a utilizao do espetculo teatral como um poderoso instrumento educacional, em que o poder pedaggico manifesta-se intensamente tanto em quem pratica quanto em quem usufrui do universo do teatro. O teatro na educação, portanto, teria a funo de levantar questes, mostrar valores, nos quais os exerccios e o espetculo teatral seriam um laboratrio e ao mesmo tempo um festival de possibilidades reais de aprendizagem.
Resumo:
Este trabalho estima o efeito das Interaes Sociais no desempenho dos estudantes no Brasil, a partir dos dados do SAEB 2005. Os resultados apontam que Peer Effects explicam uma parte importante da proficincia observada no exame de Matemtica. Alm disto, encontramos evidncias de que este efeito concentrado nos alunos no topo da distribuio de habilidade, o que sugere que polticas de ability tracking podem ser timas.
Resumo:
Este trabalho teve como interesse principal verificar quais as principais causas para a evaso, apresentadas pelos cursos a distncia, oferecidos pelas instituies brasileiras. O estudo foi realizado a partir de revises bibliogrficas e pesquisa de campo. Na reviso bibliogrfica, observa-se que a sociedade brasileira se depara, desde h muito tempo, com a questo da qualidade da educação. possvel acompanhar a mudana de foco das polticas pblicas na rea da educação: de uma abordagem quantitativa para uma abordagem qualitativa. O estudo apresenta a EAD como uma modalidade de ensino capaz de somar foras para que seja minimizada a questo da oferta de uma educação de qualidade. So mostrados seu surgimento, desenvolvimento e peculiaridades e como o advento da Internet favoreceu o aumento da comunicao digital, aumentando a procura pela EAD. Cada vez mais, a EAD est ganhando fora no processo educativo brasileiro. Porm, assim como a educação tradicional, precisa enfrentar inmeros problemas. Um deles, foco deste trabalho, o (ainda) alto ndice de evaso. Pesquisando as principais causas para o fato, este trabalho conclui que fatores como qualidade da interao entre alunos e professores bem como o reconhecimento da qualidade dos cursos oferecidos devem ser trabalhados por todas as instituies, pblicas e privadas que desejem trabalhar com essa modalidade de ensino.
Resumo:
Este estudo faz uma reflexo da docncia na escola de Educação Profissional, a partir das manifestaes ticas e dos processos de identificao visibilizados nas trajetrias de vida, no estar-junto e na convivncia da escola. Por meio da escuta do testemunho de vida de seis professores de Educação Profissional, bem como na relao do estar-junto na Escola Tcnica Mesquita, a pesquisa contempla uma disposio em ser e estar escuta-dor da docncia. Para tanto, so utilizados o Dirio de Reflexes e os Relatos de Vida, atravs de disposies metodolgicas como a empatia, a intuio, a escuta e o olhar sensvel. O estudo apresenta e d visibilidade s dimenses ticas manifestas na escola, caracterizadas na perspectiva da "outra lgica do estar-junto" (Maffesoli). Reflete sobre os processos de identificao e de a-firma-o do ser docente, na dimenso de se compreender os mltiplos sustentculos das emoes ticas e das pedagogias manifestas e anunciadas no testemunho da docncia. Enquanto operador analtico-interpretativo, a investigao lana mo de um Baralho de Cartas na perspectiva da compreenso das diferentes e singulares formas e manifestaes dos caminhos, dos des(a)tinos e da vida da docncia. So apresentadas as imagens e os significados das Cartas, os lances, o jogo, suas leituras e interpretaes. Nesse sentido, a escola dos destinos cruzados foi a metfora encontrada para apresentar a vida da docncia, caracterizadas pelas temticas do ingresso na docncia, dos processos de identificao, das ticas que sustentam o fazer e o conceber da docncia, das desestabilizaes e da negao da docncia, dos processos de mobilizao e a-firma-o, bem como dos rituais do estar-junto na escola, vislumbrando um outro jeito de ver e compreender a formao de professores.O texto convida o leitor a sentar-se na mesa circular da pesquisa, juntamente com Maffesoli, Calvino, Maturana e os professores de Educação Profissional - atores e autores dos relatos de vida - para um inusitado encontro na perspectiva de se compreender a forma e o jeito que a docncia se diz, se narra, se manifesta, se lembra.
Resumo:
Este trabalho apresenta uma estratgia de ensino desenvolvida com alunos jovens e adultos. A proposta utilizar uma estratgia diferente dos mtodos tradicionais para ensinar Fsica a um grupo de alunos jovens e adultos: os projetos didticos. Para realizar esta proposta foi preciso considerar vrios aspectos: turmas heterogneas, grandes dificuldades de aprendizagem, pouco tempo para ensinar os contedos da etapa. Pensando nos pressupostos tericos da aprendizagem significativa, possvel supor que a utilizao da pedagogia de projetos torna a aprendizagem dos alunos adultos algo mais contextualizado dando mais significado os conceitos em seu mundo de vida e trabalho. So descritos neste trabalho os projetos didticos desenvolvidos por grupos de alunos jovens e adultos realizados no perodo de 2003 a 2004, numa escola do Ncleo de Educação de Jovens e Adultos Paulo Freire. Os projetos foram desenvolvidos por alunos das etapas 7 e 8, referentes ao primeiro e segundo anos do ensino mdio regular. Os contedos da etapa foram organizados a partir dos interesses dos alunos. Cada grupo de alunos escolheu um tema gerador para entender a fsica envolvida nestes temas. O presente trabalho descreve tambm os contedos envolvidos em cada projeto, os trabalhos desenvolvidos pelos alunos, a transcrio de entrevistas, os pr e ps-testes para buscar evidncias de aprendizagem significativa, alm de um texto de apoio aos educadores, sugerindo propostas e idias de projetos para desenvolverem na educação de jovens e adultos.
Resumo:
Esta tese fundamenta-se na descrio e interpretao das polticas e da gesto do ensino pblico desenvolvido em Porto Alegre durante os 16 anos (1989-2004) em que o PT- Partido dos Trabalhadores, atravs da Administrao Popular, governou a cidade, tendo como problemtica os avanos, os limites e as contribuies dessa experincia na produo de um outro mundo possvel. O referencial terico, fundamentado em autores do campo da poltica, sociologia, da educação e de teorias crticas de outros campos do conhecimento, como Karl Marx, Henri Lefebvre, Immanuel Wallerstein, Boaventura de Sousa Santos e Stephen Stoer, apresentado nos 3 primeiros captulos. O mesmo desloca-se do mais global e abstrato, da globalizao econmica, poltica e social, inserindo nela a discusso dos conceitos Estado, de gesto (gerir, surfar e pilotar), de poltica (polity, politics e policy) e as reconfiguraes dos sistemas de ensino (STOER, 2004) na transio paradigmtica (SANTOS, 1999) e da crise do sistema-mundo (WALLERSTEIN, 2005), para o mais cotidiano (LEFEBVRE, 1973, 1991) das relaes sociais e educativas na cidade. Chegando a este ponto, se verificou como estabeleceram as relaes da gestora da educação em Porto Alegre (a Secretaria Municipal de Educação) no sistema municipal de ensino, em particular, na sua relao com as escolas e professores, no processo de implementao das polticas educativas durante os 16 anos em que o Partido dos Trabalhadores esteve frente da Prefeitura Municipal da cidade. Na parte emprica do estudo, captulos 4 ao 8, apresento e discuto o que o PT, em seus documentos nacionais, percebia e qualificava como educação no contexto de nosso pas ao longo dos anos oitenta e noventa, como pano de fundo e paralelo ao desenvolvido em Porto Alegre atravs da SMED. Detalho manifestaes de dirigentes da educação e do governo municipal, das atividades de cada gesto (1989-2004) e das Leis encaminhadas pelo Executivo e/ou vereadores como as que criaram o Conselho Municipal de Educação, os Conselhos Escolares, as Eleio de Diretores e o Sistema Municipal de Ensino. Apresento manifestaes das escolas e dos professores e alunos, publicadas em mbito acadmico. Portanto, a partir do referencial terico (dialtico-histrico-espacial, HARVEY, 2004) que articulou o descritivo, o analtico-regressivo e o histrico-gentico (LEFEBVRE, 1984), na descrio, sistematizao e interpretao do material emprico (polticas, documentos, panfletos, programas do PT; mais Leis, relatrios de gesto, manifestaes de dirigentes da SMED; teses, dissertaes, pesquisas e artigos de pesquisadores da UFRGS), aponto os avanos, limites e contradies revelados na produo da democracia sem fim (SANTOS, 1998, 2005), desta experincia contra-hegemnica . Disto, a tese: foras polticas contra-hegemnicas ao sistema capitalista em que vivemos, ao ocuparem espaos de poder, podem avanar no desenvolvimento de polticas alternativas quele, bem como na produo de novas relaes sociais. Neste sentido, as escolas, professores, comunidades escolares e movimentos sociais podem se tornar sujeitos de suas prprias aes e obra educativa, na relao com o Estado/governo, ainda que o Estado e suas instituies estejam circunscritos a regras legais, normas e procedimentos e prticas sociais a grupos vinculados ao status quo e ao establishment. Isto depende da forma como as polticas, os contedos e as formas de implementao so geridas. Agindo assim, constri-se um Estado como novssimo movimento social (SANTOS, 1998, 2005), para o qual, a experincia de gesto da e na educação municipal de Porto Alegre, pelo PT e partidos de esquerda por 16 anos, aportaram contribuies significativas para a efetivao de um outro mundo possvel, em alternativa ao que vivemos.
Resumo:
Esta pesquisa teve como objetivo investigar a presena da msica nas prticas pedaggicas das professoras de educação infantil. Os objetivos especficos buscaram mapear as atividades musicais desenvolvidas pelas professoras, identificar os recursos disponveis nas escolas para a realizao das atividades musicais e identificar as necessidades das professoras para desenvolver o ensino de msica na educação infantil. As perspectivas que nortearam esta investigao foram a legislao brasileira sobre educação infantil, bem como estudos sobre a formao e atuao dos professores unidocentes. O mtodo escolhido foi o survey de desenho interseccional, sendo que os dados foram coletados atravs de questionrio. Participaram desta pesquisa 123 professoras das 33 escolas de educação infantil e 7 jardins de praa da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre - RS. Nos resultados descrevo a formao geral e musical das professoras, suas prticas pedaggico-musicais, as bases para o ensino de msica, bem como, as necessidades das professoras para desenvolver o ensino de msica na educação infantil. Na concluso aponto as principais contribuies deste trabalho.
Resumo:
O Ensino Colaborativo suportado por Computador, conhecido por CSCL (Computer Supported Collaborative Learning), utiliza-se de uma metodologia de ensino em que os alunos trocam idias sobre assuntos que foram previamente pesquisados. O professor tem a funo de moderador onde incentiva e orienta os alunos no processo de aprendizagem atravs da criao de cenrios para motivao dos mesmos, sugerindo artigos e direcionando-os para os pontos mais importantes de cada assunto. Entretanto, para que se possa buscar uma interao apropriada entre o aluno e o ambiente de aprendizagem, se faz necessria utilizao de ferramentas que propiciem um maior controle sobre o sistema, permitindo assim, a monitorao das tarefas executadas pelo usurio, podendo direcion-lo de forma correta na busca do aprendizado interativo. Busca-se, atravs deste trabalho, subsidiar o estudo de Lachi, permitindo a monitorao das aes atravs de um agente de colaborao, nos horrios de aulas prdeterminados e fora destes horrios, mantendo informaes sobre a freqncia das interaes realizadas e permitindo uma melhor orientao pelo responsvel das atividades a serem executadas pelos alunos, atravs da captura das conversaes realizadas num ambiente de Educação a Distncia que utiliza Software Livre, o qual como resultado final proporcionar a anlise das conversaes com aplicao de um algoritmo de best search pelo professor, das aes dos participantes, no qual foi proposto por Lachi e agora implementamos parcialmente.
