Como aprender História e Geografia no 8�� ano de escolaridade, usando o Google Earth ?

Actualmente no Ensino B��sico as disciplinas de História e Geografia s��o vistas, maioritariamente , como desinteressantes e pouco ��teis a grande parte dos alunos. Variadas raz��es podem ser apontadas, como a excessiva memoriza����o de conte��dos, cultivados por um ensino expositivo enquanto forma de ensino com maiores adeptos pelos professores nas escolas. Aliada a esta memoriza����o surge, inevitavelmente, a pouca reten����o na mem��ria no tempo dos conhecimentos adquiridos a estas disciplinas. Partindo dos pressupostos te��ricos sobre os m��todos de ensino mais inovadores, que sugerem a realiza����o de experi��ncias educativas com uma metodologia activa e um ensino por compet��ncias , efectuou-se uma experi��ncia de aprendizagem em que se utilizou a ferramenta Google Earth nas aulas de História e Geografia do 8�� ano de escolaridade. Pretendeu-se aferir se, com recurso ��s novas tecnologias, os alunos interiorizariam melhor conceitos relativos ��s duas ��reas do saber.

Prov��rbios : uma fonte para a História da Educa����o

Embora geralmente de origem erudita, os prov��rbios acabaram por ser consagrados pelo povo que os preservou do esquecimento e os divulgou. Sob a forma de senten��a, encerram conhecimentos milenares feitos de experi��ncia e seduzem-nos, ainda hoje, pela agudeza do racioc��nio, pela beleza das suas met��foras. �� tempo de a História da Educa����o se interessar tamb��m pelo conhecimento da import��ncia que o povo tem dado ao saber e de perceber como tem entendido ele o processo de ensino/aprendizagem. O estudo foi levado a cabo recorrendo �� an��lise de conte��do e, contrariamente ao esperado, chegouse �� conclus��o de que os prov��rbios conferem �� educa����o uma grande import��ncia, expressa n��o s�� pelo n��mero de prov��rbios a ela dedicados (411), mas tamb��m pelas aprecia����es positivas a�� contidas.

História do Budismo em Portugal e da uni��o budista portuguesa

Sintetizaram-se os aspectos hist��ricos principais referentes �� introdu����o do budismo na Europa, nomeadamente das escolas do Zen, do Theravada e do chamado Budismo Tibetano, dada a influ��ncia que as mesmas iriam ter na posterior introdu����o em Portugal. Apresentou-se, cronologicamente, uma vis��o gen��rica da história do budismo em Portugal, desde a sua introdu����o, por finais dos anos setenta, �� funda����o das diferentes escolas budistas passando pela Uni��o Budista Portuguesa e real��ando algumas das principais actividades e realiza����es empreendidas pelas mesmas at�� aos dias de hoje.

O verde como propulsor do desenvolvimento urbano - Exemplos das exposi����es de paisagismo na Alemanha

Dando continuidade a uma tradi����o de 150 anos, a Alemanha vem sendo palco de diversas exposi����es de paisagismo, viveiros e arquitetura - cuja import��ncia n��o est�� tanto na exposi����o em si, mas sim no impulso que geram para o desenvolvimento das cidades que as hospedam. Surgidas de exposi����es privadas, e organizadas por amantes de plantas, essas exposi����es expandiram-se continuamente at�� tornarem-se grandes exposi����es flor��sticas e de paisagismo. Estas foram ficando cada vez maiores e acontecendo em intervalos cada vez mais curtos, at�� virem a ser oficialmente programadas; dando in��cio ��s chamadas ���Gartenschau���. As ���Gartenschau��� s��o sempre feitas atrav��s de competi����o - tanto para a escolha da cidade quanto para o projecto arquitect��nico. Isso faz com que o pa��s conte com uma bem sucedida tradi����o, tornando essas competi����es um instrumento para a constante renova����o de id��ias. Este artigo descreve os princ��pios b��sicos de uma ���Gartenschau��� ilustrados com alguns exemplos e analisa os efeitos ben��ficos que estas geram para o desenvolvimento urbano.

Uma fun����o social filos��fica : a primeira história de uma ��pol��tica de entendimento��

This paper aims to highlight the main aspects of the philosophical project of Alain Renaut's (Paris-IV) Histoire de philosophie politique (Calmann-L��vy, Paris, 1999), recently translated to Portuguese. It contends that this is not a mainstream work so much as a mis-en-oeuvre of a long-developing and still progressing personal work on Political Philosophy. Many times developed in team works, such as the previous books with Luc Ferry and lately with Silvye Mesure, this Histoire stands today as a milestone in Renaut's philosophical proposal: a political refashioning of Kant's theory of knowledge.

A Escola e o Museu no Brasil: uma história de confirma����o dos interesses da classe dominante

Este texto pretende ser uma incita����o ao debate sobre algumas caracter��sticas da pol��tica educativo-cultural brasileira, no contexto social, pol��tico e econ��mico do pa��s, e sua influ��ncia na a����o educativa dos nossos museus, tomando como base algumas refer��ncias de car��ter te��rico, bem como a nossa viv��ncia na ��rea educativa dos museus, durante 14 anos, desempenhando diversos programas com professores e alunos do 1�� e 2�� graus, principalmente da rede oficial de ensino. As reflex��es que aqui ser��o apresentadas n��o enfocar��o somente os aspectos pedag��gicos e metodol��gicos, por considerarmos que estes est��o intimamente relacionados com os aspectos sociais, pol��ticos e econ��micos do pa��s, sendo que a pr��xis do museu e da Escola tem contribu��do, directa ou indirectamente, no sentido de confirmar a ideologia dominante. Realizaremos, pois, algumas considera����es de car��ter hist��rico1, sem o objetivo de nos aprofundarmos, mas utilizando-as como referencial para nos situarmos nos diversos per��odos, vez que ser��o determinantes fundamentais na atua����o dessas institui����es. Em seguida, tentaremos situar o desempenho dos nossos museus nesse contexto, o que, a nosso ver, tem confirmado a proposta do modelo educacional estabelecido, repetindo, na maioria das vezes, as pr��ticas pedag��gicas da Escola.