New Technologies and Concepts for Rehabilitation in the Acute Phase of Stroke: A Collaborative Matrix

The process of developing a successful stroke rehabilitation methodology requires four key components: a good understanding of the pathophysiological mechanisms underlying this brain disease, clear neuroscientific hypotheses to guide therapy, adequate clinical assessments of its efficacy on multiple timescales, and a systematic approach to the application of modern technologies to assist in the everyday work of therapists. Achieving this goal requires collaboration between neuroscientists, technologists and clinicians to develop well-founded systems and clinical protocols that are able to provide quantitatively validated improvements in patient rehabilitation outcomes. In this article we present three new applications of complementary technologies developed in an interdisciplinary matrix for acute-phase upper limb stroke rehabilitation ��� functional electrical stimulation, arm robot-assisted therapy and virtual reality-based cognitive therapy. We also outline the neuroscientific basis of our approach, present our detailed clinical assessment protocol and provide preliminary results from patient testing of each of the three systems showing their viability for patient use.

The Gender of Chinese Christianity: Evaluating a New Research Perspective

This paper will discuss how the gender perspective can be applied to the study of the Early Modern Jesuit China mission. I will show that the category of gender provides a promising research perspective on Sino-Western cultural exchange, for it brings to the forefront important aspects of social life in the ���contact zone��� of Chinese Christian communities. I will argue that through the intercultural contact initiated by the Jesuit China mission, gender roles started to shift slightly on both sides. On the one hand, the Jesuits adopted the Confucian ideal of the separation of the sexes (nann�� zhi bie), building for example separate Churches for women, something unknown in Europe. On the other hand, Chinese Christians were urged to reconsider aspects of their traditional gender norms, when for instance some men left their concubines in order to become Christian. The paper will be divided in three parts. First, it will focus on the history of concepts and discuss what gender relations meant in the context of the Early Modern China mission. Then it will turn to the representation of female religiosity in Jesuit Annual Letters and show how the gender perspective can lead to a re-evaluation this source genre. Finally, it will reflect on how the gender perspective can give us fresh insights into well-known paradigms on Sino-Western relations, taking the accommodation paradigm as an example.

The accuracy of self-reported medical history: A preliminary analysis of the promise of internet-based research in Inflammatory Bowel Diseases

BACKGROUND AND AIMS: Internet-based surveys provide a potentially important tool for Inflammatory Bowel Disease (IBD) research. The advantages include low cost, large numbers of participants, rapid study completion and less extensive infrastructure than traditional methods. The aim was to determine the accuracy of patient self-reporting in internet-based IBD research and identify predictors of greater reliability. METHODS: 197 patients from a tertiary care center answered an online survey concerning personal medical history and an evaluation of disease specific knowledge. Self-reported medical details were compared with data abstracted from medical records. Agreement was assessed by kappa (��) statistics. RESULTS: Participants responded correctly with excellent agreement (��=0.96-0.97) on subtype of IBD and history of surgery. The agreement was also excellent for colectomy (��=0.88) and small bowel resection (��=0.91), moderate for abscesses and fistulas (��=0.60 and 0.63), but poor regarding partial colectomy (��=0.39). Time since last colonoscopy was self-reported with better agreement (��=0.84) than disease activity. For disease location/extent, moderate agreements at ��=69% and 64% were observed for patients with Crohn's disease and ulcerative colitis, respectively. Subjects who scored higher than the average in the IBD knowledge assessment were significantly more accurate about disease location than their complementary group (74% vs. 59%, p=0.02). CONCLUSION: This study demonstrates that IBD patients accurately report their medical history regarding type of disease and surgical procedures. More detailed medical information is less reliably reported. Disease knowledge assessment may help in identifying the most accurate individuals and could therefore serve as validity criteria. Internet-based surveys are feasible with high reliability about basic disease features only. However, the participants in this study were engaged at a tertiary center, which potentially leads to a bias and compromises generalization to an unfiltered patient group.

Bedeutung der Arbeitsallianz in der Psychotherapie

Das pantheoretische Konzept der Arbeitsallianz stellt die kollaborative Qualit��t der an der Therapie beteiligten Personen (i. e. zumeist der Patient und der Therapeut) in den Mittelpunkt. Die Arbeitsallianz ist die weltweit am besten untersuchte Prozessvariable in der Psychotherapie. Die vorliegende Arbeit bietet einen ��berblick ��ber den aktuellen metaanalytischen Wissensstand. Basierend auf 200 Prim��rstudien mit 14.000 teilnehmenden Patienten wurde der Zusammenhang zwischen Arbeitsallianz und Therapieerfolg metaanalytisch untersucht. Die Arbeitsallianz erweist sich als ��u��erst robuster Pr��diktor, der moderate 8���% der Varianz des Therapieerfolgs erkl��rt. Der Zusammenhang ��ber die verschiedenen Psychotherapietraditionen hinweg zeigte sich sowohl unter randomisierten kontrollierten, manualisierten Studienbedingungen als auch unter naturalistischen Voraussetzungen. Der Effekt fand sich zudem in den st��rungsspezifischen Erfolgseinsch��tzungen und den generelleren Erfolgsma��en. Die moderaten Therapeuteneffekte in den Prim��rstudien konnten metaanalytisch best��tigt werden. Soziokulturelle Aspekte wie Substanzmissbrauch und ethnische Minorit��ten moderieren den Einfluss zwischen Arbeitsallianz und Therapieerfolg. Die N��he der Forscher zum Allianzkonzept (���allegiance���) beeinflusst die Vorhersagekraft der fr��hen Allianz zwar statistisch bedeutsam, jedoch nicht substanziell.

Anke von K��gelgen on Contemporary Islamic Thought

Anke von K��gelgen joins Peter to discuss developments over the last century or so, including attitudes towards past thinkers like Avicenna, Averroes and Ibn Taymiyya. This interview is based on research conducted to write a forthcoming book on Philosophy in the Islamic world in the 19th and 20th centuries, to be co-edited by Prof von K��gelgen together Professor Ulrich Rudolph, and Michael Frey as redactor. It will be the fourth volume of a German Overview of the whole history of philosophy in the Islamic world (Grundriss der Geschichte der Philosophie in der islamischen Welt, published by Schwabe Verlag in Basel). Prof von K��gelgen would like to recognize the contribution of her collaborators: her main partner for the philosophy in the Arab speaking countries is Sarhan Dhouib, originally from Tunesia, now at the University of Kassel. For Muslim Southasia, she is working with Jan Peter Hartung from the SOAS in London, and for Iran, Reza Hajatpour, Katajun Amirpur and Roman Seidel who are all at present at German Universities. The part on Philosophy in the Ottoman Empire is written by Sait ��zervarl�� from the Yildiz Teknik Universitesi in Istanbul and for Turkey by Christoph Herzog from the University of Bamberg.

Theoretical and experimental studies of linkage disequilibrium in human populations

Linkage disequilibrium (LD) is defined as the nonrandom association of alleles at two or more loci in a population and may be a useful tool in a diverse array of applications including disease gene mapping, elucidating the demographic history of populations, and testing hypotheses of human evolution. However, the successful application of LD-based approaches to pertinent genetic questions is hampered by a lack of understanding about the forces that mediate the genome-wide distribution of LD within and between human populations. Delineating the genomic patterns of LD is a complex task that will require interdisciplinary research that transcends traditional scientific boundaries. The research presented in this dissertation is predicated upon the need for interdisciplinary studies and both theoretical and experimental projects were pursued. In the theoretical studies, I have investigated the effect of genotyping errors and SNP identification strategies on estimates of LD. The primary importance of these two chapters is that they provide important insights and guidance for the design of future empirical LD studies. Furthermore, I analyzed the allele frequency distribution of 26,530 single nucleotide polymorphisms (SNPs) in three populations and generated the first-generation natural selection map of the human genome, which will be an important resource for explaining and understanding genomic patterns of LD. Finally, in the experimental study, I describe a novel and simple, low-cost, and high-throughput SNP genotyping method. The theoretical analyses and experimental tools developed in this dissertation will facilitate a more complete understanding of patterns of LD in human populations. ^

An Activity Theoretical Approach to Designing Curriculum and Instruction That Shift the Means and Ends of History Education

Reformers want history education to help students learn to engage in historical inquiry, read critically across conflicting sources, and engage in civil discussion of controversial issues. How can we help teachers and students shift the roles, norms, and activity in history classrooms to achieve these aims? An activity-theoretical framework suggests the value of explicitly attending to multiple aspects of human activity when designing and presenting reform-oriented pedagogies or curricula. Such attention increases the odds that teachers who implement new approaches or curriculum will achieve significant shifts in the means and ends of history education.

Jesus of Nazareth in the light of Jewish and Christian thought and history : a sunday lecture delivered January 10, 1926

by Samuel H. Goldenson

Lengua y Literatura : Disciplina escolar. Hacia una metodolog��a circunstanciada de su ense��anza

La metodolog��a circunstanciada de la ense��anza de la lengua y la literatura desarrollada y argumentada a lo largo de esta investigaci��n se presenta como un modo de renegociar los encastres de perspectivas de las did��cticas de la lengua o la literatura que hoy muestran en la Argentina su historia de entramados y superposiciones de diversos estatutos de saberes. Estas reconfiguraciones, estudiadas en las ��ltimas cuatro d��cadas, no son ajenas a las coyunturas pol��ticas, ni a los mecanismos de reproducci��n y producci��n de la cultura escolar y del sistema educativo, expresados en las particularidades de la disciplina escolar. Por ello, esta metodolog��a se articula en tres fundamentos que no sobreimprimen nuevas prerrogativas did��cticas a las reconfiguraciones de la ense��anza de la lengua y la literatura que actualmente encarnan la disciplina escolar y el sistema educativo en tres de sus niveles [primario, pero con especial atenci��n al secundario e ingresos a la educaci��n superior]. B��sicamente, y m��s all�� de sus matices, se trata de reconfiguraciones que develan la reificaci��n de la lectura y la escritura como contenidos de ense��anza en nombre de criterios de utilidad y realidad para los docentes y alumnos. As��, se explica que los efectos de este estado de situaci��n van consolidando un vac��o metodol��gico revelado a trav��s de relatos que permiten recuperar una historia reciente de la ense��anza de la lengua y la literatura en la Argentina, de los devenires de cada una de sus perspectivas, que, en apariencia, no se cruzar��an. Sin embargo, puestos en relaci��n, muestran los hechos en los que esas perspectivas se conjugaron, acaso conjuraron, e iniciaron sus complejas, y, a veces, no tan n��tidas, alianzas. No obstante, ninguna perspectiva se impone por completo. Mirados sus efectos desde el trabajo docente, se encuentra un encastre entre el textualismo cognitivista, la psicog��nesis y la m��s reciente perspectiva sociocultural e hist��rica, que abonan a una argamasa de saberes desestabilizadores de la ense��anza de la lengua y la literatura como rito de instituci��n. Por el contrario, con sus prerrogativas siempre articuladas en ret��ricas de "c��mo debe ser la mejor ense��anza" de la lengua y la literatura, de la lectura y la escritura, suman categor��as, conceptos, recortes de l��neas te��ricas, investigaciones, por lo general, todos dis��miles, para remodelarlos en orientaciones por dem��s distantes y ajenas a las realizaciones cotidianas del trabajo docente.Los fundamentos aqu�� planteados, entonces, se circunstancian en los modos en que docentes y alumnos dicen que se realiza la ense��a de la lengua y la literatura. Asimismo, se expone que una idea de cambio radical no es pertinente para la comprensi��n de pr��cticas/acciones sociales como las educativas institucionales, y que, en realidad, es necesario recuperar en sentido estricto, y de las teor��as sociales, la noci��n de cambio como variaci��n de la reproducci��n y producci��n social. Por lo tanto, los postulados desarrollados para una metodolog��a circunstanciada de la ense��anza de la lengua y la literatura est��n pensados en ese orden de la variaci��n y no del aplastamiento de los sentidos que, hist��rica y culturalmente, la constituyen e instituyen

Conciencia hist��rica : Pasado y presente en la perspectiva de los j��venes en Portugal

La investigaci��n en educaci��n hist��rica, de naturaleza esencialmente cualitativa en la l��nea de los trabajos pioneros de Peter Lee y Denis Shemilt en el Reino Unido, ha sido especialmente fruct��fera para una ense��anza de calidad. Actualmente, uno de sus enfoques m��s relevantes ha sido la prospecci��n de indicadores de conciencia hist��rica de los j��venes, en la perspectiva del fil��sofo J��rn R��sen. Dentro de este marco te��rico, se desarroll�� un estudio con alumnos portugueses del 9�� a��o de escolaridad con el fin de explorar, a trav��s de las narrativas que construyen sobre la Historia del pa��s y del mundo contempor��neo, las relaciones impl��citas entre comprensi��n del pasado y formaci��n de identidades a nivel nacional y global, en conexi��n con las concepciones acerca de cambio hist��rico y orientaci��n temporal. Los resultados que se presentan son discutidos como diagn��stico de la construcci��n de la conciencia hist��rica de los j��venes, constituy��ndose como una base de reflexi��n para pr��cticas consistentes en el ��rea de Ense��anza de la Historia

Investigaciones en psicolog��a : Delimitaci��n de conceptos y aplicaci��n de m��todos espec��ficos

Presentamos la s��ntesis del trabajo en Investigaciones realizadas desde una propuesta te��rico-cl��nica. El marco te��rico corresponde a conceptualizaciones centradas en el psicoan��lisis que han sido incluidas en las Investigaciones sobre "La organizaci��n del pensamiento aut��nomo en ni��os y adolescentes" desde 1995 al 2005, en el marco del Programa Incentivos de la UNLP. En la actualidad el trabajo se ubica en conocer c��mo toda la actividad metaf��sica del ni��o se traslada a la recuperaci��n de su historia, o sea c��mo en el prep��ber y el adolescente, este "trabajo del pensamiento" trasmuta de "Investigador a Historiador". Se proponen aspectos metodol��gicos espec��ficos

Los profesores de historia y el papel de la lectura en sus clases

La lectura es una herramienta central en la ense��anza y el aprendizaje de la historia. Son conocidos los problemas que afrontan los alumnos para comprender textos hist��ricos, y por eso -entre otras razones- resulta necesario concebir a la lectura como contenido de ense��anza de la Historia. Los aportes de las investigaciones psicoling����sticas permitieron modificar la concepci��n acerca de la lectura desde dos puntos de vista: se pas�� de entenderla como un proceso de descifrado de lo escrito a un proceso de construcci��n de significado. A la vez, dej�� de ser conceptualizada como un conjunto de habilidades para ser interpretada desde una teor��a de comprensi��n global. Actualmente se caracteriza a la lectura como un proceso de construcci��n de significados y se ha puesto en evidencia que los conocimientos previos del lector sobre la tem��tica del texto constituyen uno de los factores determinantes de la particular interpretaci��n que realiza (Smith, 1983; Goodman, 1982). Construir el significado de un texto de historia supone construir los conceptos, crear y recrear representaciones sobre los hechos, reorganizar el conocimiento anterior incorporando conocimiento nuevo (Aisenberg, 2003). Este trabajo presenta avances de una investigaci��n que busca construir conocimiento sobre las representaciones de los docentes acerca del papel de la lectura en la ense��anza y el aprendizaje de Historia. Las preguntas que orientan esta investigaci��n son: ��Qu�� representaciones tienen los profesores de la Escuela Secundaria sobre el papel de la lectura en la ense��anza y el aprendizaje de la historia? Cuando utilizan textos, ��qu�� supuestos subyacen a las propuestas did��cticas? Se trata de un estudio exploratorio, abordado desde una l��gica de investigaci��n cualitativa. En el an��lisis de las entrevistas realizadas encontramos ideas, percepciones y referencias a pr��cticas que responder��an a concepciones habituales de la ense��anza tradicional de la historia, y otras que estar��an influenciadas por los nuevos desarrollos te��ricos sobre el tema, difundidos en los ��ltimos a��os en espacios de formaci��n y en bibliograf��a sobre las pr��cticas de lectura en contextos de estudio. Hasta el momento, se han construido dos modos b��sicos de concebir la relaci��n de la lectura con la historia por parte de los profesores: una relaci��n de interioridad y una de exterioridad. En articulaci��n con cada una, se pueden encontrar diferencias en las concepciones sobre la lectura, en las interpretaciones acerca de las dificultades de lectura y aprendizaje de los alumnos y en las propuestas de ense��anza en las clases de Historia