Educação Matemática e Nova Alta Paulista: orientação para tecer paisagens

Pós-graduação em Educação Matemática - IGCE

Teorema de Thales: uma conexão entre os aspectos geométrico e algébrico em alguns livros didáticos de matemática

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Uma narrativa sobre a formação de professores de matemática em Goiás

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Reflexões de futuros professores de matemática sobre uma prática educativa utilizando planilhas eletrônicas

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A produção matemática dos alunos em um ambiente de modelagem

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Professores-multiplicadores: uma maneira de organizar a formação de professores de matemática para o uso da informática na escola

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A resolução de problemas no processo ensino-aprendizagem-avaliação de matemática na e além da sala de aula

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Colaboração universidade-escola: contribuições para o desenvolvimento profissional de professores de matemática

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Criando novos tabuleiros para o jogo Tri-Hex e sua validação didático-pedagógica na formação continuada de professores de matemática: uma contribuição para a geometria das séries finais do ensino fundamental

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Professores de matemática que trabalham com projetos nas escolas: quem são eles?

Pós-graduação em Educação Matemática - IGCE

Visões dos formadores da licenciatura em matemática na construção dos saberes docentes

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Formação continuada de professores de matemática e suas percepções sobre as contribuições de um curso

Pós-graduação em Educação Matemática - IGCE

A matemática nos cursos profissionalizantes de mecânica

Pós-graduação em Educação Matemática - IGCE

Professores de matemática que utilizam softwares de geometria dinâmica: suas características e perspectivas

Pós-graduação em Educação Matemática - IGCE

O Doutorado em matemática no Brasil: um estudo histórico documentado (1842 a 1937)

Pós-graduação em Educação Matemática - IGCE