1000 resultados para Aprendizagem Questionários
Resumo:
Neste estudo, de carter etnogrfico, foi investigado o processo participativo enquanto tomada de deciso e condio para a construo do conhecimento no processo ensino-aprendizagem que ocorre na escola e especialmente no interior da sala de aula. Partindo de experincias participativas com os alunos, o autor (pesquisador), entende que possvel proporcionar condies para que os alunos participem ativa e efetivamente da construo de sua aprendizagem, e portanto, da construo do conhecimento. Neste trabalho dissertativo, fica claro que a participao ativa e efetiva do aluno no processo ensino-aprendizagem, s acontece, se for possvel sua deciso a nveis de planejamento, de execuo e de avaliao. Atravs da pesquisa de campo (observao participante e entrevistas), foi mostrada a compreenso que os sujeitos da pesquisa possuem sobre o significado da participao do aluno no processo ensino-aprendizagem. Este trabalho mostrou que os professores observados e entrevistados possuem um entendimento apoltico do que seja participar, e os alunos, possuem um desejo latente de participarem, de tomarem decises significativas a nveis de planejamento, de execuo e de avaliao. Na construo deste trabalho dissertativo, fica evidente que a escola precisa desenvolver o germe da participao, para que haja produo do conhecimento e para o desenvolvimento da competncia poltica do aluno enquanto cidado. fundamental, escola e aos/s professores/as, no s ensinar a participao e a democracia, mas ensinar pela participao e pela democracia.
Resumo:
Este estudo props-se, inicialmente, a observar os movimentos e as vicissitudes na busca da constituio de uma comunidade de aprendizagem em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre, luz da teoria de Humberto Maturana - A Biologia do Conhecer. A escola em questo foi escolhida por apresentar em seu projeto poltico-pedaggico a metodologia de projetos de aprendizagem mediada pelas tecnologias digitais. A pesquisadora acompanhou, durante dois meses, uma turma de progresso parcial composta por vinte adolescentes, do sexo masculino, em fase de concluso do ensino fundamental, sem estarem alfabetizados. As observaes passaram-se em diversos cenrios da escola, envolvendo o laboratrio de informtica, a sala dos professores, as reunies pedaggicas, o conselho de classe e a sala de aula. Por meio de uma pesquisa-ao, os dados do trabalho de campo foram recolhidos junto aos professores, coordenao pedaggica e servio de orientao educacional. Foram fotografados os alunos em seu local de trabalho. Neste percurso, procuramos mostrar os movimentos que apontaram tanto para a constituio na direo de uma comunidade de aprendizagem quanto os recuos. Observamos que, nos momentos nos quais ocorreu um encontro no emocionar e no aprender entre alunos e professores, houve tambm uma proposta pedaggica compartilhada. A tecnologia, neste aspecto, apareceu apenas como um recurso, sendo utilizada de forma individualizada.
Resumo:
O objetivo do presente trabalho realizar a concepo de um sistema para a aprendizagem de demonstraes da Geometria Euclidiana Plana e a implementao de um prottipo deste sistema, denominado LEEG - Learning Environment on Euclidean Geometry, desenvolvido para validar as idias utilizadas em sua especificao. Nos ltimos anos, tem-se observado uma crescente evoluo dos sistemas de ensino e aprendizagem informatizados. A preocupao com o desenvolvimento de ambientes cada vez mais eficientes, tanto do ponto de vista computacional quanto pedaggico, tem repercutido em um salto de qualidade dos software educacionais. Tais sistemas visam promover, auxiliar e motivar a aprendizagem das mais diversas reas do conhecimento, utilizando tcnicas de Inteligncia Artificial para se aproximarem ao mximo do comportamento de um tutor humano que se adapte e atenda s necessidades de cada aluno. A Geometria pode ser vista sob dois aspectos principais: considerada como uma cincia que estuda as representaes do plano e do espao e considerada como uma estrutura lgica, onde a estrutura matemtica representada e tratada no mais alto nvel de rigor e formalismo. Entretanto, o ensino da Geometria, nos ltimos anos, abandonou quase que totalmente sua abordagem dedutiva. Demonstraes de teoremas geomtricos no so mais trabalhadas na maioria das escolas brasileiras, o que repercute em um ensino falho da Matemtica, que no valoriza o desenvolvimento de habilidades e competncias relacionadas experimentao, observao e percepo, realizao de conjecturas, desenvolvimento de argumentaes convincentes, entre outras. Levando-se em conta este cenrio, desenvolveu-se o LEEG, um sistema para a aprendizagem de demonstraes geomtricas que tem como objetivo auxiliar um aprendiz humano na construo de demonstraes da Geometria Euclidiana Plana. O sistema foi modelado sobre uma adaptao do protocolo de aprendizagem MOSCA, desenvolvido para suportar ambientes de ensino informatizados, cuja aprendizagem baseada na utilizao de exemplos e contra-exemplos. Este protocolo prope um ambiente de aprendizagem composto por cinco agentes, dentre os quais um deles o aprendiz e os demais assumem papis distintos e especficos que completam um quadro de ensino-aprendizagem consistente. A base de conhecimento do sistema, que guarda a estrutura lgica-dedutiva de todas as demonstraes que podem ser submetidas ao Aprendiz, foi implementada atravs do modelo de autmatos finitos com sada. A utilizao de autmatos com sada na aplicao de modelagem de demonstraes dedutivas foi extremamente til por permitir estruturar os diferentes raciocnios que levam da hiptese tese da proposio de forma lgica, organizada e direta. As demonstraes oferecidas pelo sistema so as mesmas desenvolvidas por Euclides e referem-se aos Fundamentos da Geometria Plana. So demonstraes que priorizam e valorizam a utilizao de objetos geomtricos no seu desenvolvimento, fugindo das demonstraes que apelam para a simples manipulao algbrica e que no oferecem uma construo significativa do ponto de vista da Geometria. Porm, mesmo sendo consideradas apenas as demonstraes contidas em Elements, todos os diferentes raciocnios para uma mesma demonstrao so aceitos pelo sistema, dando liberdade ao aprendiz no processo de construo da demonstrao.
Resumo:
Este estudo prope-se a contribuir para o conhecimento do tema das competncias gerenciais, mais especialmente aquelas associadas gerao de inovao na gesto. Ao mesmo tempo, pretende avaliar a contribuio da aprendizagem organizacional no desenvolvimento dessas competncias. Adotou-se o estudo de caso como estratgia de pesquisa realizada, de modo descritivo, em duas empresas do ramo industrial localizadas no estado do Rio Grande do Sul, as quais contemplam a inovao em suas diretrizes estratgicas. Gestores dessas empresas relataram a sua percepo sobre as caractersticas do ambiente interno no que concerne gerao de inovao, a fim de investigar como as empresas lidam estrategicamente com a necessidade de promover competncia gerencial associada gerao de inovao na gesto, e sobre a contribuio de elementos de aprendizagem organizacional no desenvolvimento dessas competncias. Os resultados dessa investigao, associados teoria pertinente, possibilitaram a elaborao de um quadro de referncia acerca dos atributos dessas competncias, os quais foram classificados pelos gerentes em ordem de importncia e de freqncia para a empresa. Nas concluses desta pesquisa, observa-se que as formas emergentes de promoo estratgica das competncias referidas neste estudo tornam o ambiente favorvel gerao de inovao na gesto. Entretanto, o ambiente de presso para atingir metas de curto prazo dificulta experimentaes prospectivas ou generativas e reduz os espaos de reflexo e de aprendizagem nas situaes mais diversas, concentrando a aprendizagem nas atividades relativas normas e rotinas. Assim, as formas emergentes de gerao de inovao implicam o reposicionamento da competncia gerencial que, na percepo dos gestores pesquisados, est centrada no atributo orientao para a realizao e se refere aos objetivos e aos altos padres de trabalho. Na perspectiva deste estudo, a nova competncia dos gerentes deve gerar o ambiente aos processos emergentes que fornecem significado para as pessoas.
Resumo:
Esta pesquisa tem como tema explorar o uso da educao a distncia, como uma importante soluo de apoio no processo de aprendizagem. Soluo esta cada vez mais solicitada por parte de organizaes empresariais e universitrias. O foco da pesquisa explorar o uso, vantagens e desvantagens das ferramentas de Internet (www, e-mail, chat e frum) na educao a distncia, utilizando para isso uma disciplina de graduao da Escola de Administrao da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Tambm, descrever a utilizao de um ambiente integrador de ferramentas para cursos via Internet, assim visto o site desenvolvido para este fim. Atravs de uma pesquisa qualitativa com um estudo de caso exploratrio, foram coletadas informaes com a utilizao de questionários e observao dos diversos eventos, sobre a disciplina de Sistema de Informaes Gerenciais, realizada a distncia. Da anlise destes dados coletados, bem como das observaes feitas a partir do convvio e da colaborao com o projeto de EAD da Escola, foi possvel descrever a utilizao de alguns recursos de comunicao existentes na Internet para a prtica da educao a distncia. Estes recursos, disponibilizados no site da disciplina, tinham por objetivo proporcionar a necessria interao dos participantes, bem como o acesso ao material didtico utilizado como contedo de estudo.
Resumo:
A complexidade e presso que o contexto atual de mudana tem gerado para as organizaes, tem exigido delas habilidades diferentes daquelas privilegiadas na era das organizaes mecanicistas. A aprendizagem tornou-se uma das habilidades-chave para sobrevivncia e desenvolvimento das organizaes modernas. Alguns modelos gerenciais apresentam-se visando melhorar as capacidades de aprendizagem das organizaes. Alguns tratam da questo estrutural, outros da questo comportamental. Um desses vem recebendo interesse especial, pela sua nfase no elemento humano nas organizaes: o modelo da Quinta Disciplina, de Peter M. Senge e seus colegas do M.I.T. - Massachussets Institute of Technology. Por ter como pressuposto que as organizaes so em essncia produto do pensar e interagir dos seus membros, sugere que a sua transformao passa por mudanas fundamentais nas formas como as pessoas pensam e interagem. Todavia, observa-se que a prtica educacional e experiencial do modelo no tem levado em considerao alguns dos seus aspectos fundamentais. Desta forma, este estudo exploratrio pretende descrever e avaliar as reaes aplicao do modelo numa realidade organizacional como forma de obter insights teis para a prtica e pesquisa em organizaes, uma vez levando em considerao estes aspectos fundamentais. Como resultado, este trabalho descreve e analisa a experincia luz das cinco disciplinas, unidades bsicas do modelo, dando nfase especial ao pensamento sistmico, e descreve e analisa a experincia luz de algumas variveis, processos e dimenses-chave do estudo das organizaes que apresentaram-se relevantes dentro do trabalho.
Resumo:
Neste estudo investigam-se as possibilidades de Cenrios Educacionais Informatizados como alternativas estratgicas de uso de produtos da tecnologia informtica para o desenvolvimento de processos cognitivos. So propostos indicadores de aprendizagem na forma de Pegadas Cognitivas. Tais Pegadas so o resultado grfico de uma distribuio espacial de pontos correspondentes aos indicadores de aprendizagem e suas dimenses nos cenrios pesquisados. Em cada caso, a pegada resulta da ligao entre tais pontos, formando um diagrama onde a disposio dos indicadores, comparando-se as situaes ideal e real, permitiu avaliar o desvio em que se encontra a situao real, comparativamente situao ideal. Sua construo permitiu simbolizar a provisoriedade de cada situao de aprendizagem e inspirar aes para as correes que se fizerem necessrias. Utilizaram-se: software de modelagem computacional Modellus; espaos virtuais de comunicao chat, e-mail, listas de discusso, whiteboard, forms, entre outros; Mapas Conceituais/Mentais; imagens e representaes; aes ligadas s atividades endgenas permanentes dos aprendizes em funo de seu imaginrio e dos espaos virtuais e recursos da telemtica em atividades de aprendizagem, na rea de fsico-qumica, visando ao estudo de como ocorrem as reaes qumicas. A partir dos resultados obtidos realizou-se o confronto entre as possibilidades reais do ambiente com o imaginado, sobre o tema, por alunos do ensino mdio que integram o grupo denominado Grupo Imagem. O caminho que representa a linha mestra deste referencial terico encontra-se nas Cincias Cognitivas no que se refere s questes relativas s formas de representao, s estratgias cognitivas utilizadas pelo sistema humano de processamento de informao e s aplicaes de modelagem computacional em situaes de aprendizagem. Considerou-se uma abordagem que leva em conta arquiteturas cognitivas e influncias do meio ambiente sobre a capacidade humana de aprender. Aprender no sentido de assimilar novas informaes, armazen-las e, ao acess-las, desenvolver estratgias cognitivas que promovam a evoluo das estruturas do conhecimento, numa dinmica caracterizada pela inovao, pela capacidade humana de estar constantemente em mudana, atravs de aes situadas, contextualizadas, na Sociedade da Informao, geradora da Sociedade do Conhecimento. Tal sociedade impe desafios a ser enfrentados com estratgias que permitam a todos, independente de sua situao na escala social, a acessibilidade e a mobilidade informacional e de tecnologias cada vez mais especializadas em todas as reas, sejam acadmicas, econmicas ou de bem-estar pessoal que produzam no apenas a mundializao de recursos materiais e fsicos, mas que incluam as diferenas de pensamentos e aes que permitem aos seres humanos serem individuais e nicos em sua essncia. A Aprendizagem Distncia AAD utilizada neste fazer investigatrio evidenciou competncia para solucionar as dificuldades relativas flexibilidade dos programas disponveis para compor cenrios educacionais que privilegiem a aprendizagem significativa, em escolas de ensino mdio, por exigirem novos posicionamentos e novas habilidades de educandos e de educadores. Entre as habilidades de aprendizagem individual e coletiva que os aprendizes devem possuir ou desenvolver para cooperar com o grupo em AAD, destacam-se: autonomia, responsabilidade, liderana, capacidade para negociao e deciso, capacidade de inferncia, deduo, possibilidade de realizao de anlise e sntese, regras de conduta que permitam a convivncia e as trocas de conhecimentos.
Resumo:
Planejamento estratgico de sistemas de informao atualmente um desafio gerencial crtico. Novas abordagem para o desenvolvimento de planejamento de sistemas de informao podem auxiliar os gerentes a vencer este desafio. As teorias de aprendizagem organizacional e de processo decisrio podem oferecer uma abordagem que contribua neste sentido. O objetivo deste estudo o de conceber e desenvolver um modelo de planejamento estratgico de sistemas de informao tendo por base a anlise das contribuies da aprendizagem organizacional e do processo decisrio. Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo predominantemente exploratrio, sendo que o principal mtodo de pesquisa utilizado o de estudo de caso. Os principais resultados obtidos envolvem a anlise dos princpios da aprendizagem organizacional e do processo decisrio aplicados na prtica em um processo de planejamento estratgico de sistemas de informao, o desenvolvimento de um modelo explicativo do relacionamento entre as abordagens prescritivas e descritivas, o modelo proposto e a especificao de uma ferramenta CASE (Sistema CASIS) para apoiar a operacionalizao do modelo proposto. Ao atingir satisfatoriamente os objetivos propostos, os resultados contribuem com o desenvolvimento terico da rea de sistemas de informao e tambm com os gerentes e profissionais da rea, provendo conhecimento para auxili- los a lidar com os principais problemas do processo de planejamento de sistemas de informao, mediante uma visualizao diferente do processo de planejamento, em uma linha descritiva.
Resumo:
O presente estudo objetiva investigar o papel da msica como estratgia de aprendizagem no ensino de lngua inglesa enquanto lngua estrangeira ou segunda lngua. O papel da msica na vida das pessoas e, em especial, em sua educao ressaltado, alm de dois estudos de natureza exploratria: um sobre a origem e trajetria da msica na vida do ser humano, com nfase no seu uso na aprendizagem de lnguas, e o outro que sistematiza a pesquisa de Oxford (1990) sobre as estratgias de aprendizagem de lnguas e sua relao com o uso da msica. A aplicabilidade dos resultados da pesquisa exploratria demonstrada atravs de um estudo descritivo que apresenta vrias propostas sobre como trabalhar com atividades musicais nas aulas de lngua inglesa, de modo a estimular o desenvolvimento das quatro habilidades de aprendizagem a compreenso auditiva, a leitura, a compreenso oral e a compreenso escrita. Quatro msicas em ingls so analisadas, com base nas propostas que tratam do uso da msica na aprendizagem de lnguas, no estudo das estratgias de aprendizagem de Oxford e na experincia docente da autora, a qual j vem explorando atividades musicais nas aulas de ingls. A anlise de um questionrio sobre a importncia da msica no ensino da lngua inglesa, aplicado aos alunos da autora, tambm apresentada, com vistas a descobrir suas impresses acerca das atividades musicais realizadas em sala de aula. Os resultados da pesquisa apontam para o fato de que a msica uma das estratgias evidentes na aprendizagem de lnguas a estratgia afetiva, a qual reflete o lado afetivo do aprendiz: seu nvel de ansiedade, auto-estima, interao e motivao, elementos que so essenciais para o sucesso na aprendizagem de lnguas. O que representa uma descoberta em nosso estudo, porm, o fato de inferimos que a msica, pelas suas caractersticas, se faz presente em vrias outras estratgias de aprendizagem, podendo, portanto, ser trabalhada com mais eficcia pelos educadores.
Resumo:
Frente s transformaes advindas do impacto das tecnologias na sociedade e nas organizaes, bem como as novas habilidades e competncias a serem adquiridas pelos profissionais no disputado mercado de trabalho atual, faz-se relevante atualizar os processos de ensino/aprendizagem, de forma a qualificar a formao profissional do egresso de ensino mdio. O presente estudo tem por objetivo analisar a viso dos professores sobre as implicaes da introduo dos recursos de informtica nas organizaes estaduais de ensino mdio de Porto Alegre. Sua investigao tem como dimenso predominante uma abordagem quantitativa, de carter exploratrio sobre as percepes dos professores. Uma segunda dimenso - contextual - identifica as principais polticas educacionais para a rea de informtica no ensino mdio. A dimenso do professor tem, por sua vez, duas subdimenses: o papel do professor frente ao processo de ensino-aprendizagem e suas percepes quanto introduo dos recursos da tecnologia da informtica no ensino mdio. A base emprica desta dimenso adveio de dez escolas, selecionadas atravs de amostragem por cotas, tendo como instrumento de coleta de dados um questionrio. Na dimenso contextual, foram realizadas pesquisa documental e entrevistas junto aos r gos oficiais responsveis pelas polticas de informtica educacional e direes de escolas e professores. Os resultados mostram que os professores do ensino mdio das escolas estaduais de Porto Alegre concordam e percebem como prioritria a introduo dos recursos da tecnologia da informtica nas escolas e que, para usufruir adequadamente destes recursos, os docentes devem assumir uma nova postura frente aos mtodos de ensino-aprendizagem. Esta postura vem permitir e incentivar que o discente seja o sujeito do processo de construo do seu conhecimento. Esta pesquisa tambm identificou diretrizes para a formao de professores subsidiando, assim, polticas pblicas para a rea de educao no Estado.
Resumo:
Este estudo tem como objetivo contribuir para o desenvolvimento de competncias gerenciais necessrias implementao dos conceitos e princpios da Produo Enxuta na Construo, partindo da premissa de que esta implementao impfica mudana do paradigma gerencial predominante no setor. A estratgia de pesquisa adotada neste estudo consistiu no desenvolvimento de estudos exploratrios em dois ciclos de aprendizagem que levaram ao desenvolvimento do estudo emprico final, atravs de pesquisa-ao. O primeiro ciclo consistiu em um estudo sobre mtodos de ensino para formao gerencial, cujos resultados conduziram a uma mudana de foco para o processo de aprendizagem com o uso da Aprendizagem na Ao. No segundo ciclo, foram desenvolvidos estudos exploratrios sobre a abordagem da Aprendizagem na Ao e o uso de Mapas Conceituais para negociao de significados dos conceitos da Produo Enxuta, visando o planejamento da pesquisa-ao e preparao de instrumentos de coleta e anlise de dados. Para este estudo emprico final foi constitudo um grupo, composto por gerentes de produo de empresas construtoras de pequeno e mdio porte, com o uso da Aprendizagem na Ao. Os dados coletados foram analisados atravs de Anfise de Constedo, sendo que os resultados obtidos permitiram a identificao de barreiras de origem cultural para a disseminao dos conceitos e princpios da Produo Enxuta na Construo. Alm disso, o estudo resultou em contribuies conceituais para a construo de uma teoria sobre a Aprendizagem na Ao: perfildos membros do grupo, conduo do processo pelo facilitador e induo mudana de atitudes atravs da reflexo na ao e nos significados dos conceitos utilizados na anlsie e resoluo de problemas.
Resumo:
As constantes mudanas no ambiente exigem das empresas uma capacidade de adaptao para a sobrevivncia, aliada necessidade de expandir a capacidade criativa. Desta forma, existe a necessidade de identificar como as organizaes aprendem e como possvel oportunizar essa aprendizagem. A presente dissertao tem por objetivo identificar e analisar se e como ocorrem os processos de Aprendizagem Organizacional no mbito de programas de qualidade premiados pelo Programa Gacho de Qualidade e Produtividade (PGQP). Os elementos referenciais de Aprendizagem Organizacional (AO) identificados na literatura associados com o atendimento aos critrios exigidos pelo PGQP, permitiram esta anlise. Foi realizada uma pesquisa em duas empresas que receberam o Trofu Prata nesse programa. A pesquisa caracterizou-se como um estudo de caso mltiplo, envolvendo na coleta de dados entrevistas e os relatrios do PGQP de 1999 at 2002. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com vinte e oito executivos das diversas reas, coordenadores da qualidade e analistas envolvidos nos principais processos da empresa. O resultado dos levantamentos efetuados e a identificao de ocorrncia de Aprendizagem Organizacional envolvem os critrios: liderana, planejamento estratgico, foco no cliente e no mercado, informao e anlise, gesto de pessoas, gesto de processos, e resultados da organizao. Constatou-se que existem diferentes processos de AO nas empresas que possuem programas de qualidade. Identificou-se que fator relevante para a ocorrncia de que as metodologias aplicadas provoquem o questionamento dos insights e que sejam sistemticas e entendidas por toda a organizao. Na maioria dos temas avaliados nos critrios do PGQP, o processo de aprendizagem pressupe tempo para que seus resultados sejam identificados. As empresas que incentivam a troca de conhecimento e possuem pessoal qualificado tendem a assumir caractersticas de aprendizagem organizacional com maior facilidade. Assim, esse estudo contribui para a busca da eficcia no s processos de mudana das empresas, no caso, os programas de qualidade.
Resumo:
A presente dissertao enfoca, a partir de um estudo de caso, o Programa de "Gesto da Produtividade Aplicada aos Correios" GPAC , numa empresa pblica, a Empresa Brasileira de Correios e Telgrafos. Este trabalho tem por objetivo analisar criticamente um mtodo para introduzir conceitos, princpios e tcnicas de Administrao e Engenharia da Produo, a partir de uma tica de uma organizao que aprende learning organization , tendo como objeto de anlise a ECT. Parte-se de uma perspectiva histrica que procura abordar a evoluo do programa "Gesto da Produtividade Aplicada aos Correios" na Organizao, desde sua fase inicial, em 1995, at o seu desenvolvimento no momento atual. Descreve-se as principais atividades desencadeadas, seguindo sua ordem cronolgica. Aps uma fundamentao terica, descrevendo abordagens de diversos autores sobre aprendizagem organizacional, analisado o programa GPAC luz dos pressupostos de organizaes de aprendizagem preconizados por Garvin, propondo-se um novo mtodo. Neste novo mtodo so apresentadas algumas alteraes e incluses em relao ao mtodo adotado no programa GPAC, visando auxiliar na eficcia da disseminao e implantao de novos conceitos, princpios e tcnicas de Administrao e Engenharia de Produo na Empresa.
Resumo:
O atual contexto social tem sido marcado pelo constante avano tecnolgico e cientfico, pela rpida defasagem dos conhecimentos e pela demanda por profissionais mais qualificadas e capazes de aprender e resolver problemas colaborativamente. A fim de atender esta demanda, o ensino tradicional tem que mudar, de forma que as pessoas possam desenvolver habilidades de aprender a aprender e aprender colaborativamente. A Aprendizagem Colaborativa tem sido apontada como uma alternativa a este problema, possibilitando uma aprendizagem flexvel, ativa e centrada no aluno. Os alunos aprendem em colaborao com outros alunos, o que possibilita uma aprendizagem mais profunda, atravs de trocas de idias, dvidas e pontos de vista. Por outro lado, o advento da rede Internet e a consolidao desta como um importante meio de comunicao mundial tm introduzido novas possibilidades Aprendizagem Colaborativa Apoiada por Computador (Computer Supported Collaborative Learning CSCL). Uma ateno especial tem sido dada ao WWW, servio que possui grande potencial como meio ativo de aprendizagem, embora seja amplamente utilizado como meio passivo de transmisso de informaes pela Internet. Este cenrio tem viabilizado a utilizao da infra-estrutura da Internet para a criao de um sistema de CSCL de grande alcance e a um custo relativamente baixo. O objetivo principal do presente trabalho propor e implementar um modelo de CSCL baseado na Internet que fornea, de forma integrada, o suporte necessrio para o desenvolvimento efetivo de atividades colaborativas de aprendizagem. O trabalho realizado pode ser dividido em trs etapas principais: (1) o levantamento terico, que consistiu no estudo das principais reas relacionadas com o trabalho desenvolvido, o que foi fundamental para a definio do modelo de sistema de aprendizagem colaborativa proposto; (2) a definio do modelo, que consistiu no levantamento das atividades bsicas que devem ser apoiadas por um ambiente de CSCL e na proposio do modelo de um sistema de CSCL baseado na Internet com suporte s atividades levantadas; (3) a implementao do modelo, que possibilitou a verificao da viabilidade da utilizao do servio WWW como base para um ambiente de CSCL, atravs da utilizao de recursos de programao para web e da integrao de ferramentas j existentes na Internet.
Resumo:
A dissertao de mestrado A Tomada de Conscincia Dentro de Uma Proposta Pedaggica de Fsica faz parte de uma reflexo sobre minha trajetria como aluna, educadora e pesquisadora. O trabalho emprico foi realizado em uma sala de aula informatizada, com seis alunos do Instituto Estadual de Educao Ernesto Alves, da cidade de Rio Pardo, do Estado do Rio Grande do Sul. O estudo aqui apresentado foi realizado tendo, como suporte terico, a Epistemologia Gentica e, como suporte tecnolgico, o ambiente virtual ROODA. Este estudo deixa evidente a atualidade e relevncia da Epistemologia Gentica em relao transformao do fazer escolar. Nele so apresentadas situaes didticas efetivamente vivenciadas e observadas pela autora, durante a convivncia com seus sujeitos de pesquisa. So, tambm, apresentadas as anlises e interpretaes tericas, sob o enfoque construtivista, buscando verificar como ocorre a tomada de conscincia dos conceitos fsicos. Portanto, esta pesquisa tem como objetivo verificar como ocorre a tomada de conscincia dos conceitos fsicos, a partir de atividades experimentais e tericas, baseadas em desafios e apoiadas por um ambiente virtual de aprendizagem. Para isso, adotou-se o mtodo clnico adaptado realidade da sala de aula e tcnica de observao participant A partir da anlise dos dados coletados, verificou-se que a tomada de conscincia dos conceitos fsicos consiste em reconstrues, ou seja, de um esquema de ao, constri-se um conceito. Esta definio ultrapassa a do senso comum, que a considera como uma simples iluminao que nada transforma ou acrescenta. Portanto, a tomada de conscincia dos conceitos fsicos consiste, basicamente, numa conceituao.
