1000 resultados para Professores de crianças deficientes Formação
Resumo:
Este estudo tem por objeto as Representaes Sociais de egressos do curso de Licenciatura em Biologia do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Par IFPA acerca de sua formação docente na perspectiva da incluso escolar de alunos com deficincias. A problemtica se orientou com foco nas representaes sociais anunciadas pelos professores sobre sua formação para a incluso. O Objetivo principal do estudo foi Analisar o processo de construo das Representaes Sociais de egressos de licenciaturas do IFPA sobre sua formação docente com vistas incluso. A Metodologia seguiu a abordagem qualitativa descritiva interpretativa analtica com a inteno de ouvir o que esses professores tm a dizer sobre a incluso de alunos especiais, assim como essas representaes se constroem e qual o reflexo delas na ao do indivduo. Trata-se de uma pesquisa de campo e teve como finalidade aprofundar nosso conhecimento sobre o assunto estudado. Os sujeitos da pesquisa foram 10 professores egressos oriundos do campo das cincias naturais que aceitaram participar desse estudo. Os dados da pesquisa foram coletados por meio do questionrio para a realizao do levantamento socioeconmico, da entrevista na modalidade semi-estruturada com a inteno de apreender os discursos verbais dos professores que foram tomados como a fonte reveladora das representaes sociais; e Tcnica da Associao Livre de Palavras que teve como objetivo destacar imagens relevantes das possveis representaes dos docentes. Para a compreenso dos dados foi utilizada a tcnica de anlise de contedo categorial na perspectiva de Bardin. Ao analisarmos os dados que os sujeitos entrevistados apresentaram considerando as unidades de sentido sobre determinados aspectos que permeiam a Formação Docente e Educao Inclusiva, destacamos questes dialticas como as relaes entre incluso e excluso, afetividade e conhecimento, teoria e prtica, assim como apontamentos conflitantes que sinalizam determinadas angstias profissionais. Desta forma os resultados mostram que as representaes dos professores acerca do objeto de estudo apresentam-se de forma variada, revelando a necessidade de redimensionamento de aes pedaggicas, profissionais e estruturais e esto aliadas s crenas, s convenes e tradio que ao longo da histria e da cultura educacional vem reforando a imagem do aluno com necessidades educacionais especiais, associada concepo de deficincia e de aluno que foge ao modelo estabelecido pela sociedade. A pesquisa ainda revela representaes sociais que permeiam as construes psicossociais sobre formação e Educao Inclusiva, indicando que entre os valores e os conhecimentos priorizados para pensar e, conseqentemente agir esto fortemente vinculados aceitao das diferenas a partir de aes solitrias, ou seja, de um protagonismo individual.
Resumo:
O presente estudo busca identificar as abordagens da morte no currculo de formação inicial de professores de Ensino Religioso no Par, partindo dos pressupostos metodolgicos da pesquisa qualitativa, de tradio fenomenolgico-hermenutica, aplicando a abordagem hermenutica filosfica de Hans Georg Gadamer (1900-2002), discutida na obra Verdade e mtodo (2011), para o qual a compreenso um dilogo entre pergunta e resposta, cuja finalidade estabelecer um acordo quanto ao assunto em discusso. Dessa forma, o assunto em discusso consiste em identificar essas abordagens e o dilogo estabelecido de modo mais especfico com o currculo de formação inicial desses professores. O dilogo entre o texto (currculo) e intrprete (pesquisa) permite pela linguagem identificar vrios preconceitos, que segundo Gadamer so herdados da tradio. A tarefa hermenutica, nesse aspecto, consiste em encontrar os preconceitos legtimos, sendo estes fundamentais para a compreenso. Dito isso, e a partir do estudo realizado, a ressurreio vem se mantendo como abordagem da morte predominante em relao s demais que no deixam de acontecer, haja vista a forte presena da tradio judaico-crist catlica na sociedade brasileira, servindo de base e manuteno de vrios preconceitos legtimos e ilegtimos alcanando as Cincias da Religio e o Ensino Religioso, restringindo a importncia de outras abordagens tanto na formação inicial quanto na prtica do componente curricular, implicando no dilogo e na prpria compreenso do ser que pode ser compreendido como linguagem.
Resumo:
Esta pesquisa versa sobre a formação inicial de professores em exerccio na Educao Infantil, realizada aps a concluso da formação por meio do Programa PROINAFNTIL, no municpio de Ponta de Pedras - PA. O objetivo principal do estudo identificar as contribuies do PROINFANTIL na formação dos professores ribeirinhos do referido municpio, o qual ser norteado pela seguinte questo: quais contribuies o Programa Proinfantil proporcionou Formação dos Professores ribeirinhos do municpio de Ponta de Pedras- PA? A opo por desenvolver a pesquisa no municpio de Ponta de Pedras se deu, sobretudo, devido ao fato de o municpio ter apresentado mais problemas administrativos e de deslocamento, no perodo de implantao e execuo do programa em questo. O estudo pauta-se na abordagem qualitativa, utilizando-se, como fontes de pesquisa, documentos oficiais referentes implantao do Programa no Estado do Par e memoriais dos dez professores cursistas de Ponta de Pedras, material que representa o corpus principal do trabalho. Categorias analticas com base na matriz terica Histrias de Vida foram elencadas, aps anlise do corpus, na perspectiva da Anlise Interpretativa. A relevncia da presente dissertao est no carter indito que o estudo engendra, considerando que at o momento nenhuma pesquisa stricto sensu foi realizada na perspectiva do PROINFANTIL no Estado do Par; alm da importncia social do estudo por dar visibilidade regio do Maraj e a seus problemas socioeconmicos e educacionais no contexto da Amaznia paraense.
Resumo:
Ps-graduao em Psicologia - FCLAS
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
Ps-graduao em Educao para a Cincia - FC
Resumo:
O tema conscincia corporal ocupa um espao restrito na rea da Educao. Normalmente o associamos s atividades fsicas sem saber bem o seu significado em um sentido mais amplo. Propomos, a partir deste ensaio, a reflexo sobre a importncia do desenvolvimento da conscincia corporal, tanto no nvel existencial, quanto no nvel da aprendizagem em si. Pretendemos tambm demonstrar o papel do professor neste processo e a importncia de ele trabalhar a prpria conscincia. corporal.
Resumo:
A formação continuada de professores, concebida como um fenmeno global, permeia os debates educacionais desde a dcada de 90, em consequncia, especialmente, das presses do mundo do trabalho e dos precrios desempenhos escolares de grandes parcelas da populao, constatado pelos sistemas governamentais. Por ser concebida como meio para a transformação da qualidade da educao, integra praticamente todas as reformas educativas em curso. No Brasil, a LDB/1996 impulsionou as aes nesse mbito, refletindo esse perodo de debates. Objetivou-se neste artigo, de natureza terica, analisar as relaes entre a conjuntura global da atualidade e a formação continuada de professores, tendo como fontes de dados a produo da literatura e a anlise documental. Constatou-se que os organismos internacionais, como o Banco Mundial, exercem influncia nas diretrizes para essa formação, sendo contempladas muitas de suas recomendaes nos documentos oficiais, como a nfase na formação em servio e na educao a distncia. No cenrio da nova ordem global e iderio neoliberal, a educao transformada em mercadoria e a formação continuada, por vezes, mais que um projeto formativo, um projeto econmico, configurando-se como um grande negcio que, como tal, deve ser regido pela lgica do mercado.
Resumo:
Neste trabalho pretendo acrescentar algumas questes reflexo mais ampla que venho realizando sobre formação de professores e em que tenho discutido a importncia do papel do pesquisador da Universidade como agente formador e instigador das mudanas no interior das escolas e do processo de apropriao e transformação dos conceitos que envolvem a prtica do professor na sala de aula. Pretendo ainda, analisar duas experincias que revelam o desenvolvimento de processo de colaborao Universidade-escolas de Ensino Fundamental e Mdio numa direo em que professor, pesquisador e alunos do curso de Pedagogia desta Universidade atuam conjuntamente num processo de formação que se d em espiral: da ao para a reflexo, apontando para a formação.
Resumo:
Este trabalho explora possibilidades abertas pelos campos tericometodolgicosde conflito socioambiental e educao moral para a constituiode uma proposta terico-metodolgica de formação continuada de professores.Trata-se de reflexo terica aliada s anlises de uma experincia de intervenoanteriormente realizada e que se insere nas abordagens naturalstico-qualitativas depesquisa. As anlises realizadas forneceram indcios de que subsdios daquelescampos podem apoiar a construo, pelos educadores, de entendimentos relevantes nossa perspectiva de EA e podem subsidi-los na criao autnoma de novasprticas pedaggicas. Os trabalhos levaram formulao de proposta tericometodolgicade formação em que se preparam os educadores, por meio dautilizao de estudos de casos locais/regionais de conflito socioambiental e dosrecursos metodolgicos (RMs) da educao moral, para a criao de atividades parasala de aula.
Resumo:
Ps-graduao em Estudos Lingusticos - IBILCE
Resumo:
Ps-graduao em Educao para a Cincia - FC
Resumo:
Essa coletnea de textos produzidos por professores e alunos da linha de pesquisa Teorias Pedaggicas, Trabalho Educativo e Sociedade, do Programa de Ps-Graduao em Educao Escolar, da Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus de Araraquara, traz uma contribuio original a um campo no qual muito tem sido publicado nas duas ltimas dcadas no Brasil, o da formação de professores. A especificidade dessa coletnea reside na abordagem historicizante e crtica tanto das diretrizes oficiais para a formação de professores como das teorias pedaggicas e respectivas propostas metodolgicas nesse terreno. So nove textos, que vo desde um balano crtico do legado deixado pelo sculo XX no que se refere formação de professores at questes especficas relacionadas ao trabalho do professor, passando pela questo do debate contemporneo sobre as teorias pedaggicas.
