1000 resultados para Inclusão em educação Estudos de caso
Resumo:
No intuito de contribuir para a problematizao da Educação, numa perspectiva inclusiva, esta dissertao procura conhecer e analisar a prtica pedaggica inclusiva experimentada pelos professores de Educação Fsica na escola, por meio de suas narrativas, em uma ao de formao continuada. O projeto de extenso intitulado Formao Continuada de Professores de Educação Fsica para a Educação Inclusiva foi a estratgia utilizada para a criao de um grupo de estudos, denominado Grupo Operativo de Formao (GOF). A ao de formao continuada foi realizada durante o perodo de julho a dezembro de 2011, em um encontro presencial semanal, totalizando dezesseis encontros, com uma carga horria final de 90h. Participaram da ao de formao quatro professores da Secretaria Municipal de Educação de Vitria-ES. A pesquisa baseia-se em elementos da pesquisa-ao, utilizando como instrumentos e procedimentos para a produo dos dados a narrativa, o dirio de campo, o memorial e a entrevista. Da anlise dos dados produzidos identifica trs categorias norteadoras das discusses: a) o trabalho coletivo como possibilidade para inclusão; b) trilhando caminhos para o desenvolvimento de prticas inclusivas: o autismo como foco do percurso; c) o olhar dos professores sobre a ao de formao experimentada no GOF. As anlises realizadas revelam que essa ao de formao traz resultados que sinalizam positivamente para sua efetivao como instrumento ativo no processo de formao de professores para a educação bsica, na perspectiva da inclusão. Portanto, essa uma interessante ferramenta a ser utilizada pelas redes de ensino como alternativa metodolgica em programas de formao continuada. Alm disso, a proposta promove momentos para a prtica reflexiva dos professores, representando uma rica oportunidade, capaz de fazer com que eles se apropriem de teorias educacionais que podero contribuir na elaborao de suas aulas.
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Esta dissertao tem como objetivo investigar as prticas pedaggicas inclusivas institudas no cotidiano da educação infantil a partir de um olhar para a infncia e para a criana com deficincia e transtornos globais do desenvolvimento. Apontamos como objetivos especficos: definir o que est sendo reconhecido como prticas educacionais inclusivas a partir de indicadores estabelecidos para identific- las no contexto de uma escola de educação infantil; investigar como a escola reflete, dialoga sobre as questes da inclusão das crianas na primeira infncia na unidade de educação infantil e como se configuram as propostas de formao dos professores neste espao, a fim de constituir prticas pedaggicas inclusivas na unidade escolar; escutar as crianas com deficincia e transtornos globais do desenvolvimento e as demais crianas sobre como esto compreendendo o acontecimento das prticas pedaggicas em geral e as prticas pedaggicas inclusivas da unidade de ensino de educação infantil. Para tanto, desenvolvemos um estudo de natureza qualitativa, tendo como base a metodologia do estudo de caso etnogrfico numa perspectiva colaborativa, no qual realizamos anlise documental, entrevistas semiestruturadas, observaes participantes, ciclos de formao com os professores e roda de conversa com as crianas, que foram registrados por meio de fotografias, udio e videogravaes. O estudo foi desenvolvido no contexto de uma escola pblica de educação infantil do municpio de Cachoeiro de Itapemirim ES. Os participantes foram oito crianas pblico-alvo da educação especial, com idade entre dois a seis anos de idade, dez professores, trs pedagogas, uma diretora, uma coordenadora e duas auxiliares de turma que se envolveram direta ou indiretamente com o estudo. O estudo foi realizado durante quatorze meses, no perodo de 28 de outubro de 2011 a 10 de dezembro de 2012, em uma Escola Municipal de Educação Bsica do municpio de Cachoeiro do Itapemirim/ES, que atende exclusivamente aos alunos da educação infantil, em duas turmas de creche e trs de pr-escola. Os aportes tericos fundamentam-se na abordagem histrico-cultural e nos estudos de Phelippe Meirieu. Os dados foram organizados em temticas e episdios interativos e analisados por meio da abordagem microgentica e das anlises das narrativas. A anlise dos resultados evidenciou a importncia do investimento na formao dos professores, a constituio de relaes de colaborao entre professores regentes e de Educação Especial e a assuno de que toda criana tem capacidade de aprender, pois esses elementos influenciam as prticas pedaggicas constitudas nos espaos-tempos da Educação Infantil mediante o desafio de inclusão escolar de crianas com deficincia e com transtornos globais do desenvolvimento.
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O presente estudo tem como objetivo analisar as condies de inclusão educacional de crianas surdas em uma escola regular, a partir dos relatos de professoras que vivenciam essa prtica. Para coletar informaes a esse respeito, foram realizadas junto s participantes entrevistas de carter semi-estruturado. No tratamento a esses dados foram descritas as condies de inclusão existentes na escola (campo de pesquisa), como tambm os significados elaborados pelas participantes acerca do aluno surdo e da inclusão do mesmo na escola regular. Os dados foram coletados em uma amostra de cinco professoras de classes regulares que possuem alunos surdos. Esses dados foram submetidos a uma anlise de contedo manual dos mesmos no modelo de Bardin (2002). Os resultados apontam para uma viso predominantemente negativa das condies de inclusão oferecidas pela escola, consideradas como inadequadas. Isto agravado pela insuficincia em termos de capacitao dos professores para o trabalho inclusivo. Observa-se, pois, do ponto de vista das participantes, a existncia de uma discrepncia entre os modelos legal e real de inclusão das crianas surdas em escola regular, que se manifesta em diversos aspectos da prtica pedaggica nesse contexto.
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O presente estudo parte da lacuna identificada de estudos de aprendizagem organizacional e poder. Para isso, tem como objetivo analisar a relao entre conhecimento, aprendizagem organizacional e poder, que permite controle, a partir da implantao, seguimento e avaliao de um Programa Nacional de Ensino de Ingls pela Coordenao da Secretaria da Educação e Cultura em Coahuila, Mxico. Como referencial, vale-se da literatura de aprendizagem e conhecimento, poder e controle. Especificamente, versa sobre: a fora ordenadora dos elementos textualizados na rede. Por meio de um estudo de caso qualitativo verificou-se como se d o fluxo do conhecimento (acmulo e utilizao) e o exerccio de poder, onde mediadores atuam, configurando o processo de aprendizagem individual e organizacional.
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno do grau de Mestre em Cincias da Educação - Especializao em Educação Especial, Domnio Cognio e Multideficincia
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno de grau de mestre em Cincias da Educação, especialidade em Educação Especial, ramo de Problemas de Cognio e Multideficincia
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Este artigo pretende passar em revista de um conjunto de trabalhos, Dissertaes e Projetos de Interveno, realizados no mbito do Mestrado em Educação Especial da Escola Superior de Educação de Lisboa, relacionados com a inclusão de alunos com problemticas graves. O nosso propsito foi dar conta da investigao que se tem produzido no mbito do curso, focando a emergncia de temticas relacionadas com a inclusão, de estudos iniciais de carcter descritivo e exploratrio (ex: descrio de contextos e prticas educativas, percepes dos docentes sobre a inclusão) a, mais recentemente, estudos com objectivos mais precisos (ex: estudos sobre as interaces entre pares, a utilizao de tecnologias de apoio comunicao e aprendizagem) e projectos de interveno (ex: inclusão de alunos com problemas graves em actividades com alunos com desenvolvimento tpico, formao de Assistentes Operacionais). A nossa reviso foca-se tambm na evoluo das metodologias adotadas (progressivo recurso a fontes diversificadas de informao e a dados de observao direta). Estes trabalhos, finalizados entre 2010 e 2012, so aqui revistos organizados em funo de linhas de investigao. Nas notas finais apresentam-se sugestes de possveis estudos futuros.
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Um dos grandes desafios da atualidade reside em construir uma escola inclusiva para todos, respeitando as diferenas entre os alunos e procurando dar resposta a todas as suas necessidades educativas, atravs do acesso igualitrio a uma educação de qualidade, no sentido de uma preparao para a vida social e profissional ao longo da vida. Desta forma, necessria uma mudana no s na maneira de pensar como tambm nas prticas dos agentes educativos, no sentido de adequarem o currculo s necessidades educativas especiais dos alunos. O presente estudo constitui, pois, uma tentativa de conhecer no apenas as concees dos professores do 1 Ciclo do Ensino Bsico sobre a inclusão e as adaptaes curriculares para alunos com NEE, mas tambm as prticas curriculares que desenvolvem quando tm estes alunos nas suas turmas. O trabalho desenvolveu-se atravs de um estudo de caso, incidindo sobre 6 professores do 1 CEB e respetivas turmas com alunos com NEE includos. Como metodologia de recolha de dados utilizmos as tcnicas da entrevista, da anlise documental e da observao naturalista em contexto de sala de aula. Articulando os resultados das entrevistas com os das observaes em sala de aula, podemos concluir que, para que a escola seja efetivamente inclusiva, no basta que os professores adotem este conceito. Algumas das maiores dificuldades que se colocaram aos professores foram a gesto do tempo e a adequao de estratgias no atendimento a todos os alunos, o que decorre da forma de organizao do ensino, uma vez que os professores continuam a percecionar o seu papel como transmissores de contedos e executores de programas, apostando num ensino unilateral e homogneo. No entanto, foi possvel tambm verificar algumas formas de diferenciao pedaggica, sobretudo atravs da adequao da estrutura dos trabalhos individuais, do apoio individualizado do professor aos alunos com mais dificuldades ou da tutoria interpares e da realizao de diferentes atividades consoante as necessidades especficas de cada aluno.
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O presente artigo tem como objetivo geral analisar o desempenho dos alunos da licenciatura em Educação Bsica da Escola Superior de Educação de Lisboa na prova de lngua portuguesa de acesso ao 2 Ciclo de estudos, no ano letivo de 2010-11. Em concreto, procurar-se-: (i) caracterizar os candidatos; (ii) identificar as reas de maior (in)sucesso no mbito das competncias em avaliao (leitura, escrita e conhecimento lingustico).
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Projeto apresentado na Escola Superior de Educação do Instituto Politcnico do Porto para cumprimento dos requisitos necessrios obteno da especializao em Educação Especial
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Tese de doutoramento em Estudos da Criana (rea de especializao em Formao de Professores).
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Em 2008, o Governo portugus anunciou a iniciativa e.escolinha que contemplou a distribuio de computadores Magalhes aos alunos do 1 ciclo do ensino bsico, durante trs anos letivos consecutivos. Atualmente suspenso, o programa foi bandeira do XVII Governo Constitucional, liderado por Jos Scrates, mas alvo de controvrsias por parte da oposio poltica e da comunidade escolar, sobretudo pela aparente tnica no acesso tecnologia em vez de uma maior preocupao com a formao e as prticas pedaggicas. Ao abrigo do Plano Tecnolgico da Educação, o e.escolinha inseria-se numa poltica mais ampla para o desenvolvimento de uma economia competitiva e dinmica, atravs das metas estabelecidas pela Unio Europeia na Estratgia de Lisboa 2000. A iniciativa foi apresentada ao pas com objetivos ambiciosos, no que diz respeito s esperadas mudanas ao nvel das prticas pedaggicas dos professores, do processo de aprendizagem das crianas e do sucesso escolar em geral. Porm, a face mais visvel da poltica, embora possa compreender outros matizes, poder ter ficado reduzida questo do acesso, apostando pouco nas outras dimenses da literacia digital. Com base em entrevistas realizadas a atores-chave envolvidos no processo de conceo e implementao do e.escolinha, e nos documentos oficiais que enquadram o programa, o presente artigo pretende dar a conhecer a forma como decisores polticos e empresas enunciam e avaliam os objetivos desta iniciativa. Pretende-se, em particular, conhecer se partilham a ideia de uma deriva tecnolgica desta medida governamental ou se entreveem, na mesma, objetivos de literacia digital. Este trabalho decorre do projeto de investigao Navegando com o Magalhes: Estudo sobre o Impacto dos Media Digitais nas Crianas, em curso no Centro de Estudos de Comunicao e Sociedade da Universidade do Minho, financiado pela Fundao para a Cincia e Tecnologia ((PTDC/CCI-COM/101381/2008) ) e co-financiado pelo FEDER (COMPETE: FCOMP-01-0124-FEDER-009056).
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O presente trabalho de investigao, cuja temtica A Contribuio do Gabinete de Estudos e Planeamento para a eficcia do sistema educativo Cabo-verdiano, tem como propsito conhecer como que as actividades desenvolvidas pelo GEP promovem a eficcia do sistema educativo, neste caso, o seu contributo para uma melhor resposta s demandas educativas e sociais. O estudo teve como palco emprico o Gabinete de Estudos e Planeamento do Ministrio da Educação e Ensino Superior e, foi desenvolvida da seguinte forma: O percurso metodolgico adoptado para a elaborao do nosso trabalho de pesquisa baseou-se numa perspectiva terica e num estudo exploratrio no Gabinete referenciado, fizemos o levantamento bibliogrfico e a explorao de possveis documentos livros, artigos, documentos oficiais e pesquisas efectuados na Internet. Para a recolha dos dados necessrios para a pesquisa, foi indispensvel a utilizao de alguns instrumentos, entre eles, a entrevista e a observao no terreno atravs de um projecto previamente elaborado. Com o estudo efectuado, verificou-se, mediante os resultados, que a existncia desse Gabinete de capital importncia pois, faz a recolha, o tratamento e a divulgao das estatsticas sectoriais mais importantes para a tomada de decises a nvel da poltica educativa, elabora ainda instrumentos de planeamento e ordenamento, ou seja, documentos que visam uma reconfiguraro da rede educativa atravs da anlise de variveis sociais, demogrficas, econmicas e polticas que intervm na realidade local, a qual tem como meta atingir a melhoria da educação, do ensino, da formao e da cultura de Cabo Verde. Serve ainda de elo de ligao, organizando um sistema de informao e comunicao no seio do Ministrio e com a sociedade em estreita ligao aos demais servios e organismos vocacionados.
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Este trabalho assume que o papel das famlias determinante para a na inclusão de alunos portadores de deficincia auditiva e deve ser objecto de estudo privilegiado. Assim, com base numa metodologia qualitativa, este estudo tem como fio condutor a seguinte questo de investigao: qual a importncia do papel das famlias na inclusão de alunos portadores de deficincia auditiva? O presente trabalho tem como objectivos: identificar as dificuldades vivenciadas pelas famlias na inclusão de alunos portadores de deficincia auditiva, perceber a percepo dos professores em relao ao papel da famlia na inclusão de alunos portadores de deficincia auditiva, conhecer a percepo dos pais acerca dos benefcios da inclusão de alunos portadores de deficincia auditiva, conhecer a percepo dos pais acerca do seu papel na inclusão escolar dos seus filhos. O objecto de estudo da pesquisa constitudo por 15 pais e encarregados da educação de alunos portadores de deficincia auditiva. A metodolgica utilizada focalizou-se na abordagem quantitativa, onde, recorremos as tcnicas de questionrio semi-aberto, e abordagem qualitativa atravs das entrevistas. Os resultados deste estudo indicam, que o desenvolvimento dessas pesquisas em educação inclusiva traz contribuies significativas para uma melhor compreenso da educação de qualidade e do papel da famlia na inclusão de alunos portadores de deficincia auditiva. Para o tratamento dos dados, recorremos ao suporte informtico SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) verso 15.0 for Windows.
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O presente trabalho inscreve-se no mbito de um estudo cientfico realizado para a concluso do curso de Licenciatura em Servio Social realizado na Universidade Jean Piaget de Cabo Verde e visa analisar a contribuio do GAIOCV na inclusão educativa das crianas e adolescentes da cidade da Praia. A problemtica da inclusão social constitui hoje um tema de investigao por parte de vrios pases e instituies. Em Cabo Verde, o Gabinete de Apoio Integrado aos rfos e Crianas Vulnerveis (GAIOCV) uma instituio de utilidade pblica, de mbito nacional e com fins de solidariedade humana educacional, em todo o pas. O seu objectivo maior reforar as condies para uma melhor integrao social dos indivduos e grupos vulnerveis. Para a realizao desta investigao, foram aplicados os mtodos quantitativo e exploratrio atravs da utilizao de dois inquritos por questionrio dirigidos a uma amostra de 36 beneficirios do GAIOCV e outra de 35 pais/encarregados de educação desses beneficirios, complementados com entrevistas aplicadas a trs profissionais do GAIOCV. O estudo incidiu sobre o caso na cidade da Praia e, por este motivo, recorreu-se tcnica do estudo de caso. A amostragem foi probabilstica e o mtodo de seleco foi aleatria simples. O tratamento e a anlise dos dados foram efectuados no programa Statistical Package for the Social Science (SPSS), verso 21, tendo produzidos e interpretados os resultados das tabelas, dos grficos e dos testes estatsticos. Os resultados deste estudo revelam que o GAIOCV tem enfrentado vrias dificuldades no seu funcionamento e, que urge resolver questes relacionadas com o espao prprio, equipamentos adequados, segurana e disponibilidade das animadoras. Todos os sujeitos desta pesquisa reconhecem os esforos envidados pelo GAIOCV para ultrapassar essas dificuldades bem como as polticas pblicas implementadas por vrios governos desde a independncia. No obstante, lquido e unanime que o GAIOCV tem contribudo significativamente para a inclusão educativa das crianas e adolescentes na cidade da Praia.
