1000 resultados para Aprendizagem Questionários
Resumo:
O presente trabalho apresenta inicialmente algumas conexes transversais nos tempos de vida da investigadora, preliminares investigao. A partir dessas conexes, foram produzidas as questes que motivaram a elaborao da investigao sobre o desejo de aprender em um grupo de sujeitos de um programa de educao de jovens e adultos, bem como a procura e escolha de um referencial terico que permitiu acompanhar a atualizao desse desejo ao longo dos seus diversos tempos vividos. Assim, a investigao partiu do problema de que os movimentos de atualizao do desejo de aprender no tempo de aprendizagem de jovens e adultos no obedecem a uma ordem cronolgica, mas sim aos diferentes modos de articulao do presente, passado e futuro. No processo de construo do referencial terico para investigar a atualizao do desejo de aprender foi escolhido como eixo central o tempo, na concepo bergsoniana de durao, na qual se produzem a diferena e a singularidade, imbricadas no movimento de criao do sujeito. Embora a escolha tenha recado no tempo, esse inseparvel do espao, da que foi elaborada uma anlise da sociedade capitalista globalizada da contemporaneidade. O espao entendido aqui como extenso onde se produz o sujeito, o qual sofre as investidas dos mecanismos econmicos e culturais hegemnicos para tentar cooptar o seu desejo, acenando-lhe com a iluso de uma total satisfao, atravs do consumo. Para tanto, foram analisados alguns mecanismos utilizados para a cooptao do sujeito, tais como a omisso ou suspenso de sua memria, como meio de conhecimento individual e da humanidade, cujos desdobramentos so a construo de uma lgica da no diferena e o desrespeito alteridade, o que caracteriza a massificao da sociedade Junto anlise da sociedade capitalista massificada foi feita tambm uma anlise das possibilidades de novas e mltiplas formas de subjetivao produtoras de linhas de fuga homogeneizao do sujeito, de dentro da sociedade, pois no h um fora possvel. As novas possibilidades foram delineadas a partir de um referencial terico encontrado na psicanlise, com suas contribuies sobre a produo do desejo, bem como as interlocues possveis com a filosofia da diferena em Deleuze. Quanto orientao metodolgica da investigao, a escolha do eixo tempo levou orientao do mtodo intuitivo bergsoniano atravs da leitura feita por Deleuze, o qual utiliza o caso-pensamento que, aqui, a educao de jovens e adultos em processo de alfabetizao, separando as questes relativas ao espao e ao tempo e privilegiando o segundo; verifica se o problema proposto um falso ou um verdadeiro problema, esse ltimo prope outras questes ao longo da investigao, no busca apenas solues; acompanha o movimento do pensamento sem ter, a priori, um modelo dividido em categorias, mas procurando v-lo na linha da durao e da produo de uma memria ontolgica. O acompanhamento do pensamento dos sujeitos foi feito atravs da realizao de entrevistas, nas quais falaram sobre o seu passado, o seu presente e suas perspectivas futuras, tendo como eixo das perguntas o desejo de aprender. Foi delimitado um grupo de nove sujeitos que participaram da investigao e estabelecidos os trs tempos para serem entrevistados: o tempo de rememorao, no incio do atual perodo de escolarizao, para lembrar suas experincias passadas em relao ao desejo de freqentar a escola; o tempo de produo/passagem, ao final do primeiro semestre de escolarizao, para falar de suas experincias atuais; o tempo de fechamento/abertura, um ano aps a segunda entrevista, para fazer um balano de suas aprendizagens e das possveis mudanas em sua vida a partir dessas aprendizagens. Esses trs tempos permitiram delinear a cartografia do movimento de atualizao do desejo de aprender dos sujeitos investigados. Aps cada tempo de entrevistas dos sujeitos foi feita uma anlise do que era comum a todas as falas dos sujeitos, no no sentido de encontrar generalidades, mas relativo existncia dos movimentos do seu pensamento, constituindo-se nos trs entretempos da investigadora aprender e suas conexes com a produo da diferena, do estilo e da singularidade, bem como as articulaes delineadas entre o presente da aprendizagem na escola, o passado e futuro de cada sujeito. A partir das concluses e problemticas construdas atravs da anlise das entrevistas, foi possvel apontar para algumas indicaes de como se materializam as investidas da sociedade capitalista globalizada nos movimentos capilares sociais, no caso, nos sujeitos de um programa de educao de jovens e adultos, o que se mostrou de forma no monoltica, mas com ranhuras e falhas, o que permitiu ressaltar a mxima de que nada est decidido a respeito do sujeito e da subjetividade no seu processo de aprendizagem.
Resumo:
Este estudo de cunho qualitativo, em nvel exploratrio, descritivo e interpretativo, e teve como objetivo analisar as concepes de discentes e docentes sobre competncias e sua relao com o processo ensino-aprendizagem do diagnstico de enfermagem. O Referencial Terico norteador contemplou os trs focos que constituem a rea Temtica da investigao: o diagnstico de enfermagem, as competncias e o processo ensino-aprendizagem. A investigao foi realizada na Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul cujo hospital universitrio introduziu o diagnstico de enfermagem informatizado na sistematizao da assistncia aos pacientes. Participaram do estudo onze discentes do ltimo ano do curso de graduao e dez docentes que orientavam alunos, ambos em atividades de ensino terico-prtico no hospital com a utilizao do diagnstico de enfermagem informatizado. As informaes foram coletadas em duas etapas, primeiramente atravs de oito entrevistas individuais semi-estruturadas. Num segundo momento, foram realizados dois grupos focais, um de docentes e outro de discentes, cada um com quatro sesses para a coleta de informaes e uma para validao dos resultados. Utilizei Anlise de Contedo proposta por Moraes (1999) como metodologia de anlise. Na identificao e contextualizao das concepes dos discentes e docentes sobre competncias na enfermagem, emergiram trs categorias: significaes (funo prpria de um profissional e capacidade para desempenhar uma tarefa com qualidade, envolvendo conhecimento, experincia e valores pessoais), atributos (do profissional enfermeiro e do docente de enfermagem. Os atributos da competncia coincidem com as caractersticas do pensador crtico) e dimenses (tcnicocientfica; humanstica tica, esttica e cultural -; de relacionamento interpessoal; comunicativa verbal, escrita e computacional -; sociopoltica; educacional) de competncia. Ao relacionar as concepes que os participantes possuem sobre competncias com o processo ensino-aprendizagem do diagnstico de enfermagem, as categorias foram: relao com os saberes/conhecimentos (nfase do ensino ainda saber tcnico, ambigidade diante do conhecimento especfico do diagnstico de enfermagem, importncia do desenvolvimento da dimenso humanstica para a elaborao de diagnsticos individualizados), estratgias de ensino-aprendizagem (trabalhar com estudos de caso, desenvolver postura metacognitiva, enfatizar o processo diagnstico e no s sua denominao, desenvolver acurcia diagnstica, exercitar o processo diagnstico previamente ao uso da informtica, realizar pesquisas visando propor novos diagnsticos adequados nossa realidade sociocultural), e contexto institucional do curso (implicaes curriculares - o diagnstico de enfermagem complexo e exige conhecimentos pouco trabalhados no currculo, e poltica institucional da Escola de Enfermagem - trabalhar com os diagnsticos de enfermagem no ensino implica deciso institucional, e no s individual ou das disciplinas). Os resultados apontaram para a necessidade de formao de professores acerca dos diagnsticos de enfermagem com vistas construo de competncia do discente e do docente, da competncia coletiva, com a partilha de
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Tendo em vista o cenrio competitivo e a necessidade de desenvolvimento gerencial para acompanhar e gerar as mudanas desejadas no ambiente organizacional, prope-se um estudo acerca da gesto de competncias gerenciais no intuito de contribuir para a reflexo e busca de solues efetivas para essa problemtica. Apresentam-se, neste contexto, os principais conceitos, princpios e prticas de Aprendizagem Organizacional como um meio de se tratar a questo da gesto de competncias gerenciais a partir da especificidade de cada organizao. Trata-se de uma pesquisa exploratria, desenvolvida com base em estudos de caso em seis empresas (trs brasileiras e trs australianas). Os resultados destacam a importncia das prticas informais e a necessidade de se estabelecer uma estratgia articulada no que se refere gesto de competncias gerenciais. As experincias significativas relatadas pelos gestores entrevistados focalizam-se em prticas organizacionais e em prticas que extrapolam o mbito organizacional e destaca-se a importncia da construo de uma conscincia social. Os principais elementos de Aprendizagem Organizacional que representam uma potencial contribuio para a gesto de competncias gerenciais referem-se s questes da interao entre as pessoas (reflexes que privilegiam o coletivo), viso processual (desenvolvimento contnuo) e a nfase na questo pragmtica (prticas de trabalho).
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Apesar do grande interesse e da consolidao terica do tema orientao para mercado e sua influncia no desempenho organizacional, uma corrente de autores da rea de Marketing tem argumentado que a orientao para mercado necessria, mas no suficiente para sustentar uma vantagem competitiva de longo prazo. Esta corrente de autores defende a habilidade complementar da organizao de se engajar em um processo contnuo de aprendizagem para a sustentao de uma posio distintiva no ambiente competitivo. Visando um aprofundamento deste tema, esta tese teve como objetivo principal a avaliao da relao da orientao para mercado com a performance empresarial, sob a influncia de uma postura de aprendizagem organizacional. Para tanto, um modelo terico, contendo as relaes hipotetizadas entre os referidos construtos, foi desenvolvido, testado e ajustado, atravs da aplicao da tcnica de modelagem de equaes estruturais. Os resultados do levantamento realizado na indstria Eletro-Eletrnica do Brasil demonstraram uma influncia positiva e significativa da orientao para mercado sobre a performance empresarial, alm do impacto indireto da orientao para aprendizagem na performance empresarial atravs da sua forte e positiva influncia sobre a orientao para mercado. Resultados complementares, futuras pesquisas e implicaes gerenciais foram, ainda, discutidos.
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O propsito central desta dissertao verificar a relao existente entre orientao para o mercado, orientao para a aprendizagem e inovao. Embora exista na literatura de marketing um conjunto de trabalhos investigando os temas individual e associadamente, a bibliografia consultada revelou um nico estudo envolvendo os trs temas simultaneamente. No intuito de contribuir para a ampliao destas investigaes, foi desenvolvida uma pesquisa, de carter descritivo, junto aos cursos de graduao em Administrao filiados a Associao Nacional dos Cursos de Graduao em Administrao. A coleta de dados resultou em uma amostra de 123 cursos. Os resultados indicaram um grau moderado de orientao para o mercado, um grau entre moderado e forte de orientao para a aprendizagem, e um grau de inovao entre moderado e forte. Adicionalmente, observou-se uma relao mais forte entre orientao para o mercado e inovao do que entre orientao para a aprendizagem e inovao. Ao final da dissertao so discutidos os resultados da pesquisa emprica, identificadas as limitaes do estudo e apresentadas sugestes para pesquisas futuras.
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Diante de mercados globais, interligados em tempo real, as empresas se vem diante do desafio de se tornarem mais flexveis, centrarem-se em suas principais competncias e, sobretudo, terem a capacidade de dar respostas rpidas e adequadas s mudanas, em um ambiente onde a tempestividade da resposta pode ditar o sucesso ou o fracasso de uma empresa. Nesse contexto, a auditoria interna, em razo do seu posicionamento estratgico e permeabilidade por toda a organizao, pode contribuir mais efetivamente para a melhoria dos processos produtivos e de gesto das organizaes, atravs de uma atuao diferenciada de seus auditores. Por sua vez, a aprendizagem organizacional, entendida como um processo de apropriao e gerao de novos conhecimentos, voltado para a construo ou desenvolvimento de novas competncias, pode potencializar o valor agregado dos trabalhos de auditoria. Dentro dessa perspectiva, a resoluo coletiva de problemas, baseada nas constataes de auditoria, pode tornar-se um veculo eficaz para alavancar o processo de aprendizagem por toda a organizao. O presente trabalho procura avaliar os impactos da difuso dos princpios e conceitos de aprendizagem organizacional nas prticas de trabalho dos auditores internos, atravs de uma estratgia focada na resoluo coletiva de problemas, tomando como objeto de pesquisa o processo desenvolvido na rea de auditoria interna do Banco do Brasil S.A. A pesquisa, qualitativa na sua essncia e orientada pela Grounded Theory (Glaser & Strauss, 1967; Strauss & Corbin, 1990), abrangeu o acompanhamento de 30 eventos desenvolvidos no mbito da unidade de pesquisa, desembocando em 34 fontes primrias, derivadas de relatos, relatrios, transcrio de vdeos e entrevistas, memorandos, etc. Como resultante, o trabalho apresenta e avalia os principais impactos verificados nas prticas de auditoria interna, bem como nas aes dos indivduos participantes do processo. O estudo abrange, tambm, a identificao das principais barreiras para aprendizagem e das competncias bsicas requeridas para conduo de um processo de aprendizagem organizacional dessa natureza.
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Esta dissertao situa-se no projeto de pesquisa intitulado "Um Modelo Computacional de Aprendizagem a Distncia Baseada na Concepo Scio- Interacionista". Este projeto se enquadra na viso de aprendizagem situada, isto , na concepo de cognio como uma prtica social baseada na utilizao de linguagem, smbolos e signos. O objetivo a construo de um ambiente de Educao a Distncia, implementado como um sistema multiagente composto por agentes artificiais e agentes humanos, inspirando-se na teoria scio-interacionista de Vygotsky. Nesta sociedade, todos os personagens (aprendizes e agentes artificiais) so modelados como agentes sociais integrados em um ambiente de ensino-aprendizagem. A arquitetura deste sistema formada pelos seguintes agentes artificiais: agente diagnstico, agente mediador, agente colaborativo, agente semitico e agente social. Os agentes humanos que interagem com o sistema desempenham o papel de tutores, aprendizes ou ambos. Esta dissertao visa concepo e implementao de um dos agentes desta arquitetura: o agente semitico. Esta concepo foi baseada na Engenharia Semitica, em particular para a apresentao do material instrucional utilizado no processo de ensinoaprendizagem.
Resumo:
O contexto atual das organizaes requer mudanas constantes e tambm novas habilidades, as quais em nada lembram as organizaes do passado, marcadas por uma viso mecanicista. Nas organizaes modernas, a aprendizagem tornou-se fundamental e imprescindvel para a sobrevivncia. O setor de Treinamento, enquanto subsistema da rea de Recursos Humanos, pode ser um excelente mediador da aprendizagem. No entanto, o dia-a-dia das organizaes revela uma grande lacuna entre o que se investe em treinamento e o que se aplica na prtica, ou seja, no h uma consolidao dos treinamentos e os resultados ficam aqum do esperado. Diante desta problemtica busca-se, ento, avaliar o Programa de Desenvolvimento de Gestores (PDG) da Cameco do Brasil Ltda. em relao abordagem da Aprendizagem Organizacional, considerando-se a consolidao do treinamento e o desenvolvimento de competncias. Entende-se relevante analisar este programa sob luz da abordagem da Aprendizagem Organizacional, por ser uma abordagem que prope diferentes formas de desenvolver a capacidade de aprendizagem das organizaes. O programa de treinamento, no caso: Programa de Desenvolvimento de Gestores ( PDG), objeto de estudo desta dissertao, parte de um programa maior 9 da empresa o Programa de Educao Continuada. Os participantes do PDG so funcionrios que esto em cargos de superviso ou esto sendo preparados para assumir novas funes no futuro. O mtodo utilizado para investigao de natureza qualitativa, apresentado sob a estratgia de estudo de caso em uma nica empresa, elaborado com base em entrevistas semi-diretivas e observao participante. Para fins de interpretao dos resultados, utilizou-se anlise de contedo, sendo que as unidades de anlise foram elaboradas e agrupadas de acordo com o tema. Num primeiro momento foi efetuada uma pr-anlise e aps, realizou-se a interpretao dos resultados luz de alguns pressupostos tericos da Aprendizagem Organizacional que embasaram as categorias de anlise. Os resultados da pesquisa apontam para o fato de que transformar o treinamento em aes aplicveis dentro da organizao requer profundas mudanas na maneira de pensar e agir, o que no parece ter ocorrido na situao da empresa pesquisada. Uma infra-estrutura adequada, por parte da empresa, no sentido de apoiar este tipo de programa fundamental. Em contrapartida, se as pessoas no possuem um interesse genuno em aprender, nem sentem de que forma suas vidas sero afetadas com isso, definitivamente, nenhum programa ter bons resultados. Na empresa em questo parece ter faltado, justamente, este elo de ligao entre os interesses individuais e os interesses da empresa, bem como um mtodo de acompanhamento de todo o processo por parte de RH. Para isso, um processo de mudana planejada proposto, onde RH deve assumir novos papis.
Resumo:
Novos investimentos esto sendo feitos para aumentar a produo das empresas de primeira e segunda gerao da indstria petroqumica do Rio Grande do Sul. As empresas de terceira gerao, produtoras de artefatos de plstico e borracha, devem estar preparadas para rapidamente aumentar os nveis de produo com novos produtos que tero novos mercados. Este estudo busca identificar como esto preparadas essas empresas gachas para receber este aumento de inputs. Para este propsito, capacidade tecnolgica e os tipos de processos de aprendizagem tecnolgica so estudados. Foi enviado um questionrio pelo correio para 558 empresas de terceira gerao do Rio Grande do Sul com um retorno de 154 empresas. Os resultados mostram que as empresas tem um nvel de capacidade tecnolgica baixo e o principal processo para absorver a tecnologia o aprender fazendo. Entretanto, as empresas necessitam de programas que aumentem as habilidades em aprender e a capacidade tecnolgica para que as empresas aumentam a capacidade de inovar. A anlise sugere caractersticas que facilitam o desenvolvimento tecnolgico das empresas.
