Reflexos ultramarinos na heráldica da nobreza de Portugal

RODRIGUES, Miguel Jasmins (coord.),

A heráldica municipal portuguesa na transição do Antigo Regime para a monarquia constitucional: reflexos revolucionários

RODRIGUES, José Damião (coord.),

A dimensão marítima da segurança nacional : os desafios do Arquipélago de Cabo Verde

A presente dissertação tem por objetivo analisar os principais desafios à segurança marítima na subregião da África Ocidental, particularmente nas ilhas de Cabo Verde. Incidir-se-á, igualmente, sob as principais iniciativas adotadas a nível regional e nacional, bem como, as implicações desses novos desafios na estratégia de segurança nacional de Cabo Verde e os efeitos das ações cooperativas na segurança marítima deste arquipélago. Argumenta-se que apesar dos vários benefícios e potencialidades de exploração do espaço marítimo, existem, atualmente, diversas ameaças e vulnerabilidades, como a criminalidade organizada transnacional, mormente, o tráfico ilícito de drogas e de armas. De igual modo, a pirataria marítima, o terrorismo marítimo, a pesca ilegal e a poluição marítima colocam sérios problemas securitários aos Estados costeiros. No contexto dessas novas ameaças e face às limitações atuais do Direito Internacional Marítimo e à falta de pragmatismo de políticas nacionais e regionais, um possível caminho para combater as atividades ilícitas no mar é através de uma visão partilhada de interesses comuns e a tomada de decisões compartilhadas a todos os níveis. Para se atingir o desiderato proposto, além de se apoiar numa ampla revisão de bibliografia existente sobre a segurança marítima e relatórios elaborados por organismos regionais e internacionais, baseia-se também em leis e documentos oficiais de Cabo Verde relativos à segurança marítima.

The role of the intelligence service in preventing and combating transnational terrorism

Outrora dominado por ameaças provenientes de Estados-nação, o cenário global actual, dominado por uma rápida mudança de poderes que nos apresenta uma interacção complexa entre múltiplos actores, onde inimigos desconhecidos, anteriormente bem identificados, é actualmente controlado por grupos terroristas bem preparados e bem organizados. Hezbollah é reconhecido como um dos grupos terroristas mais capazes, com uma extensa rede fora do Líbano dedicada a tráfico de droga, armas e seres humanos, tal como o branqueamento de capitais para financiar o terrorismo, representando um grande foco de instabilidade à segurança. Como instrumento de Estado, os serviços de informações detêm a capacidade de estar na linha da frente na prevenção e combate ao terrorismo. Todavia, para compreender este fenómeno é necessário analisar os actores desta ameaça. À luz desta conjuntura, esta dissertação está dividida em três capítulos principais que visam responder às seguintes questões fundamentais: O que é o terrorismo? Como opera um grupo terrorista transnacional? Será que os serviços de informações têm as ferramentas necessárias para prevenir e combater estas ameaças?

Recueil de lettres et de pièces originales, et de copies de pièces indiquées comme telles dans le dépouillement qui suit.

Contient : 1 Lettre du « roy... FRANÇOYS » Ier au « sire de Montmorancy,... Escript à Fontainebleau, le dixme jour de aoust mil V.C.XXXI » ; 2 Lettre de « LOYSE » DE SAVOIE au « mareschal de Montmorency,... Escript de Bloys, ce XIe jour de fevrier » ; 3 Lettre de « CHARLES [DE BOURBON, duc] DE VENDOSME,... à monseigneur le grant maistre... De Gandelu, ce VIIme jour de decembre » ; 4 Lettre de « CHARLES [DE BOURBON, duc]... DE VANDOSME,... à... monseigneur le grant maistre... De Sainct Denis, ce dymenche XIXme de septembre » ; 5 Lettre de « CHARLES [DE BOURBON, duc]... DE VENDOSME,... à monseigneur... le grand maistre » ; 6 Lettre de « BONNYVET,... à monseigneur le mareschal de Montmorency,... A Rouen, le XXe jour de fevrier » ; 7 Lettre de « BRETON,... DE VILLANDRY,... à monseigneur... le grant maistre... Escript à Angoulesme, le deuxme jour de may » ; 8 Lettre de « L[OUIS] DE LA TREMOILLE » à « monseigneur le mareschal de Montmorancy,... De St Germain, le XVIe avril » ; 9 Lettre de « L[OUIS] DE LA TREMOILLE,... à... monseigneur... le mareschal de Montmorancy,... A Paris, le XVe jour de mars » ; 10 Lettre de « L[OUIS] DE LA TREMOILLE,... à monseigneur... le mareschal de Montmorency,... A Beaulieu, ce Ve jour de decembre » ; 11 Lettre de « L[OUIS] DE LA TREMOILLE,... à... monseigneur le mareschal de Montmorency,... A Challon, ce IIIIe jour de mars » ; 12 Lettre de « DE MONTMORANCY,... à monseigneur... de La Rochepot,... Escript à Lyon, ce XXVIme jour de may » ; 13 Lettre de « L[OUIS] DE LA TREMOILLE,... à... monseigneur le mareschal de Montmorency,... A Moustiers, le IXe jour d'octobre » ; 14 Lettre de « L[OUIS] DE LA TREMOILLE,... à... monseigneur le mareschal de Montmorency,... A Dijon, le XXVe jour de decembre » ; 15 Lettre de « L[OUIS] DE LA TREMOILLE » à « monseigneur le mareschal de Montmorency,... Escript à Dijon, le XVe jour de decembre » ; 16 Lettre de « L[OUIS] DE LA TREMOILLE,... à... monseigneur le mareschal de Montmorancy,... A Moustiers, le VIe d'octobre » ; 17 Lettre, en italien, d'«HERCULE ESTENSE,... duc de Chartres », à « monsignore lo gran maestro... Ferrare, primo augusti 1530 » ; 18 Lettre de « PEDRO NAVARRO,... à monseigneur... le grant maistre... Escript en gallere au port de Savonne, le IXme jour d'octobre » ; 19 Lettre d'« UGO DI PEPOLI,... à monseigneur... le grant maistre... Parma, alli VII de febbrajo M.D.XXVII » ; 20 Lettre de « LA ROCHE DU MAINE,... à monsieur... le grant maistre... Escript à La Roche, ce XIe jour d'octobre » ; 21 Lettre de « DE LA ROCHEFFOUCAULD, [Sr DE BARBEZIEULX,... à monseigneur... le grant maistre... De Marceille, ce VIIe novembre » ; 22 Lettre du « marquis DE SALUCES, JEHAN LOYS,... à monseigneur... le grant maistre... De Saluces, ce IIe jour de mars » ; 23 Lettre de « NORFFOLK,... à monseigneur le grand maistre de France... A Amptonhill, le XXIIIe jour de juillet XV.C.XXXII » ; 24 Lettre d'« HUMYERES,... [et de] SAINT ANDRE,... à monseigneur... le grant maistre... De Sainct Jehan d'Angely, ce XVIme jour d'aoust » ; 25 Lettre de « BURYE,... à monseigneur... le grand maistre... Du camp pres Milan, ce XXVIIme de septembre » ; 26 Lettre de « COSME CLAUSSE,... à monseigneur... le grant maistre... De Pedrasse, ce XIIIme jour de mars » ; 27 Lettre du « visconte DE TURENNE » à « monseigneur le grand maistre... De Victoire, se XXIIe de may » ; 28 Lettre de « GALIOT,... à monseigneur... le grant maistre... De Louzac, ce dernier jour de may » ; 29 Lettre de « GUY DE LAVAL,... à... monseigneur le grant maistre... De Paris, ce XXIIe jour d'aoust » ; 30 Lettre de « FRANÇOYS DE CLEVES,... à monsieur... le connestable... Escript à Dreux, ce dernier jour de septembre 1550 » ; 31 Lettre, en italien, du duc « de Ferrare... HERCULE ESTENSE,... al' illustrissimo... monsignore lo gran maestro di Francia... Da Susa, a XXV de octobre 1528 » ; 32 Lettre, en italien, d'«HERCULE ESTENSE,... duc de Ferrare », à « monsignore lo [gran maestro di] Francia... Da Susa, a XXV de octobre 1528 » ; 33 Lettre, en italien, de « RENZO DE CERE,... alo illustrissimo... monsignore... lo gran mastro... Di Senigagla, alli XVIII de octobre 1528 » ; 34 Lettre d'«ANDRE DE VYVONNE,... au roy... A Euville, ce XXIIIIme de janvier » ; 35 « Double des lettres qui ont esté escriptes aux commissaires qui sont en Flandres, le XXVIIme avril mil V.C.XXX » ; 36 Lettre d'«ANNE DE REGNE,... au roy... Chasteau des Ponts de Sée, ce dernier jour de septembre » ; 37 Lettre d'«YZERNAY,... à monseigneur... le grant maistre... Escript à Bourdeaulx, le XVIIIe jour de juing » ; 38 Lettre de « BOYSY,... à monseigneur... le grant mestre... De l'Abaye de Rivyeres, ce samedy au soyr » ; 39 Lettre de « JEHAN DE SELVE, premier president... au roy... De Paris, ce IIIme de novembre 1528 » ; 40 « Double des lettres du general de Bretaigne. Du premier jour de decembre V.C.XXX » ; 41 Sauf-conduit, en espagnol, donné par CHARLES-QUINT à « Gujenna, rey d'armas de Francia... De Valencia, a diz y siete di mayo anno de M.V.C. y XXVIII » ; 42 Lettre de « JEHAN DE SELVE,... premier president... à monseigneur... le mareschal de Montmorency,... De Tholedo, ce IXe jour d'octobre 1525 » ; 43 Lettre de « JEHAN, conte DE SALME,... à monseigneur... le grant maistre... De Nancey, ce XVe de mars » ; 44 Nouvelles de Lombardie ; 45 Lettre du connétable « CHARLES » DE BOURBON. « De Millan, ce XIIe septembre V.C.XXVI ». Copie ; 46 Lettre de « BABOU,... à monseigneur... le mareschal de Montmorency,... De Tolledo, ce Vme d'octobre » ; 47 Lettre de « GUY DE LAVAL,... à... monseigneur le marchal de Montmorancy,... De Bloys, ce XXIe jour de mars » ; 48 Lettre de « GUY DE LAVAL,... à... monseigneur le grant maistre... De Laval, ce VIe jour de janvier » ; 49 Lettre de « BOUVET » et de « PREUDOMME D'APESTEGUY,... à monseigneur... le grant maistre... De Bayonne, ce samedi... XIXe de mars » ; 50 Copie de lettres closes du roi « FRANÇOIS [Ier]... Données à Sainct Denis, le VIIe jour de juillet, l'an mil V.C.XXVII », concernant la dépense ordinaire du duc d'Angoulème et de ses soeurs ; 51 Lettre d'«A. DE BOYSY,... dame DE MONSTREUL, à monsieur... le grant maystre... A Lisebone, ce VIIIe de juin » ; 52 Lettre des « prevost des marchans et eschevins de la ville de Paris... à monseigneur... le grant maistre... A Paris, en l'ostel de la ville, le XXIIIme jour de may » ; 53 Lettre de « RENE DE COSSE,... à monseigneur... le grant maistre... Escript à Pedrase, ce XIe jour de mars » ; 54 Lettre de « GUY DE LAVAL,... à monseigneur... le connestable... Escript à l'abbaye de Trouart, ce XXVme juing » ; 55 Lettre d'«A. DE BOYSY », dame DE MONSTREUL, et de « D'INTERVILLE,... à monseigneur... le grant maistre... De Fontainebleau, XIe de febvrier » ; 56 « Deschiffrement » de nouvelles d'Allemagne. « Du VIIIe juillet »

Desarrollo, validación de un método analítico para la determinación de residuos metálicos de disparo de arma de fuego mediante ICP-OESy su aplicación en la química forense

Tesis (Maestría en Ciencias con Especialidad en Química Biomédica) UANL

Análisis del delito de portación de arma de fuego, según la calidad del sujeto activo por Jesús Zamora Muñoz

Tesis (Maestría en Ciencias Penales) U.A.N.L.

Cartografía geológica estructural del Valle de Huizachal, como base para el análisis de estabilidad de taludes de la carretera Rumbo Nuevo, Tamps., México

Tesis ( Maestro en Ciencias Geológicas) U.A.N.L.

Scotus moralis pro confessariis humili manu expositus : in quo ea, quae subtilis doctor in quatuor sententiarum & quolibeta sparsim docuit, interrogatorij forma inspiciuntur...

UANL

Catalógo histórico-descriptivo de la Real América de Madrid

UANL

La expresión del deseo en la literatura femenina como respuesta a la opresión dictatorial y patriarcal en la obra de Luisa Valenzuela

Ce mémoire de maîtrise a pour visée d’étudier la spécificité antiautoritaire du discours narratif de l’écrivaine argentine Luisa Valenzuela. Le corpus étudié comprend des nouvelles publiées dans les livres Cambio de armas (1982) et Simetrías (1993), écrites respectivement durant la dictature militaire (1976-1983) et dix ans après le retour à la démocratie. L’analyse des nouvelles dialogue avec l’essai de l’écrivaine, Peligrosas palabras (2001), et avec les différentes perspectives théoriques que nous adoptons dans chacun des chapitres (sociolinguistique, théorie féministe et critique culturelle). Cette recherche fera ressortir comment l’expression du désir dans les textes de Luisa Valenzuela critique les relations de domination présentes dans la dictature et dans la société patriarcale. Les textes étudiés 1) dénoncent les effets de la politique répressive sur le sujet en exposant la sexualité et en rejetant la séparation entre les sphères publique et privée; 2) ils soulignent la matérialité du corps, qui est marqué par les relations sociales et les rapports de pouvoir, à partir de laquelle il est possible de construire une objectivité féminine hors de l’opposition entre corps et esprit; 3) ils créent de nouvelles formes de représentation de la mémoire qui permettent de redéfinir la relation à l’histoire et à l’Autre. Dans le langage de Valenzuela, le désir se présente alors comme une revendication de relations sociales justes et d’une vision alternative du langage, de la subjectivité et de la mémoire.

Mémoire et performance : analyse de la commémoration de la Révolution kuna à Uggubseni, Panama

En 1925, les Kunas (Gunas), autochtones du nord-est du Panama, se soulevèrent en armes afin de contrer les politiques assimilationnistes du gouvernement national. Première étape dans un long processus d’affirmation identitaire et de revendications territoriales, ce soulèvement est aujourd’hui connu sous le nom de Révolution kuna (Revolución Dule). Considéré de nos jours comme un symbole des luttes autochtones pour l’autodétermination et l’autonomie politique, cet épisode historique est grandement célébré dans le territoire de Kuna Yala (Gunayala). À Uggubseni, scène principale du soulèvement de 1925, la commémoration prend la forme d’une reconstitution historique où, pendant plus d’une semaine, les villageois reconstruisent le scénario révolutionnaire. Cette commémoration particulière est l’objet du présent travail de recherche, par lequel nous tentons d’analyser comment est remémorée et interprétée aujourd’hui la Révolution kuna. Pour ce faire, nous nous sommes d'abord penchés sur l’événement même de la commémoration. Une analyse de sa forme nous amena à considérer l’ensemble commémoratif comme un nouveau rite au sein de la ritualité kuna. Nous argumentons que par sa forme carnavalesque, la commémoration permet aux villageois de repenser la relation dialectique entre l’État panaméen et l’autonomie kuna, de même qu’elle sert d’exutoire aux tensions internes. Ensuite, nous nous sommes intéressés aux diverses interprétations de cette étape de l’histoire kuna et panaméenne afin de cerner les différents intérêts impliqués dans la commémoration du soulèvement kuna. Enfin, le cœur de ce travail porte sur le rôle de la mémoire collective dans la construction et la réitération d'un discours identitaire, et ce, en analysant comment la mémoire de la révolution est transmise, reçue, interprétée et utilisée aujourd'hui.

Hacia el cambio en nuestra realidad.

A los centros de Educación Permanente llega habitualmente un alumnado que proviene del fracaso escolar o que nunca han tenido la oportunidad de una formación elemental. Son personas que una vez que van adquiriendo ese conocimiento instrumental básico del que carecen están en disposición de iniciarse en nuevas alfabetizaciones, como la digital. Rehuyen del manejo de las nuevas tecnologías como armas que carga el diablo. Por otro lado, en esta localidad existe una alta incidencia de accidentes de circulación, de ahí que se propusiera la necesidad de abordar la seguridad vial de un modo investigativo y contextualizado. Esta experiencia educativa conjuga ambas temáticas. Se ha pretendido aportar soluciones al problema de la educación y seguridad vial de esta localidad utilizando medios y recursos (las nuevas tecnologías) para generar un nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje más dinámico, atractivo y significativo. En definitiva, se trata de cambiar la realidad actual: la realidad didáctica, la realidad de aprendizaje en las nuevas tecnologías y la realidad de accidentes de tráfico de la localidad.

El pensamiento del profesor de educación infantil : estudio de caso sobre el conocimiento práctico de docentes en ejercicio

Estudiar el ámbito del pensamiento del profesor de educación infantil y, más concretamente uno de sus campos: el de las teorías y creencias o, utilizando la terminología heurística, el del pensamiento o conocimiento práctico de los docentes de esta etapa. Cuáles son los principales contenidos o elementos configuradores del pensamiento o conocimiento práctico de los maestros de educación infantil. En qué nivel o grado tienen esos maestos explicitado el contenido y las funciones que desarrolla ese conocimiento práctico. Y en qué medida ese conocimiento práctico es idiosincrático a cada docente o, por contra, presenta una serie de elementos o contenidos comunes sustentadores de la práctica educativa de diferntes maestros. Maestras de segundo ciclo de educación infantil de cuatro centros públicos, tres rurales y uno urbano, al menos con cinco años de experiencia y de una edad en torno a la década de los 30 años. El trabajo se estructura en dos partes, una teórica y otra empírica. En la parte teórica se hace un recorrido por los diferentes enfoques o paradigmas tanto de carácter teórico como metodológico, así como un análisis de las bases conceptuales y de las investigaciones surgidas dentro del paradigma del pensamiento del profesor. También se hace un estudio monográfico sobre las teorías y creencias, presentando y analizando los diferentes enfoques y conceptos desarrollados en su seno. Teniendo como soporte este análisis el trabajo se centra en la investigación desarrollada en torno al pensamiento del profesor de educación infantil. La parte empírica comienza con una acotación del marco paradigmático-metodológico de la investigación para después presentar el diseño y desarrollo de la misma. Conversaciones informales, mapas cognitivos, autobiografías académico-profesionales, entrevistas, esquemas. Se constata que en los maestros de educaión infantil existe un territorio de pensamiento pedagógico común en lo que respecta a los ámbitos de contenido o a las grandes categorías que lo configuran. Dentro de esta configuración global, se constata la existencia de configuraciones topográficas peculiares a cada docente. Es paradógico el bajo nivel de explicitación del pensamiento práctico de los docentes respecto a algunas categorías percibidas por ellos como nucleares a su práctica y a sus creencias educativas. Existe una serie de grandes coordenadas o de parámetros definitorios del conocimiento práctico de los maestros de esta etapa que se encarnan en las preguntas genéricas de ¿dónde educar?, ¿a quién educar?, ¿para qué educar? y ¿cómo educar?. Los maestros mayoritariamente incorporan a su pensamiento y a su acción educativa elementos que desde sus concepciones y experiencias pedagógicas valoran más importantes. El conocomiento práctico presenta un gran potencial adaptativo o contextualizador, y se nutre de la experiencia pedagógica y de la reflexión que se hace de ella. El autor presenta desde la página 914 un gran número de temas de investigación que surgieron a lo largo del trabajo, como nuevas preguntas interesantes de estudiar.

Casa Palacio de Merás. Tineo.

Se pretende aportar datos que contribuyan al conocimiento del apellido Merás, el cual aparece en Tineo a últimos del Siglo XV, se busca el origen de dicho apellido en la aldea de Merás del concejo de Luarca, donde se conserva la Casa-palacio de los Merás. A partir de la justificación del trabajo se estudia la procedencia de la casa Merás, la arquitectura de la casa-palacio, la capilla de San Roque, se hace una pequella biografía de los hijos de la casa Merás de Tineo y la Piedra de armas de la casa Merás. Por otro lado se pretende sensibilizara al lector con el deterioro que sufren los edificios no sólo por el estado en el que se encuentran sino por el uso que de ellos se hace.