Referencial para o ensino em português língua segunda em Cabo Verde no contexto da oficialização da língua cabo-verdiana

A qualidade do ensino depende da língua em que é ministrado, conforme o domínio que dela têm os aprendentes. Historicamente, nas escolas de Cabo Verde, o Português tem sido a língua veicular e de alfabetização e é assumido como instrumento de comunicação escrita e meio de acesso a diferentes áreas de saber, já que usufrui do estatuto de língua recomendada para o ensino das diferentes disciplinas. No entanto, a UNESCO recomenda ou reconhece que o ensino deve ser iniciado e/ou realizado em língua materna, de acordo com a Declaração Universal dos Direitos Linguísticos. Todavia, a Língua Cabo-Verdiana (LCV), que tem o estatuto de Língua materna (LM), é ainda predominantemente oral, embora seja utilizada à escala nacional, a nível do quotidiano. A LCV ainda não é ensinada nas escolas, pelo que a instituição de um modelo de ensino que favoreça a situação actual de Cabo Verde exige uma complexa e reflectida decisão a tomar pelas autoridades educativas. O ensino será ministrado na Língua Cabo-Verdiana? Continuará a sê-lo em Português, como se fosse língua materna, ou como língua estrangeira, língua segunda? Ou será melhor um ensino bilingue? As respostas a estas e outras questões serão procuradas junto dos professores do Ensino Básico, alguns do Secundário que ensinam em Cabo Verde e altos responsáveis pelo sistema educativo caracterizarão o ensino, a língua de ensino no processo pedagógico, a hipótese de introdução da língua materna. É nossa perspectiva reunir ideias que justifiquem a proposta de um planeamento educativo, onde sobressaem aspectos relacionados com a escolha de língua (s) de ensino, visando introduzir melhoria na qualidade das aprendizagens, de modo a satisfazer as necessidades do país.

A influência do consumo de álcool no insucesso escolar dos alunos do ensino secundário de São Vicente - Cabo Verde

O álcool é a substância mais consumida pelos adolescentes e jovens, e a idade do início e o padrão de consumo têm sido uma das preocupações, particularmente, dos sectores da saúde e da educação. Este consumo está associado a um conjunto de consequências negativas para a vida do adolescente, entre as quais a dificuldade de aprendizagem e o baixo rendimento escolar. Portanto, a prevenção do consumo de álcool nas escolas, constitui uma via consensual para tentar controlar o problema. Esta dissertação tem como objectivo conhecer o padrão de consumo de álcool dos alunos do ensino secundário em São Vicente (Cabo Verde) e estudar a sua relação com o insucesso escolar. Aplicámos um questionário anónimo a uma amostra de 500 alunos, com idade entre 12 e 21 anos, das 5 escolas secundárias públicas da ilha. Após uma análise exploratória dos dados e uma análise univariada verificou-se que o consumo de álcool podia estar relacionado com o insucesso escolar. Neste sentido, construímos modelos de regressão logística para estudar tal relação. Os resultados evidenciam que o primeiro contacto com o álcool ocorre numa idade precoce e o padrão de consumo, genericamente, varia em função da faixa etária e do género. Entretanto, independentemente do género e da faixa etária, o consumo ocorre fundamentalmente aos fins – de – semana e na companhia dos amigos. Após o controlo dos factores de confusão, o consumo de álcool permaneceu como um factor de risco para o insucesso escolar e verificámos que a probabilidade de um aluno ter insucesso escolar aumenta com a frequência de consumo. Os resultados do estudo alertam para a necessidade de uma intervenção de toda a comunidade educativa e dos sectores da saúde no sentido de implementar medidas que visem o combate ao consumo de álcool entre os alunos, e adolescentes de uma forma geral.

Girl Connection, August 2008

A monthly newsletter for Iowa Commission on the Status of Women

Girl Connection, June 2008

A monthly newsletter for Iowa Commission on the Status of Women

Estudo exploratório sobre as atitudes e os comportamentos de alunos e professores do ensino secundário

A exploração exacerbada dos recursos naturais para a satisfação das necessidades humanas e para a manutenção de certos padrões de consumo e estilos de vida provocou a exaustão dos recursos da natureza, a degradação sócio ambiental e a perda de valores na relação homem natureza. O problema não é o consumo porque somos consumidores. O presente estudo teve como objetivo principal aferir e compreender o nível de conhecimento, os comportamentos pró e pós-consumo, a natureza e a extensão das oportunidades e ameaças, bem como pontos fortes e fracos que os alunos e professores da escola secundária selecionada apresentam em relação ao consumo e sustentabilidade e a promoção de ações conducentes à sustentabilidade ambiental. Para a sua realização utilizou-se um guião de entrevistas elaborado para servir de instrumento de gestão da entrevista semi estruturada dirigida a uma amostra de 18 participantes. Os resultados indicam que a maioria dos participantes apresenta um nível de conhecimento satisfatório sobre o consumo e a sustentabilidade, embora se tenha verificado algumas discrepâncias entre os discursos ambientalmente sustentáveis e as práticas de consumo diário. As dificuldades financeiras, os preços elevados e a iliteracia ambiental são as justificativas apresentadas. Constatou-se no grupo uma consciência e sensibilidade para a proteção ambiental, aliadas a uma forte recetividade às informações veiculadas ao longo do estudo, valores que devem ser valorizados e estimulados pela educação ambiental, que deve ser transversal a toda a sociedade, pois para a sustentabilidade do planeta é necessário que todos passem por uma alfabetização ecológica.

Girl Connection, October 2008

A monthly newsletter for Iowa Commission on the Status of Women

University admission marks in Catalonia: Some highlights from the empirical research

The results of the examinations taken by graduated high school studentswho want to enrol at a Catalan university are here studied. To do so,the authors address several issues related to the equity of the system:reliability of grading, difficulty and discrimination power of the exams.The general emphasis is put upon the concurrent research and empiricalevidence about the properties of the examination items and scores. Aftera discussion about the limitations of the exams' format and appropriatenessof the instruments used in the study, the article concludes with somesuggestions to improve such examinations.

Monitoring the university admissions process in Spain

The examinations taken by high-school graduates in Spain and the role ofthe examination in the university admissions process are described. Thefollowing issues arising in the assessment of the process are discussed:reliability of grading, comparability of the grades and scores(equating),maintenance of standards, and compilation and use of the grading process,and their integration in the operational grading are proposed. Variousschemes for score adjustment are reviewed and feasibility of theirimplementation discussed. The advantages of pretesting of items and ofempirical checks of experts' judgements are pointed out. The paperconcludes with an outline of a planned reorganisation of the highereducation in Spain, and with a call for a comprehensive programme ofempirical research concurrent with the operation of the examination andscoring system.

Girl Connection, November 2008

A monthly newsletter for Iowa Commission on the Status of Women

How do very open economies adjust to large immigration flows? Recent evidence from Spanish regions

In recent years, Spain has received unprecedented immigration flows. Between 2001 and 2006 the fraction of the population born abroad more than doubled, increasing from4.8% to 10.8%. For Spanish provinces with above-median inflows (relative to population),immigration increased by 24% the number of high school dropouts while only increasingcollege graduates by 11%. We study different channels by which regional labor markets haveabsorbed the large increase in relative supply of low educated workers. We identify theexogenous supply shock using historical immigrant settlement patterns by country of origin.Using data from the Labor Force Survey and the decennial Census, we find a large expansion ofemployment in high immigration regions. Disaggregating by industry, the absorption operatedthrough large increases in the share of low-educated workers, compared to the same industry inlow-immigration regions. We do not find changes in sectoral specialization. Overall, andperhaps surprisingly, the pattern of absorption is very similar to the one found in the US.

Girl Connection, February 2009

A monthly newsletter for Iowa Commission on the Status of Women

Job search and asset accumulation under borrowing constraints

In this paper I show how borrowing constraints and job search interact.I fit a dynamic model to data from the National Longitudinal Survey(1979-cohort) and show that borrowing constraints are significant. Agentswith more initial assets and more access to credit attain higher wagesfor several periods after high school graduation. The unemployed maintaintheir consumption by running down their assets, while the employed saveto buffer against future unemployment spells. I also show that, unlikein models with exogenous income streams, unemployment transfers, byallowing agents to attain higher wages do not 'crowd out' but increasesaving.

Girl Connection, June 2009

A monthly newsletter for Iowa Commission on the Status of Women. Teens, Sex and Technology

Girl Connection, August 2009

A monthly newsletter for Iowa Commission on the Status of Women. Relationship Bridge

Habitudes alimentaires et image corporelle chez des étudiants de deuxième année de gymnase à Lausanne [Food habits and body image of students in Lausanne]

During adolescence, nutrition needs are high; however the literature shows that few adolescents are following standardized nutritional requirements. A few weeks before an intervention about nutrition to high school adolescents in Lausanne, they were invited to fill in a self-reported questionnaire about their nutrition modes and habits, and their self-image satisfaction (N = 198). Results show that only 5% of youth are eating 5 fruits and vegetables per day and only 29% 3 to 5 dairy products. 21% of female and 6% of boys are not satisfied about their self-image, and those exhibiting a poor self-image tend to adopt health compromising eating patterns in a higher proportion. During adolescence it is important not only to investigate the nutritional habits but also one's self image.