1000 resultados para Educação formal
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno de grau de mestre em Cincias da Educação - Especialidade em Superviso em Educação
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Os 50 Anos de ensino das profisses de Diagnstico e Teraputica tem registado uma evoluo muito significativa nos ltimos 30 anos. A formao tem por base as competncias facultando a capacitao dos profissionais no desenvolvimento das suas atividades profissionais. A formao de profissionais de Diagnstico e Teraputica constitui uma mais valia para a prestao de cuidados de sade. necessrio criar estratgias para que a procura, por parte de candidatos, seja proporcional ao nmero de vagas disponveis. nosso objetivo suscitar uma reflexo conjunta sobre estratgias a adoptar face realidade atual!
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno de grau de mestre em Cincias da Educação, especialidade em Educação Especial, ramo de Problemas de Cognio e Multideficincia
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Dissertao apresentada para obteno do grau de Mestre em Educação Matemtica na Educação Pr-Escolar e no 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educação de Lisboa para a obteno do grau de mestre em Cincias da Educação - Especializao em Educação Especial
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Projecto de Interveno apresentado Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno de grau de mestre em Educação Artstica, na especializao de Teatro na Educação
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno de grau de mestre em Cincias da Educação Especializao em Administrao Escolar
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Tese de Doutoramento. Departamento de Mtodos de Investigacin y Diagnstico en Educacin da Universidad de Sevilla. [O documento original encontra-se depositado Biblioteca [digital] de Ciencias de la Educacin da Universidad de Sevilla]
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O objectivo deste trabalho demonstrar a importncia da introduo da metodologia de trabalho de projecto desde os primeiros anos, como forma de promover propostas de qualidade para a educação de infncia. Em pano de fundo o presente trabalho ilustrativo, tambm, da aplicao da metodologia de trabalho de projecto entre formadores de formadores, com sensibilidades e competncias diversificadas que, ao longo dos 1 ltimos anos, tm vindo a colocar andaimes atravs de projectos realizados no mbito da prtica profissional supervisionada no contexto de uma instituio de formao de professores e educadores
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Este artigo pretende passar em revista de um conjunto de trabalhos, Dissertaes e Projetos de Interveno, realizados no mbito do Mestrado em Educação Especial da Escola Superior de Educação de Lisboa, relacionados com a incluso de alunos com problemticas graves. O nosso propsito foi dar conta da investigao que se tem produzido no mbito do curso, focando a emergncia de temticas relacionadas com a incluso, de estudos iniciais de carcter descritivo e exploratrio (ex: descrio de contextos e prticas educativas, percepes dos docentes sobre a incluso) a, mais recentemente, estudos com objectivos mais precisos (ex: estudos sobre as interaces entre pares, a utilizao de tecnologias de apoio comunicao e aprendizagem) e projectos de interveno (ex: incluso de alunos com problemas graves em actividades com alunos com desenvolvimento tpico, formao de Assistentes Operacionais). A nossa reviso foca-se tambm na evoluo das metodologias adotadas (progressivo recurso a fontes diversificadas de informao e a dados de observao direta). Estes trabalhos, finalizados entre 2010 e 2012, so aqui revistos organizados em funo de linhas de investigao. Nas notas finais apresentam-se sugestes de possveis estudos futuros.
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Os artigos reunidos neste volume de atas pretendem tornar acessveis, a um pblico mais vasto e diversificado, a conferncia plenria, proferida por Clara Rolo, e as comunicaes realizadas pelos participantes no I Encontro dos Mestrados em Educação da ESELx (I EME), que decorreu na Escola Superior de Educação de Lisboa, no dia 12 de janeiro de 2013. O Encontro foi dinamizado pela Comisso Coordenadora de Mestrados Ps-profissionalizao, instncia do Conselho Tcnico-Cientfico, em colaborao com o Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais CIED, em que se inscrevem os projetos e programas de investigao desenvolvidos na ESELx. Prevendo-se que venha a ter, futuramente, uma periodicidade bianual, o Encontro dos Mestrados em Educação da ESELx tem como objetivos centrais divulgar a investigao produzida no mbito dos vrios Mestrados Ps-Profissionalizao existentes na ESELx, e simultaneamente, constituir-se como um frum de discusso, no s dos resultados obtidos, mas tambm das diversas abordagens metodolgicas adotadas.
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Este artigo baseia-se numa dissertao de mestrado1 que procurou contribuir para uma maior compreenso do conhecimento dos professores de 1. ciclo sobre educação estatstica. A metodologia seguida foi de natureza qualitativa de cunho interpretativo, tendo sido a recolha de dados iniciada atravs de um questionrio aplicado a 56 professores, seguido de um estudo mais aprofundado com trs professores a lecionar turmas de 4. ano de escolaridade, aos quais foram realizadas, individualmente, duas entrevistas semi-estruturadas e observadas cinco aulas. A anlise dos dados foi realizada, sobretudo, atravs de um quadro de anlise desenvolvido com base em estudos identificados na literatura, onde foram relacionadas componentes do conhecimento do professor com sub-dimenses do conhecimento estatstico. Os resultados do estudo revelam que os professores envolvidos neste estudo evidenciam um conhecimento estatstico limitado no mbito das seis dimenses do trabalho estatstico analisadas neste estudo, demonstrando no possuir conhecimentos necessrios para lecionar OTD nesse nvel de ensino de acordo com as atuais orientaes curriculares de Matemtica.
