Sparse regularization for fiber ODF reconstruction: from the suboptimality of ℓ2 and ℓ1 priors to ℓ0.

Diffusion MRI is a well established imaging modality providing a powerful way to probe the structure of the white matter non-invasively. Despite its potential, the intrinsic long scan times of these sequences have hampered their use in clinical practice. For this reason, a large variety of methods have been recently proposed to shorten the acquisition times. Among them, spherical deconvolution approaches have gained a lot of interest for their ability to reliably recover the intra-voxel fiber configuration with a relatively small number of data samples. To overcome the intrinsic instabilities of deconvolution, these methods use regularization schemes generally based on the assumption that the fiber orientation distribution (FOD) to be recovered in each voxel is sparse. The well known Constrained Spherical Deconvolution (CSD) approach resorts to Tikhonov regularization, based on an ℓ(2)-norm prior, which promotes a weak version of sparsity. Also, in the last few years compressed sensing has been advocated to further accelerate the acquisitions and ℓ(1)-norm minimization is generally employed as a means to promote sparsity in the recovered FODs. In this paper, we provide evidence that the use of an ℓ(1)-norm prior to regularize this class of problems is somewhat inconsistent with the fact that the fiber compartments all sum up to unity. To overcome this ℓ(1) inconsistency while simultaneously exploiting sparsity more optimally than through an ℓ(2) prior, we reformulate the reconstruction problem as a constrained formulation between a data term and a sparsity prior consisting in an explicit bound on the ℓ(0)norm of the FOD, i.e. on the number of fibers. The method has been tested both on synthetic and real data. Experimental results show that the proposed ℓ(0) formulation significantly reduces modeling errors compared to the state-of-the-art ℓ(2) and ℓ(1) regularization approaches.

Drosophila Myc interacts with host cell factor (dHCF) to activate transcription and control growth.

The Myc proto-oncoproteins are transcription factors that recognize numerous target genes through hexameric DNA sequences called E-boxes. The mechanism by which they then activate the expression of these targets is still under debate. Here, we use an RNAi screen in Drosophila S2 cells to identify Drosophila host cell factor (dHCF) as a novel co-factor for Myc that is functionally required for the activation of a Myc-dependent reporter construct. dHCF is also essential for the full activation of endogenous Myc target genes in S2 cells, and for the ability of Myc to promote growth in vivo. Myc and dHCF physically interact, and they colocalize on common target genes. Furthermore, down-regulation of dHCF-associated histone acetyltransferase and histone methyltransferase complexes in vivo interferes with the Myc biological activities. We therefore propose that dHCF recruits such chromatin-modifying complexes and thereby contributes to the expression of Myc targets and hence to the execution of Myc biological activities.

Exploring women's academic careers in cross-national perspective: lessons for equal epportunity eolicies

Purpose - In recent years, several countries and/or higher education institutions have adopted equal opportunity policies to promote women's access to the upper levels of the academic career structure. The purpose of this paper is to argue that there is no universal solution to the glass ceiling that women face within academia. Insofar as the feminisation process evolves according to a variety of models, according to national and occupational context, the solutions adopted in one context may prove to be ineffective elsewhere. Design/methodology/approach - Analysis of the different models of occupational feminisation is based on a secondary analysis of the sociological literature on the subject, combined with recent data on women's access to academic positions in France and Germany. Findings - Although there are similarities in the structure of the academic labour market across countries and in the rate of feminisation of the most prestigious academic positions, the precise mechanisms through which women gain access to an academic career vary significantly from one national context to another. This cross-national variation would tend to suggest that there will also be variation when it comes to defining the most effective policy measures for increasing women's access to the upper echelons of the academic hierarchy. Indeed, different models of gender equality in academia may lead to very different results with regard to existing gender relations. Originality/value - The paper uses the available sociological literature on the feminisation process to examine how different measures adopted to promote women's access to the highest echelons of the academic career structure may have different effects on the reproduction and/or transformation of the dominant sex/gender system.

Time-Course In Vivo Trafficking Pattern and Effector Function of Donor-Specific Regulatory T Cells in Response to an Allograft.

Background: Experimental data have suggested that adoptive transfer of CD4+CD25+Foxp3+ regulatory T cells (Tregs), capable of controlling immune responses to specifi c auto- or alloantigens, could be used as a therapeutic strategy to promote specifi c tolerance in T-cell mediated diseases and in organ transplantation (Tx). However, before advocating the application of immunotherapy with Tregs in Tx, we need to improve our understanding of their in vivo homeostasis, traffi cking pattern and effector function in response to alloantigens. Methods : Donor-antigen specifi c murine Tregs were generated and characterized in vitro following our described protocols. Using an adoptive transfer and skin allotransplantation model, we have analyzed the in vivo expansion and homing of fl uorescent-labeled effector T cells (Teff) and Tregs, at different time-points after Tx, using fl ow-cytometry as well as fl uorescence microscopy techniques. Results: Tregs expressed CD62L, CCR7 and CD103 allowing their homing into lymphoid and non-lymphoid tissues (gut, skin) after intravenous injection. While hyporesponsive to TCR stimulation in vitro, transferred Tregs survived, migrated to secondary lymphoid organs and preferentially expanded within the allograft draining lymph nodes. Furthermore, Foxp3+ cells could be detected inside the allograft as early as day 3-5 after Tx. At a much later time-point (day 60 after Tx), graft-infi ltrating Foxp3+ cells were also detectable in tolerant recipients. When transferred alone, CD4+CD25- Teff cells expanded within secondary lymphoid organs and infi ltrated the allograft by day 3-5 after Tx. The co-transfer of Tregs limited the expansion of alloreactive Teff cells as well as their recruitment into the allograft. The promotion of graft survival observed in the presence of Tregs was in part mediated by the inhibition of the production of effector cytokines by CD4+CD25- T cells. Conclusion: Taken together, our results suggest that the suppression of allograft rejection and the induction of Tx tolerance are in part dependant on the alloantigendriven homing and expansion of Tregs. Thus, the appropriate localization of Tregs may be critical for their suppressive function in vivo.

RINNO : un Registre d’Innovació Docent

L'objectiu del projecte era la creació d’una eina de tipus intranet que permetés al personal docent de la Facultat enregistrar i documentar les feines d’innovació docent, així com desenvolupar els processos associats per a la seva gestió. La utilitat que es volia donar a aquest registre és triple: 1) permetre compartir entre els professors les experiències, tant positives com negatives, d’innovació i millora de la docència i 2) permetre a la Facultat detectar iniciatives interessants, per promoure-les i estendre-les, així com eventualment reconèixer la feina dels professors que innoven i 3) permetre a la Facultat mostrar a entitats externes la feina de renovació que els seus professors duen a terme.

Proposta metodològica per afavorir el treball en equip en assignatures que contenen la realització de projectes de disseny d'enginyeria

Aquest projecte ha tingut com a finalitat principal impulsar un aprenentatge més efectiu dels alumnes en assignatures que, impartides en una modalitat semipresencial a les escoles de Terrassa i Manresa, comporten la realització d’un treball de curs amb un alt contingut de disseny. A més a més, paral·lelament es contribueix a millorar el rendiment acadèmic de l'estudiant, en el marc de la millora global de la docència i de l'aprenentatge a la UPC amb un horitzó d'aproximació als elements que conformen l’Espai Europeu d’Educació Superior. En el context de semipresencialitat, es pretén fomentar l'aprenentatge cooperatiu i donar solució als problemes comunicatius existents a nivell d’intercanvi d’opinions, valoracions i formulació de dubtes vinculats amb el disseny, etc. En aquest projecte, doncs, s’ha creat una metodologia de treball que permet intercanviar informació gràfica (per exemple en format Autocad) a partir de les aplicacions ja incloses en la plataforma virtual Atenea (campus virtual de la UPC). Aquest projecte es basa principalment en tres objectius principals: 1. Millorar l'intercanvi d'informació entre alumnes d’un grup i entre els alumnes i el professor mitjançant el desenvolupament de protocols. 2. Fomentar l’aprenentatge cooperatiu mitjançant la integrar d’eines d’interacció instantània per Internet. 3. Adaptar l’assignatura de "Complexos Industrials" al procés de convergència a l’EEES. L'activitat ha estat desenvolupada al quadrimestre de tardor 2008-2009 i la metodologia ha estat implantadas a l'assignatura Complexos Industrials d'Enginyeria en Organització Industrial de la ETSEIAT i de la EUPM.

Grup de treball en el portafoli de l'estudiant (GTPoE)

El projecte del grup de treball en el portafoli d’aprenentatge de l'estudiant de la UPC (GtPoE) ha tingut una durada d'un any i s'ha realitzat a la Universitat Politècnica de Catalunya. Els objectius del projecte, que majoritàriament s’han assolit, han estat essencialment: (1) formació d'un grup d’interès per impulsar el portafoli i portafoli electrònic com a eines d'avaluació vàlides en el context nou de l'EEES, format per professors de la UPC i d’altres universitats que s’han volgut incorporar; (2) posta a punt i ús d’una plataforma intranet i web per a la coordinació del grup i exposició de materials; (3) realització de seminaris específics amb ponents expert en aquesta matèria per assolir les bases de la metodologia; (4) assaig per part de professors del grup de treball, d’experiències del portafoli de l’estudiant en assignatures tant obligatories com optatives en diversos centres de la UPC, i la introducció del portafoli de la carrera (o carpeta de competències) en l’EPSC; (5) adquirir documentació i referències bibliogràfiques sobre aquesta eina del portafoli i altres tècniques d’innovació docent; i (6), participar en congressos i jornades per explicar els resultats del projecte. Actualment, al final d’aquest projecte, el grup té 26 membres i la voluntat de continuar desenvolupant la tasca d’inserció del portafoli en els nous plans d’estudis. Així com també es treballa coordinadament amb els altres grups d’interès que s’han format al voltant de l’ICE de la UPC a l'entorn de la innovació docent, al mateix temps que es participa en les activitats que desenvolupa la RED E-Portfolio a nivell estatal amb objectius similars coordinada per professors de la UOC.

Institucions polítiques de Catalunya : creació de materials docents en suport digital que fomentin la interacció amb l'estudiant a partir de la visualització de conceptes

Amb una plantilla, hem elaborat uns materials docents -l'objecte d'estudi dels quals és l’Estatut d'Autonomia de Catalunya de 2006, des d'una perspectiva jurídica -, que corresponen fonamentalment a l’assignatura “Institucions Polítiques de Catalunya” de 4rt. curs de la llicenciatura de Dret de la UAB. Els materials s’han penjat al web http://www.institucionspolitiques.com. L' objectiu de l’acció docent ha estat consolidar una eina interactiva, que fomenti la creativitat i el treball cooperatiu de l’estudiant, que permeti un rol més actiu del professorat, i finalment, es faciliti l’adaptació docent a l’espai europeu d’educació superior. L’experiència s'ha completat amb l’ús del mètode bimodal -campus virtual de la UAB -, amb visites a institucions públiques i amb l’assistència periòdica com a públic a programes de televisió de continguts relacionats amb la matèria. La plantilla per a desenvolupar els diversos temes del programa ha estat la següent: 1.- Redacció del tema; 2.- Visualització de conceptes: quadres sinòptics, esquemes, gràfics; 3.-Bibliografia bàsica. 4.-Legislació i jurisprudència. 5.-Text reproduït. 6.-Qüestions.7.-Temes per al debat. 8.-Test. 9.-Materials complementaris audiovisuals. 10.-Enllaços útils a la xarxa. L'experiència s’ha desenvolupat els dos darrers cursos acadèmics: 2006/07 i 2007/08, i ha girat entorn de l'elaboració i aplicació dels materials elaborats. Ha estat teòrica i pràctica a la vegada. S'ha prestat especial atenció a la feina de l'alumnat fora de l'aula, amb el conseqüent estudi previ i col·laboració en l’elaboració de materials. Cal destacar també que hem aconseguit augmentar la participació de l'alumnat a l’aula, i d'aquesta manera el rol del professor ha esdevingut més dinàmic. Els materials han permès un fàcil i ràpid accés dels estudiants, amb l’objectiu de gaudir d’unes sessions presencials més interactives, i s'ha connectat la Universitat amb la societat, a més de desenvolupar actituds cíviques o de consciència de país en una matèria tan sensible com és l'estudi del dret públic de Catalunya.

Coordinació docent concreta i grups pilot EEES com a instruments per la millora de la qualitat docent i com a estratègia per la migració a l'EEES a Facultat de Dret

El projecte s'ha dut a terme a la Facultat de Dret de la Universitat de Barcelona durant el curs 2006-2007 (setembre a juliol). La finalitat principal del projecte ha estat impulsar la coordinació entre docents d'un mateix grup i iniciar la transició cap a l'Espai Europeu d’Ensenyament Superior. En aquest context, les accions desenvolupades han estat la creació de 6 grups pilot (tres a primer, dos a segon i un a tercer) adaptats a l'EEES i la formació d'equips docents dels professors implicats en aquests grups. Des de la Facultat de Dret, es van determinar les característiques i els criteris metodològics que definirien aquests grups i que els docents implicats havien de seguir. Per altra banda, els professors que formaven part d’un mateix grup es constituïen com a equip docent amb la funció de coordinar-se pel bon desenvolupament del grup. Cada equip docent comptava amb la figura del coordinador que era un docent del grup escollit pel conjunt de professors i que tenia com a funcions la de convocar les reunions, redactar les actes amb els acords establerts i fer d’enllaç entre els alumnes i els docents d’un mateix grup. El desenvolupament del projecte s’ha efectuat en tres fases: planificació i definició dels grups pilot i equips docents, l’execució del curs en els criteris metodològics establerts i la de valoració de l’experiència.

La presa de consciència de les actituds a l'educació física en la formació inicial de mestres de primària

Aquest treball és el resultat d’un procés de reflexió al voltant de les actituds dins la Formació Inicial de mestres de primària d’Educació física. Es tracta, d’una primera aproximació d’anàlisi i interpretació sobre la presa de consciència d’actituds que fan els estudiants en la pràctica de l’Educació física. Les preguntes que em plantejo en aquesta recerca són el resultat de les dues parts que configura aquest treball. La primera pregunta, es centra en el marc teòric de l’estudi, donant resposta a les relacions que s’estableixen entre l’educació física i l’educació en valors en el currículum de primària d’Educació física i en la Formació Inicial de mestres. La segona pregunta, pretén donar resposta a la proposta pràctica i així, esbrinar el paper del joc motor en el treball educatiu de les actituds en la Formació Inicial de mestres de primària. Els aspectes teòrics que estudio analitzen la relació que s’estableix entre l’Educació física i les actituds dins el marc educatiu de la Formació Inicial de mestres de primària. I serà, a partir de la proposta pràctica quan el joc motor esdevindrà element d’aproximació en la presa de consciència d’actituds En el context de la Facultat d’Educació de la Universitat de Vic, i en l’assignatura d’Educació física i la seva Didàctica de 2n curs, els estudiants de mestres de primària d’Educació física són protagonistes del seu propi procés d’aprenentatge. Tenen la possibilitat d’experimentar el paper de mestres, a partir de la posada en pràctica d’un joc motor. A partir d’aquesta pràctica, he volgut conèixer quins són els components de la pràctica que possibiliten la presa de consciència de les actituds presents a les sessions de classe per promoure l’educació en valors. Els instruments utilitzats, en la realització d’aquest treball, són un qüestionari elaborat a partir d’una selecció i justificació de continguts actitudinals, i l’observació d’una fitxa sessió després de la pràctica. El treball de recerca se situa en un paradigma interpretatiu i pràctic. Es planteja comprendre la importància que té, en les sessions de classe d’educació física, el desenvolupament de processos d’acció i de reflexió en la formació inicial dels mestres de primària i així examinar i perfeccionar futures intervencions pràctiques, tant del professorat com dels estudiants de mestre.

Physical activity in 22 African countries: results from the World Health Organization STEPwise approach to chronic disease risk factor surveillance.

BACKGROUND: Baseline physical activity data are needed to effectively plan programs and policies to prevent noncommunicable diseases, but for many African countries these data are lacking. PURPOSE: To describe and compare levels and patterns of physical activity among adults across 22 African countries. METHODS: Data from 57,038 individuals from 22 countries (11 national and 11 subnational samples) that participated in the STEPwise approach to chronic disease risk factor surveillance (2003-2009) were analyzed in 2010. The validated Global Physical Activity Questionnaire (GPAQ) was used to assess days and duration of physical activity at work, for transport, and during leisure time in a typical week. RESULTS: Overall, 83.8% of men and 75.7% of women met WHO physical activity recommendations (at least 150 minutes of moderate activity per week or equivalent). Country prevalence ranged from 46.8% (Mali) to 96.0% (Mozambique). Physical activity, both at work and for transport, including walking, had large contributions to overall physical activity, while physical activity during leisure time was rare in the analyzed countries. CONCLUSIONS: Physical activity levels varied greatly across African countries and population subgroups. Leisure time activity was consistently low. These data will be useful to inform policymakers and to guide interventions to promote physical activity.

Estudio comparativo de conocimientos y percepciones ambientales sobre la Reserva de la Biosfera de Sian Ka'an entre estudiantes de primaria de comunidades maya, México

El estudio analiza y compara las percepciones y conocimientos ambientales que estudiantes de primaria del municipio maya de Felipe Carrillo Puerto tienen sobre la vecina Reserva de la Biósfera de Sian Ka’an (RBSK) en términos de biodiversidad, con el fin de evaluar y elaborar programas de Educación Ambiental (EA) dirigidos a promover la protección de este espacio natural. Se analizan dibujos, cuestionarios y encuestas recogidos en tres comunidades maya que difieren en su proximidad a la RBSK y en su nivel de urbanización. Los resultados indican que los niños en general desconocen la RBSK y la biodiversidad de la zona. Para aumentar el conocimiento ambiental de los alumnos se propone potenciar el conocimiento vivencial, mantener la lengua y cultura maya y el contacto de ésta con la naturaleza y potenciar la afinidad del maestro por la temática ambiental y por la RBSK.

IPH response to A Healthier Future: A 20 year vision for health and wellbeing in Northern Ireland

The Institute of Public Health in Ireland aims to promote cooperation for public health between Northern Ireland and Ireland, to tackle inequalities in health and influence public polices in favour of health. In its work, the Institute emphasises a holistic model of health which recognises the interplay of a wide range of health determinants, including economic, social and environmental factors as well as health and social services.

IPH Submission to Department of the Environment, Heritage and Local Government Climate Change Response Bill 2010

The main purpose of the Clmate Change Bill is to provide for the adoption of a national policy for reducing greenhouse gas (GHG) emissions; to support this through the making of mitigation and adaptation action plans; and to make provision for emission reduction targets to support the objective of transition to a low carbon, climate resilient and environmentally sustainable economy.The remit of the Institute of Public Health in Ireland (IPH) is to promote cooperation for public health between Northern Ireland and the Republic of Ireland in the areas of research and information, capacity building and policy advice. Our approach is to support Departments of Health and their agencies in both jurisdictions, and maximise the benefits of all-island cooperation to achieve practical benefits for people in Northern Ireland and the Republic of Ireland.IPH has a keen interest in the effects of climate change on health. In September 2010 the IPH published a paper – Climate Change and Health: A platform for action - to inform policy-makers and the public about the health benefits in reducing greenhouse gas emissions. This paper followed a seminar with international speakers, opened by Minister Gormley, on the same topic in February 2010. 

IPH response to Department of the Environment, Heritage and Local Government and the Department for Regional Development Spatial Strategies

The remit of the Institute of Public Health in Ireland (IPH) is to promote cooperation for public health between Northern Ireland and the Republic of Ireland in the areas of research and information, capacity building and policy advice. Our approach is to support Departments of Health and their agencies in both jurisdictions, and maximise the benefits of all-island cooperation to achieve practical benefits for people in Northern Ireland and the Republic of Ireland. As an all-island body, the Institute of Public Health in Ireland particularly welcomes that the Framework for Collaboration has been co-produced by the Department for Regional Development and the Department of the Environment, Heritage and Local Government. In addition the Institute of Public Health welcomes a more holistic approach to spatial planning that takes into account the environment and sustainable economic development. A clean environment and a more equitable distribution of prosperity have associated health benefits, as outlined in the IPH’s Active travel – healthy lives (2011) and Health impacts of the built environment- a review (2006).