Method to analyze the influence of hysteresis in optical arithmetic units

A new method to analyze the influence of possible hysteresis cycles in devices employed for optical computing architectures is reported. A simple full adder structure is taken as the basis for this method. Single units, called optical programmable logic cells, previously reported by the authors, compose this structure. These cells employ, as basic devices, on-off and SEED-like components. Their hysteresis cycles have been modeled by numerical analysis. The influence of the different characteristic cycles is studied with respect to the obtained possible errors at the output. Two different approaches have been adopted. The first one shows the change in the arithmetic result output with respect to the different values and positions of the hysteresis cycle. The second one offers a similar result, but in a polar diagram where the total behavior of the system is better analyzed.

A INFLUÊNCIA DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOCENTES E DAS BARREIRAS DISCENTES SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE DO FUTURO ADMINISTRADOR

As empresas que almejam garantir e melhorar sua posição dentro de em um mercado cada vez mais competitivo precisam estar sempre atualizadas e em constante evolução. Na busca contínua por essa evolução, investem em projetos de Pesquisa & Desenvolvimento (P&D) e em seu capital humano para promover a criatividade e a inovação organizacional. As pessoas têm papel fundamental no desenvolvimento da inovação, mas para que isso possa florescer de forma constante é preciso comprometimento e criatividade para a geração de ideias. Criatividade é pensar o novo; inovação é fazer acontecer. Porém, encontrar pessoas com essas qualidades nem sempre é tarefa fácil e muitas vezes é preciso estimular essas habilidades e características para que se tornem efetivamente criativas. Os cursos de graduação podem ser uma importante ferramenta para trabalhar esses aspectos, características e habilidades, usando métodos e práticas de ensino que auxiliem no desenvolvimento da criatividade, pois o ambiente ensino-aprendizagem pesa significativamente na formação das pessoas. O objetivo deste estudo é de identificar quais fatores têm maior influência sobre o desenvolvimento da criatividade em um curso de graduação em administração, analisando a influência das práticas pedagógicas dos docentes e as barreiras internas dos discentes. O referencial teórico se baseia principalmente nos trabalhos de Alencar, Fleith, Torrance e Wechsler. A pesquisa transversal de abordagem quantitativa teve como público-alvo os alunos do curso de Administração de uma universidade confessional da Grande São Paulo, que responderam 465 questionários compostos de três escalas. Para as práticas docentes foi adaptada a escala de Práticas Docentes em relação à Criatividade. Para as barreiras internas foi adaptada a escala de Barreiras da Criatividade Pessoal. Para a análise da percepção do desenvolvimento da criatividade foi construída e validada uma escala baseada no referencial de características de uma pessoa criativa. As análises estatísticas descritivas e fatoriais exploratórias foram realizadas no software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), enquanto as análises fatoriais confirmatórias e a mensuração da influência das práticas pedagógicas e das barreiras internas sobre a percepção do desenvolvimento da criatividade foram realizadas por modelagem de equação estrutural utilizando o algoritmo Partial Least Squares (PLS), no software Smart PLS 2.0. Os resultados apontaram que as práticas pedagógicas e as barreiras internas dos discentes explicam 40% da percepção de desenvolvimento da criatividade, sendo as práticas pedagógicas que exercem maior influencia. A pesquisa também apontou que o tipo de temática e o período em que o aluno está cursando não têm influência sobre nenhum dos três construtos, somente o professor influencia as práticas pedagógicas.

Communicating strategically in the face of terrorism: The Spanish government’s response to the 2004 Madrid bombing attacks

With the re-emergence of insurgency tied to terrorism, governments need to strategically manage their communications. This paper analyzes the effect of the Spanish government’s messaging in the face of the Madrid bombing of March 11, 2004: unlike what happened with the 9/11 bombings in the USA and the 7/07 London attacks, the Spanish media did not support the government’s framing of the events. Taking framing as a strategic action in a discursive form (Pan & Kosicki, 2003), and in the context of the attribution theory of responsibilities, this research uses the “cascading activation” model (Entman, 2003, 2004) to explore how a framing contest was generated in the press. Analysis of the coverage shows that the intended government frame triggered a battle among the different major newspapers, leading editorials to shift their frame over the four days prior to the national elections. This research analyzes strategic contests in framing processes and contributes insight into the interactions among the different sides (government, parties, media, and citizens) to help bring about an understanding of the rebuttal effect of the government’s intended frame. It also helps to develop an understanding of the role of the media and the influence of citizens’ frames on media content.