1000 resultados para SISTEMAS
Resumo:
La perdurabilidad empresarial es una de las preocupaciones sectoriales, regionales y nacionales estudiada desde diferentes mbitos (econmico, social y acadmico), convirtindose en uno de los objetivos multinivel que impulsa el desarrollo y crecimiento de un pas. De otro lado, una de las metodologas que est orientada a garantizar el cumplimiento de los objetivos o comportamientos planificados se denomina sistemas de control cuya aplicacin es interdisciplinaria, tiene su origen en los sistemas tcnicos y se traslada a los sistemas organizacionales. Este trabajo desarrolla una revisin bibliogrfica del control, desde la en los sistemas tcnicos y desde la Psicologa, Sociologa y disciplinas sociales a los sistemas organizacionales, identificando dos corrientes. La primera corriente, denominada clsica en sistemas causales y la segunda, llamada inteligente. El trabajo describe en cada corriente la conceptualizacin, los propsitos, las metodologas, la estructura, la taxonoma y las crticas en los sistemas de control. El control es abordado con diferentes metodologas, dependiendo de la corriente y de la naturaleza de cada sistema, pero tiene un propsito transversal o interdisciplinario que consiste en generar comportamientos esperados o deseables en el sistema, incluyendo alcanzar objetivos establecidos. En cuanto al desarrollo y comprensin, hay un mayor avance en los sistemas tcnicos enfocados bsicamente hacia la autonoma del sistema, mientras que en los sistemas organizacionales se ha generado la inquietud de evolucionar o generar controles diferentes o eliminar el control, pero las organizaciones continan aplicando los controles clsicos y generando resultados de no perdurabilidad empresarial.
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El proyecto ser desarrollado en base al modelo ecolgico del desarrollo humano, (Bronfenbrenner, 1999) partiendo desde la explicacin y conceptualizacin del modelo en trminos generales, guiando la investigacin hacia un mbito organizacional en donde se podr aplicar la teora descrita por Bronfenbrenner y as, determinar cul es la estructura y funcionalidad de los sistemas en el modelo adems de establecer qu utilidad tiene en entornos empresariales por medio del anlisis de los mltiples sistemas, relaciones, interacciones y efectos que tienen y que desarrollan las empresas u organizaciones en el transcurso de su vida. A lo largo de la investigacin se har referencia a diferentes conceptos relacionados tanto con el modelo como con el mundo en que se desarrollan las organizaciones, tales como clusters, sistemas, sectores, estrategias, marketing relacional, comunidad, interacciones, influencias, entre otros; los cuales permitirn acercar lo mayor posible el modelo de Bronfenbrenner al mundo empresarial y lograr desarrollar de mejor manera la intencin de aplicar el modelo al mundo organizacional.
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En primer lugar se plantean los modelos de sistemas de calidad aplicados a la hotelera, en segundo lugar se realiza un esbozo histrico por el sector hotelero balear y la evolucin del turismo en las Islas Baleares. En tercer lugar se aborda el objeto de estudio, metodologa de trabajo (que combin la revisin bibliogrfica y el trabajo de campo), la muestra y los criterios de seleccin, los cuestionarios, entrevistas y los grupos de discusin realizados. En cuarto lugar se analiza la aplicacin de los sistemas de calidad y se plantean las nuevas condiciones de trabajo as como las necesidades de formacin que los sistemas de calidad conllevan. Se ahonda en la nueva cultura del trabajo.
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Debido a su naturaleza, los proyectos de tipo tecnolgico requieren especial atencin en lo que respecta a su gerencia, aspectos tales como su temporalidad exigen del Gerente conocimientos y habilidades especficas que le permitan en un perodo de tiempo limitado, emplear de forma ptima los recursos y el talento humano en pro del cumplimiento de los objetivos del proyecto.
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La historia de la cultura no constituye un mundo aparte dentro del estudio general de las sociedades humanas. Antes bien, representa dentro de ellas uno de los ms importantes factores que delimitan su identidad y refuerzan su cohesin social. Hay, en consecuencia, una serie de categoras histricas generales que deben ser puestas de manifiesto con carcter preliminar de sistemas de representacin cultural, apoyado en el estudio de la cultura y de las estructuras acadmicas desarrolladas en el contexto cultural de la Universidad Catlica de Colombia, el cual trabaja para la consecucin, desarrollo y ejecucin de un programa cultural con sentido, identidad y aprehensin, concibiendo la educacin como un acto de la inteligencia y la libertad de la persona y por lo tanto de naturaleza moral, presentndose ante el mundo como origen de acciones intelectuales y libres.
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Las amenazas contra la salud pblica son una causa permanente de preocupaciones para las autoridades sanitarias en todo el mundo. A finales del 2003 reapareci una epidemia de la Gripe Aviar en Asia particularmente patgena que caus varios fallecimientos, este virus gener particular preocupacin por el riesgo que implicaba para la salud humana. Por esta razn la Unin Europea trabaj entre octubre de 2005 e inicios del 2006 en la adopcin, modificacin e implementacin de medidas encaminadas a la proteccin de los consumidores y ciudadanos de la comunidad europea, lo cual le deja como resultado un efectivo control de la pandemia. Esta monografa busca demostrar que durante el proceso de toma de decisiones de la Unin Europea los sistemas expertos contribuyeron en el proceso de elaboracin de las propuestas generadas por la Comisin Europea para enfrentar la amenaza que representa la gripe aviar, en esta medida favorece el proceso de legitimacin de las decisiones de seguridad humana en materia de salud pblica.
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Durante el pasado curso escolar, este grupo de trabajo ha formado parte del Seminario Permanente de Educacin Especial. Los temas que se trabajaron han estado relacionados directamente con la Educacin Especial y en estrecha relacin con la LOGSE. A partir de aqu se plantea trabajar sobre los sistemas alternativos y aumentativos de comunicacin y su introduccin en el currculum de los distintos niveles, en funcin d elas necesidades especficas de los alumnos. El grupo de trabajo lo componen 13 profesoras/es y los centros en los que tendr incidencia este proyecto son: el centro de pedagoga teraputica Ntra. Sra. de los Volcanes, y 8 centros ms de EGB todos ellos con aulas de pedagoga teraputica, de la isla de Lanzarote. Objetivos: 1. Conocer los diferentes sistemas alternativos y aumentativos de comunicacin. 2. Elaborar programas de aplicacin de cada uno de los sistemas. 3. realizar y ejecutar en los centros los programas segn las necesidades de cada uno de los alumnos. 4. Evaluar el proceso de elaboracin y de aplicacin de los diferentes programas. La metodologa empleada ser eminentemente activa y la dinmica de trabajo ser individual, pequeo grupo y gran grupo. La evaluacin prevista se divide en tres fases: -evaluacin de sesiones de trabajo; evaluacin de la realizacin y ejecucin de los programas y evaluacin del proyecto al final del curso. En cuanto a los recursos se dispone de los sistemas de comunicacin: BLISS, S.P.C., BIMODAL y PALABRA COMPLEMENTADA, videos del centro nacional de recursos y televisin y reproductor de videos. En general se valora positivamente todo el proceso de investigacin. Las conclusiones ms significativas se pueden resumir en las siguientes: -los sistemas alternativos son vlidos; -pueden establecer apoyos en una programacin de Lenguaje; -la interaccin de los alumnos con el entorno es mayor y ms rica; -el estado emocional del alumnado mejora considerablemente..
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Se examina la apuesta que la bibliografa reciente presenta sobre los sistemas dinmicos no lineales para concebir los estudios de psicologa del desarrollo. Se revisan conceptos como auto-regulacin, emergencia, no linealidad e inestabilidad regulada. De manera especfica se analiza la variabilidad intraindividual entendida como la irregularidad en los avances y retrocesos as como en las secuencias de desempeos ante una misma situacin. Dicha variabilidad es concebida como expresin de la propia concepcin dinmica, especficamente como un caso de la inestabilidad relativa de los sistemas caracterstica de los sistemas dinmicos, y se estudia en una tarea de planificacin espacial. Se trata de un estudio de caso, ilustrado con metodologas que combinan un enfoque microgentico con uno de mnimos y mximos propio a los sistemas dinmicos.
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1. Estudiar la preferencia lateral de la rata en el laberinto en t en relacin con el efecto de la prctica y las diferencias sexuales. 2. Profundizar en la relacin de la preferencia lateral con los sistemas catacolaminrgicos, mediante manipulaciones farmacolgicas pre y postsinpticas. Exp. I: 85 ratas macho Sprague-Dawley, de tres meses de vida. Exp. II: 29 ratas hembras Sprague-Dawley, de tres meses de vida. Exp. III: 22 ratas elegidas al azar de entre las 85 del experimento I. Exp. IV: 31 ratas elegidas al azar entre las 85 del experimento I. Exp. I: diseo con medidas repetidas. Variable independiente: la prctica de diez das consecutivos. Variable dependiente: preferencia lateral de la rata en el laberinto en t. Exp. II: se utiliz el mismo diseo y las mismas variables que en el experimento I. Exp. III: diseo factorial. Grupos: preferencia derecha, preferencia izquierda y no preferencia. Das: da cero; das previos a la administracin de anfetaminas; da 1, administracin de anfetaminas; das 2 y 7, posteriores a la administracin. Variable dependiente: preferencia lateral y rotaciones. Exp. IV: diseo factorial. Grupo: preferencia dcha. y preferencia izda. Tratamiento, con cinco niveles. Para comprobar los efectos de la dosis de 1 mg/kg utilizamos un diseo de medidas repetidas con los 5 niveles correspondientes al factor tratamiento. Laberinto en t, generador de descargas elctricas y cajas rectangulares de cristal. Exp. I: a. La repeticin de la prueba afecta a la preferencia lateral que los animales muestran en el laberinto, aumentando la consistencia de la eleccin y el grado de lateralidad individual y produciendo lateralizacin con sesgo poblacional hacia la derecha. b. El quinto da parece ser la clave para la estabilizacin del porcentaje de preferencia lateral. Exp. II: se evidencia la existencia de diferencias sexuales, dndose una mayor lateralizacin en los machos. Exp.III y IV: a. Ni la anfetamina ni la apomorfina tuvieron efectos sobre la lateralidad de la rata. b. No hay relacin entre lateralidad y rotaciones, estas conductas estn controladas por sistemas independientes, aunque no excluyentes. c. El control de la preferencia lateral parece estar mediado por estructuras a un nivel superior que el estriado. Futuras investigaciones podran ir encaminadas a estudiar los efectos de variaciones sistemticas del nmero de ensayos y el nmero de das, as como la interaccin de ensayos por das y modificaciones sobre los ritmos biolgicos tendran sobre el de estabilizacin de los porcentajes de preferencia. Tambin se podra estudiar la participacin de otras estructuras como el hipocampo, corteza prefrontal, estriado, as como la implicacin de otros neurotransmisores.
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El presente trabajo de investigacin tiene como tema central el anlisis de la Teora General de Sistemas y su aplicacin al campo educativo. Adems de ser un intento continuista a las aportaciones de diferentes especialistas sobre la materia, presenta la caracterstica singular de ser una revisin y recopilacin de los aspectos fundamentales desarrollados por numerosos investigadores procedentes de diversos campos de investigacin y contextos disciplinares. Se presenta un estudio estructurado en tres grandes bloques: I. Revisin histrica y epistemolgica de la Teora General de Sistemas (TGS); II. Desarrollo y aplicacion de trminos, conceptos y caractersticas propias del enfoque sistmico; III. Aplicacin del enfoque sistmico a un contexto de educacin formal. Para desarrollar estos aspectos fue necesario una ardua labor de bsqueda y revisin bibliogrfica del tema. Podemos apuntar la idea de la validez a la Teora General de Sistemas para la ubicacin epistemolgica del hecho educativo en el contexto cientfico actual. Como prueba de ello, tenemos en la actualidad interesantes aplicaciones de la TGS en campos muy concretos de la Educacin; destacamos los interesantes resultados obtenidos en el campo de la Psicologa del aprendizaje, la Educacin Ambiental y las innovaciones educativas a gran escala (Reforma de la Educacin). A modo de sntesis resaltamos las siguientes ideas: el enfoque sistmico es aquel metodo de anlisis e intervencin de la realidad, cuya aspiracin es mejorar el funcionamiento de la misma, vista sta como sistema. El fenmeno (proceso) educativo implica una relacin de muchos elementos lo que le justifica como realidad sistmica. El Sistema Educativo se presenta como subsistema de carcter social debido a su funcionalidad sistmica de ser el encargado de transmitir conocimientos, normas, valores y conductas propias de la sociedad en la que se ubica. El Sistema Educativo presenta tres mbitos o subsistemas en los cuales se producen procesos de enseanza-aprendizaje. stos se relacionan entre s y coparticipan de los mismos objetivos consensuados socialmente: subsistema de educacin formal, subsistema de educacin no formal y subsistema de educacin informal. Como ejemplo de un microsistema de la educacin formal, tenemos el aula que presenta unas caractersticas especficas analizadas en este estudio como realidad sistmica. El enfoque sistmico ofrece fases de actuacin en su aplicacin en la realidad educativa, bien a escala macrosistmica como microsistmica. La utilizacin del enfoque sistmico conlleva una serie de aptitudes y actitudes de los agentes educativos que no van ms all de los componentes y responsabilidades propias de su tarea docente. El enfoque sistmico es una metodologa compatible con las actuales concepciones del hecho educativo. Puede ser, por tanto, un complemento metodolgico muy vlido para cambios e innovaciones de la Educacin. Analizar cualquier realidad como sistema es en definitiva desentraar la complejidad de la misma. La visin sistmica de la Educacin supone aceptar y convivir con uno de los fenmenos ms complejos que presentan en la sociedad actual.
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Este trabajo presenta un ejercicio de modelizacin para la comprensin e intervencin en sistemas sociales complejos y propone una serie de elementos generales de estudio para el campo de la Gestin, que consideran e incorporan la idea de la complejidad como paradigma de pensamiento y como realidad organizacional. El modelo resultante est constituido por cuatro dimensiones que al articularse dan una visin global de las organizaciones sociales como objeto de estudio / intervencin de la Gestin. La primera de ellas, la dimensin estratgica, a partir de cuya lgica pueden observarse los fenmenos que emergen de la relacin medios/fines, as como la configuracin de mecanismos de interaccin que permitan a la organizacin enfrentar la incertidumbre del entorno; la dimensin del ordenamiento, que muestra la disposicin e interrelacin de los diferentes actores, las formas como asumen sus roles en la bsqueda de los fines establecidos; la tercera dimensin presenta el comportamiento de la organizacin en sus diferentes niveles, introduce la complejidad de lo humano-organizacional; y la cuarta dimensin aborda el fenmeno desde una perspectiva dinmica y se centra en los procesos que ocurren en la organizacin. Finalmente se muestra la interaccin de la organizacin con la variables macro y micro ambientales.
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Proyecto desarrollado en el propio centro, dirigido a alumnos gravemente afectados y con plurideficiencia, cuyos objetivos ms destacados son la unificacin de los smbolos pictogrficos y gestos utilizados en el mismo, as como la elaboracin de materiales adaptados para los alumnos ms afectados o que puedan tener dificultades de comprensin y/o expresin. La primera fase que ha sido la elaboracin de los materiales se ha realizado por dos logopedas: unas veces de forma individual y otras de forma conjunta. Todo el trabajo se ha realizado en horas de exclusiva y sobre todo fuera del horario escolar. En la segunda fase han intervenido los tutores y se ha desarrollado a nivel individual con los alumnos y tambin de forma grupal y consista en la manipulacin y aprendizaje de los smbolos y gestos. La tercera fase: generalizacin y uso de los aprendizajes, se realizar el prximo curso e intervendrn todas las personas del centro: logopedas, Ates, fisioterapeutas. La valoracin del proyecto ha sido altamente positiva, porque ha permitido unificar los smbolos y gestos de los distintos sistemas de comunicacin que se utilizan en el centro.
