Indisciplina no contexto escolar: um estudo das significações abstraídas por estudantes brasileiros do ensino fundamental e médio

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Novas faces da violência escolar: possíveis diálogos entre moral e violência

A violência, fenômeno multifacetado e socialmente recorrente, há muito invadiu os muros das escolas. Diversos são os relatos sobre manifestações de violência na escola que vão desde a violência simbólica, verbal até a física. Sendo assim, este trabalho tem como objetivo compreender as atuais concepções sobre a violência e articular estas com as teorias do desenvolvimento da moralidade humana, com o intuito de estudar as formas de como essa violência, segundo a teoria do desenvolvimento moral, aparece nas escolas na contemporaneidade. Concluímos que as teorias do desenvolvimento moral, tanto na sua parte teórica quanto metodológica, andam se tornando fundamentais na busca de diálogos que promovam mais amadurecimento de conceitos como: a dignidade, a justiça, a bondade, a solidariedade e ao respeito a outros seres humanos, com o intuito de promover uma educação pacificadora e, desta forma, anular significativamente a violência e a sua banalização, principalmente nas escolas.

Práticas educativas parentais: a deficiência auditiva pode fazer a diferença?

This study analyzed the influence of the hearing impairment (HI) of children in the way their mothers treat them (between 5 and 12 years old). Two studies were carried out to investigate the social - educational parental practices (SEPP) and parental styles. The first study observed the parental educational practices of mothers dealing with children with and without HI, and the second study tried to verify whether mothers acted different in these same practices when considering either children with HI or children without HI. The results have shown that HI seems to modify SEPP concerning expressing opinions, asking questions, (Study 1) and setting limits (Studies 1 and 2), as well as practices of negative monitoring (Study 1), moral behavior, inconsistent punishment, discipline absence, physical abuse and, also, Parental Styles (Study 2).

Ensino de ciências e educação moral: uma interface de implicações mútuas

Nas teorias sociomorais que perpassam Piaget, Kohlberg e Habermas, encontramos subsídios para o ensino de Ciências que se estabelece na perspectiva da construção crítica do conhecimento e da desmistificação da visão de ciência, assim como, de forma correspondente, também encontramos nos pressupostos do ensino crítico e desmistificado de Ciências um conjunto de subsídios que potencializa o desenvolvimento moral e a dimensão ética discursiva. Neste artigo, compartilhamos com o leitor alguns de nossos argumentos em prol da existência dessa ainda subestimada interface de implicações mútuas entre Ensino de Ciências e Educação Moral, com a presença de relevantes subsídios teórico-práticos que uma área pode dar à outra. A expectativa é que as discussões apresentadas contribuam para a reflexão do trabalho docente, numa perspectiva de educação científica e moral baseada no processo de construção da autonomia do aluno.

Liderança e assédio moral: a administração perversa do sentido do trabalho

Harassment at work is not a recent phenomenon. However, have been widened-discussions on the question, its causes and factors organizational intimately linked to it. This article brings to light the concept of harassment moral the scope of work and makes reflections on the management models and leadership, and how to trigger this process, at the same time, it questions the alternatives to minimize the impact of this problem through a conscious and participative management, by creating and of spaces and educational policies, valuing if the worker and building an environment ethic of work. In addition, propose alternatives of prevention of harassment, by means of leadership with the contribution of psychologist organizational and work.

Vítimas invisíveis: o pânico moral acerca do tráfico de pessoas para exploração sexual por uma perspectiva de gênero

Pós-graduação em Direito - FCHS

Informação e ação moral

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

O papel dos professores na construção da autonomia moral dos alunos: como pensam e o que fazem

Pós-graduação em Psicologia - FCLAS

A contação de histórias como recurso facilitador do desenvolvimento do juízo moral de crianças da educação infantil

Pós-graduação em Docência para a Educação Básica - FC

Desenho animado: contribuição moral e intelectual ao desenvolvimento infantil

O presente trabalho tem como objetivo identificar de que forma os desenhos animados contribuem na formação da criança na faixa etária de 3 à 7 anos. Adotando como referência os desenhos animados O Peixonauta e Meu Amigãozão, produzidos pela TVPinguim (Brasil) e por uma parceria entre a brasileira 2DLab e a canadense Breakthrough Animation respectivamente, pretende-se analisar de que modo as animações semeiam valores essenciais da sociedade ao mesmo tempo que cultiva o intelecto adaptando conhecimentos científicos à percepção infantil. Utilizando da abordagem qualitativa, e tendo como referencial a pesquisa bibliográfica, o presente estudo visa apresentar as animações definidas acima e desenvolver uma análise acerca de sua relação com o telespectador infantil

A relação entre capacidade reflexiva, crenças, valores e ambiente formador: um estudo sobre a competência moral de estudantes da pós-graduação em educação

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

O estatuto moral dos animais não-humanos em uma perspectiva sistêmica

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Violência na escola pública?: o estudo de uma realidade no município de Franca-SP

Pós-graduação em Serviço Social - FCHS

Dos sujeitos e lugares da punição: da passagem do/a jovem perigoso/a para o/a jovem em perigo: um estudo das dimensões do dispositivo da gestão dos riscos e de controle social da juventude

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

O papel dos conflitos no desenvolvimento do juízo moral em crianças da educação infantil

This research sets up as a reflection on the development of moral judgment in children from 04, 05 years of the Early Childhood Education with the main theoretical reference the studies of Jean Piaget (1932/1994) on the subject. To this end, we conducted a case study in order to understand what types of conflicts that arise among children in the school of early childhood education and how the teacher seeks to solve them, or not assisting in promoting the moral autonomy of the small. Behaviors and conflicts observed were described and analyzed by correlating them to the practice of the teacher in the classroom that is the case study. We found that conflicts are avoided and unwanted by the teacher and, when they arise, are quickly resolved through attitudes centered educator without enable dialogue and reflection among the children involved. In this sense, we infer that the teaching practice focused on the development of moral judgment of children showed failure and ineffective. As a result of feedback from the first phase of this research we deem necessary to investigate about the training of teachers of early childhood education in relation to theories that deal with the development of moral judgment in children of this educational stage and identify the implications that such training reflects teacher practices in. We hope that by making such reflection can contribute to the debate on the need to educate morally in early childhood education, whose main objective is to promote the integral development of children