Ensino de ciências e educação moral: uma interface de implicações mútuas
Contribuinte(s) |
Universidade Estadual Paulista (UNESP) |
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Data(s) |
02/03/2016
02/03/2016
2010
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Resumo |
Nas teorias sociomorais que perpassam Piaget, Kohlberg e Habermas, encontramos subsídios para o ensino de Ciências que se estabelece na perspectiva da construção crítica do conhecimento e da desmistificação da visão de ciência, assim como, de forma correspondente, também encontramos nos pressupostos do ensino crítico e desmistificado de Ciências um conjunto de subsídios que potencializa o desenvolvimento moral e a dimensão ética discursiva. Neste artigo, compartilhamos com o leitor alguns de nossos argumentos em prol da existência dessa ainda subestimada interface de implicações mútuas entre Ensino de Ciências e Educação Moral, com a presença de relevantes subsídios teórico-práticos que uma área pode dar à outra. A expectativa é que as discussões apresentadas contribuam para a reflexão do trabalho docente, numa perspectiva de educação científica e moral baseada no processo de construção da autonomia do aluno. |
Formato |
1-12 |
Identificador |
http://www.rieoei.org/deloslectores/3396Castilho.pdf Revista Iberoamericana de Educación, v. 53, n. 3, p. 1-12, 2010. 1681-5653 http://hdl.handle.net/11449/134428 ISSN1681-5653-2013-53-03-01-12.pdf 4449947783474945 9193283186753430 |
Idioma(s) |
por |
Relação |
Revista Iberoamericana de Educación |
Direitos |
openAccess |
Palavras-Chave | #Desenvolvimento moral #Ética discursiva #Conhecimento científico #Assuntos controvertidos |
Tipo |
info:eu-repo/semantics/article |