Ensino de ciências e educação moral: uma interface de implicações mútuas


Autoria(s): Razera, Júlio Cesar Castilho; Nardi, Roberto
Contribuinte(s)

Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Data(s)

02/03/2016

02/03/2016

2010

Resumo

Nas teorias sociomorais que perpassam Piaget, Kohlberg e Habermas, encontramos subsídios para o ensino de Ciências que se estabelece na perspectiva da construção crítica do conhecimento e da desmistificação da visão de ciência, assim como, de forma correspondente, também encontramos nos pressupostos do ensino crítico e desmistificado de Ciências um conjunto de subsídios que potencializa o desenvolvimento moral e a dimensão ética discursiva. Neste artigo, compartilhamos com o leitor alguns de nossos argumentos em prol da existência dessa ainda subestimada interface de implicações mútuas entre Ensino de Ciências e Educação Moral, com a presença de relevantes subsídios teórico-práticos que uma área pode dar à outra. A expectativa é que as discussões apresentadas contribuam para a reflexão do trabalho docente, numa perspectiva de educação científica e moral baseada no processo de construção da autonomia do aluno.

Formato

1-12

Identificador

http://www.rieoei.org/deloslectores/3396Castilho.pdf

Revista Iberoamericana de Educación, v. 53, n. 3, p. 1-12, 2010.

1681-5653

http://hdl.handle.net/11449/134428

ISSN1681-5653-2013-53-03-01-12.pdf

4449947783474945

9193283186753430

Idioma(s)

por

Relação

Revista Iberoamericana de Educación

Direitos

openAccess

Palavras-Chave #Desenvolvimento moral #Ética discursiva #Conhecimento científico #Assuntos controvertidos
Tipo

info:eu-repo/semantics/article