1000 resultados para Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
Resumo:
Com o presente trabalho, subordinado ao tema Interferncias do Crioulo no Portugus Escrito em Alunos Cabo-verdianos do 1º Ciclo do Ensino Secundrio: Implicaes no Insucesso Escolar, pretende-se tentar compreender quais so as dificuldades que esses alunos apresentam na produo escrita na lngua de escolarizao, atravs da identificao e anlise das tipologias de interferncias do Crioulo no Portugus escrito. Para melhor enquadrar o estudo, fez-se uma reviso da literatura, de obras e artigos referentes temtica e teoria proposta para a anlise da problemtica em questo. Para a realizao desta investigao, o contexto de interveno foi o Liceu Amlcar Cabral, situado na cidade de Assomada, no concelho de Santa Catarina. Para o efeito do estudo fez-se a recolha, e a anlise de dados de um corpusde textos escritos, produzidos por 20 alunos do 1º Ciclo do Ensino Secundrio (10 de 7 Ano e 10 de 8 Ano), a partir de um estmulo extrnseco que lhes foi distribudo. Finalmente, feita a anlise, os resultados demonstram que a maioria dos alunos apresenta erros de interferncia do Crioulo no Portugus escrito. Ressalta -se ainda que, a grande dificuldade desses alunos reside na estrutura morfossintctica, centralizando-se na morfologia do verbo, nas concordncias entre o determinante e o nome quanto ao nmero e ao gnero, no uso do determinante, artigo definido e na conjugao pronominal reflexa. A partir da, so apresentadas, nas recomendaes, propostas de algumas actividades sistematizadas de ensino de estruturas do Portugus partindo da tipologia de erros cometidos e utilizando um processo contrastivo (Ccv/Port).
Resumo:
O presente estudo tem como objectivo analisar os resultados a nvel do cumprimento das Metas de Aprendizagem do subdomnio da Ginstica (MAG), definidas para a disciplina de Expresso e Educação Fsico Motora (EEFM), entre alunos que participaram num programa escolar complementar de Actividade Fsica e Desportiva (AFD) e alunos que no participaram. Fizeram parte da amostra 236 crianas do 4 ano de escolaridade de cinco escolas do 1º Ciclo do Ensino Básico dos Concelhos de Lisboa e Oeiras, com idades compreendidas entre os 9 e os 12 anos de idade. Do total da amostra, 120 so raparigas (50,8%) e 116 so rapazes (49,2%). Para aferio e caracterizao da amostra foi utilizado um Questionrio de Atitudes Face Actividade Fsica (AF) na Escola, de estrutura mista e na determinao do cumprimento das MAG do 1º CEB foi utilizada uma grelha com as habilidades gmnicas critrio das prprias MAG, onde foi feito o registo da execuo das habilidades aps a observao. No tratamento de dados foi utilizado o programa EZanalyse verso 3.0 para o Windows. As principais concluses so: 1) Melhores resultados nas MAG para os alunos que frequentaram o programa de AFD, em relao aos que no frequentaram; 2) Melhores resultados nas MAG para os alunos que para alm do programa de AFD tambm tiveram aulas de EEFM, relativamente queles que apenas tiveram EEFM; 3) Melhores resultados nas MAG para os alunos que participaram mais que dois anos no programa de AFD.
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Este trabalho surge pela necessidade de promover uma educação mais inclusiva numa turma de segundo ano, contribuindo para que todos os alunos, incluindo os considerados com necessidades educativas especiais, possam no apenas estar fisicamente prximos dos seus pares, mas sobretudo aprender juntos, com todos, numa verdadeira interaco social, fomentando uma aprendizagem cooperativa e sociocognitiva em cada um e no grupo. Para tal, no sentido de promover esta necessria educação inclusiva, ao longo dos meses de Fevereiro a Junho de 2010 realizaram-se vrias sesses de interveno em contexto de sala de aula, suportadas em prticas de parceria pedaggica. Este alicerce permitiu que se desenvolvesse uma aprendizagem cooperativa entre os alunos, implementando uma necessria diferenciao pedaggica inclusiva. Para se atingirem os objectivos pretendidos com este trabalho de projecto, perspectivando a mudana e o aperfeioamento da prtica pedaggica, recorreu-se metodologia da investigao-aco e ao seu processo cclico que, de modo contnuo e reflexivo, permitiu melhorar o contexto e o trabalho desenvolvido, tornando-o mais adequados aos seus intervenientes. Procedeu-se ainda, recolha e anlise de dados, atravs das tcnicas de sociometria, entrevista, observao e pesquisa documental. Os resultados obtidos foram coincidentes com os pressupostos tericos e linhas defensoras da escola inclusiva. As prticas e o trabalho cooperativo implementados permitiram gerar sucessos acadmicos e relacionais em todos e em cada um dos alunos. A socializao dos seus saberes e experincias favoreceu uma maior responsabilizao das crianas face s suas aquisies, conduzindo-as a atitudes mais positivas e gerando uma unio favorvel entre si em benefcio de objectivos comuns.
Resumo:
A educação Inclusiva pressupe proporcionar a todos os alunos as condies para que possam aprender e interagir de forma cooperativa e solidria e, assim, desenvolver competncias tanto ao nvel social como acadmico (Leito, 2006). Foi neste seguimento que surgiu o presente Trabalho de Projecto, tendo como enfoque uma turma do 4 ano, onde se encontra includa uma criana com Paralisia Cerebral. O principal objectivo foi o de criar razes de um esprito de trabalho cooperativo na turma em questo, para que se alcance no seu seio uma verdadeira situao de incluso educativa, em que no haja distino entre os diferentes alunos da turma, e onde se consiga promover valores e princpios como da equidade e respeito mtuo, de justia, de dignidade, em que os alunos possam aprender uns com os outros, vivendo experincias enriquecedoras e assimilando atitudes e valores que levem a um efectivo respeito pela diversidade e diferena. Por termos como base os princpios de uma de investigao-aco, foi um projecto onde nos envolvemos activamente, para conseguirmos provocar uma mudana na situao problemtica por ns diagnosticada no incio do desenvolvimento do projecto e que nos levou a desencadear a aco. Para tal, e como caracterstico deste tipo de modalidade de investigao, foi privilegiada a adopo de tcnicas qualitativas para a recolha de dados, como a observao naturalista, a entrevista, a sociometria e a pesquisa documental, atravs dos quais alicermos o nosso projecto. Assim, podemos referir que o nosso projecto se caracterizou como uma investigao interactiva, em espiral e focada num problema, sobre o qual agimos, sustentada por um quadro terico a partir do qual elabormos todo o enquadramento metodolgico do nosso projecto, bem como o plano de aco, que se baseou em todo um sistema de planificao/aco/reflexo. Como resultados, podemos afirmar que, partindo do facto do J. ser um aluno bem aceite pelos colegas e da grande motivao que toda a turma sempre demonstrou em trabalhar em grupo, conseguiu desenvolver-se uma socializao de aprendizagens, gerando incluso educativa, beneficiando o J. e outros colegas que, a partir desta experincia, conseguiram libertar-se de constangimentos e fazer emergir potencialidades, capacidades e competncias nunca antes vivenciadas.
Resumo:
O Ensino Experimental das Cincias fundamental para que os cidados adquiram conhecimentos, competncias, capacidades e valores necessrios para viver na sociedade atual. As novas Tecnologias da Informao e Comunicao propiciam uma cidadania participativa, crtica, uma nova forma de aprender e ensinar e tambm novas concees de saber. Neste projeto de superviso clnica conciliou-se a dinamizao das Cincias Experimentais com as novas Tecnologias de Informao e Comunicao proporcionando-se assim no s a formao contnua de docentes do Pré-Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico em exerccio, mas tambm o desenvolvimento de competncias nestas duas reas por parte das crianas envolvidas. Este trabalho baseou-se na metodologia de investigao-ao, foi desenvolvido nos laboratrios de Biologia e de Geologia da Escola Secundria Cacilhas-Tejo, e envolveu uma turma de crianas do Pré-Escolar e uma escola com seis turmas de alunos do 1º Ciclo do Ensino Básico, do 1º ao 4 ano de escolaridade. As atividades experimentais/laboratoriais foram planificadas, avaliadas e feita uma reflexo de modo a adequar objetivos e estratgias. Para a concretizao desta investigao foram utilizados vrios recursos e para a sua avaliao vrias fontes de dados, os quais foram recolhidos em diferentes momentos do desenvolvimento do mesmo. Ao longo deste estudo, que se focou no segundo ano do desenvolvimento do projeto Experimentar a Brincar, recolheram-se dados pela observao participante e pelo dirio do investigador. No final realizaram-se entrevistas, s docentes que participaram no projeto. Outra fonte de dados utilizada consistiu nos relatrios finais do primeiro e do segundo ano de implementao do projeto. Na avaliao final deste trabalho de investigao-ao concluiu-se que tinham sido melhoradas as prticas de ensino dos docentes do Pré-Escolar e do 1º Ciclo no mbito das Cincias Experimentais, ocorrendo assim formao contnua, levada a cabo atravs do trabalho colaborativo, patente no desenvolvimento de vrios tipos de competncias nas crianas envolvidas.
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RESUMO: Este estudo teve como objectivo analisar se a rea de formao do professor que lecciona Educação Fsica no 1. Ciclo do Ensino Básico professores licenciados em Educação Fsica e Desporto, designados por professores especialistas e professores licenciados em Educação Bsica, denominados por professores generalistas interfere com o nmero de alunos em empenhamento motor. Assim, foram filmadas oito aulas, duas por cada professor, em duas Escolas do 1. Ciclo do Ensino Básico, pertencentes ao Agrupamento de Escolas de Sacavm e Prior Velho, situadas na freguesia de Sacavm. A amostra foi constituda por quatro professores (dois licenciados em Educação Bsica e dois licenciados em Educação Fsica e Desporto) e por 36 alunos pertencentes a duas turmas do 4. ano. Como sistema de observao foi utilizado o Planned Activity Check, de Siedentop. A realizao do estudo em questo permitiu concluir que a mdia de alunos em empenhamento motor por minuto foi maior nas aulas de Actividade Fsica e Desportiva, leccionadas pelos professores especialistas.ABSTRACT: This study has the main objective of analyzing if the educational area of a professor that teaches Physical Education in the first cycle of Basic Education professors with a graduation in Physical Education and Sports, designated as specialized professors, and graduated professors in Basic Education, designated as general professors interferes with the number of students in motor engagement. Therefore, eight classes were recorded, two by each professor, in two schools of the first cycle of Basic Education that belong to the Group of Schools from Sacavm and Prior Velho, located in Sacavm. The sample had four professors (two with a graduation in Basic Education and two with a graduation in Physical Education and Sports) and 36 students from two classes of the 4th year of school. The observation system used was Siedentops Planned Activity Check. This study led to the conclusion that the average of students in motor engagement per minute was higher in the classes of physical activity and sports taught by specialized professors.
Resumo:
Ciente da parca eficincia do quadro normativo que contextualiza o Projeto Educativo de Escola, desenvolveu-se uma investigao junto de professores, em quatro Escolas do 1º Ciclo do Ensino Básico, do concelho de Almada, analisando-se e investigando-se a relao deste documento com a prtica pedaggica e o grau de participao dos docentes na sua concretizao. Assim, este trabalho, baseou-se em algumas questes de investigao, para que melhor se conhecessem as representaes dos Professores acerca do Projeto Educativo. Abordou-se a construo terica subjacente a este documento; os conhecimentos e perspetivas acerca do mesmo; os valores que lhe so atribudos pelos docentes; a participao dos professores na sua elaborao; as relaes estabelecidas, nomeadamente entre o Projeto Educativo e a vida prtica da escola, o Projeto Educativo e as prticas letivas, o Projeto Educativo e o(s) Projeto(s) Curricular(s) de Agrupamento/Turma. Este trabalho de investigao pretende contribuir para a anlise dos processos e procedimentos utilizados na conceo, concretizao e avaliao do Projeto Educativo, assim como possibilitar a reflexo acerca das perspetivas e do grau de participao dos professores na sua concretizao. Com este estudo de caso, pretende-se concluir acerca da aplicabilidade, por parte dos docentes, dos objetivos e das medidas apontadas no Projeto Educativo, melhor definindo a relao que estabelecem com o mesmo.
Resumo:
Esta investigao centrou-se essencialmente na importncia da Lngua Estrangeira (L.E.) na Formao de Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico e nas repercusses que o ensino/aprendizagem da mesma ter junto das crianas desse nvel de ensino, no que diz respeito a competncias sociais e cognitivas, constando de duas partes: o enquadramento terico, sobre o qual se fundamenta a pesquisa realizada e o estudo emprico, que procura testar a hiptese formulada. O suporte terico-conceptual assenta, por um lado, sobre as teorias de Vigotsky e de Piaget, especificamente no que se refere articulao entre o pensamento e a linguagem na criana, e, por outro lado, em aspectos relacionados com o ensino das lnguas em contexto europeu, sem esquecer a problemtica do plurilingusmo e do pluriculturalismo. Este suporte inclui ainda uma viso diacrnica da Formao Inicial de Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico, no que concerne existncia de uma componente de ensino e/ou ensino/aprendizagem da L.E. nos planos de estudos dessa formao. Em ltimo lugar, abordmos o ensino precoce da L.E., dele ressaltando as competncias essenciais. O trabalho de campo, que diz respeito a uma amostra de cento e noventa e cinco professores do 1º Ciclo do Ensino Básico a leccionar em escolas dos onze concelhos da Regio Autnoma da Madeira (R.A.M.), distribudos por trs grupos (um grupo de professores que integra um projecto de formao em L.E. e outros dois grupos de professores sem formao), teve a durao de um ano lectivo e consistiu na recolha de informao sobre aspectos relacionados com o ensino/aprendizagem precoce da L.E. e sua implicao na aprendizagem de competncias cognitivas e sociais por crianas do 1º Ciclo do Ensino Básico, na opinio dos docentes que constituam a amostra. Anteriormente havamos procedido recolha de informao sobre a situao desse ensino precoce nas escolas do 1º Ciclo do Ensino Básico da Regio Autnoma da Madeira, junto da Directora Regional de Educação. Utilizmos dois instrumentos de recolha de dados, consoante a informao necessria e a natureza da anlise a realizar. O primeiro instrumento foi uma Entrevista, cujo guio foi por ns estruturado e redigido e que foi aplicado Directora Regional de Educação. O segundo instrumento, um Questionrio, igualmente da nossa autoria, foi aplicado amostra experimental, aps ter sido pilotado numa amostra criada para esse efeito. Os elementos recolhidos foram abordados qualitativa e quantitativamente. Numa abordagem qualitativa, analismos o texto das respostas s perguntas da Entrevista, as quais incidiam sensivelmente sobre aspectos contidos no Questionrio e acima discriminados. Numa abordagem estatstica, analismos os dados do Questionrio respeitantes s vantagens da aprendizagem de uma L.E. por crianas do 1º Ciclo do Ensino Básico, integrao dessa aprendizagem no horrio escolar das crianas, articulao com as restantes reas curriculares, assim como s metodologias adequadas (grupo I), para alm dos dados relativos Formao Inicial dos Professores em L.E. e s lacunas por eles sentidas, quando chamados a promover o ensino/aprendizagem da L.E. (grupo II). Os resultados do estudo sugerem que todos os alunos, de acordo com as respostas dos docentes interrogados, manifestam maior desenvolvimento tanto a nvel das capacidades cognitivas como a nvel das capacidades sociais. Os professores so unnimes em afirmar que o ensino/aprendizagem de L.E. deve ocorrer em horrio extra-curricular, mas em articulao com as restantes reas curriculares. tambm consensual entre os professores o reconhecimento da necessidade da utilizao de metodologias adequadas a esse ensino/aprendizagem, as quais deviam constar da Formao Inicial. O trabalho sublinha o significado que deve ser atribudo ao ensino precoce da L.E. e os resultados contribuem para validar a hiptese de que o sucesso dos alunos no ensino/aprendizagem de competncias sociais e de competncias cognitivas se deve tambm aprendizagem de uma L.E., cuja preparao deve ser contemplada na Formao Inicial de Professores.
Resumo:
Universidade da Madeira
Resumo:
Este estudo centra-se na temtica da transio do pré-escolar para o 1º ciclo, perspectivando questes como: (des) continuidade? Articulao: sim ou no? Supervisor pedaggico: que papel? Pretendemos aferir factores que podero influenciar a transio do pré-escolar para o 1º ciclo e investigar o que pensam os educadores e professores das escolas pblicas do 1º ciclo com pré-escolar, do Concelho de Santa Cruz, da Regio Autnoma da Madeira. Esta uma realidade sui generis com que os docentes se deparam nesta etapa crucial para as crianas. Metodologicamente apoia-se no estudo de caso, enfoque misto com abordagens qualitativas e quantitativas, no qual ambas se combinam. Assim, seleccionmos uma amostra de 50 educadores e 50 professores do Concelho. Utilizmos para recolha de dados o questionrio e a entrevista. Sublinhe-se que no estudo realizado, so os educadores quem maioritariamente apresenta maior tendncia para planificar em conjunto. Apraz-nos dizer que existe um esforo por parte dos educadores e professores, evidenciando-se que os mesmos parecem comear a estar sensibilizados para a importncia da articulao entre estes dois nveis, concluindo-se que estes participantes consideram de todo pertinente a existncia de articulao. Comeam a estar despertos para o quanto importa reflectir sobre o impacto abrupto na adaptao, aquando da transio do pré-escolar para o 1º ciclo, todavia esta articulao ainda se encontra muito aqum do desejado. No que concerne ao supervisor pedaggico, no geral, este considerado como pertinente na escola e como mediador no processo de transio. Os educadores e professores consideram maioritariamente que a sua funo para alm de avaliar deve ser a de cooperar. O facto de ser considerado como tal uma mais-valia para que possa actuar junto dos mesmos, numa perspectiva conjunta de reflexo, partilha, e transies bem sucedidas.
Resumo:
Esta investigao procurou aprofundar o conhecimento sobre os conflitos existentes entre os docentes, bem como entre estes e a direco, nas Escolas Bsicas com Pré-escolar do 1º ciclo (1º CEB) da Regio Autnoma da Madeira (RAM). Especificamente pretendeu-se conhecer a perspectiva destes profissionais de educação acerca desta problemtica e tambm compreender a forma como os professores lidam com o conflito. Foi utilizada uma investigao quantitativa de carcter exploratrio, para tal, construiu-se um questionrio que se passou aos docentes das Escolas 1º CEB de vrios concelhos da RAM. A amostra foi constituda por trezentos e onze indivduos do sexo masculino (15,8%) e feminino (84,2 %), em diferentes fases da carreira docente. Os resultados apontam para a existncia de um grau moderado de conflito nas escolas estudadas. Para alguns autores isso considerado positivo para o desenvolvimento das organizaes, impedindo-se estagnaes. Os professores indicam como factores responsveis pelo aparecimento de conflitos as falhas organizacionais, as falhas de comunicao e os factores ligados personalidade. No que concerne forma de lidar com os conflitos estes profissionais valorizam as estratgias construtivas e o enfrentar o conflito como forma de resoluo. So apontadas linhas para integrar futuras formaes nesta rea e alteraes na formao de base dos professores do primeiro ciclo do ensino básico.
Resumo:
Universidade da Madeira
Resumo:
O constructo da criatividade tem sido objeto de um crescente interesse por parte da comunidade cientfica, na medida que possibilita responder s exigncias constantes de uma sociedade cada vez mais exigente nas competncias, na ao e nas relaes. Este facto justifica a importncia da sua promoo no espao escolar, assim como o desenvolvimento da autoestima, pois so os sentimentos positivos que o indivduo sente em relao a si que granjeiam a sua confiana, motivao e autonomia, fulcrais no sucesso escolar. Neste sentido, o objetivo primordial do presente estudo consiste em conhecer e compreender a relao entre os constructos da criatividade e autoestima, assim como a sua relao com o rendimento acadmico, por meio da aplicao do Programa PCA-Promoo da Criatividade e Autoestima, elaborado para este efeito, e aplicado numa turma de Percurso Curricular Alternativo. Neste estudo participaram 45 alunos, dos quais 42,2% pertencem ao sexo feminino e 57,8% ao masculino, divididos por trs grupos: experimental,controlo e comparativo, que frequentam o 2 ciclo do Ensino Básico numa escola da Regio Autnoma da Madeira no ano letivo 2012/2013. Globalmente, os resultados obtidos, aps aplicao do programa demonstram que o grupo experimental revelou ganhos ao nvel da criatividade, contrariamente ao verificado quanto ao nvel da autoestima. O rendimento acadmico, na nota de matemtica, apresenta melhorias apenas no grupo experimental, sugerindo uma possvel relao com o desenvolvimento da criatividade. No que diz respeito s variveis sociodemogrficas as diferenas significativas verificam-se apenas, quanto ao gnero, nas variveis criatividade no pr-teste e rendimento escolar. Relativamente ao grupo etrio os resultados significativos incidiram nas variveis autoestima ps-teste e rendimento escolar, sendo que o grupo com idades at aos 13 anos registou sempre valores de mdia superiores. Sugere-se perseverar neste estudo, assim como aprimorar o Programa PCA.
