927 resultados para Educação Física Estudo e Ensino
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
Esta pesquisa tem como objetivo analisar a histria do currculo do curso de formao de professores de Educação Física da Universidade do Estado do Par, nos anos de 1970 a 2007. Utilizou-se, como mtodo de trabalho, a pesquisa documental a partir da anlise dos regimentos, das matrizes curriculares e do Projeto Poltico Pedaggico (PPP) de 1999 do Curso de Educação Física da Universidade do Estado do Par, da resoluo do Conselho Federal de Educação n 69/1969, que determinava o currculo mnimo, criava a licenciatura em Educação Física e mantinha o tcnico desportivo; da Resoluo CFE n 03/87, que preconizava a formao em licenciatura plena e/ou bacharelado; da Resoluo CNE/CES n 07/2004, que institui as Diretrizes Curriculares para os cursos de Graduao em Educação Física; da Resoluo n 01/2002, que trata das Diretrizes Curriculares para os cursos de formao de professores de Educação Bsica em nvel superior com licenciatura plena; e da Resoluo n 02/2002, que institui a durao e a carga horria dos cursos de formao de professores de Educação Bsica em nvel superior. Conclui-se que o curso, atravs de seus currculos, apresenta antes do PPP 1999, uma concepo de curso desportivizado e um perfil de profissional compatvel com o de tcnico desportivo, acrtico, ahistrico e, aps o PPP 1999, adquire uma outra concepo, direcionada para a docncia, expressa no trabalho pedaggico em diferentes campos de trabalho, evidenciando um perfil de profissional com carter ampliado, generalista, humanista, crtico e reflexivo, pautado em princpios ticos, polticos, pedaggicos e com base no rigor cientfico.
Resumo:
A pesquisa aqui apresentada situa-se na linha da formao de professores em relao prtica pedaggica voltada Educação Ambiental com olhar da transversalidade dos mltiplos saberes que envolvem essa temtica. Adoto pesquisa qualitativa, uma vez que tenho a interpretao da comunicao dos sujeitos como principal processo para compreender os modos e as razes de sua prtica docente em Educação Ambienta! Tenho como objetivo central: 'identificar modalidades de prticas educativas de educação ambiental na educação infantil e no ensino fundamental a partir das percepes dos professores sobre elas'. Com intuito de responder a pergunta norteadora da pesquisa que : Que modalidades de prticas de Educação Ambiental integram a prtica docente de professores da Educação Infantil e do Ensino Fundamental e como so por eles justificadas? Fao isso, utilizando as falas (manifestadas em respostas a questionrio) de cento e quinze professores atuantes na educação infantil e no ensino fundamental, em situao de formao continuada que cursaram o mdulo "Fundamentos da Educação Ambiental" do Projeto Piloto do Programa EDUCIMAT- Rede Nacional de Formao Continuada de Professores de Educação Bsica-, no ano de 2005. O referido mdulo foi ministrado em dois momentos, com durao de seis dias cada, desse modo, alm do questionrio utilizei tambm dirios de campo, a fim de obter registros descritivos e analticos como subsdios para melhor entender as respostas verbalizadas no questionrio pelos professores investigados. Organizo as modalidades identificadas nas prticas em educação ambiental dos professores investigados em quatro categorias (Pedagogia Dialgica, Pedagogia Normativa Ecopedagogia e Cidadania,) buscando recorrncias e singularidades entre os professores investigados com construes e desconstrues de percepes e saberes, em dilogo permanente com a literatura. Seguindo o paradigma da transversalidade ressalto, nesta pesquisa, o olhar multifacetrio da formao do educador ambiental com o propsito de contribuir para que outros professores reforcem seu papel como agentes de transformao social e tomem iniciativas de desenvolver saltos qualitativos que permitam a incluso, o desenvolvimento e a efetivao da educação ambiental de forma transversal e interdisciplinar em prol da melhoria da qualidade de vida do nosso planeta.
Resumo:
O trabalho apresenta a pesquisa realizada no perodo de 2009-2010, que teve o propsito de estudar o Grupo de Mulheres Brasileiras (GMB), buscando verificar a atuao deste como executor de prticas educativas para alm das formalidades institucionais. O objetivo geral de pesquisa foi investigar como vem se processando as prticas educativas voltadas s linhas de ao (sade da mulher, combate violncia, trabalho e renda) desenvolvidas pelo grupo, os objetivos especficos foram: identificar quais os fatores que levaram as mulheres que integram o grupo a escolherem as trs linhas de ao para serem desenvolvidas; verificar se houve reflexos positivos ou negativos no bairro do Bengu aps a criao do mesmo; conhecer os motivos que levaram mulheres do bairro a integrarem o grupo; analisar o processo educativo que envolve as prticas do grupo. Nosso problema de pesquisa se baseou na seguinte questo: De que forma se constituem as prticas educativas de aes de sade da mulher, combate violncia, trabalho e renda desenvolvidas no GMB? A metodologia utilizada foi predominantemente de abordagem qualitativa. Realizamos uma pesquisa de campo e documental. Utilizamos observaes no-participantes e aplicao de entrevistas semi-estruturadas com um roteiro pr-estabelecido. Utilizamos a estratgia chamada estudo. O recorte temporal da pesquisa foi o perodo de 2008-2010, que compreende o mandato da atual coordenadora do grupo, com trmino previsto para setembro de 2011. As anlises revelaram que as prticas educativas voltadas s trs linhas de ao esto sendo desenvolvidas por meio de palestras, campanhas, atos pblicos, seminrios, encontros, distribuio de cartilhas, cursos e oficinas de capacitao, orientao as mulheres vtimas de violncia, etc. As opinies das entrevistadas foram unnimes no que diz respeito ao carter educativo das aes desenvolvidas pelo grupo. Elas afirmam que as atividades visam formao de sujeitos, a capacitao para o mercado de trabalho, possibilita s pessoas o conhecimento dos seus direitos e deveres na sociedade, as oficinas e cursos ajudam a gerar trabalho e renda, etc. A falta de recursos financeiros uma questo tambm apontada por todas as entrevistadas, pois relatam que precisam de apoio financeiro para realizar as aes, o grupo arrecada recursos por meio da elaborao de projetos que so enviados a vrias instituies, e que, quando algum projeto aprovado, o dinheiro aplicado na oferta de cursos, oficinas, campanhas, entre outros. Deve-se destacar que, alm da ao positiva na luta contra o preconceito imposto s mulheres, o GMB atua de forma compensatria no desenvolvimento de polticas que o Estado no d conta de realizar. Assim, o processo educativo se materializa no cotidiano dos cursos e oficinas; mas, sobretudo no desenvolvimento cotidiano das prticas culturais, sociais e polticas.
Resumo:
O presente estudo investigou a maneira como os professores ribeirinhos que atuam no Projeto Escola Aa, em Igarap-Miri/PA, realizam sua ao pedaggica, e se tais prticas esto relacionadas aos pressupostos freireanos da educação. A opo metodolgica do estudo se fundamenta na pesquisa qualitativa, configurada em um estudo de caso com a aplicao de questionrio, anlise de documentos e entrevistas para a coleta de dados com professores ribeirinhos. No estudo, foram utilizadas produes tericas que focalizam a prtica pedaggica a partir dos ideais de Paulo Freire concomitante a outros referenciais que investigam o contexto amaznico/ribeirinho em relao aos aspectos socioeducacionais e culturais. Os resultados do estudo apontaram que a ao pedaggica realizada pelos professores da Escola Aa est fundamentada nas concepes freireanas, de tal modo que estas aes esto prximas e adequadas realidade ribeirinha, privilegiando os saberes, a cultura e as experincias destas populaes, resgatando e afirmando os valores culturais destes sujeitos que vivem na Amaznia. Constatou-se, tambm, que a ao pedaggica viabiliza a incluso socioeducacional de famlias de alunos ribeirinhos em vrios projetos de empoderamento comunitrio, atravs de elementos culturais pertinentes ao contexto ribeirinho amaznico.
Resumo:
A pesquisa tem como objetivo central investigar as propostas de formao do professor/pesquisador em Educação Física nos diferentes Programas de Ps- Graduaes em Educação Física no Brasil: 1. Programa de Ps-Graduao em Cincias da Atividade Física da Universidade Salgado Filho - PGCAF/UNIVERSO; 2. Programa de Ps-Graduao em Cincias do Esporte da Universidade Federal de Minas Gerais - PPCE/UFMG: 3. Programa de Ps-Graduao em Cincias do Movimento Humano da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - PPGMH/UFRGS; 4. Programa de Ps-Graduao em Motricidade Humana da Universidade Paulista - PPGCM/UNESP: 5. Programa de Ps-Graduao em Educação Física da Universidade de So Paulo PPGEF/USP. Pesquisa documental e bibliogrfica teve como bases para investigao arquivos oferecidos pela CAPES acerca da classificao e denominaes dos programas assim como o projeto pedaggico de cada instituio, contedo das revistas e sites dos programas e a bibliografia referente ao assunto. A pesquisa se insere dentro do paradigma de pesquisa critica assentada no materialismo histrico dialtico, como mote cientifico, reflexo filosfica e posicionamento poltico. Com o resultado identificamos que as diferentes concepes de programas na rea, variam de propostas que abrangem um amplo campo de pesquisas e atuao aquelas que restringem o campo, variantes que remontam as inmeras propostas de Educação física surgidas nas dcadas de 1970 e 1980.
Resumo:
O Transtorno do Espectro Autstico (TEA) uma sndrome complexa, com prevalncia maior no sexo masculino, em que as dificuldades manifestam-se antes dos trs anos de idade e concentram-se em trs reas principais: desvios qualitativos na comunicao, interao social e comportamento repetitivo e estereotipado. So variadas as propostas teraputicas aplicadas a crianas com Autismo, sendo algumas notadamente mais destacadas no meio cientfico, tais como o Picture Exchange Communication System (PECS) e a Interveno Comportamental. Outras intervenes, complementares, so consideradas importantes no desenvolvimento de habilidades comunicativas, diminuio de problemas comportamentais e incentivo interao social de crianas com TEA. Estas atividades organizam espaos promotores de experincias positivas a indivduos com diversos transtornos como, por exemplo, os grupos de educação musical. Utilizando o contexto da educação musical, o presente estudo teve por objetivo descrever o comportamento de duas crianas autistas em contexto de aulas de msica (percusso). Para tanto, foi desenvolvido o Protocolo de Observao da Criana com o Transtorno do Espectro Autstico em Contexto de Aulas de Msica (percusso), cujas categorias contemplam as principais caractersticas dos quadros de TEA, manifestadas, durante as aulas de msica, em momentos de interao com os adultos e com os pares, assim como as respostas emitidas mediante as tarefas. Os resultados indicam que a criana A, no-verbal, apresentou maior frequncia quanto a responder funcionalmente s iniciativas de interao dos adultos, iniciar interaes funcionais com adultos e diminuio do comportamento repetitivo e estereotipado ao longo das aulas. A criana B, verbal, apresentou maior frequncia quanto a iniciar interaes no-adaptativas com adultos, responder de forma no-adaptativa aos adultos e manuteno do comportamento repetitivo e estereotipado no curso das aulas.
Resumo:
Ps-graduao em Educação - FFC
Resumo:
Este artigo apresenta o resultado de uma pesquisa com professores de Educação Física da rede pblica. Procuramos identificar as fontes de conhecimento que orientam a sua prtica profissional. Conclumos que este grupo est preso sua formao historicamente datada, acomodao situao da Educação Física na escola e a prpria experincia profissional. Isto o impede de procurar os recursos da cincia para implementar uma educação Física mais competente e sintonizada com as novas tendncias pedaggicas.
Resumo:
Ps-graduao em Educação - FCT
Resumo:
Ps-graduao em Psicologia - FCLAS
