Internet com a laboratori virtual dins de l'ensenyament d'Enginyeria de Materials

L’objectiu principal d’aquest projecte és seleccionar i exposar una sèrie de recursos disponibles a Internet, que permetin complementar o facilitar l’aprenentatge dels continguts de la titulació d’Enginyeria de Materials. Al llarg del treball es presenten un total de 124 animacions de diferents temàtiques. La majoria d’elles provenen de pàgines web d’universitats i centres involucrats en l’estudi de materials. També s’exposa una animació d’elaboració pròpia, així com el fonament teòric en què es basa. Cal destacar que l’ús d’applets en l’ensenyament d’Enginyeria de Materials no implica una despesa econòmica extra, i que està d’acord amb les directrius de generar els mínims residus i de fomentar la reducció en origen, establertes en el Pla d’Acció Local per a la Sostenibilitat de la UAB. Gràcies també a la facilitat d’ús, els applets tenen un futur prometedor en l’ensenyament de moltes matèries.

DUGi, portal d'accés als materials en obert de la UdG

Desprès d'un cert temps de rodatge amb els tres repositoris institucionals de la UdG: DUGiDocs, DUGiMedia i DUGiFonsEspecials, haver-los migrat a la versió 1.5.2 de Dspace, i millorat les prestacions que ens permet el programari, ha arribat el moment de millorar l'eina que ens permet fer que el DUGi sigui un portal útil des del punt de vista de la usabilitat, visibilitat i difusió dels materials que es poden consultar als diferents repositoris.

Accés i Recuperació de Continguts en Líni@ (ARC@) : la gestió dels materials docents a la UOC

Arc@ té per objectiu millorar el procés d'aprenentatge de l'estudiant i facilitar l'eficiència en els processos de gestió docent i de continguts. Amb independència de la ubicació del material docent, s'han establert mecanismes en XML que permeten importar/exportar la informació des dels diferents aplicatius existents, indexar i organitzar aquesta informació per a la seva transformació i tractament posterior.

Direct magnetic resonance arthrography of the wrist with axial traction: A feasibility study to assess joint cartilage.

PURPOSE: To assess the impact of axial traction during acquisition of direct magnetic resonance (MR) arthrography of the wrist with regard to joint space width and amount of contrast material between the opposing cartilage surfaces. MATERIALS AND METHODS: Fifteen consecutive patients (12 male, mean age 38.1 years) were included in this Institutional Review Board-approved prospective study. Three-compartment wrist MR arthrographies were performed between October and December 2009 on a 3 T unit using a fat-suppressed T1-weighted isotropic high-resolution volumetric interpolated breathhold examination (VIBE) sequence in the coronal plane, with and without axial traction (3 kg). Two radiologists measured radiocarpal (radioscaphoid, radiolunate) and midcarpal (lunocapitate, hamatolunate) joint space widths, with and without traction, and assessed the amount of contrast material between the opposing cartilage surfaces using a three-point scale: 0 = absence, 1 = partial, 2 = complete. RESULTS: With traction, joint space width increased significantly at the radioscaphoid (Delta = 0.78 mm, P < 0.01), radiolunate (Delta = 0.18 mm, P < 0.01), and lunocapitate (Delta = 0.45 mm, P < 0.01) spaces, and both observers detected significantly more contrast material between the cartilage surfaces. At the hamatolunate space, the differences in joint space width (Delta = 0.14 mm, P = 0.54) and amount of contrast material were not significant. CONCLUSION: Direct wrist MR arthrography with axial traction of 3 kg increases joint space width at the radiocarpal and lunocapitate spaces, and prompts better coverage of the articular cartilage by the contrast material. J. Magn. Reson. Imaging 2011;. (c) 2011 Wiley-Liss, Inc.

Rekonstruktion von Oberkieferdefekten mit einem freien Skapula-angle-Lappen [Reconstruction of maxillary defects using a free scapular angle flap].

BACKGROUND: In addition to prosthetic rehabilitation, maxillary defects can also be surgically reconstructed. Soft-tissue reconstruction employs a radial forearm or latissimus dorsi muscle flap, while bony reconstruction can be achieved using a fibula, iliac crest, or scapular flap. Reconstruction using a scapular flap is further divided into two subgroups: the traditional scapular flap with the circumflex scapular artery as the donor vessel and the scapular angle flap with the angular artery originating from the thoracodorsal artery as the donor vessel. MATERIALS AND METHODS: We report on four patients who underwent successful reconstruction with a free scapular angle flap between 2009 and 2011, following maxillary resection due to malignancy. RESULTS: Vertical positioning of the scapular angle flap enables reconstruction of the facial contour, whereas its horizontal alignment and microvascular anastomosis makes a bony reconstruction of the hard palate possible. CONCLUSIONS: The versatility, low rate of donor site morbidity and shape of the scapular angle flap--which resembles that of the hard palate--render it ideal for plastic reconstruction. The suitability of bone quality for dental rehabilitation with implants is a topic of controversial discussion. The scapular angle flap represents an alternative to obturator prosthesis for the reconstruction of maxillary defects ≥ grade I according to Okay et al.

Compressed collagen gel: a novel scaffold for human bladder cells.

Collagen is highly conserved across species and has been used extensively for tissue regeneration; however, its mechanical properties are limited. A recent advance using plastic compression of collagen gels to achieve much higher concentrations significantly increases its mechanical properties at the neo-tissue level. This controlled, cell-independent process allows the engineering of biomimetic scaffolds. We have evaluated plastic compressed collagen scaffolds seeded with human bladder smooth muscle cells inside and urothelial cells on the gel surface for potential urological applications. Bladder smooth muscle and urothelial cells were visualized using scanning electron microscopy, conventional histology and immunohistochemistry; cell viability and proliferation were also quantified for 14 days in vitro. Both cell types tested proliferated on the construct surface, forming dense cell layers after 2 weeks. However, smooth muscle cells seeded within the construct, assessed with the Alamar blue assay, showed lower proliferation. Cellular distribution within the construct was also evaluated, using confocal microscopy. After 14 days of in vitro culture, 30% of the smooth muscle cells were found on the construct surface compared to 0% at day 1. Our results provide some evidence that cell-seeded plastic compressed collagen has significant potential for bladder tissue regeneration, as these materials allow efficient cell seeding inside the construct as well as cell proliferation.

Big data and other challenges in the quest for orthologs.

Given the rapid increase of species with a sequenced genome, the need to identify orthologous genes between them has emerged as a central bioinformatics task. Many different methods exist for orthology detection, which makes it difficult to decide which one to choose for a particular application. Here, we review the latest developments and issues in the orthology field, and summarize the most recent results reported at the third 'Quest for Orthologs' meeting. We focus on community efforts such as the adoption of reference proteomes, standard file formats and benchmarking. Progress in these areas is good, and they are already beneficial to both orthology consumers and providers. However, a major current issue is that the massive increase in complete proteomes poses computational challenges to many of the ortholog database providers, as most orthology inference algorithms scale at least quadratically with the number of proteomes. The Quest for Orthologs consortium is an open community with a number of working groups that join efforts to enhance various aspects of orthology analysis, such as defining standard formats and datasets, documenting community resources and benchmarking. AVAILABILITY AND IMPLEMENTATION: All such materials are available at http://questfororthologs.org. CONTACT: erik.sonnhammer@scilifelab.se or c.dessimoz@ucl.ac.uk.

Gadolinium Enhanced MR Coronary Vessel Wall Imaging at 3.0 Tesla.

Purpose. We evaluated the influence of the time between low-dose gadolinium (Gd) contrast administration and coronary vessel wall enhancement (LGE) detected by 3T magnetic resonance imaging (MRI) in healthy subjects and patients with coronary artery disease (CAD). Materials and Methods. Four healthy subjects (4 men, mean age 29 ± 3 years and eleven CAD patients (6 women, mean age 61 ± 10 years) were studied on a commercial 3.0 Tesla (T) whole-body MR imaging system (Achieva 3.0 T; Philips, Best, The Netherlands). T1-weighted inversion-recovery coronary magnetic resonance imaging (MRI) was repeated up to 75 minutes after administration of low-dose Gadolinium (Gd) (0.1 mmol/kg Gd-DTPA). Results. LGE was seen in none of the healthy subjects, however in all of the CAD patients. In CAD patients, fifty-six of 62 (90.3%) segments showed LGE of the coronary artery vessel wall at time-interval 1 after contrast. At time-interval 2, 34 of 42 (81.0%) and at time-interval 3, 29 of 39 evaluable segments (74.4%) were enhanced. Conclusion. In this work, we demonstrate LGE of the coronary artery vessel wall using 3.0 T MRI after a single, low-dose Gd contrast injection in CAD patients but not in healthy subjects. In the majority of the evaluated coronary segments in CAD patients, LGE of the coronary vessel wall was already detectable 30-45 minutes after administration of the contrast agent.

Marginal adaptation in vitro and clinical outcome of Class V restorations

OBJECTIVES: We examined the correlation between the quantitative margin analysis of two laboratory test methods (Berlin, Zurich) and the clinical outcome in Class V restorations. METHODS: Prospective clinical studies with an observation period of at least 18 months were searched in the literature, for which laboratory data were also available. The clinical outcome variables were retention loss, marginal discoloration, detectable margins and secondary caries. Forty-four clinical studies matched the inclusion criteria, including 34 adhesive systems for which laboratory data were also present. For both laboratory test methods and the clinical studies, an index was formulated to better compare the in vitro and in vivo results. Linear mixed models which included a random study effect were calculated. As most clinical data were available for 12 and 24 months, the main analysis was restricted to these recall intervals. RESULTS: The comparative analysis revealed a weak correlation between the clinical index and both in vitro indices. The correlation was statistically significant for the Berlin method but not for the Zurich method and only present if studies were compared which used the same composite in the in vitro and in vivo study. When defining specific cut-off values, the prognosis for the good clinical performance of an adhesive system based on in vitro results was 78% (Berlin) or 100% (Zurich). For poor performance it was 67% and 60%, respectively. No correlation was found between both in vitro methods. SIGNIFICANCE: The surrogate parameter "marginal adaptation" of restorations placed in extracted teeth has a mediocre value to predict the clinical performance of an adhesive system in cervical cavities. The composite is an important factor for a successful prediction. The comparison between in vitro/in vivo is sometimes hampered by the great variability of clinical results on the same adhesive system.

Advanced trauma life support, 8th edition, the evidence for change.

The American College of Surgeons Committee on Trauma's Advanced Trauma Life Support Course is currently taught in 50 countries. The 8th edition has been revised following broad input by the International ATLS subcommittee. Graded levels of evidence were used to evaluate and approve changes to the course content. New materials related to principles of disaster management have been added. ATLS is a common language teaching one safe way of initial trauma assessment and management.

Materials web de fiscalitat enfocats per competències per a fomentar l'aprenentatge autònom

La finalitat principal del projecte consisteix en el disseny d'un material web mitjançant el qual els estudiants puguin anar desenvolupant i perfeccionant les diferents competències de les assignatures que conformen l'àrea de fiscalitat del Grau de Dret. Per a desenvolupar aquest material web s’ha fet servir la plataforma virtual Moodle. Concretament, el projecte s’ha centrat en una assignatura de fiscalitat del Grau de Dret, tot i que els resultats obtinguts són perfectament traslladables a qualsevol assignatura del Grau de Dret o postgrau en matèries jurídiques. El pla de treball del projecte ha consistit en desenvolupar un material web enfocat per competències, mitjançant les eines disponibles a la plataforma Moodle en una assignatura de fiscalitat i analitzar les seves possibilitats i característiques, especialment pel que fa a la planificació docent i l’avaluació de l’aprenentatge, així com comprovar el nivell de satisfacció dels estudiants mitjançant la realització d’unes enquestes.

Materials de construcció : de l'aula a l'obra : una experiència d'aprenentatge actiu en un entorn no presencial

L’estudi dels materials de construcció és una part fonamental de la formació de l’estudiantat en l’àmbit de la Enginyeria Civil. En aquest context, una part rellevant de les assignatures de Química de Materials i Materials de Construcció és aquella que fa referència als diversos mètodes d’assaig i procediments que ens permeten analitzar i estudiar les característiques d’un material. Per aquesta raó, és de gran importància que els alumnes puguin disposar d’unes determinades hores en les quals l’aprenentatge es realitza a través de la pràctica en el laboratori dels procediments estudiats a classe i la realització d’un informe posterior en el qual quedin reflectits els coneixements adquirits durant l’activitat en el laboratori. Malauradament, la realització de pràctiques en el laboratori du aparellades una sèrie de limitacions (espai, temps, utilització de reactius perillosos o instrumental sofisticat), que fan que el nombre d’activitats d’aquesta mena sigui necessàriament restringit. D'altra banda, l'estudi dels materials només es completa quan els coneixements adquirits a l'aula i al laboratori surten d'aquests àmbits i es confronten amb les situacions reals amb les quals es pot trobar un enginyer durant l'exercici de la seva professió. L'organització de visites a diverses instal·lacions al llarg del curs cobreix en part aquesta necessitat, tot i alguns inconvenients logístics (grups nombrosos, alumnes de mobilitat reduïda i altres). La finalitat d'aquest projecte ha estat posar en funcionament una dinàmica de treball que permeti a l'estudiantat aprofundir en el coneixement dels materials de construcció i el seu comportament en situacions reals amb les quals es trobarà en l'exercici de la seva professió. Aquesta metodologia es basa en l'ús de materials audiovisuals elaborats sota criteris d'adequació pedagògica i que responen a les demandes professionals del futur enginyer. Les possibilitats ofertes per un entorn virtual d'aprenentatge (tecnologia Moodle) permeten el disseny d'activitats que motivin l’autoaprenentatge de l’alumnat.

Els cultius in vitro i el desenvolupament vegetal

Biotecnologia Vegetal de materials de treball que incorporin les TICs. El material elaborat ha estat un llibre electrònic utilitzable tant on-line (web) com off-line (CD). Els materials generats com a resultes d’aquest projecte han estat situats en un servidor de la UdL accessible des de l’exterior de la Universitat. Aquest llibre electrònic és d’accés obert i es pot consultar on-line a l’URL (http://sakai.udl.es/cursos/76304/indexC.htm). El llibre electrònic conté un total de 98 Mb d’informació hipermèdia i hipertexual distribuïda en més de 380 arxius dels quals 50 són pàgines html, 10 arxius doc, 10 arxius pdf, 258 imatges fixes i 8 arxius de vídeo en format flash (swf). L’accés al llibre electrònic es realitza a través d’una pantalla inicial que dóna pas a un menú que distribueix els materials en 7 apartats. Els textos estan acompanyats de gran quantitat d’imatges fotogràfiques, gràfics, esquemes, imatges infogràfiques i videoclips generats de novo per aquest projecte. En dissenyar la web s’han tingut en compte criteris de confiabilitat, accessibilitat i usabilitat. El primer disseny de la web ha estat validat per un panel d’usuaris i utilitzat posteriorment amb alumnes durant el curs 2007-2008. Les observacions i suggeriments fets per aquests ja han estat incorporats en aquest document final. Una primera enquesta de satisfacció realitzada amb aquest alumnat permet concloure, a títol provisional donat lo reduït de la població enquestada, que l’alumnat mostra un grau de coneixement de les eines TIC suficient i que consideren positiva la incorporació de materials multimèdia com a recurs educatiu. A més a més, la realització d’aquest projecte i la seva aplicació a l’aula ha estat presentada en dues ponències al “Congreso Internacional de Docencia y Innovación Universitaria”.

Visualització dinàmica d'un procés metabòlic amb finalitats docents

La incorporació del Moodle com a eina de docència, i l’augment de hores no presencials a les diverses assignatures fa que calgui incorporar les noves tecnologies perquè els alumnes disposin de més material docent al seu abast. Però l’acumulació de material fa que només sigui útil aquell material que es guanyi a l’alumne. En aquest sentit, creiem que les animacions i les eines interactives poden ser materials atractius pels alumnes. En aquest projecte hem creat una eina d’animació interactiva perquè l’estudiant de Bioquímica practiqui i aprengui una de les rutes metabòliques principals: la glucòlisi. Aquesta eina consta d’una pantalla separada en 3 zones: 1) una zona lateral que inclou la ruta metabòlica completa, i en la que l’alumne pot prémer sobre cada un dels passos que estructuren la ruta (finestra del metabolisme); 2) una zona inferior que presenta la reacció individual de la ruta metabòlica, en la que s’observa l’estructura química de les molècules i informació de l’enzim implicat en la reacció (finestra de l’enzim); i 3) una zona central en la que a través d’una animació amb Macromedia Flash MX, l’alumne observa el mecanisme químic de la reacció (finestra del mecanisme químic). Les tres zones són interactives i en prémer sobre elles donen informació, respectivament sobre la ruta completa, l’enzim de cada pas en particular i el mecanisme d’acció. A més, la finestra del mecanisme químic permet aturar en qualsevol moment la animació, tornar enrere i veure els intermediaris. Durant el segon semestre del curs 2006-2007 hem avaluat l’eina amb alumnes de Bioquímica de la Llicenciatura de Química, incorporant-la als dossier electrònics. Creiem que hem assolit els objectius que es proposaven: aprendre una ruta metabòlica, de manera divertida; aprendre el mecanisme de cada un dels passos de la ruta i aprendre l’estructura química dels metabòlits intermediaris de la ruta.

Institucions polítiques de Catalunya : creació de materials docents en suport digital que fomentin la interacció amb l'estudiant a partir de la visualització de conceptes

Amb una plantilla, hem elaborat uns materials docents -l'objecte d'estudi dels quals és l’Estatut d'Autonomia de Catalunya de 2006, des d'una perspectiva jurídica -, que corresponen fonamentalment a l’assignatura “Institucions Polítiques de Catalunya” de 4rt. curs de la llicenciatura de Dret de la UAB. Els materials s’han penjat al web http://www.institucionspolitiques.com. L' objectiu de l’acció docent ha estat consolidar una eina interactiva, que fomenti la creativitat i el treball cooperatiu de l’estudiant, que permeti un rol més actiu del professorat, i finalment, es faciliti l’adaptació docent a l’espai europeu d’educació superior. L’experiència s'ha completat amb l’ús del mètode bimodal -campus virtual de la UAB -, amb visites a institucions públiques i amb l’assistència periòdica com a públic a programes de televisió de continguts relacionats amb la matèria. La plantilla per a desenvolupar els diversos temes del programa ha estat la següent: 1.- Redacció del tema; 2.- Visualització de conceptes: quadres sinòptics, esquemes, gràfics; 3.-Bibliografia bàsica. 4.-Legislació i jurisprudència. 5.-Text reproduït. 6.-Qüestions.7.-Temes per al debat. 8.-Test. 9.-Materials complementaris audiovisuals. 10.-Enllaços útils a la xarxa. L'experiència s’ha desenvolupat els dos darrers cursos acadèmics: 2006/07 i 2007/08, i ha girat entorn de l'elaboració i aplicació dels materials elaborats. Ha estat teòrica i pràctica a la vegada. S'ha prestat especial atenció a la feina de l'alumnat fora de l'aula, amb el conseqüent estudi previ i col·laboració en l’elaboració de materials. Cal destacar també que hem aconseguit augmentar la participació de l'alumnat a l’aula, i d'aquesta manera el rol del professor ha esdevingut més dinàmic. Els materials han permès un fàcil i ràpid accés dels estudiants, amb l’objectiu de gaudir d’unes sessions presencials més interactives, i s'ha connectat la Universitat amb la societat, a més de desenvolupar actituds cíviques o de consciència de país en una matèria tan sensible com és l'estudi del dret públic de Catalunya.