999 resultados para Literatura História e crítica Teoria, etc.
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O conto - O Rebelde, da obra Contos Amaznicos (1893), do escritor Ingls de Sousa, apresenta em seu enredo um fato da história paraense, a Cabanagem. Na narrativa os personagens vivenciam as primeiras manifestaes dos revoltosos em 1832. Foi a partir da constatao desse fato histrico, no conto, que se desenvolveu a pesquisa em questo, atentando para o jogo estabelecido entre o real e o ficcional, ou seja, como um fato histrico foi recriado no universo ficcional inglesiano. Nesse sentido, foram observados os discursos da história, nos sculos XIX e XX, nas obras Motins Polticos (1865-1890) de Domingos Antnio Raiol, Cabanagem: o povo no poder (1984) de Julio Jos Chiavenato, e Cabanagem: a revoluo popular da Amaznia (1985) de Pasquale Di Paolo, e o discurso da literatura, em - O Rebelde do sculo XIX, na construo das verses sobre a Cabanagem, com o objetivo de verificar como cada historiador e literato se posicionou sobre a Cabanagem elegendo vtimas, viles e heris; alm de verificar como as vozes dos personagens e do narrador do conto se posicionam condenando ou justificando a ao cabana. A discusso apresenta os pressupostos tericos baseados em Paul Ricoeur (1999), Jacques Le Goff (2005), Beatriz Sarlo (2007) e Umberto Eco (2004).
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Ps-graduao em Letras - FCLAS
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
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Em torno dos signos fascnio (do universo de Maurice Blanchot) e escritura (do universo de Roland Barthes), tendo como ponto de partida as concepes críticas e estticas de Charles Baudelaire, este trabalho procura discutir algumas caractersticas da crítica-escritura: aquela que recria a metfora das obras, constituindo-se ela prpria como produo notvel por suas especificidades metafricas, podendo ser tambm denominada crítica-potica, crítica inventiva, crítica metafrica ou escritura- crítica, revelando que escritor aquele que tem conscincia da linguagem enquanto problematizao e da fora da literatura em sua luta contra a impossibilidade de representar o real.
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
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This work is set in the context of the Hispanic-American literature of the twentieth century (in particular, Alejo Carpentier) viewed in a historical perspective. For this task, we focus on a specific writers work: the novel Baroque Concert (1974). The text is divided into three parts: the first deals with some topics concerning the intersection between sui generis Literature and History. Next, we focus on the Hispanic-American literary context, discussing it in an analytical perspective, with regard to its connections with the historical discourse. Finally, we analyze the novel Baroque Concert, by means of the basic concepts of the theory of historiographic metafiction.
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La novela A cidade de Ulisses (2011), de la escritora portuguesa contempornea Teolinda Gerso, nos presenta una Lisboa envuelta en mitos e historia. Este trabajo pretende inferir las relaciones entre estos dos campos del conocimiento y sus implicaciones para la construccin de los sentidos del texto. Teniendo en cuenta la leyenda que cuenta que la capital portuguesa fue fundada por Ulisses, el hroe homrico, la narrativa se vale de elementos mticos para, junto con el relato del personaje Paulo Vaz acerca de sus relaciones romnticas con Ceclia Branco y Sara, hacer referencia a cuestiones del pasado y del presente histrico portugueses, siempre de manera crítica. Buscamos, as, indagar, a travs del mito, cmo se introduce la historia en el universo del texto.
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This article aims to discuss and reflect on the contributions of the Critical Theory of Society called for the field of education in times of increasing technological development. Therefore, we look to the works of three authors exponents of Critical Theory: Walter Benjamin, Theodor W. Adorno and Herbert Marcuse, highlighting the reflections and analyzes of these authors and using them as input in the educational field. The selfreflective and self-education is conceived in its potential to overcome the conditions of domination that remain in our society increasingly technified and supposedly democratic. Thus, the educational praxis think it seems like something urgent and necessary to be broken with certain conditions that keeps our potential to barbarism.
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The history of historiography in recent decades has the breathing space needed in the concerns of historians and has been transformed into a research field with its own issues. Uploaded this in perspective, this paper aims to understand how aspects of the theory of history and methodology have been addressed by Afonso de Escragnolle Taunay (1876-1958). We selected the letters exchanged by the author, the speeches of acceptance at the ABL, some articles and books produced by Taunay in the 1930s. In the first decades of the twentieth century, when it sought to define the historiography and its limits in both the literature and social science sources, the subjectivity is presented as the final decision making of the author, especially those related to the new site production Taunay, the Brazilian Academy of Letters.
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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O objetivo dessa tese aprofundar, a partir do discurso ps-colonial, uma crise na perspectiva teolgica da libertao. Esta promoveu, na dcada de 1970, uma reviravolta nos estudos teolgicos no terceiro mundo. Para tanto, leremos um conto de Gabriel Garca Mrquez chamado El ahogado ms hermosodel mundo (1968) analizando e avaliando as estratgias polticas e culturais ali inscritas. Para levar a frente tal avaliao preciso ampliar o escopo de uma viso que divide o mundo em secular/religioso, ou em ideias/prticas religiosas e no religiosas, para dar passo a uma viso unificada que compreende a mundanalidade, tanto do que catalogado como religioso quanto do que se pretende no religioso. A teologia/cincias da religio, como discurso cientfico sobre a economia das trocas que lidam com vises, compreenses e prticas de mundo marcadas pelo reconhecimento do mistrio que lhes inerente, possuem um papel fundamental na compreenso, explicitao, articulao e disponibilizao de tais foras culturais. A percepo de existirem elementos no conto que se relacionam com os smbolos sobre Jesus/Cristo nos ofereceu um vetor de anlise; entretanto, no nos deixamos limitar pelos grilhes disciplinares que essa simbologia implica. Ao mesmo tempo, esse vnculo, compreendido desde a relao imperial/colonial inerente aos discursos e imagens sobre Jesus-Cristo, embora sem centralizar a anlise, no poderia ficar intocado. Partimos para a construo de uma estrutura terica que explicitasse os valores, gestos, e horizontes mundanos do conto, cristolgicos e no-cristolgicos, contribuindo assim para uma desestabilizao dos quadros tradicionais a partir dos quais se concebem a teologia e as cincias da religio, a obra de Garca Mrquez como literatura, e a geografia imperial/colonial que postula o realismo ficcional de territrios como Amrica Latina. Abrimos, assim, um espao de significao que l o conto como uma no-cristologia, deslocando o aprisionamento disciplinar e classificatrio dos elementos envolvidos na anlise. O discurso crtico de Edward Said, Homi Bhabha e GayatriSpivak soma-se prtica terica de telogas críticas feministas da sia, da frica e da Amrica Latina para formular o cenrio poltico emancipatrio que denominaremos teologia crítica secular.
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Teaching and learning History in dialectical relationship between interpretation and critical historical awareness has investigated the triggering of a theoretical-practical training process developed with a history teacher, her mediation in the teaching and learning of the discipline process, related to the appropriation of history text interpretation and the development of critical historical consciousness by public school 8 th-grade students of elementary level. It aims to analyze the relationship between mediation of teaching activity and ownership by the student on this level, the interpretation of history texts and development of this consciousness. It has been opted for collaborative research, as training and strategy, and was employed as procedures for the formation of knowledge: Meeting, Cycles of Reflexive Studies, Planning (with teachers), Observation performed in real life and portfolio (involving students). The teacher appropriated of contributions of the theory by P. Ya . Galperin and critical historical consciousness and developed a teaching process using a methodology grounded in theoretical constructs this author. The students appropriated the interpretation of history texts and demonstrated to be in a process of developing a critical historical consciousness. Performance of the students occurred more consistently in the interpretations implemented in groups, with teacher guidance and support of the activity map. Training processes, performed in and about teaching and student activities, revealed an improvement in teacher's professional development and the knowledge and expertise of the students. It has contributed to this, the critical reflection experienced in the investigative process. Given these findings, as needs of new thinking, research recommends the development of teaching and learning processes in other years of elementary school, involving the interpretation of history texts and the development of critical historical consciousness of students.
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A tese trata de dois construtos scio-histricos Administrao e Administrador em face do capitalismo em sua fase flexvel. Considerando as mudanas do capitalismo, o texto estabelece como objeto de estudo as concepes de Administrao e Administrador, para o campo administrativo, na contemporaneidade. A tese suportada por uma pesquisa de campo cujo objetivo foi compreender criticamente as concepes do campo administrativo sobre a Administrao e o Administrador, em tempos de capitalismo flexvel. Epistemologicamente, a pesquisa foi conduzida a partir da perspectiva crítica frankfurtiana, fundamentada em trs pares categricos dialticos: (i) história versus naturalizao; (ii) prxis social versus sistema; e (iii) alienao versus emancipao; privilegiando o pensamento crtico vinculado primeira gerao da Escola de Frankfurt. A literatura prevalente da rea de Administrao foi revisada mediada pelas duas questes ontolgicas que suportam a tese: O que Administrao? e O que Administrador? para autores como Taylor, Fayol, Drucker, Ohno, Deming, Champy e Mintzberg. Metodologicamente, foi realizada uma pesquisa integralmente qualitativa, com uso de trs tipos de entrevistas: (i) entrevista narrativa com história de vida; (ii) entrevista com uso de elementos-estmulo; e (iii) entrevista narrativa ficcional. Para compreenso das narrativas, foi utilizada a tcnica de anlise hermenutico-dialtica. Os resultados indicam o predomnio da concepo pragmtica-instrumental, no tocante Administrao, pela qual ela continua a ser pensada e discursada como uma ao tecnolgica e teleolgica, que utiliza saberes mltiplos e aprendizagens cambiantes como meios para alcance das finalidades do contexto organizacional mutante. Com relao ao Administrador, h a emergncia da concepo esttica para apresent-lo, quando vinculado s organizaes. Por esta concepo, h a migrao do histrico esteretipo do Administrador controlador e vigilante para a representao do Administrador como um profissional performtico. O segundo resultado, que se apresenta como o mais relevante em relao ao Administrador, o da fuga da profisso. A partir dos pares categricos dialticos, esta tese prope algumas snteses provisrias críticas: (i) história-naturalizao: os sujeitos tomam como naturais a organizao empresarial e suas demandas, naturalizando as recentes mudanas que, entre outras coisas, reduzem os postos gerenciais; (ii) prxis social-sistema: pela concepo pragmtica-instrumental, as experincias dos Administradores so concebidas a partir do confinamento funcionalista em uma organizao-sistema; (iii) emancipao-alienao: tanto a forma naturalizada com que especificam as organizaes e sua Administrao quanto a prxis interrompida velada em uma experincia reificada mostram-se como fenmenos intrinsecamente e subjetivamente alienantes e contraemancipatrios. Por outro lado, atravs do movimento de fuga da profisso, os entrevistados parecem (re)significar o silncio fundador da alienao associada condio de Administrador: a de pensar como capital, e no se pensar como trabalho. Finalmente, o texto prope que as possibilidades de emancipao deste profissional residem na tomada de conscincia de sua condio como integrante da classe trabalhadora, mesmo em tempos de riscos e incertezas. Assumindo-se como trabalhador, o Administrador poder lutar pelo seu trabalho, repensando-o em novos termos, em que as dimenses pragmticas-instrumentais que envolvem sua profisso possam ser dosadas e sempre mediadas por contedos substantivos e emancipatrios
