Solución de controversias sobre comercio e inversiones internacionales

Incluye Bibliograf��a

El procedimiento de solución de controversias de la OMC: la experiencia de Am��rica Latina y el Caribe

Incluye Bibliograf��a

La avenencia: solución pac��fica de conflictos en el Derecho de cristianos y musulmanes hispanos (S. X-XVI)

Las fuentes del Derecho espa��ol se han ocupado a lo largo del tiempo, y sin solución de continuidad, de la instituci��n del arbitraje en el marco de la administraci��n de justicia. El arbitraje, avenencia o conciliaci��n son t��rminos que poseen un significado singular en los sistemas u ordenamientos jur��dicos que han connotado la Historia del Derecho. El Derecho andalus�� se ocup�� de la instituci��n del arbitraje por dos razones fundamentales. La primera raz��n de este inter��s obedec��a a su importancia como medio eficaz y r��pido para solventar diferencias o conflictos entre partes. La segunda raz��n se deb��a a las particularidades que esta modalidad de resolución present�� respecto a la ortodoxia malek��. Este trabajo analiza los elementos y caracter��sticas del arbitraje y la avenencia con el fin de trazar una visi��n m��s completa de la instituci��n, que desde la Edad Media fue medio habitual para la solución de situaciones controvertidas entre cristianos y musulmanes.

Interpretaci��n del Tratado de Libre Comercio suscrito por Colombia y Per�� con la Uni��n Europea desde la perspectiva de Colombia; El derecho aplicable en controversias

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El ��mbito de la mediaci��n, como mecanismo de autocomposici��n de las partes en la resolución de conflictos, en la Universidad Complutense de Madrid

En este art��culo, el autor sostiene que la actuaci��n disciplinaria de las universidades, siempre sometida al principio de legalidad, es incompatible con la mediaci��n u con otros alternativos de resolución de conflictos (ADR). Esta labor sancionadora, que suele ser coordinada por los Servicios de Inspecci��n, e irrenunciable para cualquier universidad p��blica, no puede amparar, ni mucho menos potenciar, la solución negociada de una infracci��n punible. En concreto, la mediaci��n, como forma de solución de controversias, solo puede tener una funci��n preventiva en el ��mbito universitario, y debe ser gestionada, con mucha prudencia, por otros ��rganos o unidades administrativas, en ��mbitos en los que previsiblemente no debe aplicarse, ex lege, ninguna actuaci��n sancionadora. La instituci��n de la mediaci��n (o de otros ADR, como la conformidad o la conciliaci��n) cohonesta muy mal con el principio de legalidad, caracter��stico del Derecho sancionador, tanto en su vertiente sustantiva como procesal. Si toda conducta infractora debe ser castigada, tras la prosecuci��n del correspondiente procedimiento administrativo, pero resulta que, por una negociaci��n m��s o menos disimulada, se soslaya la aplicaci��n del texto sancionador (total o parcialmente) ���en funci��n de que la Inspecci��n de Servicios decida ��acusar�� de una u otra forma sobre la base de la previsible, o segura, actitud posterior del infractor���, se est�� haciendo saltar por los aires dicho principio de legalidad, que se ve desplazado por el ��principio de oportunidad; siendo el de ��legalidad�� el ��nico principio que debe regir la actuaci��n de la Administraci��n, tal y como establecen los art��culos 25.1 y 103 de nuestra Carta Magna. Muchas veces olvidamos que el inter��s p��blico constituye la raz��n de ser del procedimiento administrativo disciplinario, verdadero instrumento para el ejercicio del ius puniendi delegado por el Estado, donde no debiera tener cabida sustancial el principio dispositivo, ya que las partes no tienen ning��n margen de negociaci��n.

ESTUDIO PILOTO SOBRE LA EVALUACI��N CUALITATIVA DE LOS PROBLEMAS Y PROPUESTAS DE SOLUCI��N PARA EL USO DEL RECURSO H��DRICO EN LA SUBCUENCA DEL R��O VIRILLA

La experiencia en la gesti��n de cuencas, en particular en su aspecto h��drico-social, indica que el problema surge por causalidad rec��proca de distintos factores biol��gicos y socioecon��micos, ligados a una gesti��n del desarrollo, que por lo com��n, no atiende los riesgos que crea. La gesti��n efectiva de los recursos h��dricos y bi��ticos involucrados suele ignorar el conflicto que. en t��rminos sociales, traen consigo los usos no sustentables. Por tanto, una gesti��n alternativa exige un enfoque integral, que busque relacionar valores sociales (no�� ��nicamente econ��micos) con criterios ecol��gicos y con otros par��metros diversos.La integral idad de la gesti��n de cuencas depende de que las decisiones est��n sujetas tanto a sistemas de planificaci��n territorial, con la perspectiva abierta sobre los ecosistemas boscosos (protecci��n de cuencas, control de erosi��n, ciclo del carbono, recreaci��n, etc.) como a sistemas interdependientes de preferencias o toma de decisiones sociales.Lo anterior no se puede evaluar eficientemente con las t��cnicas convencionales de valoraci��n, ni con las herramientas de la econom��a ambiental y de recursos naturales para pa��ses en desarrollo. Si bien esas t��cnicas son ��tiles en la administraci��n de algunos recursos estrat��gicos. no son suficientes cuando se trata de valorar ambientes donde se debe enfrentar limitaciones en t��rminos de indeterminaci��n, incertidumbre, indivisibilidad, racionalidades sujetas a decisiones colectivas e individuales o a cuestiones de distribuci��n socioecol��gica.El dise��o metodol��gico aqu�� presentado ha permitido identificar los diferentes actores involucrados, describiendo, al mismo tiempo, los problemas de gesti��n que enfrentan y ha pennitido delimitar los conflictos sociales y mostrar diferentes posibilidades para su solución por medio de compromisos, cooperaci��n y di��logo entre las panes, dando oportunidad que emergieran soluciones para el manejo integral de la subcuenca del no Viruta.Abstract:The experience in the administration of basins, in particular in their social-hydric aspect, it indicates that thc problem anses for reciprocal causation of different biological and socioeconomic factors, bound toan administration of dic development thai in general doesn���t assist dic risks thai shelhe believes. The effectivc administration of the hydrics resources and involved biotic usually ignore dic conflict that, in social terms. she/he brings 1 gel the non sustainablc uses. Therefore. an alternative administration demands an integral focus thai looks for to relate social values (nol only economic) to ecological approaches and other diverse parameters.The composedly of dic basin administration depends thai the decisions are subject to systems of territorial planning. with dic open perspective on the wooded ecosystems (basin protection, erosion control. cycle of the carbon. recreation, etc.) as much as Lo intcrdcpendeni systems of preferences or taking of social decisions.The above-mentioned you can nol evaluate efficiendy with the conventional techniques of valuacion, neithcr with the tools of the environmental economy and of natural resources for countries in development. Although those techniques are useful in ihe administration of sorne strategic resources. they are fol enough when it is to value atmospheres where it should be faced limitations in indetermination terms. uncertainty, indivisibility, rationalities subject to collecuve and individual decisions. or to questions of partner-ecological distribution.The mcthodological design here prescnted it has allowcd lo ideniify. the different involved actors, describing, al the same time, dic administration problems that face and it has allowed to define the social contlicts and to show different possibilities for dic their solution through comrnitments, cooperation and dialogue arnong dic paris. giving opportunity thai solutions emerged for the integral handling of the Vinila river basin.

Sistemas agroforestales

La presente obra est�� dirigida a los estudiantes de programas acad��micos (grado y posgrado), cuyos planes de estudio incluyen la asignatura de Sistemas Agroforestales o Agroforester��a. Este libro fue elaborado con base en informaci��n secundaria proveniente de expertos agroforestales y en la experiencia de los autores. Adem��s de conceptos, se presentan resultados de investigaciones realizadas en diferentes pa��ses relacionadas con diversos aspectos de los Sistemas Agroforestales. El libro ha sido desarrollado en cuatro cap��tulos: I. Definici��n, Perspectivas y Potencialidad de los Sistemas Agroforestales, II. Clasificaci��n de los Sistemas Agroforestales, III. Planeamiento de los Sistemas Agroforestales, y IV: Manejo y Evaluaci��n de los Sistemas Agroforestales. Finalmente se presenta informaci��n sobre 80 sitios Web que cubren todos los aspectos de la ciencia y de la pr��ctica de la Agroforester��a, seguida por 50 definiciones del t��rmino Agroforester��a y un listado de las especies le��osas para el mejoramiento del suelo. Al final de cada cap��tulo se presenta un listado de preguntas de comprobaci��n para inducir a los estudiantes a reflexionar y poder aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones pr��cticas que requieran la solución de un problema relacionado con los Sistemas Agroforestales. Agradecemos a nuestros estudiantes de la Universidad Nacional Agraria (UNA) y de la Universidad Nacional Aut��noma de Nicaragua (UNAN-Managua) por colaborar con intercambio de informaci��n (conocimientos y experiencias), material fotogr��fico y sugerencias para la elaboraci��n de este libro. Un agradecimiento especial a los agricultores por haber compartido sus experiencias en el manejo de Sistemas Agroforestales, aprendizaje muy valioso para nosotros y para nuestros estudiantes. Invitamos a nuestros colegas y a los estudiantes al uso de este material, porque es un recurso did��ctico valioso para mejorar la eficiencia, efectividad y calidad del proceso de ense��anzaaprendizaje, lo que nos permitir�� adquirir conocimientos y desarrollar destrezas y habilidades para abordar con ��xito los conflictos del sector agropecuario del pa��s a trav��s de la promoci��n, adopci��n y manejo adecuado de sistemas sostenibles de uso de la tierra, tales como los Agroforestales.

La mediaci��n, solución en la violencia escolar.

Tesis (Maestr��a en M��todos Alternos de Solución de Controversias) UANL, 2012.

La ponderaci��n como t��cnica de solución al conflicto de principios en el Derecho Administrativo

La ponderaci��n utilizada por la Corte Constitucional Colombiana como t��cnica de interpretaci��n del derecho puede ser ��til en la jurisprudencia administrativa como solución al conflicto entre principios.

El desarrollo del Derecho Internacional a trav��s de la funci��n consultiva de la Corte Internacional de Justicia

La Carta de la Organizaci��n de las Naciones Unidas establece dos funciones principales que la Corte Internacional de Justicia debe desarrollar; en primer lugar est�� la bien conocida funci��n contenciosa que tiene como objeto dirimir conflictos entre los Estados miembros y, en segundo lugar, la funci��n consultiva abierta al Consejo de Seguridad y a la Asamblea General ���as�� como a los organismos que la Asamblea autorice���.El presente art��culo muestra aspectos generales de la funci��n consultiva y su importancia desde una doble ��ptica: la consolidaci��n de instituciones de Derecho Internacional y su potencial utilidad en la solución de controversias internacionales ���o diplomacia preventiva���. Y concluye considerando las formas de mayor utilizaci��n de la funci��n consultiva en el sistema internacional. Proposiciones que se justifican en los m��s de sesenta a��os de pr��ctica consultiva de la CIJ.

The mutual agreement procedure and arbitration of double taxation disputes

It is in the interest of most states to eliminate double taxation (i.e. the��payment of the same tax in two jurisdictions) of transnational commercial enterprises.��Because such disputes involve, on the one hand, the state imposition of��taxes, a right universally asserted by all states, and private entities on the other,��taxation disputes between such parties are not, on their face, easily susceptible to��arbitration. This article analyzes two dispute settlement procedures-the OECD��First Model Tax Convention and a similar EU Convention-with the exclusive��focus on disputes relating to the imposition of double taxation. It will look at��the ways in which state roles may vary under these procedures from assisting in��the negotiation process to taking a part similar to, but with important differences��from, diplomatic protection on behalf of an affected enterprise. The article will��examine the situations under which the settlement procedure is required and/or��available, how the procedures are triggered, the obligations and parts played by��the parties, the means by which the disputes are resolved (from negotiations to��tribunals) and the limitations of the procedures. Are they ���taxpayer friendly���? As��a result the reader may draw comparisons between the two procedures. Finally,��the article will look at the proposed OECD Arbitration Clause which is intended��to be incorporated into Article 25 of the OECD Model Tax Convention as well��as how these mechanisms relate and/or conflict with bilateral tax treaties and the��GATS.

El Impuesto de Industria y Comercio. Conflictos y propuesta de reforma

Este libro ofrece un estudio profundo de la teor��a del gravamen, de los conflictos que genera su estructura actual y ofrece una solución integral para los conflictos existentes y para fortalecer los fiscos territoriales. Es un tratado fruto de la investigaci��n de m��s de treinta a��os del autor y del ejercicio de la consultor��a y el litigio durante el mismo per��odo, y desde luego del estudio del derecho comparado sobre los tributos similares en Alemania, Espa��a y Estados Unidos.

Los conflictos internacionales.

Las Unidades de Evaluaci��n se presentan como alternativa a las pruebas de rendimiento o ex��menes. Una Unidad de Evaluaci��n tiene tres partes esenciales: el escenario, las tareas y los inventarios de correcci��n. El 'escenario' es el est��mulo, la situaci��n significativa del contexto que se utiliza para movilizar los conocimientos; se utiliza un formato verbal (texto escrito) y otro no verbal (im��genes, tablas, gr��ficos, cuadros, etc.) que se extraen de cualquier fuente documental. Las 'tareas' permiten conocer, mediante la movilizaci��n de los conocimientos, cu��l es la competencia alcanzada en el uso de procesos cognitivos, afectivos, sociales y funcionales, y el nivel de logro de los aprendizajes. Para que la informaci��n contenida sea completa (saber, hacer y querer) la Unidad de Evaluaci��n debe incluir tareas que valoren aprendizajes receptivos, productivos y valorativos. El proceso de evaluaci��n concluye con la correcci��n de tareas, realizada por el propio alumno o por el profesorado. Con car��cter general, las tareas utilizadas en las Unidades de Evaluaci��n se definen con diferentes formatos de respuesta y criterios de correcci��n. Esta Unidad de Evaluaci��n se presenta como un modelo de evaluaci��n competencial, en ning��n caso pretende ser algo m��s que una ejemplificaci��n que estimule la creaci��n de materiales para la evaluaci��n de las competencias b��sicas de los propios docentes. Elaborada por la Oficina de Evaluaci��n de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha para su aplicaci��n en las pruebas de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio en la convocatoria de junio de 2009

Las controversias cient��ficas : sus implicaciones did��cticas y su utilidad mediante un ejemplo : la controversia sobre la edad de la tierra.

Resumen tomado de la publicaci��n

Planteamientos metodol��gicos de atenci��n a la diversidad, aprendizaje cooperativo, resolución de conflictos y aproximaci��n intercultural.

La experiencia est�� determinada por la existencia en el centro de un alumnado de muy diversa procedencia ��tnica y cultural (alumnos de integraci��n y minor��as ��tnicas y culturales). Se centra en la definici��n y adquisici��n de estrategias de intervenci��n que faciliten al profesorado la atenci��n a la diversidad de los alumnos. Plantea los siguientes objetivos: dise��ar metodolog��as globales que permitan al profesorado dar respuestas eficaces a las distintas necesidades de aprendizaje de los alumnos; conocer y aplicar distintos procedimientos de aprendizaje cooperativo en el aula; y desarrollar en los alumnos habilidades que les permitan resolver conflictos originados por la diversidad a trav��s de la comunicaci��n y el di��logo. La experiencia se desarrolla mediante el trabajo de los profesores en peque��os grupos de debate sobre casos concretos presentados por el orientador, y discusiones sobre propuestas de solución aportadas por expertos o por los propios componentes del grupo. Este lleva a cabo un proceso de an��lisis y reflexi��n, puesta en com��n y toma de decisiones, entre las que est��n la elaboraci��n de adaptaciones curriculares, y adopci��n de unas directrices globales de atenci��n a la diversidad que incluyen estrategias de resolución de conflictos y planificaci��n de procedimientos de ense��anza-aprendizaje basadas en la cooperaci��n. La valoraci��n de la experiencia es muy positiva ya que su realizaci��n ha permitido mejorar la formaci��n de profesores, dise��ar planes de intervenci��n y elaborar adaptaciones curiculares concretas.