Jogo Mega-Duque: uma proposta para o ensino de probabilidade

P��s-gradua����o em Matem��tica em Rede Nacional - IBILCE

Problemas de m��ximos e m��nimos no Ensino M��dio

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Concep����es e pr��ticas declaradas de ensino e aprendizagem com TDIC em cursos de Licenciatura em Matem��tica

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

Literaturas magrebinas de express��o francesa: o desafio identit��rio de traduzir o(s) outro(s)

A interroga����o sobre o estatuto da língua na qual se escreve �� um imperativo para os escritores dos chamados ���espa��os exc��ntricos��� divididos entre a heran��a da língua do colonizador e a diversidade dos m��ltiplos idiomas locais. Escrever nesse contexto �� travar um enfrentamento direto com quest��o da língua, visto que o escritor estabelece com a ���língua liter��ria���, que nem sempre �� sua língua materna nem sua língua nacional, rela����es extremamente complexas. No caso espec��fico dos escritores magrebinos de língua francesa, podemos afirmar que suas escritas liter��rias funcionam como uma esp��cie de tradu����o do mundo ��rabe no Ocidente, como uma mise-en-sc��ne escritural na tentativa de resgatar o passado colonial, as dilacera����es subjetivas e as rupturas identit��rias. Desta forma, a partir da an��lise da obra La m��moire tatou��e: autobiographie d���un d��colonis�� (1971), do escritor marroquino AbdelKebir Khatibi, procuraremos mostrar como as quest��es pol��ticas e identit��rias inscrevem-se na tessitura do liter��rio com o intuito de traduzir o outro numa dimens��o que ultrapassa os efeitos de ordem lingu��stica para se configurarem como um ato de tradu����o entre as culturas, os povos e, como diria Khatibi, entre as espiritualidades.

O ensino da matem��tica aos deficientes auditivos

The theme of this research is mathematics education for the deaf. It is hoped that this work will enable more thorough understanding of the subject matter, since, to be inclusion of people with hearing disabilities in society is necessary to establish measures ranging acceptance and family participation to break prejudices and demystification related learning ability of these individuals. This research also aims to provide grants for teaching mathematics to deaf , so that the teacher can build a current pedagogical practice that will not only meet their expectations as a teacher , but above that encourages the development of skills essential to the competence of the student with special educational needs . An educational practice based in the communication and interaction between teacher and students, with the intention of providing an effective meaning of mathematical knowledge, you can add new possibilities in an educational context marked by scarcity of communicative opportunities

A Inser����o da astronomia na grade curricular do ensino m��dio do Estado de S��o Paulo

We performed in this study an analysis of Curriculum Astronomy contents the public schools of S��o Paulo from the available educational materials to teachers and students by the state board of education. We analyzed the conditions that teachers carry out the activities suggested to the teaching-learning situations, considering factors such as time available for classes, available material and the general technical condition to perform the activities suggested by the material. Thereafter, we conducted a search with teachers from public of S��o Paulo, than three cities in the Vale do Para��ba, in order to trace a general framework of the perception of these teachers about the introduction of Astronomy in Physical during the implementation of the new curriculum

Pluralismo metodol��gico e aprendizagem dos alunos no ensino fundamental

Over the years is a significant number of researchers consider constructivism as a methodology above the rest and that can be applied to any educational context, and is therefore the ideal methodology in the present moment. However, as opposed to this idea, there is a growing body of research that consider the methodological pluralism how best to teach in class, precisely because it is not just one, but several methodological practices which vary according to the educational needs of students. This exhibit features four lessons presented to students of 6th and 8th grade of elementary school II, two lessons using experimental activities, a lesson using Demo activity and a lesson using texts textbooks. In all four lessons there was a collection of data on students' understanding about the physical concepts covered by each of the above four lessons either through questionnaires, video recording, and more. Based on Vygotsky's theory of social interaction and constructs Wertsch (1984), this article raises important discussions about the advantages and disadvantages of these three methodologies within the pluralistic proposal

Atividades investigativas no ensino da matem��tica financeira: as estrat��gias empregadas com uso de planilhas eletr��nicas

P��s-gradua����o em Educa����o Matem��tica - IGCE

A profana����o como possibilidade para a educa����o em filosofia no ensino m��dio: an��lise dos programas de filosofia entre 1940 e 1961

P��s-gradua����o em Educa����o - FFC

Mem��rias das aritm��ticas da Em��lia: o ensino de aritm��tica entre 1920 e 1940

P��s-gradua����o em Educa����o Matem��tica - IGCE

Luz, c��mera, flashes: uma compreens��o sobre a disciplina de pr��tica de ensino de matem��tica a dist��ncia

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

M��todos num��ricos para encontrar zeros de fun����es: aplica����es para o Ensino M��dio

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

O estudo das c��nicas a partir da constru����o geom��trica

P��s-gradua����o em Matem��tica em Rede Nacional - IBILCE

Resolu����o de problemas e linguagem em EJA

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

Atividade de estudo como fundamento do desenvolvimento do pensamento te��rico de crian��as em idade escolar inicial

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)