377 resultados para nordiska språk (namnforskning)
Resumo:
Syftet med studien r att underska hur sex lrare i moderna språk frhller sig till individualisering i undervisningen. Metoden som anvnts r kvalitativa forskningsintervjuer med språklrare verksamma inom svl grundskolan som gymnasiet. Underskningens resultat skdliggr en mngfald av tolkningar kring individualiseringsuppdraget hos lrare i moderna språk. Utifrn informanternas svar identifieras tre skilda individualiseringsmodeller. I den frsta modellen framstr individualiseringen framfrallt som en metod baserad p nivindelning och anvndande av srskilt material. Individualisering beskrivs i den andra modellen som ett frhllningsstt, att beakta elevernas olikhet, och utformas under en rad olika inslag, frn planering till utvrdering. I den tredje modellen ns individualisering i helklassundervisning genom varierande arbetsformer samt lrarens kontakt med eleverna under lektionen. Att lraren snarare ansluter sig till en av dessa tre modeller tycks hnga samman med vilka behov och risker denne frknippar med individualisering.
Resumo:
Underskningens syfte var att ta reda p hur pedagoger arbetar fr att stdja barns andraspråksutveckling p en frskola. Mina frgestllningar var: Hur sger pedagogerna att de planerar fr ett språkutvecklande arbete med flerspråkiga barn? Hur syns (synliggrs) mjligheter/begrnsningar till språkutveckling i verksamheten? Hur arbetar pedagogerna med barn som nnu inte har uppntt jmfrbar niv i svenska som sina enspråkigt svenska kamrater? Jag genomfrde tv kvalitativa intervjuer med tv pedagoger p den aktuella avdelningen samt tta observationer i språkutvecklande situationer. Dessa situationer var samling, matsituationer, hglsning, valstund samt fri lek. Intervjuer samt observationer skedde under tv dagar. Tekniken som jag anvnt mig av r inspelning med hjlp av diktafon och anteckningar. Resultatet visade att pedagogerna arbetar språkutvecklande frmst i form av snger samt hglsning. De uppmrksammar barnens kultur med hjlp av en vrldskarta samt bilder p flaggor dr barnen kommer ifrn. Resultatet visar ven att de ej uppmrksammar barnens kultur i den utstrckning de sger sig vilja vilket ses som en begrnsning. Resultatet av observationerna visar att pedagogerna arbetar språkutvecklande med snger samt hglsning och genom samtal med barnen. Samtalen vid matsituationer visade sig innehlla stora mjligheter till språkutveckling, medan mjligheterna till språkutveckling vid hglsningen visade sig bristfllig. Vid hglsningen skedde samtalet kring boken frmst under sjlva lsningen, dock inget fre eller efter lsningen, vilket ses som en begrnsning till språkutveckling. Resultatet visade ven att barnen i leken ofta lmnas ensamma i ett rum utan pedagog nrvarande, och drigenom missar pedagogerna språkutvecklande tillfllen. Vid ngra tillfllen fanns pedagog nrvarande i rummet utan att uppmrksamma barnens chans till språkutveckling. Vid samlingarna fanns mjligheter till språkutveckling som pedagogerna uppmrksammade, dock bestod mycket av tiden av tillsgelser till barnen att vara tysta eller sitta stilla, vilket kan inverka hmmande p mjligheter till språkutveckling.
Resumo:
Den hr studiens syfte r att underska om, hur och varfr man kan lsa litteratur inom moderna språk, franska, p grundskola senare r. Fr att genomfra underskningen har aktionsforskningsmetoden anvnds, vilket innebr att forskaren deltog i den process som undersktes som lrare. Studien har allts tv dimensioner: - Att planera, genomfra och utvrdera en verksamhet fr en nionde klass som harmoniserar de nationella mlen i moderna språk och studien av en litterr bok p franska (Le Petit Prince av Antoine de Saint-Exupry). Att fundera p lrarens frhllningsstt. - Att underska elevernas lrande, uppfattning, frutsttningar, reaktioner och upplevelser genom enkter och observationer. Studien visar att det r mjligt att harmonisera en undervisning baserad p litteratur med de nationella mlen fr moderna språk. En sdan undervisning kan frmja kommunikation bde muntligt och skriftligt. Den kan ocks utveckla elevernas medvetenhet om hur språkinlrningen gr till, bland annat genom att ge dem insikt om de olika lsstrategierna och uppmuntra dem att lra sig anpassa lsstrategin med textens natur. Att litteratur utgr en del av kulturen br dock frstrkas hos eleverna. Boken Le Petit Prince knnetecknas av underlttande srdragen och erbjuder samtidigt en rimlig utmaning. Bokens tema var inte lika motiverande fr alla elever och ngra elever fick svrigheter i samband med deras språkniv. Studien visar dock att elevernas arbetsvanor spelar en avgrande roll i nyttan av undervisning baserad p litteratur bde vad det gller deras frhllningsstt och hur de upplever svrigheterna. Anvndning av lrobokstexter i språkundervisningen frmjar bottom up-lsning och installerar vanor som kan hindra en top downlsning vid lnga och autentiska texter. Att utveckla nya vanor anses allts vara ndvndigt fr att utnyttja språkundervisningen baserad p litteratur optimalt. Variation visar sig vara ett nyckelbegrepp d eleverna behver uppmuntras och utmanas genom varierande aktiviteter och uppgifter. Detta gller bde inom språkundervisningen baserad p litteratur s som språkundervisningen i vrigt. Litteratur anses allts vara ett bra komplement till lrobcker.
Resumo:
<p>Sociologisk Forsknings digitala arkiv</p>
Resumo:
Syftet med min studie var att belysa ngra gymnasieelevers syn p sambandet mellan dengrammatiska kompetensen och den kommunikativa kompetensen i mnet moderna språktyska steg 1.Jag genomfrde en kvalitativ studie i form av en elevenkt dr frgestllningarna skulle gesvar p vilken syn och erfarenhet ngra elever har i mnet tyska steg 1 nr det gllersambandet mellan den grammatiska kompetensen och den kommunikativa kompetensen.Resultatet av enkten visade att eleverna sg ett tydligt samband mellan grammatiskkompetens och kommunikativ kompetens. Den formella språkliga kompetensen ansgs varaen framgngsfaktor fr den egna språkutvecklingen, bde nr det gller ambition ochmotivation samt viljan att kommunicera.En av utgngspunkterna till min studie var att den formella språkliga kompetensen inteomnmns explicit i kursplanen. Studiens resultat visar en tydlig koppling mellan den allsidigakommunikativa kompetensen enligt kursplanen och elevers nskan om att f bttrefrutsttningar fr att uppn dessa frdigheter genom grammatisk kompetens. I ett strreperspektiv bidrar fljaktligen grammatisk kompetens till att uppn en kad grad avkommunikativ kompetens.Med std av underskningens resultat samt forskningen och litteraturen kringspråkprocessning anser jag att grammatisk kompetens r av stor betydelse nr det gller attuppn kommunikativ kompetens i tyska. Tyskans grammatik bygger p markerade struktureroch avsaknaden av adekvat grammatisk kompetens leder till oskerhet, missuppfattningar ochfrustration som str eller frhindrar att meningsfull kommunikation kan ske. Drfr brmedvetenheten om sambandet mellan formell språklig kompetens och kommunikativkompetens ka, speciellt vid inlrningen av frmmande språk som har betydelsebrande,markerade strukturer.
Resumo:
The overall purpose of this thesis and the four independent studies it builds upon is to examine how categorizations and identity positions are constructed and negotiated in the educational program Swedish for immigrants (SFI) both historically and among participants in the program at the beginning of the 21th century. The analytical focus is on the discourses that frame the development of the SFI program with a specific interest in categorizations and identity in relation to gender, language and national belonging. The empirical material includes historical texts (curricula, commission reports, public inquiries, political propositions, laws) from 1965 to 2010, as well as approximately 95 hours of audio and video recorded data and ethnographic field notes from five SFI classrooms. The results are presented primarily in the four articles but partly also in the thesis itself. Our analysis in the first study, that takes a sociohistorical perspective as a point of departure, indicates shifts in discourses with regards to the categories and aims of the educational program, thus, making certain identity positions more accessible than others at specific times. Using the approach of nexus analysis, the theoretical framework employed in the second study approaches language policies n terms of a dialectical elationship between policy and the learning that takes lace in the language focused classroom. Feminist and postcolonial frameworks re employed ore pecifically in the third and fourth studies. The historical nalysis presented in article three shows how the categories of immigrant and Swedes ave been produced and negotiated in discourses on gender and gender quality in the SFI program since the early 1970s. The fourth study highlights he omplex relationship between gender equality and integration policies, as well as he perception of gender equality as a central part of Swedishness, negotiated in he everyday conversations in the SFI classroom. Overall, the results illuminate he circulation of discourses both cross ime and between policy and classrooms. oreover, it contributes to a critical discussion about the intersection of language, ender and national elonging in the negotiation of boundaries between insiders and outsiders in Swedish society.
Resumo:
Syftet med den hr litteraturstudien r att f kunskap om hur och p vilka stt NOundervisningenkan stdja andraspråkselever i rskurs 1-6 i deras språkutveckling samt derasutveckling av kunskaper i naturvetenskap. Studiens design r en systematisk litteraturstudie drrelevant forskning har skts med hjlp av databaserna ERIC, avhandlingar.se och libris samttidskriften NorDiNa. Resultatet visar att det krvs tre bestndsdelar fr lra sig ett andraspråk,vilka r ett behov och motivation att lra sig det nya språket, goda frebilder som talar det nyaspråket samt ett socialt sammanhang som fr talaren av det nya språket och talaren avmlspråket tillsammans. Vidare krvs det fem faktorer fr att tvspråkiga elever ska utvecklasin naturorienterade ls- och skrivkunnighet, vilka r: de tre stegen fr lrande (frsta steget relevens tidigare erfarenheter och kunskaper, andra steget r att eleven kopplar de nyakunskaperna med sina tidigare erfarenheter och slutligen uppnr eleven ett mer avancerat tnkmed hjlp av de nya kunskaperna) lmplig pedagogik, kontextuellt samspel, anpassning tillelevernas språkniv (frsta- och andraspråket) och en elevcentrerad klassrumsmilj.Nyckelord:
Resumo:
Syftet r att underska ett arbetsstt fr att stdja barn med annat modersml nsvenska i deras språkutveckling p svenska, med fokus p ordfrrdsutveckling. Att beskriva arbetssttet s som pedagogerna beskriver det. Hur kan man konkretisera ord och ords betydelse? Har frldrar sett ngon utveckling i sina barns ordfrrd? I s fall vilken? Vilka fr- och nackdelar har arbetssttet och hur kan det utvecklas?Studien r kvalitativ, en fallstudie har gjorts p en frskola dr majoriteten av barnenhar svenska som sitt andraspråk. Materialet utgrs av intervjuer med pedagoger, somarbetat med bokprojekt som metod fr att stimulera språkutvecklingen av svenskaspråket, och frldrar vars barn deltagit i projektet.Resultatet visar att projektets styrka r att det strker gruppgemenskapen ibarngruppen vilket ocks fr positiv effekt p språkutvecklingen. Bokprojektet germjlighet till std i upprepningar, konkret material, skapande, lek och en bredd polika scaffoldingstrategier som pedagogerna tillmpar. Utifrn ettordinlrningsperspektiv tyder resultatet p att projektet varit mest effektivt fr barnsom redan kan tillrcklig svenska fr att frst sammanhanget i boken. Bara tv av defyra frldrarna som intervjuats ger exempel p ord som kan knytas till frskolansbokprojekt. Arbetssttet brister i att pedagogerna valt en enda och fr vissa barnmycket svr bok. I studien ges inga exempel p att projektboken lses pmodersmlet. I frhllande till tidigare forskning framstr det som en stor brist.Frslag p utveckling: Fler och enklare bcker, std p modersmlet, knytaspråkutvecklande lekar till projektet och utveckla ett tydligt planeringsunderlag frpedagogerna dr mlen frn lroplanen fljs upp.
Resumo:
Syftet med litteraturstudien r att underska hur arbete med sng, rim och ramsor kan frmja yngre elevers språkutveckling i engelska som frmmande språk. Detta grs genom att fokusera p frmjandet av barns språkinlrning, hur lrare br arbeta med sng, rim och ramsor inom engelska som frmmande språk, samt lrares attityder till ett sdant arbetsstt. Arbetet genomfrdes som en systematisk litteraturstudie innehllande en bakgrund med relevant teori, samt analys av fem vetenskapliga studier rrande mnet. Dessa gav mjlighet till en bred bild av omrdet, d lnder och perspektiv varierade. Studierna valdes ut genom skning i databaser efter relevans och tillfrlitlighet. I studiernas resultat framgick att majoriteten av tillfrgade lrare och elever var positivt instllda till arbete med sng och ramsor i engelskundervisning, och den språkutveckling dessa metoder innebar. Genom arbete med lraren som frebild motiverades eleverna. Dock fanns en avsaknad av material och kunskap fr att kunna genomfra och bedma undervisning innehllande sng och ramsor. En avsaknad av rim i de studier som analyserats berrs ven i studien, likas en brist p svenska studier. Sammanfattningsvis verkar sng och ramsor enligt de granskade studierna ha ett vrde i engelskundervisning. Dock finns det behov av mer forskning och kunskap fr att f starkare underlag fr anvndning av dessa metoder i undervisning.
Resumo:
Syftet med denna studie var att i tv skolor i en kommun underska vilka mjligheter nyanlnda elever har att utveckla sina språk- och mneskunskaper utifrn hur skolorna och lrarna vljer att forma undervisningen fr dessa elever, samt att underska hur lrares kunskaper om språk- och kunskapsfrmjande arbete kan pverka utformningen av undervisningen. D modersmlet ven har en central roll i nyanlnda elevers kunskapsutveckling fokuseras ven detta i denna studie. Fr att uppn syftet har en kvalitativ studie genomfrts, dr tta lrare som undervisar i rskurs 1-6 har intervjuats. I arbetet diskuteras skolans organisation av modersmlsundervisning, studiehandledning, SVA-undervisning och utvecklingsarbete som en god grund fr språk- och kunskapsutveckling fr nyanlnda elever. Vidare diskuteras i vilken mn lrarnas undervisning i olika klassrum, samt kunskaper om undervisning av nyanlnda elever, mjliggr en god språk- och kunskapsutveckling fr dessa elever. Studien indikerar att nyanlnda elevernas mjligheter till språk- och kunskapsutveckling skiljer mellan olika skolor, ven om dessa ligger inom samma kommun. Detta verkar till stor del bero p vilken satsning p mottagande av nyanlnda elever och svenska som andraspråk som grs i skolan. Stora skillnader frekom bde i form av kompetensutveckling, undervisningens utformning och i form av organisering av std p elevens modersml.
Resumo:
Mode of access: Internet.
Resumo:
Includes special issues.
Resumo:
Mode of access: Internet.
