Los padres y madres ante el consumo de alcohol de los jóvenes.

El objetivo de este estudio es conocer la percepción que tienen los padres sobre el consumo de alcohol de los hijos y lo arraigado que este consumo está en nuestra cultura. Se pretende, además, sensibilizar sobre la contradicción que existe entre el modelo cultural y de ocio permisivo con el consumo de alcohol y la consideración de esta sustancia como la droga más peligrosa de la sociedad por su extensión entre los jóvenes y su relación con la convivencia social y familiar. Concluye con los resultados y las conclusiones principales del estudio y con un cuestionario para los padres sobre consumo de alcohol en los jóvenes.

Ebaluazioa musika eskoletan eta kontserbatorioetan. 'La evaluación en las escuelas de música y en los conservatorios'.

Contiene, además con portada y paginación propias, texto contrapuesto en euskera: Kantu koralaren lantegia: DBHko 2. zikloa

Recursos per aprendre a escoltar la música.

Considerando que aprender a escuchar la música es uno de los objetivos de la formación en esta materia, se presentan al profesor un conjunto de recursos compuestos por 81 fichas de audición de fragmentos de diversas obras. Además se añade un apéndice con propuestas concretas de enseñanza para Educación Primaria, Secundaria Obligatoria y para la Enseñanza Elemental de Música. Se incluye también un índice cronológico de obras y un alfabético de autores para facilitar la consulta.

Potenciación de la lengua oral : unidad didáctica : lengua castellana y literatura (ESO).

Esta unidad didáctica es el resultado del trabajo de un grupo de docentes del segundo curso de Actualización Científica y Didáctica en 1992-93 (Resolución de 15 de mayo de 1992), orientado a la renovación y autoformación del profesorado

Manual de aprendizaje basado en problemas : nuevas metodologías de aprendizaje en la convergencia europea.

Se aborda de forma teórico-práctica la metodología de aprendizaje basado en problemas como metodología docente necesaria en el Espacio Europeo de Educación Superior, aplicada al campo de las Ciencias de la Salud. Se abordan las siguientes cuestiones prácticas: pasos para su implentación; guía del tutor; guía del alumno; elaboración de los problemas-situaciones con sus objetivos de aprendizaje; la metodología de evaluación.

Los padres y los profesores ante la integración escolar del deficiente.

Verificar si los colectivos sociales más afectados muestran una predisposición favorable a la normalización educativa de los niños deficientes. Padres: muestreo aleatorio estratificado con afijación proporcional y cuotas n= 1600 padres de alumnos de EGB y Educación Especial dividida en 4 submuestras en función de los criterios tener o no un hijo deficiente y tipo de colegio. Profesores: muestreo aleatorio estratificado con afijación proporcional. N= 1200 profesores de EGB y Educación Especial. Los estratos se formaron mediante el cruce de la variable región y tipo de centro (Educación Especial, de integración y ordinarios), cuotas según tipo de deficiencia. Estudio descriptivo. Padres, variables independientes: sexo, nivel de estudios, código muestral y trato con niños deficientes; variable dependiente: opinión respecto a la integración. Profesores, variables independientes: sexo, tipo de centro en que se enseña, titulación y presencia del niño deficiente en el aula. Cuestionario para padres y para profesores, estadísticas de educación del MEC curso 1983-84. Porcentajes. Tablas cruzadas de frecuencias. Padres: su relación con niños deficientes, experiencia de integración educativa y nivel de estudios, son factores que discriminan en uno u otro sentido sus actitudes y opiniones ante la integración escolar de los niños deficientes. Consideran que el colegio más adecuado para un deficiente es de Educación Especial, que predomina sobre la integración relativa y sobre la integración total. Tienen mayor posibilidad de integración escolar los hipoacúsicos, ambliopes y motóricos y los que menos los psíquicos (profundos y severos) y paralíticos cerebrales con retraso mental. Profesores: el colegio ordinario con aulas especiales es el más adecuado, seguido de la integración total y de los centros especiales. La integración total es más respaldada por profesores de centros de integración y la integración en aulas especiales por profesores de centros ordinarios. Los centros de Educación Especial son preferentemente asignados a los deficientes mentales profundos y severos, paralíticos cerebrales con retraso mental, autistas, mongólicos y deficientes sensoriales totales. Existe una mayor predisposición hacia la integración por parte de profesores que poseen una titulación específica como psicólogos, maestros con pedagogía terapeútica y, en algunos casos, logopedas.

Aprendre a investigar

Resumen basado en el de la publicaci??n

Descabdellant les arrels de l'arbre de l'evoluci??

Resumen basado en el de la publicaci??n

Adote o artista não deixe ele virar professor: reflexões em torno do híbrido professor performer

Pós-graduação em Artes - IA

Instantaneous complex power applied to three-phase machines

The theory presented in this paper was primarily developed to give a physical interpretation for the instantaneous power flow on a three-phase induction machine, without a neutral conductor, on any operational state and may be extended to any three-phase load. It is a vectorial interpretation of the instantaneous reactive power theory presented by Akagi et al. Which, believe the authors, isn't enough developed and its physical meaning not yet completely understood. This vectorial interpretation is based on the instantaneous complex power concept defined by Torrens for single-phase, ac, steady-state circuits, and leads to a better understanding of the power phenomenon, particularly of the distortion power. This concept has been extended by the authors to three-phase systems, through the utilization of the instantaneous space vectors. The results of measurements of instantaneous complex power on a self-excited induction generator's terminals, during an over-load application transient, are presented for illustration. The compensation of reactive power proposed by Akagi is discussed and a new horizon for the theory application is opened.

Light noble gases in 12 meteorites from the Omani desert, Australia, Mauritania, Canada, and Sweden

We measured the concentrations and isotopic compositions of He, Ne, and Ar in 14 fragments from 12 different meteorites: three carbonaceous chondrites, six L chondrites (three most likely paired), one H chondrite, one R chondrite, and one ungrouped chondrite. The data obtained for the CV3 chondrites Ramlat as Sahmah (RaS) 221 and RaS 251 support the hypothesis of exposure age peaks for CV chondrites at approximately 9 Ma and 27 Ma. The exposure age for Shişr 033 (CR chondrite) of 7.3 Ma is also indicative of a possible CR chondrite exposure age peak. The three L chondrites Jiddat al Harasis (JaH) 091, JaH 230, and JaH 296, which are most likely paired, fall together with Hallingeberg into the L chondrite exposure age peak of approximately 15 Ma. The two L chondrites Shelburne and Lake Torrens fall into the peaks at approximately 40 Ma and 5 Ma, respectively. The ages for Bassikounou (H chondrite) and RaS 201 (R chondrite) are approximately 3.5 Ma and 5.8 Ma, respectively. Six of the studied meteorites show clear evidence for 3He diffusive losses, the deficits range from approximately 17% for one Lake Torrens aliquot to approximately 45% for RaS 211. The three carbonaceous chondrites RaS 221, RaS 251, and Shişr 033 all have excess 4He, either of planetary or solar origin. However, very high 4He/20Ne ratios occur at relatively low 20Ne/22Ne ratios, which is unexpected and needs further study. The measured 40Ar ages fit well into established systematics. They are between 2.5 and 4.5 Ga for the carbonaceous chondrites, older than 3.6 Ga for the L and H chondrites, and about 2.4 Ga for the R chondrite as well as for the ungrouped chondrite. Interestingly, none of our studied L chondrites has been degassed in the 470 Ma break-up event. Using the amount of trapped 36Ar as a proxy for noble gas contamination due to terrestrial weathering we are able to demonstrate that the samples studied here are not or only very slightly affected by terrestrial weathering (at least in terms of their noble gas budget).

A Question of Title: Property Rights and Asset Values

This paper examines the impact of land title systems on property values. The predominant system in the U.S., the recording system, awards title to claimants over current possessors, whereas the Torrens registration system awards title to the current owner. In theory, the registration system maximizes property value, all else equal, but in practice, the systems differ depending on the risk of a claim and administrative costs. A natural experiment in Cook County, Illinois, where both systems have existed since 1897, allows a test of the theory. The results, based on commercial and industrial properties, reveal that parcels tend to self-select into the two systems based on the predictions of the theory.