El mercado público y los acuerdos comerciales, un análisis económico

Incluye Bibliografía

Disposiciones agroalimentarias en los tratados de libre comercio con Estados Unidos: avances y limitaciones para futuras negociaciones con socios latinoamericanos

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Estudio comparativo de las economías de Canadá y México en el período 1994-2011

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Asimetrías, comercio y financiamiento en el Area de Libre Comercio de las Américas (ALCA), y en América Latina y el Caribe

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Flexiguridad con informalidad: opciones y restricciones

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La mujer en la pequeña minería de América Latina: el caso de Bolivia

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Asimetrías y cooperación en el Area de Libre Comercio de las Américas

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Nuevas implicaciones de las reglas de origen

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La asimetría en las relaciones comerciales: sus efectos en el desempeño económico

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Mujeres encuestadas: caracteristicas generales

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Panorama social de América Latina, 2007: documento informativo

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China en transición a la sociedad del conocimiento: implicaciones para América Latina

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Incorporación de las municipalidades en la institucionalidad pública para el mejoramiento de la competitividad: justificaciones y propuestas

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Estrategias y políticas nacionales para la cohesión territorial: estudios de caso latinoamericanos

La cohesión territorial o la convergencia entre territorios al interior de cada país con respecto a los niveles de desarrollo económico y social es un objetivo prioritario en la agenda de políticas públicas de todos los países. Este documento reseña los marcos institucionales y legales así como estrategias, planes, proyectos e instrumentos de políticas nacionales para propiciar un patrón de desarrollo con mayor cohesión territorial. Se observa un alto grado de idiosincrasia en los enfoques y el poco consenso sobre el marco teórico que sustenta la intervención pública.

O ensino da escrita e o desenvolvimento das pessoas com deficiência intelectual

This article proposes a theoretical reflection on the development of children with intellectual disabilities, regarding the importance and necessity of the process of learning the written language, from a historical-cultural point of view. For this approach, the course of development of a child disabled or not will occur according to cultural and social conditions experimented by him or her. Therefore, concerning the child with intellectual disabilities, his cultural condition, in dynamic relationship with the obstacles placed in its special condition, will be the source of his development. If the development of higher psychological functions is realized through the use of tools and if the people with intellectual disabilities present an inability to use these tools, there will be the need for aids so they can learn to use them in order to train and develop their psychic functions. In this process, education and written language acquisitions are fundamental ways of accessibility to the cultural world, a wider significance of communication in the world and to oneself. In short, the educators' comprehension about the importance of intentional teaching of written language and the historical process that envolves its development represents a fundamental contribution to the process of humanization of children with disabilities.