Recueil de lettres originales et copie de pièce, indiquée comme telle dans le dépouillement qui suit.

Contient : 1 Lettre de « CHARLES [Ier, roi d'Angleterre]... à la royne, mere du roy tres chrestien... A nostre palais de Grenwich, le 12e de juin 1629 » ; 2 Lettre de « CHARLES » Ier, roi d'Angleterre, à Louis XIII. « A Yorke, ce 29e de septembre 1640 » ; 3 Lettre de « C[HARLES] EMANUEL » Ier, duc DE SAVOIE, à la reine Marie de Médicis. « A Turin, ce 9 janvier 1629 » ; 4 Lettre d'ARMAND-JEAN DU PLESSIS, « cardinal DE RICHELIEU », à la duchesse de Nevers. « De Charonne, ce 13 octobre 1637 » ; 5 Lettre de HENRI II, duc DE « MONTMORENCY,... à la royne, mere du roy... A Pinerolles, le II juin » ; 6 Lettre de « J[EAN-] LOUIS DE [NOGARET DE] LA VALETTE [duc D'ÉPERNON]... à la reine, mere du roy » ; 7 Lettre de HENRI II, duc DE « MONTMORENCY,... à la royne, mere du roy... A Lyon, le XXVIIIe janvier » ; 8 Lettre de CHARLES DE LORRAINE, duc DE « GUISE,... à la reine » ; 9 Lettre du « cardinal DE RICHELIEU,... à monsieur de Rancé,... Au camp devant La Rochelle, le XXIe apvril 1628 » ; 10 Lettre de CHARLES, maréchal DE « CREQUY,... à la royne, mere du roy... A Grenoble, le XIX febvrier 1629 » ; 11 Lettre de GASPARD III DE COLIGNY, maréchal DE « CHASTILLON,... à la royne, mere du roy... Au camp de Bolduc, ce 18 septenbre » ; 12 Lettre d'HONORE D'ALBERT, maréchal, duc DE « CHAULNES,... à la roine, mere du roy » ; 13 Lettre de MICHEL « DE MARILLAC, garde des sceaux... à la royne, mere du roy... A Grenoble, le 5 juillet 1630 » ; 14 Lettre de CHARLES DE LORRAINE, duc D'«ELBEUF,... à la reine, ma souveraine dame... D'Amiens, ce 3e octobre 1630 » ; 15 Lettre de « HENRY DE SAVOYE [duc DE NEMOURS]... à la royne, mere du roy... A Paris, se 30me septembre 1630 » ; 16 Lettre de MICHEL « DE MARILLAC, garde des sceaux... à la royne, mere du roy... A Grenoble, le 9 juillet 1630 » ; 17 Lettre de MICHEL « DE MARILLAC,... à la royne, mere du roy... A Grenoble, le 10 juillet 1630 » ; 18 Lettre d'ANTOINE COEFFIER, marquis « D'EFFIAT,... à la roine, mere du roy... Au camp de Carignan, le 14e aoust 1630 » ; 19 Lettre de M. DE « CHATEAUNEUF [ambassadeur en Angleterre]... à la roine, mere du roy... A Londres, ce XVIIIe novembre 1629 » ; 20 Lettre de M. DE « CHATEAUNEUF,... à la roine, mere du roy... A Londres, ce XVe febvrier 1630 » ; 21 Capitulation du château de Chambéry. « Faict au camp de Barault, le XVIIe jour de may 1630 ». Copie ; 22 Lettre de M. « DE CHATEAUNEUF » à la reine Marie de Médicis. « De Londres, le 7 novembre 1629 » ; 23 Lettre de MICHEL « DE MARILLAC,... à la royne... De Nancy, le 18 decembre 1629 » ; 24 Lettre de MICHEL « DE MARILLAC,... à la royne, mere du roy... A Valence, le 18 avril 1629 » ; 25 Lettre de MICHEL « DE MARILLAC,... à la royne, mere du roy... A Mucy, le 8 mars 1629 » ; 26 Lettre de MICHEL « DE MARILLAC,... à la royne, mere du roy... A Valence, le 7 may 1629 » ; 27 Lettre de « soeur LOUISE DE BOURBON [LAVEDAN], abbesse de Fontevrault... à la royne, mere du roy... De vostre Fontevrault, ce 23 febvrier 1629 » ; 28 Lettre du « cardinal DE RICHELIEU,... à monsieur de Rancé,... Le VIIIe decembre 1637 » ; 29 Lettres de HENRI-FRANÇOIS-ALPHONSE « D'ORNANO,... à la reine, mere du roy... A Valance, le 10e may 1629 » ; 30 Lettre d'ANTOINE JOUBERT, comte DE « BARRAULT,... à monsieur de Rançay,... De Madrid, ce 5e fevrier 1630 » ; 31 Lettre de M. DE « CHATEAUNEUF,... à la roine, mere du roy... De Londres, ce 10 juin 1630 » ; 32 Lettres de « MARIE DE BOURBON, [duchesse] DE LONGUEVILLE,... à monsieur le duc de Mommorency,... De Trie, ce XVIIe febvrier 1600 » ; 33 Lettre de « G[ABRIELLE] D'ESTREES, duchesse DE BEAUFORT,... à monsieur le connetable... Octobre 1598 » ; 34 Lettre de CHARLOTTE CATHERINE « DE LA TREMOILLE [princesse DE CONDE]... à monsieur le connestable... Novembre 1609 » ; 35 Lettres de « KATERINE [DE CLEVES, duchesse] DE GUISE,... à monsieur le connetable... Decembre » ; 36 Lettre de « CHARLOTE [BRABANTINE] DE NASSAU [dame DE LA TREMOILLE]... à monsieur le connestable » ; 37 Lettre de « HENRIETTE DE CLEVES, [duchesse] DE NEVERS,... à monsieur de Montmoransy, connestable de Franse » ; 38 Lettre de « HENRIE DE SAVOYE [duchesse DE MAYENNE]... à monsieur le duc de Monmorancy, conestable de France » ; 39 Lettre de « MARIE DE LORRAINE, [duchesse] D'AUMALLE,... à monsieur le conestable » ; 40 Lettre de CHARLOTTE-CATHERINE « DE LA TREMOILLE, princesse DE CONDE,... à monsieur le connestable... May 1609 » ; 41 Lettre de « F[RANÇOISE] DE LORRAINE,... à la reyne, mere du roy... De Paris, ce IIme novembre » ; 42 Lettre de « LOUYSE DE COLLIGNY [princesse D'ORANGE]... à monsieur le connestable... A La Haye, ce 28 octobre » ; 43 Lettre de « H[ENRIETTE-]CATHERINE DE JOYEUSE [duchesse DE MONTPENSIER]... à monsieur le connestable » ; 44 Lettre de « LOUYSE DE COLLIGNY, princesse D'ORANGE,... à monsieur le connestable... A La Haye, ce 25 janvyer... 1597 » ; 45 Lettre de « H[ENRIETTE-]CATHERINE DE JOYEUSE [duchesse DE MONTPENSIER]... à monsieur le connestable... Febvrier 1600 » ; 46 Lettre de CHARLOTTE-CATHERINE « DE LA TREMOILLE, princesse DE CONDE, à monsieur le connestable » ; 47 Lettre de « CLAUDE DE LA TREMOILLE [duc DE THOUARS]... à monsieur le connestable... De Somur, se 23 mars » ; 48 Lettre de « J[EANNE] DE MONTMORENCY, dame DE LA TRIMOULLE,... à monsieur le duc de Montmorency,... Febvrier 1596 » ; 49 Lettre de « KATERINE DE CLEVES [duchesse DE GUISE]... à mademoiselle de Forges » ; 50 Lettre de « CHARLOTE [BRABANTINE] DE NASSAU [dame DE LA TREMOILLE]... à la rayne... De Paris, ce 21 may » ; 51 Lettre de « LOUYSE DE COLLIGNY, princesse D'ORENGE,... à monsieur le connestable... Aoust 1611 » ; 52 Lettre d'«ANTOINETTE DE LA MARCK [duchesse DE MONTMORENCY]... à madame la connestable... De Limours, se XXVI de se mois » ; 53 Lettre de « MARGUERITE DE SAVOYE [comtesse DE BRIENNE et DE LIGNY]... à madame la duchesse de Montmorency,... A Ligny, ce XIIIIe aoust 1589 » ; 54 Lettre de CHARLES-«EMANUEL [Ier, duc DE SAVOIE]... De Chambery, ce 14 de febvrier 1598 » ; 55 Lettre de « LOUYSE DE COLLIGNY, princesse D'ORANGE,... à monsieur le connestable... A La Haye, ce douziesme janvyer 1605 » ; 56 Lettre d'«ANNE [LASCARIS, comtesse] DE TANDE [dame DE VILLARS]... à monseigneur le grand mestre... A Lyon, le XXVIe jour de janvier » ; 57 Lettre de « LOUYSE DE COLLIGNY, princesse D'ORANGE,... à monsieur le connestable... A La Haye, janvyer 1609 »

Corps, identité et féminité chez Nelly Arcan et Marie-Sissi Labrèche

Dans une société qui assiste à la confusion des territoires du privé et du public, le culte du corps et la valorisation de normes esthétiques féminines semblent littéralement envahir l’espace narratif et magnifier le dualisme entre l’être et le paraître. Il va sans dire que cette nouvelle façon de penser et de concevoir le corps, notamment le corps féminin, a une incidence sur l’écriture des femmes contemporaines. Intimement lié à la construction identitaire du sujet, le corps incarne dans les oeuvres littéraires une nouvelle « féminité » dont le présent mémoire vise à explorer les paramètres littéraires, psychanalytiques et sociologiques. C’est dans le contexte d’une corporalité reconfigurée que l’inscription de la triade corps/identité/féminité dans les textes littéraires de Nelly Arcan et de Marie-Sissi Labrèche sera étudiée par l’analyse d’oeuvres significatives publiées au début de ce troisième millénaire : Putain et À ciel ouvert, d’une part, Borderline et La Brèche, d’autre part. Le corps est au coeur de la quête identitaire des protagonistes présentées dans ces récits. Mais ce corps s’érigeant souvent en obstacle devient le lieu d’une difficile image de soi et contribue à renforcer l’agentivité négative, soit cette incapacité du sujet à tracer son avenir de manière positive, contre laquelle se battent les personnages féminins tout au long de la narration. C’est à ce propos que la position ambivalente des deux auteures est représentative des questions de filiation qui marquent la littérature contemporaine.

Remoure la història per conèixer el present

El Grup de Recerca d’Història de les Societats Rurals de la UdG, dirigit per Rosa Congost, el 2006 va aconseguir un ajut poc convencional: un projecte del programa Explora, una iniciativa ministerial que vol impulsar l’exploració d’idees transgressores i la implicació dels estudiants en aquesta aventura. Es tractava de remoure allò que els historiadors acceptaven sobre la noció de propietat, estudiant-la en una època concreta a cavall dels segles XVIII i XIX. Dos anys intensos de treball han donat els seus fruits i, amb els resultats a la mà, es pot afirmar que, pel que fa al tema investigat, les coses no eren ben bé com les havíem pensat

Treballar la sostenibilitat en una escola d'educació especial. 'Trabajar la sostenibilidad en una escuela de educación especial'.

Resumen del autor

Els avis i els nens parlem de... : converses, emocions i aprenentatges a dues bandes. 'Los abuelos y los niños hablamos de... : conversaciones, emociones y aprendizajes a dos bandas'.

Resumen basado en el de la publicación

Els instruments musicals tradicionals i la dansa a l'escola. 'Los instrumentos musicales tradicionales y la danza en la escuela'.

Resumen de los autores en catalán

L'avaluació en la pràctica docent quotidiana. 'La evaluación en la práctica docente cotidiana'.

Analizar cuáles son las características generales de la evaluación que llevan a cabo en los centros para introducir alguna modificación que mejore su realización. Constatar los marcos de trabajo en que se diseñan las estrategias de evaluación y se analicen sus resultados. Valorar la importancia que tienen en los procesos de evaluación elementos como las actividades de enseñanza-aprendizaje, las actividades mismas de evaluación, los registros de información relativa a la evaluación, los objetivos, los contenidos y algunos aspectos de organización y funcionamiento. 26 maestros de las escuelas C.P. Ginesta de Matadepera, el C.P. El Vallès de Terrassa y el C.Mare de Déu del Carme de Terrassa. La tesis se divide en seis capítulos. En el primero presenta una aproximación histórica y conceptual en la evaluación. En el segundo, presenta el contexto de la investigación. En el tercer capítulo explica la investigación que ha realizado. Seguidamente en el capítulo quinto expone las conclusiones y propuestas definitivas de la investigación. El último contiene la bibliografía. Método de triangulación. Haría falta iniciar una profunda renovación en el campo de evaluación en la escuela comenzando por la evaluación de los alumnos, que es la práctica evaluadora más arraigada entre los docentes. Si mejora la evaluación de los alumnos, es decir mejorando la información que los profesores recogen y sistematizándola mejor, no será fácil pasar a la consideración y evaluación, no solamente informal, de los planteamientos didácticos, de la acción docente, del currículum. De todas formas habría que impulsar el proceso, para no quedarse en una simple evaluación informal, que ya es importante, pero es una etapa que hay que superar y avanzar hacia procesos de evaluación más formal y explícita. Pero estos procesos de evaluación tienen que ser qualitativos y generados en el propio centro, sin que esto excluya la posibilidad de ayudas externas.

L'escola a casa. 'La escuela en casa'.

Resumen basado en el del autor en catalán

L'escola a casa. 'La escuela en casa'.

Resumen basado en el del autor en catalán. Vídeo publicado aunque no se haya encontrado el depósito legal

El número ... y el poder de experimentar la realidad de manera virtual.

Se recogen tres anécdotas, ocurridas en las clases de 5 años del CP Mare de Déu de Carme en Menorca, para observar cómo les permiten crear unos contextos de comunicación que son muy valiosos para pensar sobre la realidad experimentando virtualmente con el sentido que pueden tener las cosas reales.

La imagen y la realidad : una experiencia con niños y niñas de parvulario.

El objetivo principal de esta experiencia es que los niños aprendan a distinguir la imagen y la realidad. Se ha llevado a cabo en los CEIP: Mare de Déu de Bellvitge, Ignasi Iglesias y Joaquin Ruyra (Barcelona), con la participación de un total de 64 niños, de los cuales 45 tenían cuatro años y 19 cinco.

Una comunidad de aprendizaje.

Presenta el proceso de cambio y la metodología utilizada para transformar el Centro de Educación Infantil y Primaria Mare de Déu de Montserrat en una comunidad de aprendizaje. Este centro cuenta con una gran mayoría de alumnos inmigrantes y existía un alto porcentaje de fracaso escolar y desencanto. El objetivo de la transformación es conseguir una sociedad de la información para todas las personas basada en el aprendizaje dialógico, mediante la participación de la comunidad en todos los espacios del centro educativo.

Els diners : taller dïeducació del consumidor. 'Los dineros : taller de educación del consumidor'.

Trabajo puesto en práctica en la Escuela Mare de Déu del Mont, de Vilafant (lïAlt Empordà), con alumnos de primer ciclo de Educación Primaria. Tiene como objetivo conocer las monedas y billetes de poco valor, relacionalos y resolver situaciones de la vida cotidiana que impliquen su utilización como medio de pago, desarrollando la capacidad de los alumnos para incorporar nuevos conocimientos y habilidades en la utilización del dinero y contribuir al fomento de una autonomía personal y social básica y a adquirir una educación como consumidor, aprendiendo a ser críticos y conscientes frente a la sociedad de consumo. Para conseguir estos fines se incluyen actividades con juegos y ejercicios con diferentes monedas.

Bibliotecas escolares : ideas y buenas prácticas II.

Resumen tomado de la publicación

El gusto por la lectura.

Resumen basado en el de la publicación