820 resultados para Ensino fundamental Financiamento
Resumo:
Esta pesquisa teve como objetivo investigar as competncias docentes que, na viso dos professores de msica atuantes no ensino fundamental e mdio, so necessrias para o exerccio da prtica pedaggico-musical no contexto escolar. Para a anlise dos dados tomei como fundamentao terica a noo de competncia de Philippe Perrenoud. Neste estudo empreguei o mtodo de survey com desenho interseccional. Atravs dele foram selecionados doze professores de msica atuantes no ensino fundamental e mdio de Santa Maria (RS), que participaram da pesquisa. As informaes dos docentes foram coletadas por meio de entrevistas semi-estruturadas. Entre os resultados desta investigao, saliento que todos os professores de msica entrevistados acreditam ter desenvolvido grande parte de suas competncias docentes no decorrer de suas atuaes prticas profissionais. No obstante, tendo como foco de anlise os depoimentos dos entrevistados, identifiquei sete competncias docentes, as quais so: 1) elaborar e desenvolver propostas de ensino musical no contexto escolar; 2) organizar e dirigir situaes de aprendizagem musical interessantes aos alunos; 3) administrar a progresso de aprendizagens musicais dos alunos; 4) administrar os recursos que a escola dispe para a realizao do ensino de msica; 5) conquistar a valorizao do ensino musical no contexto escolar; 6) relacionar-se afetivamente com os alunos, estipulando e mantendo limites e 7) manter-se em continuado processo de formao profissional.
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A satisfao do cliente tem se colocado como prioridade de investigao para acadmicos e praticantes de marketing nas ltimas dcadas. Isto se deve difuso do conceito de marketing, e o consequente aumento do interesse pela reteno dos clientes. As escolas de ensino fundamental no Estado do Rio Grande do Sul passam pelo mesmo fenmeno, devido ao crescimento do nmero de concorrentes e da intensidade competitiva. Este trabalho, realizado no incio de 2001, objetiva mensurar e analisar a satisfao dos clientes de quatro escolas de ensino fundamental da SCALIFRA-ZN no Estado do Rio Grande do Sul, indicando, como concluso, pontos de melhoria a serem seguidos pelas mesmas.
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sabido que crianas e adolescentes podem ser acometidas de dor nas costas de forma aguda ou at mesmo crnica (SALMINEN, PENTTI E TERHO, 1992; KRISTJNDTTIR, 1996; WEDDERKOPP et al. 2001). Essa ocorrncia muitas vezes est associada s atividades escolares que fazem parte do cotidiano desta populao (SOUZA, VILA E MORO, 1999; GRIMMER E WILLIAMS, 2000). Os programas de preveno, baseados nos princpios da Escola Postural (SOUZA, 1996), podem ser uma alternativa para minimizar os efeitos provocados pela repetio excessiva dos movimentos, na medida em que os discute e pratica de forma biomecanicamente adaptada a sua realidade (MNDEZ E GMEZ-CONESA, 2001; CARDON, DE CLERCQ E BOURDEAUDHUIJ, 2002). Este trabalho situa-se nessa perspectiva. Seu objetivo foi verificar a influncia do Programa Postural para Escolares do Ensino Fundamental na (1) execuo e (2) aplicao das Atividades de Vida Diria (AVDS) dos escolares, na (3) forma como percebem e justificam suas posturas frente a algumas tarefas escolares cotidianas e na (4) Amplitude de Movimento Articular do tornozelo, quadril e coluna lombar. A amostra foi composta de um grupo controle (n=29; idade mdia=15,38 anos 0,97) e um grupo experimental (n=32; idade mdia=14 anos 0,93), selecionados intencionalmente. O Programa postural consistiu em vinte encontros de 50 minutos cada, duas vezes por semana. Os encontros eram terico-prticos e abordavam as atividades de vida diria relacionadas ao cotidiano escolar: sentar, permanecer sentado, permanecer sentado para escrever em sala de aula, transportar o material escolar e pegar objetos leves e pesados do cho Foram seis os instrumentos utilizados para avaliar o programa: (1) Observao das Atividades de Vida Diria atravs de Vdeo (ROCHA e SOUZA, 1999); (2) Questionrio sobre as Atividades de Vida Diria Verso para os Escolares; (3) Observao da Postura Sentada para Escrever em Sala de Aula; (4) Questionrio sobre as Atividades de Vida Diria Verso para os Pais; (5) Entrevista sobre as respostas dos escolares ao seus questionrios sobre as AVDS e (6) mensurao da Amplitude de Movimento Articular do tornozelo, quadril e coluna lombar. Os grupos realizaram todas as avaliaes tanto no pr-teste quanto no ps-teste mas apenas o grupo experimental participou do programa postural. Os resultados mostraram que o Programa Postural influenciou significativamente o grupo experimental nas Atividades de Vida Diria (Instrumento 1; p0,004), nas tarefas de sentar e sentar para escrever (Instrumento 2; p0,02) e na postura sentada para escrever em sala de aula (Instrumento 3; p=0,001). Alm disso, as respostas dos alunos s entrevistas mostraram que houve modificao qualitativa na forma de analisar as posies assumidas no ambiente escolar. No foi observada influncia estatisticamente significativa do Programa no questionrio sobre as atividades de vida diria verso para os pais (Instrumento 4) e na avaliao das amplitudes de movimento articular (Instrumento 6). Concluiu-se com este estudo que o Programa Postural para Escolares do Ensino Fundamental foi eficiente na melhoria da execuo das AVDs dos participantes, especialmente nos atos de sentar e permanecer sentado para escrever, assim como, na aplicao da postura sentada para escrever em sala de aula.
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Resumo no disponvel.
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A presente pesquisa teve como objetivo investigar vivncias e concepes de folclore e msica folclrica de alunos de 9 a 11 anos do ensino fundamental. A reviso da literatura encontra-se no primeiro captulo, no qual procurei apresentar pesquisas e estudos recentes em educao musical, cuja crescente tendncia tem sido aproximar o ensino de msica das vivncias cotidianas dos alunos, e pesquisas sobre folclore e folclore na educao. O referencial terico, apresentado no segundo captulo, constitudo pela soma de trs perspectivas distintas, porm complementares: modelos de ensino escolar, a partir dos estudos de Prez Gmez (1998a, 1998b, 1998c, 1998d, 1998e, 2001), o folclore (ALMEIDA, 1971; BENJAMIN, 2002; CMARA CASCUDO, 1984; GARCIA, 2000; LIMA, 1985) e propostas de incluso do folclore na escola, onde utilizo como base a Carta do Folclore Brasileiro de 1951 e a Carta do Folclore Brasileiro de 1995. A metodologia da pesquisa apresentada no terceiro captulo. O mtodo escolhido para conduzir esta investigao foi o survey interseccional de pequeno porte. Atravs de procedimentos de amostragem por estratos e amostragem aleatria simples, foram selecionados 11 alunos da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre. Os dados foram coletados por meio de entrevista semi-estruturada. O terceiro captulo tambm inclui os procedimentos de anlise de dados O quarto captulo destinado apresentao dos resultados da pesquisa. Inclui informaes sobre as vivncias e concepes de folclore e msica folclrica dos alunos investigados, alm de informaes sobre a educao musical existente nas escolas cujos alunos foram pesquisados. No final do captulo encontra-se uma sntese dos resultados, onde destaco os principais padres encontrados nesta pesquisa, bem como as relaes existentes entre as categorias de anlise. Na Concluso so apresentadas as contribuies deste trabalho para a rea de educao musical, onde enfatizo a necessidade de se estabelecer uma interlocuo entre o ensino escolar e o folclore, numa tentativa de fornecer subsdios para a construo de alternativas de incluso do folclore no ensino escolar.
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Investigar a percepo que os professores das sries iniciais do Ensino Fundamental dacidade do Rio de Janeiro tm sobre a importncia de sua formao para o desenvolvimentodas futuras geraes foi o objetivo desta pesquisa acadmica. Muito se tem falado nosltimos tempos sobre a necessidade de mudana na formao de professores. Na segundametade do sculo XX, a sociedade brasileira assistiu a transformaes constantes ocorridasem seus diferentes setores, alguns dos quais historicamente co-responsveis, junto com aescola, pelo desenvolvimento educacional a famlia e a Igreja. A sociedade foi tambmtestemunha do avano das novas tecnologias, principalmente as da comunicao e dainformao que fizeram da mdia outro setor de fundamental importncia para a educaode crianas e jovens. So mudanas que obrigam a um novo paradigma de professor,detentor de competncias diferenciadas para o eficaz desenvolvimento do fazer docente. Natentativa de atingir o objetivo proposto desenvolvemos trs captulos. O primeiro focouprincipalmente a base terica, que teve como maior sustentao as idias de PierreBourdieu sobre o capital cultural. No segundo captulo foi empreendida uma reviso datrajetria da representao social do professor, por meio de um levantamento da histria eda legislao voltada para a formao desse profissional, procurando chamar ateno paraas exigncias atuais percebidas por Edgar Morin, Jacques Delors e Philippe Perrenoud. Noltimo captulo foi apresentada a pesquisa feita com professores da rede oficial da cidadedo Rio de Janeiro, no perdendo de foco as teorias estudadas.
Reflexes sobre a gesto das organizaes educacionais particulares educao infantil e ensino fundamental
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The paper's main goal is to promote a deeper reflection on the use of the most important tools concerning business management, by respecting certain changes, in order to fit private elementary schools - both kindergarten and primary schools. It focuses on the main functions and support functions related to business administration, marketing elements concerning both related services and the department structures, in order to sketch the elementary school's reference matrixes. The study was carried out in Curitiba-Pr, between June and October/2001, gathering data from five different elementary school's management strategies and models, chosen according to their importance in the marketplace and structure. After this database had been created, the analogous study on the case report - So Judas Tadeu de Curitiba School - proceeded, focusing on its main management elements.
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A forma ampla e rpida das oportunidades de escolha de produtos e servios vem sendo uma caracterstica da industrializao moderna. Acompanhando essa evoluo, crescem tambm os problemas causados ao meio ambiente e as incessantes tentativas de amenizar as aes de impacto ambiental. Essa preocupao objeto de estudo da Educao Ambiental. A preocupao com a Educao Ambiental deve provocar, no meio educacional, um senso mais crtico de responsabilidade e tica, uma vez que os educadores contribuem ativamente para a formao da conscincia ecolgica desenvolvida nas escolas. Essa dissertao apresenta a pesquisa realizada com os professores da rede municipal de ensino fundamental do municpio de Farroupilha, situado na regio nordeste do estado do Rio Grande do Sul. O estudo permitiu identificar qual o entendimento que os professores apresentam sobre os conceitos da Educao Ambiental, as relaes entre o conceito de ecodesign e as aplicaes dos conceitos em sala de aula, e detectou, como principal dificuldade encontrada pelos educadores, o apoio dado s escolas em projetos de Educao Ambiental. A partir dos resultados da pesquisa, so apresentadas sugestes de trabalhos potenciais para sensibilizar o corpo docente, a comunidade e as indstrias que dela fazem parte.
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Trata-se de um estudo desenvolvido com o objetivo de esclarecer a construo de esquemas multiplicativos em alunos do Ensino Fundamental, tendo em vista o aprimoramento da aprendizagem da matemtica. Justifica-se a preocupao com a operao de multiplicar, por ser nessa aprendizagem que muitos alunos iniciam uma carreira de insucessos na matemtica, uma vez que a multiplicao implica mudanas qualitativamente importantes no desenvolvimento cognitivo dos alunos. Foram feitas entrevistas clnicas com 45 sujeitos, de 3 a 5 srie. Buscaram-se respostas para o problema de como acontece o avano dos conceitos implcitos de multiplicao, relacionados com as seqncias numricas iniciais para o esquema iterativo de multiplicao, relacionado com a coordenao parte-todo, com a reversibilidade e com a iterao. Os fundamentos tericos, na sua maior parte, foram colhidos na Epistemologia Gentica. Nesse sentido, foram estudadas, especialmente, as razes epistemolgicas do conhecimento matemtico, a natureza e o papel da abstrao reflexionante e a tomada de conscincia. As entrevistas clnicas abrangeram a investigao dos esquemas de seqncias numricas, dos esquemas de unidades compostas, dos esquemas prmultiplicativos e dos esquemas multiplicativos Os resultados mostram que - o desenvolvimento da multiplicao se inicia com esquemas de seqncias numricas, passa pelos esquemas de unidades compostas e esquemas prmultiplicativos, na direo dos esquemas multiplicativos; - a falta de esquemas prvios compromete o desenvolvimento dos esquemas multiplicativos, pois a multiplicao resulta de modificaes nas seqncias de nmeros desenvolvidas pela criana, em qualquer fase do seu desenvolvimento numrico; - os primeiros esquemas multiplicativos, relacionados com as seqncias numricas iniciais, envolvem o uso intenso dos dedos e da contagem um a um; quando as crianas utilizam esquemas de seqncias numricas implcitas, a utilizao dos dedos decresce progressivamente, at que seu uso se torna imperceptvel. Por fim, os esquemas consolidam-se. As crianas do respostas imediatas, no fazendo uso dos dedos, da contagem ou da adio. Vo direto multiplicao, utilizando esquemas de seqncias numricas explcitas. Daqui para diante, um tema importante a ser pesquisado se refere aos fatores que mantm um nmero considervel de crianas presas aos esquemas multiplicativos rudimentares, relacionados com as seqncias numricas iniciais.
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Esta dissertao tem como objetivo descrever e analisar as aes do governo federal (MEC) em um contexto de descentralizao das polticas sociais. O argumento central que um novo papel o de coordenador foi desenvolvido pelo ente federal com o estabelecimento do dilogo com os estados e municpios. Para verificar esta questo, temos como objeto de estudo os programas de formao de professores em exerccio desenvolvido pelo MEC, com foco no processo de formulao e implementao dos mesmos. So discutidos o desenho dos programas, a sua dinmica interna e a forma como operaram. Para compreender as aes deste perodo, contextualizamos o setor educacional dentro das questes federativas, uma vez que envolve o relacionamento do MEC com os governos subnacionais. E tambm porque o ensino fundamental brasileiro constituiu-se, tradicionalmente, como um servio de responsabilidade tanto dos estados quanto dos municpios. A estrutura federativa e a forma de interao de seus componentes influenciam diretamente no desenvolvimento de polticas sociais. Este trabalho verifica de que forma a estratgia do governo central em atuar na coordenao, induo, controle e avaliao dos programas descentralizados influenciou no desenho dos programas de formao de professores. Analisa o duplo desafio que se apresenta ao governo federal: o de formular programas de alcance nacional e que, ao mesmo tempo, tenham flexibilidade para se adaptar s diferentes realidades dos estados e municpios que compem o pacto federativo brasileiro.
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O Fundef, implantado em 1998, pode ser considerado uma das reformas educacionais mais importante nos ltimos anos para o Pas. Com a descentralizao fiscal estimulada pelo fundo, um dos efeitos lquidos mais perceptveis, alm do aumento inicial do nmero de crianas matriculadas, foi a municipalizao da rede de ensino pblico do ensino Fundamental, no perodo entre 1998 e 2004. Este trabalho mostra o efeito da municipalizao sobre a variao das taxas de desempenho escolar dos alunos. Utilizando dados do Censo Escolar para os anos de 1998 e 2004, trs modelos so propostos para avaliao deste impacto atravs das metodologias de primeira diferena e de diferenas em diferenas. Eles sugerem que a municipalizao tem impacto sobre o desempenho, porm sua magnitude pequena. De forma geral, este processo acabou comprometendo a qualidade do ensino. Ademais, atravs da comparao entre as duas redes, possvel apontar variveis da infra-estrutura escolar, como tamanho de turma e tamanho de escola, que influenciam o desempenho escolar.
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Esse estudo investigou os modos de subjetivao que se articulam na passagem da quarta para a quinta srie do Ensino Fundamental. Buscou compreender os acontecimentos nesse momento da vida escolar que interferem na constituio dos sujeitos. Quis capturar as marcas produzidas pela interao pessoal nas subjetividades dos alunos, pais e professores. Atravs do estudo de duas escolas estaduais de Porto Alegre, foi possvel analisar algumas prticas dos personagens que convivem nesse momento emblemtico da vida escolar. Diversas outras questes permearam esse processo: Como lidar com os efeitos de uma ruptura das relaes entre professores e alunos, se que ela existe? Que vestgios so percebidos nas subjetividades de alunos e de professores durante essa passagem identificada como um momento de reorganizao escolar? Participando na complexa rede de interaes que surgem nesta etapa, foi possvel pontuar algumas caractersticas que constituem as subjetividades. Os alunos passam a ter a possibilidade de escolher entre mltiplas formas de acesso ao conhecimento e se responsabilizar por essa escolha. H um deslocamento dos papis dos pais, professores e alunos. Cria-se um espao de autonomia, de construo de sujeitos ticos, que conhecem a si prprios e se responsabilizam por seu processo de subjetivao.
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Este estudo busca demonstrar atravs de um modelo de regresso mltipla, a relao do nvel socioeconmico com o desempenho escolar dos alunos da educao bsica brasileira. A educao no Brasil sofreu mudanas profundas em sua poltica durante a dcada de 90, norteada pela Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996. Com praticamente todas as crianas na escola, o problema que ressurge a qualidade do ensino oferecido. O desempenho dos alunos do ensino pblico no Brasil fraco. As avaliaes criadas pelo INEP objetivam monitorar a qualidade fornecendo informaes sobre o desempenho dos alunos e fatores associados a esse desempenho, com finalidade de reorientar polticas pblicas voltadas para a educao. A busca por fatores determinantes do fraco desempenho dos alunos brasileiros bastante recorrente no meio acadmico. Essa investigao leva em considerao uma srie de fatores do aluno, escola, professor, famlia entre outros. A grande maioria destaca a condio socioeconmica como um dos fatores que mais determina o desempenho escolar. Os dados selecionados para este estudo retrataram informaes do nvel socioeconmico e do professor ndice de Desenvolvimento Humano (IDH), remunerao dos docentes e proporo de docentes com formao superior de todos estados brasileiros e do DF. Observou-se que o nvel socioeconmico se relaciona altamente (0,827) com o desempenho escolar dos alunos da escola pblica do ensino fundamental brasileiro. As variveis referentes ao professor no apresentaram relaes significativas com o desempenho escolar.
Resumo:
Este artigo prope estimar o impacto dos programas de transferncia condicionada de renda sobre proficincia dos alunos no Brasil. A literatura de transferncia condicionada de renda j mostrou bastantes evidncias do impacto desse tipo de programa social sobre acesso e matrcula escolar. Porm, muito pouco se sabe sobre o efeito dessas polticas sobre medidas finais de capital humano como proficincia. Alm disso, esse estudo tambm se insere na literatura de avaliao de impacto de polticas pblicas sobre proficincia. Ns diagnosticamos em nosso trabalho importantes relaes que envolvem a seleo desse tipo de programa e as caractersticas descritivas bsicas e distintas do grupo de recipientes. Os recipientes do programa geralmente possuem caractersticas socioeconmicas menos favorveis e notas de proficincia mais baixas, mesmo quando controlado por caractersticas socioeconmicas observveis. Para estimar o efeito causal, fazemos uso de uma oportunidade nica de construo de um painel de alunos. Exploramos modelos de estimadores de efeito fixo, diferena em diferena e extenses, como diferenas triplas e diferenas em diferenas combinada com reponderao baseada no propensity score. Os resultados, em geral, apontam que no h impacto desse tipo programa em notas de proficincia de matemtica e portugus.
Resumo:
Este trabalho apresenta uma proposta de atividades desenvolvidas na oitava srie do Ensino Fundamental, explorando o tema Luz e Cores, a partir de uma abordagem essencialmente conceitual. Considerando as especificidades dessa srie quanto ao nvel de desenvolvimento cognitivo do aluno e quanto ao que encontrado sobre a referida srie nos Parmetros Curriculares Nacionais, abordamos o tema escolhido de forma interdisciplinar, possibilitando uma viso integradora das cincias por meio de relaes com assuntos, tais como Fotografia e Arte. A possibilidade de adaptao da proposta a outros nveis de ensino, conforme relatamos nas atividades desenvolvidas com alunos da Educao Infantil, da segunda srie do Ensino Fundamental e da segunda srie do Ensino Mdio, alm de pblicos diversos, como mostramos nas oficinas com profissionais de diferentes reas de atuao, so fatores relevantes no trabalho. Buscando facilitar a aplicao da proposta no sentido de garantir material vivel, de custo baixo, acessvel a todas as escolas e com bons resultados experimentais, apresentamos medidas que realizamos sobre espectros de transmisso de filtros de cor, confeccionados em papel celofane ou impressos em transparncias para impressoras jato de tinta, comparando sua qualidade a de filtros obtidos em indstrias especializadas.
