Diferen��a e desigualdade: dilemas docentes no ensino fundamental

Embora a incorpora����o das quest��es da diferen��a nas pesquisas e pr��ticas educacionais tenha visivelmente se acentuado nos ��ltimos anos, sua abordagem ainda traz mais inquieta����es do que respostas. Neste texto, pretendemos contribuir para tais discuss��es, focalizando a tens��o desigualdade-diferen��a identificada em representa����es de professores e professoras expressas no grupo focal realizado no contexto da pesquisa Multiculturalismo, direitos humanos e educa����o: a tens��o entre igualdade e diferen��a. Entre as diversas abordagens que vem se afirmando no continente latino-americano, operamos com a perspectiva intercultural. Desse modo, problematizamos as significa����es atribu��das �� palavra "diferen��a" pelos participantes do grupo focal em tela, para, em conclus��o, discutir a associa����o da express��o "diferen��a" a "preconceito" e "discrimina����o", assim como sua significa����o como "desigualdade". Destacamos a produtividade do grupo focal como alternativa de entrevista coletiva, na medida em que se mostrou espa��o privilegiado para a intera����o dos participantes, oportunizando constru����es discursivas menos direcionadas pela pesquisa e mais pr��ximas das suas pr��ticas cotidianas.

Efeitos de escolas e munic��pios na qualidade do ensino fundamental

Este estudo, em linha com a literatura sobre os efeitos das escolas, tem como principal objetivo identificar escolas p��blicas e munic��pios que contribuem para elevar significativamente os resultados de seus alunos. Para isso, comparamos os efeitos das escolas e dos munic��pios avaliados com outros indicadores de qualidade educacional, como o ��ndice de Desenvolvimento da Educa����o B��sica - Ideb - e os gastos municipais por aluno, e tamb��m a efici��ncia das redes de ensino p��blicas dentro dos munic��pios. Utilizamos as bases de dados da Prova Brasil de 2005, 2007, 2009 e 2011, e estimamos modelos de regress��o hier��rquicos, que possibilitam um melhor controle sobre os fatores contextuais que influenciam os resultados dos alunos. A conclus��o �� que os efeitos das escolas e dos munic��pios s��o melhores indicadores da qualidade educacional do que o Ideb. Identificamos in��meras escolas e munic��pios que, consideradas as caracter��sticas sociodemogr��ficas dos alunos e do contexto escolar, t��m efeitos muito acima do esperado e com efici��ncia de gastos.

Efetividade da pol��tica para o Ensino Fundamental em munic��pios brasileiros

Este artigo discute resultados de pesquisa sobre condi����es de qualidade educacional a partir da an��lise da aplica����o do ��ndice de Condi����es de Qualidade dos anos iniciais do ensino fundamental das redes municipais, nos anos de 2007 e 2011. Tomando componentes da pol��tica educacional, especificamente as condi����es de trabalho docente, as condi����es materiais e estruturais das escolas e as condi����es de gest��o escolar, esse ��ndice dimensiona o poss��vel esfor��o da pol��tica em responder ��s demandas educacionais postas na realidade brasileira. O estudo conclui mostrando que aparentemente as condi����es gerais de qualidade educacional no pa��s t��m sido incrementadas e os munic��pios que apresentam melhores resultados s��o aqueles que atendem at�� 1000 estudantes ou mais de 10 mil estudantes nas redes municipais.

Recursos informacionais para o ensino fundamental

Caracteriza os produtores de recursos informacionais para o ensino fundamental no Brasil. Identifica, mediante o estudo dos cat��logos por eles distribu��dos, o modo como s��o divulgados seus produtos. Conclui que a ind��stria editorial brasileira voltada para o ensino fundamental apresenta uma produ����o diversificada, oferecendo uma variedade de materiais, t��pica do ambiente informacional da sociedade contempor��nea. A an��lise dos cat��logos aponta algumas defici��ncias nas informa����es necess��rias �� sele����o dos materiais.

Usando um Jogo Digital na Sala de Aula do Ensino Fundamental: Vis��o dos Professores

A digital game was created as a resource for cognitive learning and afterwards it was used in primary schools in order to survey its active users. The methods used to recollect data were observation, in-depth interviews and focus groups. The main target of this study is to collect points of view of different primary school teachers. Conclusions show us how the group of study members perceive the use of digital games in the classroom.

Influência do índice de massa corpórea, porcentagem de gordura corporal e idade da menarca sobre a capacidade aeróbia (VO2 máx) de alunas do ensino fundamental

OBJETIVO: Identificar e relacionar a composição corporal, baseada na porcentagem de gordura corporal e o índice de massa corpórea (IMC), e a idade da menarca, com a capacidade aeróbia, utilizando-se os valores de VO2 máximo indireto, de estudantes do segundo ciclo do ensino fundamental. MÉTODOS: Foram avaliadas 197 meninas com média de idade de 13,0±1,2 anos, estudantes de duas escolas estaduais de Atibaia-SP. Para estimar a porcentagem de gordura corporal, foi realizada uma avaliação de dobras cutâneas utilizando-se o protocolo de Slaughter para meninas adolescentes. Já o índice de massa corpórea (IMC), medido em quilogramas por metro quadrado (kg/m2), seguiu as recomendações da Organização Mundial da Saúde (OMS). Para a avaliação aeróbia, foi utilizado o teste de corrida proposto por Léger, determinando o volume de oxigênio máximo de forma indireta (VO2 máx). Para a análise estatística, foi utilizada a regressão linear de Pearson, o teste t de Student e a análise multivariada. RESULTADOS: 22,3% das meninas apresentaram sobrepeso e 3,5% obesidade, de acordo com o IMC. Na amostra estudada, 140 (71,1%) adolescentes relataram a ocorrência de menarca. A média de idade da menarca foi de 12,0±1,0 anos. A média de idade de menarca para o grupo com IMC normal foi significativamente maior (12,2±0,9 anos) do que nas estudantes com sobrepeso ou obesidade (11,6±1,0 anos). A média do VO2 máx indireto foi de 39,6±3,7 mL/kg/min, variando de 30,3 a 50,5 mL/kg/min. O avanço da idade cronológica e a precocidade da menarca correlacionaram-se positivamente com os menores valores de VO2 máx. CONCLUSÕES: Meninas com maiores valores de IMC e percentual de gordura corporal apresentaram menores valores de VO2 máx. A precocidade da menarca e o avanço da idade cronológica foram os fatores mais importantes para a redução da capacidade aeróbia. A idade da menarca foi mais elevada em meninas com IMC adequado quando comparadas com as meninas com sobrepeso ou obesidade.

Qualidade do gasto p��blico municipal em ensino fundamental no Brasil

Quality of municipal public spending on primary education in Brazil. The focus of this paper was to analyze the relationship between municipal public education spending and students' academic achievement, evaluated according to IDEB (Index of Basic Education Development) of 2005. The following databases were used: School Census 2005, Brazil Exam (mathematics evaluation applied to students from fourth grade of elementary school) and Finance of Brazil (FINBRA). A multilevel model was estimated and the results suggest that simply increasing the percentage of municipal expenditures on education or the percentage of spending on primary education in relation to municipal expenditures on education do not automatically guarantee improvements in the quality of education.

An��lisis das necessidades formativas dos professores para a inclusao, no ciclo I, do ensino fundamental, das escolas municipais de Goi��nia

Descripci��n de la tesis basada en el registro recogido en la base de datos TESEO / DIALNET

Profissionais da educa����o e sua forma de atua����o na educa����o infantil e s��ries iniciais do ensino fundamental

Profissionais da educa����o de v��rios setores da sociedade v��m discutindo a concep����o de educa����o, a fun����o da escola, a rela����o entre conhecimento escolar e a vida social e cultural e o trabalho profi ssional do professor. Ao mesmo tempo em que prop��em uma nova educa����o escolar, um novo papel para o professor, preconizam, a partir de novas pr��ticas pedag��gicas inovadoras, a atua����o diferenciada da categoria ��s novas demandas sociais.

Ler ou n��o ler: eis a quest��o :a leitura dram��tica como instrumento pedag��gico para o letramento de crian��as do ensino fundamental I

Este trabalho teve como objetivo identificar se a leitura dram��tica �� um instrumento pedag��gico para o letramento de crian��as do Ensino Fundamental I. A metodologia deste estudo investigativo foi levantada sobre os pilares da pesquisa-a����o. Os sujeitos da pesquisa est��o numa turma do 4�� ano de uma escola da rede privada da cidade de Jo��o Pessoa ��� Para��ba, Brasil. S��o 11 meninos e 11 meninas entre 9 e 10 anos de idade, no qual o marco te��rico foi sistematizado de forma a atender os questionamentos pertinentes �� pesquisa e composto de estudiosos e pesquisadores nas ��reas da pedagogia e do teatro. O question��rio, o di��rio de pesquisa e as entrevistas foram os instrumentos utilizados para a coleta e an��lise dos dados recolhidos. A partir da an��lise dos resultados verificou-se que a leitura dram��tica �� um instrumento pedag��gico que contribui para o letramento.

Arte no ensino fundamental : corpo (reidade), curr��culo fragmentado, polival��ncia e equipe multiart��stica

O artigo aborda quest��es sobre corpo(reidade), curr��culo (fragmentado), polival��ncia e equipes multiart��sticas, que se articulam por meio de projetos de trabalho, no ensino da Arte no Ensino Fundamental brasileiro (5��. ��� 9��. anos). Entende-se a Arte-Educa����o como ��rea de saber emp��rico-conceitual ou epistemologia da arte (Barbosa, 1998) e a possibilidade de uma Educa����o Est��tica (EE) que (trans)forme a singularidade humana e nossas rela����es sociais mais amplas articuladas �� visada transdisciplinar nos processos de aprendizagem e promova o encontro das linguagens art��sticas, m��dias e referenciais epistemoest��ticos (Duarte Jr., 2004). Nesse caso, a corpo(reidade), mais que um conceito, �� percebida como o organismo vivo que supera polariza����es e dualidades (Serres, 2004; Merleau-Ponty, 1996). Tamb��m, dados os problemas do curr��culo (fragmentado) e do exerc��cio da polival��ncia, articula-se a ideia da atua����o cultural com equipes multiart��sticas atrav��s de projetos de trabalho (Hern��ndez, 2007). Enfim, uma Educa����o Est��tica como possibilidade de amplia����o cognitiva, afetiva, imaginativa, criativa e cr��tica.

Educa����o f��sica na 4�� s��rie do ensino fundamental das escolas Governador Freitas Neto e Col��gio Lerote da cidade de Teresina-PI : a rela����o entre leitura e express��o corporal

RESUMO:O h��bito de ler �� decorrente do exerc��cio e nem sempre se constitui num ato prazeroso, por��m, sempre necess��rio. Por este motivo se deve recorrer a est��mulos para criar o h��bito de leitura em nossos alunos. Desta forma, a disciplina de Educa����o F��sica pode tamb��m contribuir para este processo. Por ser uma disciplina que envolve a dimens��o motora, cognitiva e expressionista, a sua rela����o com a leitura �� quase que intr��nseca, por��m, viabilizada de formas diferentes. �� certo que a crian��a n��o conseguir�� na sua totalidade, uma absor����o intelectual expl��cita da leitura para construir uma realidade virtual e representar em gestos corporais, a partir de um conjunto l��xico de significantes e significados correspondentes �� postura f��sica. No entanto, o exerc��cio da leitura desenvolve na crian��a capacidades cognitivas de mais valia que lhe possibilita n��veis satisfat��rios de representatividade corporal. As atividades recreativas oferecem, sem d��vida, um processo excepcional para fazer as crian��as tomarem parte ativamente no processo do ensino, como participantes, em vez de meros espectadores. A proposta deste trabalho de interven����o busca auxiliar o professor de Educa����o F��sica no campo de atua����o profissional do pesquisador, tendo como delimita����o do campo de investiga����o o Centro de Educa����o B��sica Governador Freitas Neto, escola da rede municipal de Educa����o de Teresina e, Col��gio Lerote, da rede particular de Teresina. Deste modo, os objetivos do presente estudo consistem em analisar as contribui����es da disciplina de Educa����o F��sica para a aprendizagem do ensino da pr��tica de leitura com crian��as do Ensino Fundamental, nas s��ries iniciais com escolas da rede municipal e particular da cidade de Teresina ��� Piau��. Concluiu-se que com um trabalho integrado da Educa����o F��sica com o processo de alfabetiza����o nas primeiras s��ries do Ensino Fundamental, essa etapa pode ser vista de forma rica e ampla. Assim, com essa contribui����o, aprender a ler e escrever pode, pois, se tornar mais natural e mais divertido. ABSTRACT: The habit of reading is a result of exercise and is not always a pleasurable act, but always necessary. For this reason one should resort to incentives to create the reading habit in our students. Thus, the discipline of Physical Education can also contribute to this process. Because it is a discipline that involves the size motor, cognitive and expressionistic, their relationship with reading that is almost inherent, however, made possible in different ways. It is true that the child can not in its entirety, an explicit intellectual absorption of reading to construct a virtual reality and represented body gestures from a whole lexicon of signifiers and meanings corresponding to the physical posture. However, the exercise of reading the child develops cognitive abilities that enables him to gain more satisfactory levels of representative body. The recreational activities offer, no doubt, an exceptional procedure to make the children take part actively in the process of education, as participants rather than spectators. The purpose of this intervention work intends to help the physical education teacher in the professional field of research, with the delimitation of the field of research the Centre for Basic Education Governador Freitas Neto, the municipal school of Teresina and Education, College Lerote, from private Teresina. Thus, the objectives of this study are to analyze the contributions of physical education for learning the practice of teaching reading with children of elementary school, in the early grades with municipal schools and particularly the city of Teresina - Piau��. It was concluded that with an integrated physical education with the acquisition of literacy in the early grades of elementary school, this step can be seen in a rich and broad. So, with this contribution, learning to read and write may therefore become more natural and fun.

A indisciplina em sala de aula. Um estudo das causas, dificuldades de gest��o e estrat��gias de controle na turma de 5�� s��rie b do ensino fundamental

Nesse trabalho, decidimos averiguar as causas da indisciplina escolar, os eventos e as estrat��gias de gest��o e controle numa turma do ensino fundamental. Realizamos nosso estudo por meio de observa����es informais e sobre tudo atrav��s dos question��rios aplicados respectivamente a alunos, professores e diretora da escola. A aplica����o da pesquisa nos permitiu detectar alguns fatores de natureza escolar e familiar que s��o indicadores das causas de indisciplinas, como a aus��ncia de normas regimentais que regulem o andamento da escola, aplica����o de pr��ticas docentes inadequadas na aula, e dificuldade de acompanhamento dos filhos pela fam��lia. Considerando os resultados referentes, constatamos tr��s eventos de destaques que prejudicam o desenvolvimento das aulas: os alunos n��o entregam os trabalhos ou tarefas escolar; desrespeitam e at�� brigam com colegas e professores; e danificam o patrim��nio p��blico. Referente ��s estrat��gias de controle, os professores tentam promover conversas sobre a import��ncia da concentra����o nas aulas, tentam estabelecer regras e combinados com os alunos e tentam modificar as aulas para que fiquem mais interessantes. Tendo em conta esses resultados, nos parece leg��timo apresentar proposi����es que contemplam as necessidades educacionais e familiares dos alunos como a cria����o de programas de acompanhamento e assist��ncia familiar, e a cria����o de normas regimentais conjuntas que priorizam o di��logo como a melhor forma para solucionar ou amenizar problemas de indisciplina na escola

A avalia����o da pr��tica discente no ensino fundamental: os aspectos qualitativos e quantitativos

O desenvolvimento deste estudo tem como foco principal a avalia����o da pr��tica discente nas escolas p��blicas de ensino fundamental com abordagem qualitativa e quantitativa dos aspectos relacionados ao processo ensino-aprendizagem, que retratam a realidade das atividades desenvolvidas pelos alunos e que os conduzem ao processo avaliativo. Este estudo de cunho cient��fico busca contemplar quest��es e defini����es de Avalia����o da pr��tica discente e se desenvolve de forma sistematizada com vista �� realiza����o dos objetivos propostos e alcance dos resultados esperados. Assim, busca-se na primeira etapa de desenvolvimento deste trabalho, identificar as poss��veis causas de insucesso escolar dos alunos em suas pr��ticas e atividades escolares, fato demonstrado atrav��s dos resultados negativos dos processos avaliativos e, espera-se ao final deste estudo, contribuir com novas propostas que resultem na melhoria dos procedimentos relacionados �� avalia����o com aspecto qualitativo, com sugest��es, refer��ncias e apresenta����es �� luz do professor e observa����es relacionadas ��s experi��ncias profissionais e ��s rela����es com os alunos. Quanto ao delineamento da investiga����o e sua natureza metodol��gica, a op����o foi pela pesquisa explorat��rio-descritiva, com abordagem qualitativa, que utilizou como meios para a coleta de dados, o trabalho de campo, com question��rios e entrevistas estruturadas. O universo de abrang��ncia incidiu sobre dois estabelecimentos p��blicos de ensino fundamental, da regi��o urbana do munic��pio de Teresina Piau��. Para amostragem, por acessibilidade, da popula����o desse universo designou-se 20% dos seus professores, que integraram a pesquisa, respondendo os instrumentos propostos. Os dados obtidos ser��o analisados e discutidos com vista �� demonstra����o dos resultados.

A educa����o ambiental no ensino fundamental I : realidade e desafios

O n��cleo central desta pesquisa se insere no objeto de an��lise da Educa����o Ambiental e na forma como vem sendo encorporada nas Escolas de Ensino Fundamental I. �� pertinente por se tratar de uma pol��tica recente, desenvolvida de forma improvisada e adaptada por institui����es externas ��s escolas. Com vistas a avaliar as pr��ticas pedag��gicas utilizadas pelos professores em Educa����o Ambiental. Esta pesquisa vem desempenhar um relevante papel nesse trabalho e tem na escola um espa��o privilegiado de atua����o. Do ponto de vista metodol��gico, fizemos a an��lise de conte��do das entrevistas realizadas com professores e coordenador, no intuito de compreender a realidade dispensada �� educa����o ambiental e os desafios que a mesma tem encontrado rumo �� efetiva����o de sua implanta����o. O estudo mostrou que as pol��ticas p��blicas, de fato, possuem limita����es na sua execu����o, referente ��s diferentes formas de interpretar e compreender os seus aspectos relacionados as pr��ticas educativas em Educa����o Ambiental, por se tratarem de um campo novo e pouco incorporado aos processos de forma����o de professores, com pr��ticas que, por sua vez s��o formuladas de um modo austero e seguro. O que nos leva a concluir que o modo como a Educa����o Ambiental no Ensino Fundamental I, est�� estruturada parece pouco contribuir para uma educa����o escolar que almeja ser cr��tica, transformadora e emancipat��ria. E que tem por objetivo se constituir numa ferramenta de conscientiza����o pol��tica, oportunizando saberes, id��ias e pr��ticas.