1000 resultados para Problemas brasileiros Estudo e ensino (Pós-graduação)
Resumo:
Este estudo apresenta uma discusso a respeito de drogas e de alunos usurios de drogas na escola, explorando as Representaes Sociais manifestadas por professores que atuam na Rede Estadual de So Paulo, no ensino Mdio. O estudo resgata aspectos histricos e sociais que influenciaram representaes sociais sobre drogas em diferentes contextos da sociedade, na perspectiva de buscar compreender a maneira como atualmente elas se apresentam. Discute aspectos conceituais da Teoria das Representaes Sociais a partir de Moscovici, considerando contribuies de Jodelet, e outros autores. Os dados coletados por meio de questionrios e entrevistas foram analisados com o auxlio de dois softwares, o ALCESTE para anlise lexical e o EVOC para anlise de associao de palavras ou expresses, em articulao com uma anlise de contedo clssica sugerida por Maria Laura Puglisi Barbosa Franco. O resultado identificou que as representaes sociais sobre drogas na escola e alunos usurios esto ancoradas no modo como a grande mdia trata o tema, de forma alarmista e sensacionalista, influenciando grande parte dos professores que associa drogas na escola violncia. Verificou-se ainda que objetivao do aluno usurio de drogas simbolizada como doena e que o grupo pesquisado segue as representaes sociais h muito tempo estruturadas na sociedade, tendo a normalidade como sinnimo de sade e a drogadio como condio desviante, decorrente de patologias. Assim, espera-se estar contribuindo para a reflexo sobre o uso e abuso de drogas nas escolas, um tema indispensvel e que precisa ser enfrentado para construir-se uma via que leve a uma Educao justa e democrtica.(AU)
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Este estudo apresenta uma discusso a respeito de drogas e de alunos usurios de drogas na escola, explorando as Representaes Sociais manifestadas por professores que atuam na Rede Estadual de So Paulo, no ensino Mdio. O estudo resgata aspectos histricos e sociais que influenciaram representaes sociais sobre drogas em diferentes contextos da sociedade, na perspectiva de buscar compreender a maneira como atualmente elas se apresentam. Discute aspectos conceituais da Teoria das Representaes Sociais a partir de Moscovici, considerando contribuies de Jodelet, e outros autores. Os dados coletados por meio de questionrios e entrevistas foram analisados com o auxlio de dois softwares, o ALCESTE para anlise lexical e o EVOC para anlise de associao de palavras ou expresses, em articulao com uma anlise de contedo clssica sugerida por Maria Laura Puglisi Barbosa Franco. O resultado identificou que as representaes sociais sobre drogas na escola e alunos usurios esto ancoradas no modo como a grande mdia trata o tema, de forma alarmista e sensacionalista, influenciando grande parte dos professores que associa drogas na escola violncia. Verificou-se ainda que objetivao do aluno usurio de drogas simbolizada como doena e que o grupo pesquisado segue as representaes sociais h muito tempo estruturadas na sociedade, tendo a normalidade como sinnimo de sade e a drogadio como condio desviante, decorrente de patologias. Assim, espera-se estar contribuindo para a reflexo sobre o uso e abuso de drogas nas escolas, um tema indispensvel e que precisa ser enfrentado para construir-se uma via que leve a uma Educao justa e democrtica.(AU)
Resumo:
Convivemos natural e socialmente com as diferenas, mesmo que de forma no apreendida, no aparente. Nesse contexto surge o estigma do deficiente, parte integrante de um grupo que foge aos padres normais da sociedade e da natureza. E no convvio escolar essa diferena torna-se mais evidente gerando um desequilbrio social, que as prticas pedaggicas tentam minimizar com a proposta da incluso. As pesquisas acerca da educao inclusiva apontam experincias de professores(as) normais com alunos(as) com e sem deficincia que freqentam o mesmo ambiente escolar. Observando essa realidade de outro ngulo, como se apresentam essas relaes quando o(a) professor(a) deficiente? Existem poucos trabalhos documentando essas experincias. Esta pesquisa pretende preencher essa lacuna, tendo como base a trajetria formativa de um professor com deficincia fsica, atuando no ensino superior, em conjunto com entrevistas de outros dois professores do ensino superior, tambm com deficincia fsica por meio das seguintes categorias: trajetrias no ensino bsico, acesso e permanncia no ensino superior, acesso ao mercado de trabalho, acesso e atuao como professor de ensino superior e incluso. Objetivou-se assim, estabelecer uma reflexo sobre a incluso profissional frente s dificuldades enfrentadas diariamente na escola. Na tentativa de explicitar as caractersticas e os atributos dos indivduos com deficincia, em convvio com pessoas normais, utilizou-se como base terica o apoio da estatstica, especificamente da curva normal, em conjunto com a trajetria histrica e legislativa acerca do tema. Portanto, o estudo visa contribuir para o desenvolvimento de uma cultura inclusiva promovendo a normalidade das diferenas.(AU)
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Convivemos natural e socialmente com as diferenas, mesmo que de forma no apreendida, no aparente. Nesse contexto surge o estigma do deficiente, parte integrante de um grupo que foge aos padres normais da sociedade e da natureza. E no convvio escolar essa diferena torna-se mais evidente gerando um desequilbrio social, que as prticas pedaggicas tentam minimizar com a proposta da incluso. As pesquisas acerca da educao inclusiva apontam experincias de professores(as) normais com alunos(as) com e sem deficincia que freqentam o mesmo ambiente escolar. Observando essa realidade de outro ngulo, como se apresentam essas relaes quando o(a) professor(a) deficiente? Existem poucos trabalhos documentando essas experincias. Esta pesquisa pretende preencher essa lacuna, tendo como base a trajetria formativa de um professor com deficincia fsica, atuando no ensino superior, em conjunto com entrevistas de outros dois professores do ensino superior, tambm com deficincia fsica por meio das seguintes categorias: trajetrias no ensino bsico, acesso e permanncia no ensino superior, acesso ao mercado de trabalho, acesso e atuao como professor de ensino superior e incluso. Objetivou-se assim, estabelecer uma reflexo sobre a incluso profissional frente s dificuldades enfrentadas diariamente na escola. Na tentativa de explicitar as caractersticas e os atributos dos indivduos com deficincia, em convvio com pessoas normais, utilizou-se como base terica o apoio da estatstica, especificamente da curva normal, em conjunto com a trajetria histrica e legislativa acerca do tema. Portanto, o estudo visa contribuir para o desenvolvimento de uma cultura inclusiva promovendo a normalidade das diferenas.(AU)
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Este estudo parte de uma reflexo sobre a juventude atual e as imagens scioideolgicas construdas em torno desta fase do desenvolvimento humano, com a inteno de reforar a importncia dos espaos educacionais, principalmente das escolas formais, na construo do sentido de vida dos alunos, jovens e adolescentes do Ensino Mdio. A juventude uma etapa da vida que tem sido socialmente considerada, na maioria das vezes, como uma fase problemtica, o que tem levado alguns adultos, pais ou professores, a no acreditarem e investirem nas potencialidades dos jovens adolescentes, dificultando sua insero social de forma mais dinmica e otimista. O corpo terico desta pesquisa foi composto pelo conceito de sentido de vida, em Viktor Frankl, perpassando pela concepo de uma educao dialgica, em Paulo Freire, pelo conceito de complexidade, em Edgar Morin, e pela proposta do trabalho educacional por projetos, em Fernando Hernndez. Como instrumentos metodolgicos, foram utilizados a observao participante, tcnicas de anlise de questionrios exploratrios e grupo focal. A anlise dos dados permitiu reconhecer o impacto da proposta do trabalho educacional por projetos, no sentido de contribuir para que a juventude tenha vrios elementos para trabalhar aspectos concretos da vida humana, principalmente, naquilo que diz respeito construo do sentido de vida.(AU)
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Este estudo parte de uma reflexo sobre a juventude atual e as imagens scioideolgicas construdas em torno desta fase do desenvolvimento humano, com a inteno de reforar a importncia dos espaos educacionais, principalmente das escolas formais, na construo do sentido de vida dos alunos, jovens e adolescentes do Ensino Mdio. A juventude uma etapa da vida que tem sido socialmente considerada, na maioria das vezes, como uma fase problemtica, o que tem levado alguns adultos, pais ou professores, a no acreditarem e investirem nas potencialidades dos jovens adolescentes, dificultando sua insero social de forma mais dinmica e otimista. O corpo terico desta pesquisa foi composto pelo conceito de sentido de vida, em Viktor Frankl, perpassando pela concepo de uma educao dialgica, em Paulo Freire, pelo conceito de complexidade, em Edgar Morin, e pela proposta do trabalho educacional por projetos, em Fernando Hernndez. Como instrumentos metodolgicos, foram utilizados a observao participante, tcnicas de anlise de questionrios exploratrios e grupo focal. A anlise dos dados permitiu reconhecer o impacto da proposta do trabalho educacional por projetos, no sentido de contribuir para que a juventude tenha vrios elementos para trabalhar aspectos concretos da vida humana, principalmente, naquilo que diz respeito construo do sentido de vida.(AU)
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Este trabalho estuda a capelania escolar desenvolvida no Sistema Batista Mineiro de Educao (STBM), organizao formada por seis colgios, uma faculdade, um instituto de idiomas e trs projetos socio-educacionais, localizados em Minas Gerais, mantida pela Jutna de Educao da Conveno Batista Mineira, instituio das igrejas batistas de Minas Gerais. Apresenta a origem, contexto, desenvolvimento e constituio do Sistema Batisa Mineiro de Educao, bem como sua relao com a estrutura da deominao batista. Descreve os objetivos, importncia, funes e legalidade da capelania escolar e o papl, a formao e o perfil ideal de um capelo ou capel escolar. A capelania (ou pastoral) escolar est presente em praticamente todas as instituies educacionais confessionais, isto , naquelas que esto ligadas a uma religio e que adotam os princpios de f e vida dessa tradio religiosa como norteadores de sua ao politico-pedaggica. O objetivo da capelania escolar ministrar aos alunos, funcionrios administrativos e docentes e familiares de uma instituio de ensino, em suas necessidades emocionais, espirituais e morais, ajudando-os a superarem suas dificuldades e lutas, a fim de que o processo de formao do ser integral acontea. A Capelania do SBME, como todas as capelanias escolares, enfrenta muitos desafios oriundos do exerccio da sua confessionalidade, do ambiente interno e externo da escola, da sociedade e de vrios problemas que vivenciam o jovem estudante contemporneo, relacionados ao longo do texto. Para responder a esses desafios e demandas a capelania do SBME usa uma srie de estratgias e desenvolve vrias aes. Entre as estratgias e possibilidades de ao pastoral apresentadas neste trabalho, destaca-se o Projeto tica e Carter na Escola , que objetiva ajudar aos corpos docentes, discente e adminsitrativo a construirem e adotarem valo res e princpios ticos cristos, ao longo de todo o processo educativo na escola e para a vida(AU)
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Este trabalho estuda a capelania escolar desenvolvida no Sistema Batista Mineiro de Educao (STBM), organizao formada por seis colgios, uma faculdade, um instituto de idiomas e trs projetos socio-educacionais, localizados em Minas Gerais, mantida pela Jutna de Educao da Conveno Batista Mineira, instituio das igrejas batistas de Minas Gerais. Apresenta a origem, contexto, desenvolvimento e constituio do Sistema Batisa Mineiro de Educao, bem como sua relao com a estrutura da deominao batista. Descreve os objetivos, importncia, funes e legalidade da capelania escolar e o papl, a formao e o perfil ideal de um capelo ou capel escolar. A capelania (ou pastoral) escolar est presente em praticamente todas as instituies educacionais confessionais, isto , naquelas que esto ligadas a uma religio e que adotam os princpios de f e vida dessa tradio religiosa como norteadores de sua ao politico-pedaggica. O objetivo da capelania escolar ministrar aos alunos, funcionrios administrativos e docentes e familiares de uma instituio de ensino, em suas necessidades emocionais, espirituais e morais, ajudando-os a superarem suas dificuldades e lutas, a fim de que o processo de formao do ser integral acontea. A Capelania do SBME, como todas as capelanias escolares, enfrenta muitos desafios oriundos do exerccio da sua confessionalidade, do ambiente interno e externo da escola, da sociedade e de vrios problemas que vivenciam o jovem estudante contemporneo, relacionados ao longo do texto. Para responder a esses desafios e demandas a capelania do SBME usa uma srie de estratgias e desenvolve vrias aes. Entre as estratgias e possibilidades de ao pastoral apresentadas neste trabalho, destaca-se o Projeto tica e Carter na Escola , que objetiva ajudar aos corpos docentes, discente e adminsitrativo a construirem e adotarem valo res e princpios ticos cristos, ao longo de todo o processo educativo na escola e para a vida(AU)
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O presente estudo foi desenvolvido com o objetivo de refletir a relevncia do Ensino de Filosofia no contexto histrico brasileiro em consonncia conjectural paulistana. Apontamos atravs do Decreto nro. 6.283 de 25 de janeiro de 1934, o qual instituiu-se sendo a primeira Universidade brasileira (Universidade de So Paulo) nas palavras de Vita iniciativa pioneira no Brasil (1969, p.16). Inspirada no modelo universitrio tradicional da cultura filosfica francesa, a Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras adotou desde os seus contguos metodolgicos aos procedimentos intelectivos, favorecendo o desenvolvimento da interdisciplinaridade da formao cultural. Uma confluncia marcada por intensos envolvimentos ideolgicos estruturados do progresso moderno, infundindo competncias cientficas na faculdade profissional incorporada universidade, bem como formar professores para o ensino secundrio (SCHWARTZMAN, 2006, p.163). Sendo assim, a Faculdade de Filosofia seria o ncleo propulsor. Porm, o modelo centralizador de pensar o Ensino da Filosofia, a atribui uma superioridade tcnica intelectual e saber acumulado, pouco distingue da competncia escolar conquistada em outros pases, pelo potencial formativo dos professores filsofos Jean Maug (1955,1982) e Joo da Cruz Costa (1945, 1960, 1961,1967). Maugu aponta-nos quo a formao em Filosofia est diretamente atribuda ao docente e ao aluno, que a ela se dedica. Pela obra Ensino de Filosofia e Diretrizes, ele apresenta-nos tambm a concepo de docncia: o docente-intelectual, comprometido com a (re) construo dos significados epistemolgicos, legitimados por uma prtica pedaggica entre o j conhecido e ao conhecer, ou seja, entre o ensinado e ao ensinar. Nesse sentido, notvel que os argumentos do docente e do filsofo se imbricam, ao ponto de serem confundidos e potencializados durante a formao. Assim, Cruz Costa, tambm trabalha, quando assume a ctedra, porm ressalta que o processo formativo adquire sentido pela Histria das Ideias como construo do pensamento filosfico e, portanto, o ensino se faz quando se toma conscincia da concentricidade histrica, ideias que lhe concede significado conjugado s tcnicas de erudio, o que fez advertir aos seus alunos para as vicissitudes pelas quais passaram em nossa terra, as correntes filosficas estrangeiras, e, sobretudo, para a curiosa significao que elas tm apresentado no envolver de nossa histria (VITA, 1950, p.22). O conhecimento histrico o caminho norteador a ser percorrido, necessrio ao devir humano, isto , a conciliao entre o conhecimento terico e as condies histricas.
Resumo:
As empresas que almejam garantir e melhorar sua posio dentro de em um mercado cada vez mais competitivo precisam estar sempre atualizadas e em constante evoluo. Na busca contnua por essa evoluo, investem em projetos de Pesquisa & Desenvolvimento (P&D) e em seu capital humano para promover a criatividade e a inovao organizacional. As pessoas tm papel fundamental no desenvolvimento da inovao, mas para que isso possa florescer de forma constante preciso comprometimento e criatividade para a gerao de ideias. Criatividade pensar o novo; inovao fazer acontecer. Porm, encontrar pessoas com essas qualidades nem sempre tarefa fcil e muitas vezes preciso estimular essas habilidades e caractersticas para que se tornem efetivamente criativas. Os cursos de graduao podem ser uma importante ferramenta para trabalhar esses aspectos, caractersticas e habilidades, usando mtodos e prticas de ensino que auxiliem no desenvolvimento da criatividade, pois o ambiente ensino-aprendizagem pesa significativamente na formao das pessoas. O objetivo deste estudo de identificar quais fatores tm maior influncia sobre o desenvolvimento da criatividade em um curso de graduao em administrao, analisando a influncia das prticas pedaggicas dos docentes e as barreiras internas dos discentes. O referencial terico se baseia principalmente nos trabalhos de Alencar, Fleith, Torrance e Wechsler. A pesquisa transversal de abordagem quantitativa teve como pblico-alvo os alunos do curso de Administrao de uma universidade confessional da Grande So Paulo, que responderam 465 questionrios compostos de trs escalas. Para as prticas docentes foi adaptada a escala de Prticas Docentes em relao Criatividade. Para as barreiras internas foi adaptada a escala de Barreiras da Criatividade Pessoal. Para a anlise da percepo do desenvolvimento da criatividade foi construda e validada uma escala baseada no referencial de caractersticas de uma pessoa criativa. As anlises estatsticas descritivas e fatoriais exploratrias foram realizadas no software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), enquanto as anlises fatoriais confirmatrias e a mensurao da influncia das prticas pedaggicas e das barreiras internas sobre a percepo do desenvolvimento da criatividade foram realizadas por modelagem de equao estrutural utilizando o algoritmo Partial Least Squares (PLS), no software Smart PLS 2.0. Os resultados apontaram que as prticas pedaggicas e as barreiras internas dos discentes explicam 40% da percepo de desenvolvimento da criatividade, sendo as prticas pedaggicas que exercem maior influencia. A pesquisa tambm apontou que o tipo de temtica e o perodo em que o aluno est cursando no tm influncia sobre nenhum dos trs construtos, somente o professor influencia as prticas pedaggicas.
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A dissertao teve como objetivo principal estudar como uma Instituio de Ensino Superior Privada (IES) atuante no Brasil tem crescido ps Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996 at 2015, por meio da anlise do curso de bacharelado em Administrao de Empresas, nas modalidades: presencial, EAD e Flex (semipresencial). Para este fim, foi realizada uma pesquisa exploratria, de carter qualitativo baseada no mtodo do estudo de caso. Para coleta de evidncias foram analisados relatrios corporativos (Annual Report, Relatrios Internos e outros documentos), entrevistas baseadas em roteiro semiestruturado com gestores da IES privada e observaes. Dentre os principais achados, verificou-se que as principais estratgicas de crescimento da IES privada estudada se basearam em fuses e aquisies de outras IES, abertura de novos polos de EAD, na abertura de novas unidades prprias, bem como em inovaes em vrias dimenses da organizao. Os programas governamentais de financiamento aos alunos tambm so fortes contribuintes para este crescimento, como o Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (FIES) e o Programa Universidade para Todos (Prouni). Com essa nova realidade, o ensino superior privado recebeu incentivo e facilitao para o seu crescimento, a um ritmo acelerado. Consequentemente pode-se concluir que a IES privada estudada adotou as seguintes estratgias de crescimento: Expanso orgnica com fuses/ aquisies de Instituies menores, com desenvolvimento de planos para todos os campi Brasil; Greenfield (por meio de solicitao de autorizao de novas unidades e/ou cursos) em cidades sem possibilidades de aquisies/fuses, e aumentando o nmero de vagas/ matriculas nas unidades j existentes, aderiu aos programas do governo e tambm cuidou da evaso por meio de: Seguro educacional; gesto preparada para atender necessidades do discente; Sistema de Ensino com currculos integrados nacionalmente; Intercmbio de alunos e professores entre as diversas unidades em todas as regies do pas e padronizao dos processos.
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The thesis investigates if with the free news production, people who post information on collaborative content sites, known as interacting, tend to reproduce information that was scheduled for Tv news. This study is a comparison of the collaborative content vehicles Vc reporter, Vc no G1 and Eu reporter with TV news SBT Brasil, Jornal Nacional, Jornal da Record and Jornal da Band. We sought to determine whether those newscasts guide the collaborative platforms. The hypothesis assumes that Brazilian TV news have been building over time a credible relationship with the viewer, so it is possible to think that the interacting use the same criteria for selecting the broadcasts and reproduce similar information in collaborative content sites. The method used was content analysis, based on the study of Laurence Bardin and the type of research used was quantitative. This research concluded that, within a small portion of the universe surveyed, there are schedules of television news across the collaborative content.
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As condies inadequadas vivenciadas nas organizaes afligem no s os trabalhadores da iniciativa privada, pois so igualmente encontradas no segmento estatal, contrariando a expectativa de que o aparato governamental eliminaria as condies insalubres e criaria outras melhores nas quais prevalecesse promoo de sade. Diante desse panorama questionou-se porque, uma vez que, pelo menos do ponto de vista da sociedade leiga, esses servidores esto submetidos a condies privilegiadas de trabalho. O presente estudo objetivou identificar e descrever possveis relaes entre o clima organizacional e o burnout em servidores pblicos de uma instituio federal de ensino. Objetivou-se ainda descrever o clima organizacional predominante. A pesquisa realizada teve cunho quantitativo, tipo estudo de caso e exploratria. A coleta de dados deu-se por meio das escalas ECO (escala de clima organizacional), ECB (escala de caracterizao do burnout) e um questionrio sociodemogrfico, todos os instrumentos autoaplicveis eletronicamente disponveis instituio. Participaram do estudo 201 servidores pblicos federais, com idade mdia de 37 anos, majoritariamente de nvel superior e casados. Os resultados revelaram que cerca de um quarto dos participantes raramente experimentaram burnout, no entanto outra quarta parte deles frequentemente experimentaram altos nveis de burnout, resultado bastante expressivo. Os servidores perceberam clima organizacional mediano, destacando-se a boa coeso entre os colegas de trabalho e a percepo de baixa recompensa. Merece destaque a grande disperso entre as percepes de clima, o que permite inferir haver subclimas no identificados nesta investigao, possivelmente ocasionados por uma fora de clima fraca e pela participao dos servidores de unidades de ensino geograficamente distintas, geridas por gestores locais com relativa autonomia. Os resultados dos clculos de correlao revelaram que, quanto menos os participantes percebem apoio da chefia e da organizao, coeso entre colegas, e mais controle/presso, mais exaustos se sentem, mais desumanizam as pessoas com quem tratam e mais se decepcionam no trabalho e vice-versa. Conforto fsico menor est associado a maior desumanizao e a mais decepo no trabalho e vice-versa; e que controle/presso, relaciona-se positiva e fracamente com desumanizao e vice-versa. Desta forma, a hiptese de que existe associao entre burnout e clima organizacional foi confirmada. Os resultados tambm revelaram que os servidores com burnout, perceberam pior clima organizacional que os seus pares sem burnout, confirmando a segunda hiptese. Esses servidores tambm se mostraram neutros quanto percepo de apoio da chefia e conforto fsico; no percebem controle presso, nem recompensa; todavia percebem coeso entre os colegas. Esses resultados sugerem que os participantes tm se apoiado nessas relaes para suportar a indiferena e ausncia de estmulos experimentados no trabalho. Os resultados obtidos nesse estudo permitiram concluir que o clima organizacional fraco, provavelmente influenciado por uma cultura organizacional fraca, explicando a heterogeneidade da percepo do clima organizacional pelos servidores. Alm disso, embora haja burnout entre poucos participantes, h que se atentar que cerca de um quarto deles, encontra-se acometido desta sndrome e isto poder contagiar os demais.
Resumo:
Nos últimos anos, observa-se, tanto no cenário internacional quanto no nacional, um significativo aumento nas responsabilidades educacionais das instituies de ensino relacionados sustentabilidade. Assim, tm surgido novas propostas pedaggicas que colaboram com a formao de profissionais orientados para essa questo instigando o debate e proporcionando informaes consistentes acerca dos problemas sociais e ambientais. Cabem s Instituies de Ensino Superior formar profissionais conscientes, competentes e comprometidos com a sociedade. Esta dissertao tem como objeto de estudo o Programa Metodista Sustentvel, criado pela Universidade Metodista de So Paulo, cujo objetivo geral implantar a sustentabilidade em seus setores acadmicos e administrativos, e na sua relao com stakeholders, de forma que a sustentabilidade seja uma atitude transversal e perene em suas aes e na formao cidad que ela oferece. Desse modo, o objetivo desta dissertao analisar as prticas de sustentabilidade desenvolvidas no mbito do Programa Metodista Sustentvel. Este estudo tem como metodologia a pesquisa qualitativa e o estudo de caso. A anlise dos dados foi desenvolvida utilizando entrevistas em profundidade baseada em roteiro semiestruturado com docentes da instituio, anlise documental e anlise de contedo. Por meio do estudo de caso realizado no decorrer deste trabalho, foi possvel compreender que a Universidade Metodista de So Paulo tem se preocupado com as questes de sustentabilidade j ao longo dos ltimos quatorze anos e que esta preocupao se acentuou em 2008 atravs de reflexes realizadas sobre o novo cenrio educacional e as mudanas que tambm ocorreram na sociedade em seus diferentes nveis: regional, nacional e internacional, o que gerou uma inquietao de uma instituio que, alm da busca permanente de qualificao da vida e misso institucional, quer ter relevncia no entorno onde est inserida.
Resumo:
Este estudo apresenta uma anlise sobre o ensino do empreendedorismo na formao do discente no curso de Bacharelado em Administrao. A pesquisa foi realizada em trs instituies privadas de ensino superior, localizadas no estado de So Paulo, com aplicao de questionrio para alunos de primeiro e ltimo perodos do curso, com levantamento quantitativo de dados. Tambm utilizou informaes fornecidas pelos coordenadores do curso, por meio de pesquisa qualitativa. Em relao pesquisa bibliogrfica foram mencionados estudos sobre o desenvolvimento do ensino do empreendedorismo, os diversos conceitos apresentados pelos estudiosos do assunto, o histrico da universidade brasileira e os caminhos percorridos pelo ensino do empreendedorismo. O referencial terico foi finalizado com uma abordagem sobre a cultura organizacional, que englobou as diferenas entre culturas organizacionais tradicionais e empreendedoras. O estudo foi desenvolvido enfatizando-se a importncia do estmulo na criao de empreendimentos prprios e no desenvolvimento e prtica de atitudes empreendedoras, como modelo de projeo profissional e encarreiramento nas organizaes. Quanto aos resultados, essa dissertao apresentou as variveis que apontam a relao entre o ensino do empreendedorismo e as caractersticas empreendedoras do discente do curso de Administrao, como fatores determinantes para o desenvolvimento empreendedor.
