Alonso de la Veracruz y La tradición humanista republicana

Alonso de la Veracruz, cuyo nombre original era Alonso Gutiérrez, nació en 1507, en Caspueñas, España, hace precisamente cinco siglos. Con este motivo, conmemoramos a quien fue uno de los fundadores más ilustres de la Real Universidad de México y uno de los humanistas más destacados en la historia de nuestra Universidad, no sólo por su excepcional labor magisterial, sino también por su admirable compromiso. Con la justicia y la libertad de los pueblos originarios de nuestra patria.

Recueil de lettres et de pièces originales, et de copies de pièces indiquées comme telles dans le dépouillement qui suit.

Contient : 1 Lettre en chiffre de « V° HIERONIMO RANZO » ; 2 « Double de lettres escriptes en chiffre par NICOLAS RAINCE,... De Romme, XVme decembre V.C.XXVI » ; 3 Lettre en chiffre de « V° HIERONIMO RANZO » ; 4 « Proposition de la majesté imperiale faicte et exbibée à la journée de Regenspurg, l'an 1546, le 5 juing » ; 5 « Advertissemens du XXVIIe de janvier » ; 6 « Advertissemens du XXIXe de janvier... à monseigneur... le grand maistre » ; 7 Pièce en chiffre ; 8 Copie des « articles secretz » conclus entre le pape et les ambassadeurs du roi de France, au sujet du mariage de Mme d'Urbino, nièce de Clément VII, avec Henri d'Orléans (plus tard Henri II). « Fait à Albine, le venredi IXe de jung M.V.C.XXXI » ; 9 Pièce en chiffre ; 10 « Advis envoyé de Barcelone » ; 11 Pièce en chiffre ; 12 Pièce en chiffre ; 13 Copie d'une lettre de la princesse « MARIE,... Escript à Bruxelles, le second jour d'octobre 1537 » ; 14 Pièce en chiffre ; 15 Copie d'une lettre de « monseigneur [CHARLES] DE BOURBON » à « messire Baptiste,... De Millan, ce VIIIe octobre V.C.XXVI » ; 16 Pièce en chiffre ; 17 « Avisi de diversilochi... capitulo de la lettera del... cardinale Trivultio,... Del XV de juglio » ; 18 Pièce en chiffre ; 19 Avis de Bologne ; 20 Pièce en chiffre ; 21 Copie d'une lettre, en italien, d'« ANDREA DORIA,... alli magnifici et honorati maestri Augustino Lomelino et Giovanni Batista de Monelia in Genoa... Da Lerexo, a di XVII de julio M.D.XXVIII » ; 22 Pièce en chiffre ; 23 Copie d'une lettre, en italien, d'« ANDREA DORIA,... allo illustrissimo il signor Theodoro Trivultio, mareschial di Franza et regio governator in Genoa... Del golfo della Spezza al monastero, alli VI de augusto M.D.XXVIII » ; 24 Pièce en chiffre ; 25 Copie d'une lettre, en italien, d'« ANDREA DORIA,... allo illustrissimo signor, il signor Theodoro Trivultio, governator de Genoa... Di Leleco, alli XIX de giuglio M.D.XXVIII » ; 26 Copie d'une lettre, en italien, d'« ANDREA DORIA,... alli magnifici signori maestri Battista Lomelino, commendatore di Jeronymi, Augustino Pallavicino, Lorenzo Lomelino, Jeronymo Doria, etc... nel monesterio de Santo Venero nel golfo della Spezza, alli XXI de giulio M.D.XXVIII » ; 27 Pièce en chiffre ; 28 Lettre, en italien, de « GASPAR SORMANO,... all' illustrissimo... signore... il gran maestro... Da Turino, alli XXX° d'ottobre 1536 » ; 29 Pièce en chiffre ; 30 « Advisi di Roma, con lettere delli VI di maggio » ; 31 Pièce en chiffre ; 32 Lettre, en italien, de « Mr DE LAUDDES,... a monsignore... il gran maestro... Murani, II Xbris 1529 » ; 33 Pièce en chiffre ; 34 Lettre de M. D'«YZERNAY,... Escript à Marseille, ce XIIIIme jour de may » ; 35 Pièce en chiffre ; 36 Lettre, en italien, de « GASPAR SORMANO,... al illustrissimo... signor... el gran maistro... Da Vercelli, alli 4 decembre 1530 » ; 37 Pièce en chiffre ; 38 Pièce en chiffre ; 39 Copie d'une lettre de « NICOLAS SURISCHITZ,... Le XXXe d'aoust, l'an XV.C.XXXII » ; 40 Pièce en chiffre ; 41 Pièce en chiffre ; 42 Lettre du Sr « DE GRANGES,... à monseigneur de Montmorency, grand maistre et mareschal de France... De Cuyre, ce XXIIe jour d'octobre » ; 43 Lettre du Sr DES GRANGES au roi. « De Cuyre, ce XXIIe octobre » ; 44 Pièce en chiffre ; 45 « Coppie de lettres pour les advis d'Espaigne » ; 46 Pièce en chiffre ; 47 Avis du littoral de la Méditerranée ; 48 Pièce en chiffre ; 49 Avis d'Angleterre, en italien ; 50 Pièce en chiffre ; 51 Avis d'Angleterre, en italien ; 52 Pièce en chiffre ; 53 Pièce en chiffre ; 54 « Depposition de Jehan Carigues, que monseigneur de Clermont avoyt envoyé il y a environ quatre mois devers monseigneur le segond president de Bourdeaulx, ambassadeur pour le roy en la court de l'Empereur, pour estre adverti de ce que y surviendroyt d'importance » ; 55 Pièce en chiffre ; 56 Avis d'Angleterre, en italien

Defensa legal de D. Antonio de la Campa, vecino que fué de esta ciudad en los autos pendientes en esta real audiencia con el albacea de María Luciana Villavicencio y de don Joaquín Zuazueta, marido de Ana Joaquina sobre nulidad de la disposición testamentaría en que aplicó su caudal á obras piadosas

UANL

Forma y función de los juegos fónicos en el habla juvenil de Puebla (México)

Dans le parler des jeunes du Mexique, on retrouve, entre autres formes de vitalité linguistique, un usage fréquent de jeux phoniques qui transforment ou substituent des lexèmes et syntagmes sans qu'il y ait altération significative du signifié. Ce phénomène linguistique utilise trois procédés phoniques: la suffixation parasitaire, la substitution lexicale basée sur la similitude phonique et l'enchaînement en écho. Le présent mémoire contribue à remplir un vide dans la littérature scientifique et faire connaître ce phénomène peu étudié en explorant les aspects formels linguistiques et les fonctions sociales. Nous cherchons à établir les relations qui existent entre la structure linguistique et les fonctions linguistiques et sociales inhérentes à l'usage de jeux phoniques. L'étude empirique menée dans la ville de Puebla (Mexique) a permis la collecte d'un corpus de plus de deux cents jeux phoniques et la réalisation d'entrevues sociolinguistiques avec dix-huit jeunes de Puebla usagers des expressions étudiées. Nous proposons une classification du corpus de jeux phoniques basée sur la structure formelle afin d'apprécier que le phénomène réponde à des patrons fixes de construction. Suite à une analyse thématique des entrevues que nous appuyons d'exemples de jeux phoniques, nous verrons que l'usage de jeux phoniques joue principalement une fonction poétique, ludique ainsi qu'une fonction de cohésion sociale et une fonction identitaire. La présente étude confirme que le caractère non normatif et cryptique intrinsèque aux jeux de mots sert à renforcer ces fonctions sociales, à la manière d'un parler argotique.

Enfoque interdisciplinario de la formación de ingenieros en mecatrónica : estrategias para su desarrollo en la UPIITA : tesis doctoral.

Diseñar e implementar estrategias de actuación docente de naturaleza interdisciplinaria en la formación superior, que se orienten al desarrollo de un modelo alternativo a la formación enciclopédica universitaria, y evaluar sus resultados. Poder demostrar el potencial formativo desarrollado a través de procesos de enseñanza que tengan la interdisciplinariedad como principio de actuación. La investigación se lleva a cabo en la Unidad Profesional Interdisciplinaria en Ingeniería y Tecnologías Avanzadas (UPIITA) del Instituto Politécnico Nacional (IPN, México D.F.). En una primera parte, se propone el análisis y la reflexión teórica que permite situar en el contexto tanto histórico como socio-institucional y científico-académico el problema de la formación y el papel que desempeña el currículo formativo con relación a los objetivos que se pretenden lograr. Aquí la reflexión se apoya en la interdisciplinariedad explicativo-reflexiva del problema objeto de estudio, no faltando las referencias al contexto socio-político-cultural del país y de la propia institución de referencia, para adentrarse en una reflexión acerca de la disciplinariedad y sus valores y contravalores. En la segunda parte se desarrolla una intervención con carácter experimental en la que se pretende demostrar el valor formativo de la intervención interdisciplinaria articulando todo un proceso plagado de procedimientos y estrategias orientadas a garantizar su éxito. Este carácter experimental se combina con una metodología eminentemente etnográfico-participativa. Las conclusiones son las siguientes: 1) En México, como en el resto de Latinoamérica, son las instituciones educación superior públicas las que tienen el cometido de formar la alta inteligencia para la ciencia y la tecnología, ya que son las depositarias y desarrolladoras de la mayor parte de la actividad científica y concentran la mayor cantidad de investigadores de sus países. En estas instituciones de educación superior, como es el Instituto Politécnico Nacional, que representa el liderazgo de la formación tecnológica en México, existe una urgencia impostergable de revisar las prácticas educativas tradicionales que aún predominan, a partir de la construcción de nuevas propuestas educativas que respondan mejor a las necesidades de los estudiantes y la sociedad de este nuevo siglo. 2) La rígida compartimentación que domina la práctica académica dentro de la UPIITA acentúa la fragmentación del conocimiento, que se distribuye en pequeñas comunidades de académicos tendentes a la superespecialización y la autosuficiencia. 3) La fragmentación de las disciplinas se refleja en la fragmentación de los individuos y de su pensamiento. 4) Es necesario adecuar el discurso del cambio a la práctica cotidiana. En este sentido, el cambio del currículum debe ser la base de proyección de una mejor institución educativa. 5) La formación interdisciplinar hace necesario completar la función básica de la docencia con la de la investigación. 6) El aprendizaje basado en proyectos proporciona una gran motivación en los estudiantes y hace sus actividades más significativas. 7) El trabajo colaborativo bien organizado potencia el surgimiento de redes distribuidas de conocimiento entre los estudiantes. 8) Los resultados académicos obtenidos entre el grupo piloto interdisciplinario y el grupo de control son muy favorables hacia un enfoque interdisciplinario. 9) La interdisciplinariedad, en tanto que se nutre de cruces entre disciplinas, tiende naturalmente a la complejidad. La educación es un fenómeno emergente que hoy en día reclama asumir su condición compleja, esto supone un cambio paradigmático y cultural que requiere de una estrategia gradual y planificada. 10) El enfoque interdisciplinar se presenta como un poderoso instrumento que permite la construcción de ambientes de creación de conocimientos. Los resultados de esta investigación nos ponen ante el compromiso científico-académico de seguir profundizando en la reflexión teórica que construye la estructura del conocimiento en su epistemología disciplinaria entre la investigación y la formación, asimismo plantea el reto de la innovación educativa, proponiendo alternativas a la ineficacia del memorismo y la 'disciplinariedad' como estrategia didáctico-pedagógica.

Juntos hacemos escuela

Seleccionado en la convocatoria: Ayudas para desarrollar proyectos de convivencia, Gobierno de Arag??n 2008-09

Aprendiendo a convivir

Ganador del acc??sit a los premios de buenas pr??cticas en materia de convivencia, Gobierno de Arag??n 2009-10. Modalidad b

Cuídate, cuídame : fragmentos de prevención.

Seleccionado en la convocatoria: Ayudas para proyectos de temática educativa, Gobierno de Aragón 2009-10

Descubriendo rastros del pasado en la Ruta Geológica Transpirenaica.

Seleccionado en la convocatoria: Ayudas para proyectos de temática educativa, Gobierno de Aragón 2009-10

Deberes asistidos.

Seleccionado en la convocatoria: Ayudas a la innovación e investigación educativa en centros docentes de niveles no universitarios, Gobierno de Aragón 2010-11

Experimentación del portfolio electrónico (e-pel) en secundaria I.

Seleccionado en la convocatoria: Ayudas a la innovación e investigación educativa en centros docentes de niveles no universitarios, Gobierno de Aragón 2010-11

¡A tu salud! : educación afectiva sexual.

Seleccionado en la convocatoria: Ayudas a la innovación e investigación educativa en centros docentes de niveles no universitarios, Gobierno de Aragón 2010-11

Obra de teatro 'Hostal casa Paquita'.

Seleccionado en la convocatoria: Ayudas para proyectos de temática educativa, Gobierno de Aragón 2008-09

Comunidades de aprendizaje : entre todos hacemos nuestra escuela

Seleccionado en la convocatoria: Ayudas a la innovaci??n e investigaci??n educativa en centros docentes de niveles no universitarios, Gobierno de Arag??n 2010-11

Talleres de prevención de riesgos en el hogar, seguridad vial y primeros auxilios : visita al centro internacional del agua y medio ambiente (CIAMA).

Seleccionado en la convocatoria: Ayudas para proyectos de temática educativa, Gobierno de Aragón 2008-09