1000 resultados para Formação de professores de educação infantil Professor de creche
Resumo:
Este artigo um produto do Projeto PTDC/CPE-CED/114362/2009 - Envolvimento dos Alunos na escola: Diferenciao e Promoo, financiado por Fundos Nacionais atravs da Fundao para a Cincia e Tecnologia (FCT), e coordenado por Feliciano Veiga.
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Este artigo aborda a questo do papel da Msica no currculo do Ensino Bsico em conjugao com o despacho do Ministrio da Educação quanto implementao das Actividades de Enriquecimento Curricular. Assume uma posio divergente, na medida em que contesta a forma como a deciso ministerial ignora o facto de a msica, enquanto disciplina do currculo, manter um estatuto de clara precariedade. Preconiza uma educação musical de qualidade e intrinsecamente democrtica enquadrando, neste mbito, a formação de professores de Educação Musical levada a cabo pelas Escolas Superiores de Educação nas duas ltimas dcadas. Finalmente, procura estabelecer um ponto de confluncia operacional entre o professor generalista e o professor especialista de msica.
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Relatrio da Prtica Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pr-Escolar
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OBJETIVO: Avaliar a associao entre nveis de rudo presentes em centros de educação infantil e alteraes vocais em educadoras. MTODOS: Estudo transversal com 28 educadoras de trs instituies de educação infantil de So Paulo, SP, em 2009. Os nveis de presso sonora foram mensurados segundo a Associao Brasileira de Normas Tcnicas, com uso de medidor de nvel de presso sonora. As mdias foram classificadas de acordo com os nveis de conforto, desconforto e dano auditivo propostos pela Organizao Panamericana de Sade. As educadoras tiveram a voz avaliada com: autoavaliao com escala analgica visual, avaliao perceptivo-auditiva com escala GRBAS e anlise acstica com o programa Praat. Estatstica descritiva e teste do qui-quadrado, com 10% de significncia devido ao tamanho da amostra, foram usados para anlise da associao entre rudo e avaliao vocal. RESULTADOS: As educadoras possuam idades entre 21 e 56 anos. A mdia de rudo foi 72,7 dB, considerado dano 2. A autoavaliao vocal das profissionais apresentou mdia de 5,1 na escala, considerada alterao moderada. Na avaliao perceptivo-auditiva, 74% apresentaram alterao vocal, principalmente rouquido; destas, 52% foram consideradas alteraes leves. A maior parte apresentou frequncia fundamental abaixo do esperado na avaliao acstica. Mdias de jitter, shimmer e proporo harmnico-rudo estavam alteradas. Presena de rudo entre os harmnicos associou-se a alterao vocal. CONCLUSES: H associao entre presena de rudo entre harmnicos e alterao vocal, com elevados nveis de rudo. Apesar de a maioria das educadoras ter apresentado voz alterada em grau leve, a autoavaliao mostrou alterao moderada, provavelmente pela dificuldade de projeo.
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Apresenta-se o trabalho realizado na oficina de formação Lngua e literacia nos primeiros anos de escolaridade. A oficina de formação favoreceu o trabalho colaborativo entre educadores de infncia e professores do 1 ciclo, do mesmo agrupamento, e implicou os docentes em dilogo e anlise de propostas de trabalho em conjunto para promover a reflexo e o questionamento crtico de prticas, crenas e pressupostos acerca da atuao em sala de aula. Ao centrar a discusso sobre as crianas, o seu trabalho e as suas potencialidades, fez emergir um novo contexto epistmico na escola e nas salas de aula.
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Resumo: Este estudo surge no mbito do Mestrado em Reabilitao na Especialidade de Deficincia Visual ministrado em conjunto pelas Faculdades de Cincias Mdicas e Motricidade Humana. Na dissertao intitulada Formação de Professores para o Ensino da Matemtica no Ensino Bsico a Alunos com DV foi desenvolvida uma investigao, incidindo sobre a temtica atrs referida. Na primeira parte apresenta-se uma reviso de literatura, onde se exploram vrios conceitos relevantes como a deficincia visual, o currculo de matemtica no Ensino Bsico, as adaptaes curriculares dos alunos com DV, as tecnologias de apoio e a Formação dos Professores, entre outros. Na segunda parte apresentam-se as fundamentaes tericas que subjazem escolha da metodologia de investigao e instrumentao bem como a descrio dos procedimentos de investigao. Participaram neste estudo 52 professores de Matemtica dos trs ciclos do ensino bsico, que tinham alunos cegos ou com baixa viso nas suas turmas. Os dados foram recolhidos atravs de um questionrio aplicados aos professores. Na terceira parte apresentam-se alguns resultados desta pesquisa. Relativamente Formação de Professores, sendo N= 52, no que diz respeito Deficincia Visual, a maioria dos professores (58%) diz no ter conhecimento da mesma e 40% dos professores diz ter algum conhecimento sobre a deficincia visual. Destes professores, grande parte referiu no considerar suficiente a informação recebida, pelo que conclumos ser pertinente a proposta de cursos versando a formação de professores em Deficincia Visual. Conclui-se tambm que os professores sentem dificuldades com os materiais e equipamentos disponveis embora refiram que tivessem tido alguma informação sobre os mesmos.----------------------------------------- ABSTRACT: This study is the subject of the Master Course on the Specialty of Visual impaired given by both the Faculties of Cincias Mdicas and Motricidade Humana. In the dissertation, the title of Which is Vocational Training of Teachers for the Mathematies teaching in the Basic Compulsory education to students with Visual impaired inside of the thematic behind referred. In the first part it is presented a literature revision, where some concepts are explored like the visual impaired, the curriculum of mathematics in the Basic Compulsory Education, the curriculum adaptations to the pupils with visual impaired, the technologies of support and the vocational training of the teachers, among others. In the second part we can recognize the theoretical recitals that support the choice of the research methodology and the whole instrumens meedes as well as the description of the research procedures. 52 professors of Mathematics from the three cycles of basic compulsory education participated in this study, they had blind pupils or with low vision in their classes. The data had been collected through a questionnaire applied to the teachers. In the third part, we come to some results of this research. In what concerns the vocational training of the teachers being N= 52, the majority of them (58%) says not to have knowledge of it and 40% of them says that they have some knowledge on the visual impaired. Among, a great part mentioned not having received sufficient information, as we conclude to be pertinent the proposal of courses makina the vocational training of teachers in visual impaired a reality. One also concludes that the teachers have difficulties with the materials and available equipment even though they mention to have had some information about them.
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Tese a apresentar para o cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Doutor em Lingustica Especialidade de Lexicologia, Lexicografia e Terminologia
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Infeco por enteroparasitas foi avaliada em 200 crianas em idade escolar, residentes em Lages. A prevalncia geral entre helmintos e protozorios foi de 70,5% com 61,4% no sexo masculino e 74,5% no feminino. Os parasitos mais prevalentes foram Ascaris lumbricoides (35%), Giardia lamblia (14%) e Trichuris trichiura (13%).
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A formação de professores - uma nova abordagem do ensino da Lngua Inglesa no ensino secundrio em Cabo Verde.
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As polticas brasileiras de educação infantil (EI) nas ltimas quatro dcadas apresentam-se como resposta a vrias tenses. Nos anos 70, o despertar dos novos movimentos sociais trouxe o tema para a agenda de suas reivindicaes. Nos anos 80, presses em diferentes sentidos provocaram, de um lado, a expanso da EI seguindo, de modo geral, um modelo "a baixo custo" e, de outro, a conscincia social da EI como um direito das crianas pequenas educação e um direito de assistncia aos filhos de pais e mes trabalhadores (Constituio de 1988). O artigo descreve e analisa as tenses presentes, e suas conseqncias, em trs momentos da histria da EI brasileira contempornea: a fase de expanso durante o governo militar; as inovaes trazidas pela Constituio de 1988; o impacto das reformas educacionais contemporneas sob a gide do "Consenso de Washington". A descrio e anlise desses momentos sero efetuadas no contexto dos modelos propugnados pelas organizaes multilaterais.
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O trabalho aborda a temtica da qualidade na educação infantil tomando como fundamento principal a idia de direitos da criana. So discutidos trs aspectos referentes ao atendimento pblico na educação infantil, especialmente na pr-escola: a relao entre oferta e procura, a razo adulto/criana e a dimenso de cuidado no trabalho a ser realizado nessa etapa da educação.
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O artigo apresenta resultados de pesquisa de avaliao sobre a qualidade da educação infantil no Brasil, desenvolvida em parceria com a Fundao Carlos Chagas, o Ministrio da Educação e o Banco Interamericano de Desenvolvimento. Os dados foram colhidos em 147 instituies de educação infantil em seis capitais brasileiras, durante o segundo semestre de 2009. Para a observao dos ambientes de creches e pr-escolas foram utilizadas verses adaptadas das escalas Infant/Toddler Environment Rating Scale Revised Edition e Early Childhood Environment Rating Scale Revised Edition. Foram tambm aplicados questionrios a diretores das instituies e professoras das turmas avaliadas. Os principais resultados revelaram que: creches e pr-escolas apresentam em mdia nveis de qualidade insatisfatrios; os nveis de qualidade mais comprometidos se referem s atividades (creche e pr-escola), rotinas de cuidado pessoal (creche) e estrutura do programa (pr-escola); mudanas em determinadas caractersticas das instituies poderiam levar melhoria da qualidade da educação infantil nos municpios investigados
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A autora comenta evidncias obtidas por pesquisa de avaliao da educação infantil no Brasil, relacionando-as ao debate sobre a qualidade dos servios educacionais oferecidos s crianas pequenas em mbito internacional. Refere-se a dados de inmeros estudos realizados no exterior, os quais indicam que a boa qualidade dos programas de educação infantil impacta o desenvolvimento das crianas a longo prazo. Sugere que, para alcanar maiores nveis de qualidade, necessrio pensar a educação como um sistema constitudo de duas partes principais: os programas de educação infantil e a infraestrutura para mant-los
