1000 resultados para educadoras leigas práticas pedagógicas sociais
Resumo:
Comunicao apresentada no Congresso Nacional de Práticas Pedagógicas no Ensino Superior, 14 e 15 de Julho de 2016, Universidade de Lisboa, Lisboa, Portugal
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X Encontro da Seo de Matemtica da Sociedade das Cincias da Educao, realizado na Consolao, Peniche em 2001
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Tese (doutorado)Universidade de Braslia, Instituto de Psicologia, Programa de Ps-Graduao em Processos de Desenvolvimento Humano e Sade, 2016.
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Dissertao (mestrado)Universidade de Braslia, Faculdade de Educao, Programa de Ps-Graduao em Educao, 2016.
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Dissertao apresentada para obteno a grau de mestre na rea de Educao Social e Interveno Comunitria
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Relatrio final apresentado para a obteno do grau de mestre em Ensino do 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico
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Dissertao apresentada para obteno a grau de mestre na rea de Educao Social e Interveno Comunitria
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Relatrio final apresentado para a obteno do grau de mestre em Ensino do 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico
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Pretendemos com este artigo dar a conhecer um trabalho final de Seminrio realizado no mbito do curso de Complementos de Formao de Educadores de Infncia, em 2005-06, na Escola Superior de Educao de Viseu (Portugal) e que teve subjacente um projecto de investigao-aco desenvolvido num Jardim-de-Infncia da rede pblica. A questo central desta investigao foi a de determinar at que ponto a educadora, atravs da sua prtica pedaggica, poderia contribuir para a aproximao no mesmo espao educativo de crianas oriundas de culturas e etnias diferentes. A reflexo, baseada na autoscopia (autoavaliao feita pela prpria das suas práticas pedagógicas) e na heteroscopia (avaliao feita pelos pares), atravs da observao de gravaes vdeo e da utilizao de uma grelha de registo de dados, permitiu educadora questionar as suas atitudes no desempenho profissional, com vista renovao da sua prtica pedaggica.
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Este estudo pretende contribuir para a problematizao e o enriquecimento do debate acadmico sobre os efeitos das mudanas, ao nvel das polticas de avaliao nas práticas pedagógicas. O seu objetivo central identificar, descrever e analisar efeitos das medidas de poltica educativa da ltima dcada no agir avaliativo docente. A investigao teve por base a anlise de Relatrios da Avaliao Externa de Escolas (AEE), bem como as percees de docentes dos ensinos bsico e secundrio sobre a avaliao discente.
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Pretende-se, nesta interveno, confrontar os pressupostos pedaggicos que estiveram na origem da produo de um recurso digital aberto, Meteorologia em linha, com algumas das suas utilizaes e a partir da pensar os modos de aprender na era digital. At que ponto j temos a universidade habitada pela Petite Poucette de Michel Serres (2012)? Quando o rudo de fundo invade os cursos expositivos comeamos a pressentir a sua presena, nessa recusa em ouvir o que j est escrito e acessvel na ponta dos seus dedos. A oralidade s tem valor se no estiver colada pgina escrita, se se tornar original e rara.
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Na unidade curricular de Biologia do Desenvolvimento, lecionada desde 2011 ao 2 ano da licenciatura de Biologia Humana na Universidade de vora, tem-se aplicado um modelo de avaliao que visa focalizar a aprendizagem atravs da construo de trabalhos-projeto que so realizados, em duas fases, por dois grupos de alunos. Este modelo de avaliao foi motivado tanto pelo facto do contedo desta unidade curricular ser extremamente complexo para uma avaliao mais convencional, como pela oportunidade que d aos alunos de se aproximarem do contexto profissional de construo do conhecimento cientfico por interao entre pares. Na primeira fase de avaliao, o tema e a composio do grupo so escolhidos pelos alunos, sendo completada a pouco mais de meio do semestre com a submisso dum resumo (reviso) da informao coligida, bibliografia, e uma breve apresentao para os colegas, que deste modo ficam com uma panormica das temticas a desenvolver no respetivo ano letivo. Na segunda fase essa informao legada a um novo grupo, que desta vez sorteado entre a turma, e que dever seguir um guio preparado pelo docente, com base no trabalho previamente apresentado, para preparar uma apresentao final, em sesso pblica. Cada tema tem por isso dois grupos de alunos diretamente envolvidos, que se interligam num elo de responsabilidade mtua que ir desembocar na sesso pblica final. O nome proposto para este modelo, Legato, reala esta interligao. As apresentaes finais, depois de eventuais correes, ficam disponveis publicamente na World Wide Web. O papel das aulas ir introduzindo os alunos disciplina cientfica de Biologia do Desenvolvimento, facultando-lhes os conceitos, a linguagem, e sobretudo o raciocnio que lhe so prprios. Em duas sesses práticas apresenta-se aos alunos o mundo das bases de dados biolgicas e bibliogrficas (respetivamente), para que consigam um levantamento mais eficiente de fontes relevantes. Decorridos 5 anos desta prtica de avaliao, com mais de 30 destes trabalhosprojeto j realizados, tem-se verificado um aproveitamento muito satisfatrio na generalidade dos temas, mesmo com aqueles (poucos) que sofreram da falta de empenhamento do grupo da 1 fase. O carter pblico da fase final de avaliao, de par com a preparao (por parte do docente) do guio da 2 fase, contribuem para garantir a qualidade das apresentaes finais. Mas o autor acredita que a principal motivao para a qualidade generalizada dos resultados o elo de responsabilidade mtua referido acima, bem como uma sensao de pertena em relao aos temas escolhidos. Este modelo de avaliao pode ser adaptado em qualquer rea do conhecimento, pois a construo do conhecimento entre pares, que se pretende ilustrar neste modelo de avaliao, essencialmente universal; e tambm em diferentes fases da formao, se bem que seja especialmente adequado a unidades curriculares do 1 Ciclo do Ensino Superior.
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Educao vai alm de promover a instruo dos alunos, ultrapassa fronteiras conteudistas e promove mudanas comportamentais a partir das práticas vivenciadas no dia a dia. dentro dessa concepo que se estrutura o Projeto Virtudes, desenvolvido pelo Bom Jesus, numa perspectiva de proporcionar aes que valorizem a formao moral dos estudantes inseridos no ambiente da escola. Para o desenvolvimento dessas atividades, os educadores so orientados a conhecer e reconhecer a virtude de cada turma como norteadora de suas práticas pedagógicas em sala de aula. Na Geografia, considerando as virtudes Sabedoria, Solidariedade, Dilogo e Disciplina, respectivamente do 6, 7, 8 e 9 ano, procurou-se criar atividades que pudessem contribuir para o desenvolvimento cognitivo e social sem priv-los dos contedos necessrios para sua formao enquanto estudante daquela turma. A partir das tcnicas utilizadas foi possvel presenciar um crescimento exponencial considerando as necessidades de cada ao promovida, uma vez que procurou-se explorar diversas caractersticas individuais e coletivas dentro do espao escolar. Assim, percebe-se que no so novas formas de educar necessrias, mas sim o resgate dos valores ticos e morais que devem ser encarados como base para a formao de uma sociedade mais consciente e cidad, comprometida com a valorizao da vida.
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Este trabalho objetiva expor, discutir e avaliar os resultados do Projeto Educao Popular: O Municpio e a Cidade (Programa de Formao Continuada em Educao, Sade e Culturas Populares - 2010 - PROEX UFU). Dentre os principais objetivos do Projeto destacaram-se: criar oportunidades para o desenvolvimento e a construo de competncias e habilidades e novos conhecimentos voltados para a conquista da cidadania na perspectiva popular; reflexo critica sobre a sociedade; promover dilogos e e sistematizao de novos saberes e desenvolver habilidades para a elaborao de textos e ou desenhos pensando o municpio e a cidade tendo como meta a edio e publicao de um livro-audio a ser distribudo para bibliotecas de escolas pblicas e entidades populares de Uberlndia visando a socializao dos resultado dos trabalhos. O Projeto integrou programao do Laboratrio de Ensino de Geografia - LEGEO / Instituto de Geografia, em conjunto com a Escola Tcnica de Sade ESTES, tendo como pblico a comunidade em geral. Este fundamentou-se na transdisciplinaridade e em práticas pedagógicas participativas, valorizando saberes e fazeres populares, enquanto trocas entre a Equipe e o pblico alvo. Foram realizados dezessete encontros com setenta e seis horas de atividades, desenvolvendo o proposto, construindo conceitos, suscitando temticas, definindo temas para produo dos textos, e os modos de elaborao dos mestes, de acordo com as temticas de interesse popular suscitadas pelos participantes. As atividades propiciaram trocas de saberes, as quais se constituram na base da sistematizao e construo coletiva de novos conhecimentos.Os encontros e outras atividades possibilitaram ainda a reflexo sobre problemas socioambientais locais e a elaborao de estratgias para o enfrentamento de modos de opresso, formulando alternativas solidrias para a sua superao.
Resumo:
O propsito deste estudo foi realizar o diagnstico das necessidades em Educao Permanente nas equipes de sade da famlia do municpio de Francisco Badar-MG. A educao permanente em sade uma potente estratgia que visa contribuir para transformar e qualificar as práticas da sade, organizando as aes e os servios de sade, os processos formativos, as práticas pedagógicas na formao e desenvolvimento dos trabalhadores da sade. O objetivo foi propiciar um levantamento de dados e informaes necessrias para a futura construo de uma proposta efetiva de educao permanente. Os dados obtidos permitem uma reflexo a respeito da fragilidade da formao dos profissionais evidenciando a necessidade urgente de capacitao para todas as equipes. Ser um estudo exploratrio e descritivo, com relato de experincias, seguindo as propostas de Cervo e Bervian (2006) e Lakatos e Marconi (2008). Participaram como sujeitos do processo os profissionais das equipes de sade da famlia do municpio. O estudo mostra que so inmeras as necessidades em educao permanente, tanto em decorrncia do processo de formao quanto oriundas do processo de trabalho. Evidencia-se ainda que de desconhecimento da maioria dos profissionais, a educao permanente em sade como estratgia para reorganizao dos servios de sade do municpio. Conclui-se que por se tratar de equipes que tm uma experincia relativamente nova em sade da famlia, a educao permanente seria a melhor forma para enfrentar os desafios e necessidades no cotidiano das equipes.
