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Resumo:
O presente relatrio contempla toda a interveno realizada ao longo do meu estgio pedaggico desenvolvido na valncia de 1. Ciclo do Ensino Bsico, mais concretamente na Escola de 1. Ciclo com EPE da Nazar com alunos de 3. ano. O intuito principal do relatrio centraliza-se na obteno de grau de mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico. A base terica constituiu uma forma de compreenso da Escola na atualidade e da importncia da identidade, das relaes e da tica no contexto educativo. A reflexo baseou-se no Modelo de ALACT, constituindo uma forma de agir de modo mais consciente e pertinente, auxiliando todo processo de aplicao, concretizao e reformulao da planificao. A investigao-ao esteve patente ao longo de todo o estgio, sendo que embora evidenciada naturalmente em toda a ao pedaggica visou um trabalho mais intenso no desenvolvimento da competncia comunicativa por parte dos alunos. Na interveno pedaggica o trabalho cooperativo e a comunicao oral foram privilegiados, na medida em que considero serem fulcrais no crescimento integral dos alunos, enquanto pessoas. A avaliao global e reflexo acerca da investigao-ao demonstraram que a interveno foi benfica para as aprendizagens e desenvolvimento dos alunos, concluindo que as estratgias utilizadas e a utilizao da metodologia de investigao-ao constituram uma forma eficaz de trabalho.
Resumo:
O presente relatrio o culminar do 2Ciclo de estudos do Mestrado em Educao Pr-escolar e Ensino do 1Ciclo do Ensino Bsico, onde reportado todo o percurso de estgio profissionalizante na Educao Pr-escolar, mais especificamente na valncia de creche. um testemunho onde est explanada uma constante reflexo do desenvolvimento da prtica e respetivas opes metodolgicas, fundamentada com teoria atual, de modo a validar a argumentao realizada ao longo do mesmo e efetivar a concordncia entre a teoria e a prtica. A prtica pedaggica foi desenvolvida no Infantrio O Polegarzinho, na Sala Vermelha com um grupo de crianas com idades compreendidas entre os 7 e os 19 meses. O grupo de crianas composto por seis meninos e seis meninas, perfazendo um total de 12. De entre estas crianas est uma que usufrua de cuidados educativos especiais integrados numa equipa de interveno precoce. A pesquisa para a realizao deste relatrio assentou essencialmente nas necessidades e interesses de todas as crianas e no contexto em que estas esto inseridas. Conclui-se que o caminho do educador um processo contnuo e gradual, em constante renovao de saberes para que o processo educativo se centre na criana e nas aprendizagens significativas que far e que, num futuro prximo, sero fundamentais para o desenrolar da sua vida. Estudou-se que o ambiente educativo no que concerne organizao do espao e escolha de materiais so promotores do bem-estar fsico, intelectual e emocional da criana significando, assim, que na construo de ambientes de aprendizagem importa valorizar o espao em que a criana est inserida para que o seu desenvolvimento possa ser igualmente valorizado.
Resumo:
A concretizao do presente relatrio visa a obteno do grau de mestre em Educao PrEscolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico. O relatrio espelha o estgio realizado na valncia de 1. Ciclo do Ensino Bsico, na Escola Bsica do 1 Ciclo com Pr-Escolar do Galeo. A interveno pedaggica ocorreu numa sala de 4. ano de escolaridade, com o propsito de adquirir-se experincia profissional e pessoal, e vivenciar-se situaes caratersticas da profisso docente, no contexto sala de aula. Em traos gerais, abarca um conjunto de pressupostos tericos, que atuaram como fundamentadores de toda a praxis e que, de certa forma, contriburam para a construo de aprendizagens significativas. O corpus do trabalho evidencia a metodologia de investigao privilegiada, como forma de responder a algumas indagaes suscitadas. A interveno pedaggica centrada na resoluo de questes, recorrendo metodologia de investigaoao, apelou adoo de princpios norteadores de uma aprendizagem cooperativa e de uma ao pedaggica diferenciada. Dado o facto de os alunos constiturem o cerne destas interrogaes surgiu a necessidade de os caraterizar e contextualizar o meio envolvente e a instituio educativa. No desfecho do relatrio descrevo, reflito e avalio formativamente todo o processo e concluo com a importncia deste estgio para a edificao da dimenso reflexiva e investigativa do docente, admitindo que um ser em constante busca de aperfeioamento profissional.
Resumo:
O presente relatrio foi desenvolvido para a obteno do grau de mestre em educao pr-escolar e ensino do 1. ciclo do ensino bsico. Incide, sobretudo, no desenvolvimento da prtica pedaggica na valncia do 1. ciclo do ensino bsico ocorrida na Escola Bsica do 1. ciclo com Pr-Escolar da Assomada em uma sala de 3. ano, com 23 alunos, localizada no concelho de Santa Cruz, freguesia do Canio. Na sua ntegra possvel encontrar trs captulos divergentes. O captulo I retrata a edificao da identidade profissional docente, abordando contedos relativos sua formao inicial, ao perfil do profissional educativo e necessria reflexividade e investigao na ao do professor. O segundo captulo espelha teoricamente as opes metodolgicas que serviram como base prtica pedaggica, elevando-se a importncia da observao/reflexo, da planificao e avaliao, bem como de algumas metodologias que suportaram o estgio. O ltimo captulo releva o estgio ocorrido nesta valncia aproximando o leitor prtica, atravs de breves descries e reflexes das atividades desenvolvidas. No final deste captulo ainda possvel encontrar uma reflexo sntese da prtica desenvolvida.
Resumo:
O relatrio de estgio aqui descrito visa patentear um percurso de prtica pedaggica desenvolvida na unidade curricular Relatrio da Prtica Pedaggica do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico. O estgio final decorreu atravs da prtica pedaggica na valncia de 1. Ciclo do Ensino Bsico, numa turma de 2. ano, que apresentou um ciclo metdico baseado no paradigma de investigao-ao, com o principal objetivo de refletir as escolhas metodolgicas e suas repercusses no superar das dificuldades encontradas na turma acima referida e na procura de uma resposta a uma problemtica de investigao Como desenvolver a transversalidade da comunicao oral e escrita nas reas curriculares do 1. Ciclo do Ensino Bsico? A partir das observaes e inferncias recolhidas em contexto prtico foi possvel encontrar vrias respostas s dificuldades demonstradas pela maioria dos alunos, como tambm desenvolver as capacidades dos mesmos nas trs principais reas curriculares do currculo do Ensino Bsico.
Resumo:
O presente relatrio espelha a prtica desenvolvida na vertente de Educao Pr Escolar, mais precisamente na valncia de Creche. Ao longo deste relatrio, apresentada uma atitude reflexiva e crtica, acompanhada de fundamentao terica que sustenta todo o trabalho realizado durante o meu estgio. Sendo a prtica o culminar de uma formao acadmica inicial esta no poderia ser efetuada com sucesso sem o conhecimento de aspetos importantes na formao do docente, nomeadamente o que se pretende para o desempenho da profisso docente mediante de um perfil j previsto pelos estudiosos na rea da educao, como deve atuar o educador tendo em vista a promoo de um ambiente educativo de qualidade, o de conhecer o desenvolvimento das crianas ao nvel cognitivo, motor e comunicativo, e de como este ocorre. A procura de teoria que abordasse a importncia da linguagem e do conto de histrias nestas idades foi, tambm, uma constante preocupao. J os percursos metodolgicos, aqui, presentes manifestam as opes tomadas durante a prtica pedaggica atravs do modelo Hihg/Scope, da observao, de uma pedagogia por participao e ao, da planificao e avaliao. A prtica dada a conhecer por meio da descrio das atividades realizadas, quer com as crianas, quer com a comunidade educativa em geral. Segue-se a mesma com a avaliao do grupo de crianas e, ainda, uma reflexo e concluso sobre o que expresso ao longo deste relatrio e onde consta o que pretendi com a intencionalidade educativa, assim como a necessidade sentida em reformular a prtica, durante confronto com a realidade, onde desenvolvi todo o trabalho pedaggico.
Resumo:
No mbito da Unidade Curricular de Estgio e Relatrio, inserida no segundo ano do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, realizaram-se dois estgios na valncia de Pr-Escolar e do1. Ciclo do Ensino Bsico. O presente relatrio pretende apresent-los e relatar a interveno pedaggica nas duas instituies, tanto com as crianas bem como com a comunidade. Atravs das planificaes e das reflexes possvel observar as estratgias utilizadas e os resultados obtidos, quer na valncia de Pr-Escolar, quer no 1. Ciclo do Ensino Bsico.
Resumo:
O presente relatrio de estgio foi realizado tendo em vista a obteno do grau de mestre em Educao Pr-Escolar e no Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico. As instituies onde desenvolvi o estgio ficam localizadas numa das freguesias do Funchal, So Martinho, mais concretamente na localidade da Nazar. A primeira valncia refere-se interveno pedaggica realizada no Infantrio O Girassol, numa sala de transio II, dos trs anos, com 15 crianas, e a segunda foi concretizada na escola EB1/PE da Nazar, numa sala de 1 ano, com 22 alunos. O relatrio explana e fundamenta, de forma reflexiva, o trabalho desenvolvido no estgio. Genericamente pretende dar a conhecer toda a dinmica vivenciada em situao de estgio, assim como as opes metodolgicas adotadas no decorrer das atividades desenvolvidas nas respetivas vertentes. A realizao deste trabalho exigiu uma constante reflexo, que pressups uma autoavaliao das atividades desenvolvidas ao longo da minha interveno pedaggica. Ao longo do relatrio fao uma abordagem teoria e interveno pedaggica de cada um dos contextos, assim como os aspetos metodolgicos da ao educativa que proporcionaram momentos de ensino-aprendizagem. Durante essa construo tive em conta uma diversidade de instrumentos, tais como a recolha de dados, a observao participante, as conversas informais, as anotaes de campo e a pesquisa documental. Este relatrio encerra com uma abordagem sintetizada e reflexiva da ao, desenvolvida em ambas as valncias, com o intuito de dar a conhecer aspetos essenciais que tornou o meu trabalho significativo.
Resumo:
O presente relatrio de estgio foi elaborado para a obteno do grau de mestre em educao pr-escolar e ensino do 1 ciclo do ensino bsico. Tem como objetivo demonstrar a minha interveno educativa no contexto de estgio, mais concretamente na Educao Pr-Escolar com um grupo de crianas entre os dois e os quatro anos e no 1 Ciclo do Ensino Bsico com uma turma de 2 ano de escolaridade. Para cada valncia foi efetuado um enquadramento da mesma e uma contextualizao do meio, instituio, grupo/turma, espao e materiais, tempo, relaes pedaggicas e metodologias. A minha interveno pedaggica exposta e fundamentada, por projetos na valncia de Pr-Escolar e por domnios curriculares no caso do 1 ciclo. Na valncia de Pr-Escolar a avaliao, inclu a avaliao de grupo e de uma criana incidindo nos indicadores de implicao e de bem-estar emocional definidos por Portugal e Laevers (2010). O processo de reflexo acompanha todo o desenvolvimento de prtica educativa, concedendo a este relatrio uma conceo pessoal e crtica.
Resumo:
O presente relatrio procura divulgar as prticas pedaggicas desenvolvidas no infantrio O Girassol e na Escola Bsica com Pr-Escolar da Nazar, prticas desenvolvidas de acordo com o plano de estudos do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, da Universidade da Madeira. Em cada valncia procedeu-se planificao semanal das atividades, desenvolvendo-se posteriormente uma reflexo, com bases tericas, que procurou fundamentar/esclarecer as intervenes desenvolvidas luz das teorias atuais de educao e de acordo com as nossas concees pedaggicas. As prticas iniciaram-se com uma observao participante que nos permitiu verificar/constatar alguns dos problemas/dificuldades das crianas/alunos. Posteriormente definio das estratgias/metodologias de interveno, optou-se, na valncia de creche, por realizar uma avaliao semanal com o intuito de verificar se o grupo se encontrava a desenvolver/trabalhar as dificuldades/problemas detetados. J no 1. Ciclo, procurou-se desmistificar o chavo da avaliao, procedendo-se verificao dos conhecimentos com o recurso a estratgias ldico didticas.
Resumo:
O presente relatrio enquadra-se no mbito do Estgio do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico. Expe a interveno pedaggica realizada numa sala de Pr-escolar com um grupo 25 de crianas, com idades entre os quatro e cinco anos, e numa turma de 24 alunos do 2. ano do 1. Ciclo do Ensino Bsico. No decorrer deste percurso foram realizadas diversas pesquisas com o objetivo de fundamentar, com autores pedaggicos de referncia, toda a prtica realizada nos dois contextos de interveno, bem como foram utilizados vrios instrumentos de recolha de dados, nomeadamente a observao, conversas informais, notas de campo e recolha documental. Neste relatrio apresentada, para cada valncia, a contextualizao do ambiente educativo e explanado de forma reflexiva as atividades desenvolvidas com as crianas em cada ncleo de estgio. Elucido tambm a interveno realizada com a comunidade educativa e com as famlias, salientando a importncia da participao destes agentes na aprendizagem das crianas. O relatrio evidencia a avaliao na Educao Pr-Escolar, incluindo a avaliao do grupo de crianas nos indicadores de bem-estar emocional, e a implicao definidos por Portugal e Laevers (2010) e de uma criana em particular. Concluo este relatrio com as consideraes finais da interveno pedaggica, em ambas as valncias, realando reflexivamente os aspetos mais importantes que contriburam para o meu desenvolvimento profissional.
Resumo:
Este trabalho reflete a prtica educativa desenvolvida durante o estgio, fase final do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico, na valncia Pr-Escolar e no 1. Ciclo do Ensino Bsico (1. CEB). O relatrio incide no trabalho desenvolvido durante o estgio, os objetivos que nele foram traados, as estratgias adotadas, a constante reflexo, sobre as caractersticas, necessidades e interesses das crianas, e por fim, numa vertente avaliativa, sobre a forma como se desenvolveu a prtica e se criaram situaes de aprendizagens significativas para as crianas, nomeadamente melhorar os nveis de bem-estar do grupo no Pr-Escolar e aumentar o trabalho de cooperao na sala do 1. Ciclo do Ensino Bsico (1.CEB). A natureza do relatrio reivindica uma constante reflexo sobre a prtica desenvolvida, conferindo-lhe um toque prprio, analtico e avaliativo tendo em conta as ocorrncias vividas ao longo de todo o estgio.
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
A Morte Sbita dos Citros (MSC) afeta laranjeiras doces (Citrus sinensis) e algumas tangerineiras (Citrus reticulata) enxertadas em limoeiro 'Cravo' (Citrus limonia) no norte do Estado de So Paulo e sul do Tringulo Mineiro. O progresso da doena nos pomares tm causado grande preocupao para o agronegcio citrcola. Para caracterizar e quantificar os danos causados pela MSC, a produo de frutos (peso total e nmero de frutos por planta e tamanho dos frutos) foi avaliada em quatro talhes para cada combinao variedade ('Hamlin', 'Pra', 'Natal' e 'Valncia') / classe de idade (trs a cinco anos, seis a dez anos e 11 a 15 anos). em cada talho, as plantas foram classificadas de acordo com a severidade de MSC (0 = sadia, 1 = sintomas iniciais e 2 = sintomas severos). Para cada nvel de severidade foram colhidas dez plantas escolhidas ao acaso. Os danos foram caracterizados pela reduo do peso total de frutos por planta (28% e 50% para o nvel 1 e 2, respectivamente), do nmero total de frutos por planta (12% e 26% para o nvel 1 e 2, respectivamente) e do tamanho do fruto (22% e 41% para nvel 1 e 2, respectivamente). As variedades de laranja no diferiram em relao porcentagem de reduo para todas as variveis de produo avaliadas. As plantas mais jovens tiveram a maior reduo no nmero total de frutos por planta e as plantas com mais de cinco anos de idade tiveram as maiores redues no tamanho dos frutos. As classes de idade no diferiram na porcentagem de reduo do peso total de frutos por planta.
Resumo:
Estudou-se um mtodo objetivo para a estimativa do nmero de frutos em pomares de laranja baseado na contagem dos frutos em ramos de 5 cm de dimetro. Foram realizados levantamentos em laranjeiras durante trs safras, obtendo-se o nmero de frutos produzidos em um ramo terminal, tomado ao acaso, bem como o nmero total na rvore. Consideraram-se nove estratos, constitudos pelas cultivares de laranja-doce, Hamlin, Pra, Natal e Valncia (as duas ltimas analisadas conjuntamente) e trs faixas etrias (trs a cinco, seis a 10 e mais que 10 anos de idade). Foram ajustados modelos de regresso linear para o nmero total de frutos da rvore em funo do nmero de frutos no ramo, obtendo-se coeficientes de determinao variando de 0,79 a 0,94. Com exceo da cultivar Hamlin, verificou-se coincidncia entre as curvas das faixas etrias correspondentes. Esses resultados permitem estimar a produo mdia de frutos em um pomar de laranja, com base em amostragem de ramos com tamanho fixo, com preciso satisfatria, sem o uso de mtodos de amostragem mais laboriosos e onerosos.
