1000 resultados para Língua espanhola Ensino auxiliado por computador
Resumo:
Este trabalho surge de questionamentos de um professor de língua materna: por que professores que orientam a aquisio da escrita no se sentem vontade para escrever? Que relao estes professores mantm com a língua? Que concepo lingstica orienta seu trabalho? E que sujeito se manifesta no texto que os professores produzem? Para tentar dar conta de tais questes, analisam-se textos (enunciados) escritos por professores que atuam no Ensino Bsico, procurando verificar, em situaes efetivas de interao lingstica -- eu-tu-ele --, a configurao de subjetividade que se produz no texto do professor e as implicaes dessa configurao no seu fazer. Trata-se, pois, de um estudo de enunciao escrita que se orienta pela seguinte tese: as relaes de (inter)subjetividade que o professor mantm com o outro (o tu) so determinadas no apenas por esse outro, mas principalmente por um terceiro elemento constitutivo do processo de enunciao (o ele) e o tipo de ensino que faz condicionado por essas relaes. Por envolver relaes de (inter)subjetividade, desenvolve-se da perspectiva das teorias da enunciao, buscando em Bakhtin e Benveniste o suporte terico. No primeiro busca os conceitos de dialogismo e (inter)subjetividade; no segundo, a intersubjetividade na língua e a sistematizao do aparelho formal da enunciao. A pesquisa constata, pelos enunciados analisados, que a concepo de língua (uma das formas que o ele assume) que tem sido tomada como referncia no ensino -- língua conjunto de normas -- entra como elemento constitutivo, determinando o modo de o professor constituir-se sujeito em cada evento enunciativo. E em decorrncia, tece consideraes sobre as implicaes que esse modo de constituir-se professor-sujeito tem para o ensino de língua.
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A pesquisa teve por objetivo apresentar atividades didticas envolvendo a Língua Brasileira de Sinais com o intuito de estabelecer uma relao de mtuo reforo entre o ensino de Geografia e a utilizao da leitura e escrita da língua portuguesa a partir da incluso de alunos surdos em uma escola de Ensino de Jovens e Adultos. Na primeira parte da dissertao foi analisado o histrico das propostas pedaggicas para educao de surdos e os conflitos gerados pela disputa de saber e poder. A segunda parte, apresenta a abordagem do espao na perspectiva geogrfica e pedaggica em busca de elementos que propiciem partir da potencialidade visual dos surdos e a espacialidade da língua de sinais como instrumentos do processo de ensino-aprendizagem. A terceira parte, resgata a reflexo sobre a educao de surdos e anlise das atividades didticas desenvolvidas.
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Os aprendizes de portugus como segunda língua ou língua estrangeira mostram dificuldades no processo de aquisio por vrios motivos. Para coreanos, o sistema de artigos, entre outros fatores gramaticais, um dos fatores que causam dificuldade porque no h artigos na língua coreana. O presente estudo tem como objetivos principais investigar o processo de aquisio do artigo definido em portugus como segunda língua por aprendizes coreanos e comparar a realizao do artigo definido por brasileiros e por coreanos no caso de uso opcional. Para isso, discutimos o uso do artigo definido, observamos estudos anteriores sobre a aquisio de artigos e buscamos apoio terico nos conceitos de transferncia, interlíngua e variao. Os dados foram gerados longitudinalmente atravs de entrevistas com 6 falantes de coreano aprendendo portugus como segunda língua em Porto Alegre. Categorizamos as funes do artigo definido em: uso em primeira meno, uso em segunda meno e uso genrico. Em seguida, analisamos as caractersticas e as inadequaes do processo de aquisio e comparamos o uso diante de possessivos e de antropnimos com dados de 2 brasileiros. Os resultados mostram um domnio do artigo zero () por aprendizes coreanos, o que pode estar refletindo uma transferncia do sistema da língua materna ou a esquiva devido diferena entre o coreano e o portugus e complexidade do prprio sistema. Os resultados tambm sugerem que os participantes ainda estavam na fase inicial de desenvolvimento do sistema de artigos, sendo que o uso mais produtivo do artigo definido ocorreu na contrao com preposies. So discutidas algumas implicaes do estudo para o ensino de portugus como segunda língua, especificamente, para alunos coreanos.
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A interao e, nessa, mais especificamente, a negociao de significado tem sido defendida por tericos da Aquisio de Segunda Língua (ASL) como um frum timo para a aquisio, uma vez que, atravs da negociao, os aprendizes tm a possibilidade de obter insumo compreensvel, modificar sua produo e receber, tambm, evidncia positiva e negativa do que ou no possvel na segunda língua (L2). Neste sentido, as tarefas que maximizam as oportunidades de negociao de significado tm sido amplamente recomendadas tanto para a pesquisa quanto para o ensino no contexto de aquisio de uma L2. Analisando excertos de dados interacionais produzidos por dois pares de falantes brasileiros que realizam, cada um, duas tarefas diferentes em ingls, este trabalho critica a viso prevalente de aquisio via o construto da negociao de significado. E o faz luz do debate corrente entre analistas da conversa, socioculturalistas e tericos da aquisio de L2 sobre o assunto, propondo uma viso ampliada do processo de aquisio atravs da interao relativamente ao contexto de ensino Língua Estrangeira (LE). A pesquisa sugere que a reduo do escopo de anlise do processo interacional a instncias de negociao de significado pode trazer uma viso empobrecida no que diz respeito a como os aprendizes de língua estrangeira adquirem a língua e pode, tambm, implicar em adoo de prticas pedaggicas igualmente empobrecidas.
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O objeto de estudo deste trabalho: os sentidos produzidos na relao entre o usurio e o computador nos alunos em final de curso de graduao da Universidade Federal do Rio Grande do Sul no ano de 2002/2, descrevendo e analisando esses sentidos e seus reflexos na Sociedade do Conhecimento. Foram descritas e analisadas algumas respostas da coleta sobre a relao entre o usurio e o computador, observadas atravs das emoes, aprendizagem e linguagem, quais foram as relaes trazidas e a produo de sentidos decorrentes dessa relao como facilitadores ou no da apropriao ao uso da mquina, visando a possibilidade de constituio da Sociedade do Conhecimento. O enfoque terico est baseado em Maturana para compreender e analisar os resultados desta pesquisa. Trata-se de uma forma de olhar para o sujeito e sua relao com o computador, atravs das emoes, aprendizagem e linguagem e suas influncias diretas no viver de cada um.
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This study analyses the impact of Information Technology used in the undergraduate course of Business Administration at Centro Superior de Vila Velha. The Information Technology considered in the study is computer connected to the Internet, projectors, televisions and VCRs. To support the analysis, a survey was conducted in three different groups: directors (shareholders, principal, dean and chairperson), faculty and students. A questionnaire was developed for each group and validated through discussions and critical reviews by the academic committee for of this study. Items and questions were explicitly defined from the literature and based on expert opinion to provide respondents with a common understanding of the questions. The questionnaire used in the directors group focused mainly on motivation and on the investment planning for Information Technology in the institution. For the faculty and student groups, the questionnaire focused on the extent to what the group use of IT for classes and assignments, and to what extent the faculty understands the availability of IT to be used. The instrument was sent each person, for directors and faculty, and applied during class for students. The results show that although faculty and students perceive Information Technology are important for research and as a tool in the teaching and learning process, the available IT in the institution has been used under its capacity of utilization.
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Por vrias dcadas os computadores tm sido utilizados no processo educacional e nem sempre da forma correta. E existe uma forma correta? No existe consenso, so muitas as tentativas e experincias com inmeros resultados positivos e negativos. Sabe-se de antemo que um dos fatores que levam ao fracasso alguns ensaios a mera transposio do material didtico tradicional para o meio informatizado, sem alteraes na metodologia nem na postura do professor e do aluno. A questo como a tecnologia pode ser utilizada para favorecer uma Aprendizagem Significativa. Para possibilitar esta pesquisa foi desenvolvido o Laboratrio Virtual ASTERIX, utilizado na disciplina de Redes de Computadores do Curso de Cincias da Computao/UFSM. Esse trabalho apresenta os resultados da utilizao do laboratrio virtual ASTERIX, a metodologia de utilizao dos recursos tecnolgicos envolvidos (realidade virtual, inteligncia artificial e animaes/simulaes) e avaliao da utilizao desse laboratrio virtual. A teoria educacional que fundamentou a criao e a utilizao do laboratrio virtual foi a Aprendizagem Significativa de D. Ausubel e D. Jonassen.
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H diferenas significativas nos nveis de fluncia digital entre os alunos da Rede Pblica de Ensino de Porto Alegre em funo de suas diferentes condies de acesso e utilizao de computadores, conectividade e sociabilidade. Utilizamos uma amostra de 430 casos obtidos em 19 escolas da Rede Pblica de Ensino com o objetivo de mapear as relaes tecidas na rede de interaes entre agentes humanos e no-humanos que compem o entorno das Escolas Estaduais de Ensino Mdio. Para reconstituirmos as mltiplas relaes que se estabelecem no processo de produo do conhecimento, utilizamos a idia de rede sociotcnica, principalmente, no que se refere a interesses polticos, econmicos e sociais dos grupos envolvidos, evitando, sobretudo, luz de tal abordagem, a dimenso meramente instrumental da cincia. Trabalhamos com mtodos estatsticos para o estabelecimento de indicadores de acessibilidade, usabilidade, interconectividade, sociabilidade e fluncia no uso do suporte informtico. O conceito weberiano de tipo ideal serviu de subsdio construo de parmetros de anlise. Com o uso deste aporte metodolgico-conceitual estabelecemos distncias existentes entre os diferentes pontos dessa rede de interaes. Os indicadores permitiram identificar sete nveis distintos de fluncia digital entre os alunos, sendo dois relacionados acessibilidade (No Fluentes I e II), dois usabilidade do suporte e da Internet (No Fluentes III e IV) e trs relativos ao nvel de domnio que estes possuem com relao utilizao do suporte informtico (Fluente no Suporte Informtico; Fluente Potencial; Fluente no Uso do Suporte Informtico e das Tecnologias da Informao e Comunicao).
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O trabalho tem como objetivo estudar as repercusses do emprego de recursos informticos aplicados ao projeto arquitetnico e da sua interao com o usurio. A relao entre computao grfica e projeto arquitetnico um assunto j bastante discutido, seja como a aplicao do potencial matemtico da ferramenta para a composio das formas, ou ainda, como experimentaes no campo da realidade virtual. No entanto, sob o ponto de vista do projeto arquitetnico e da sua apropriao da ferramenta pouco se tem dito, nesta lacuna que a dissertao pretende se inserir. Desenvolvo a questo em duas partes principais. A primeira tem o objetivo de situar o leitor no assunto proposto, procurando possveis repostas para relao entre usurio/projeto/mquina. A segunda parte se concentra no projeto arquitetnico como forma de investigao, amparada em um estudo de caso, resultado da observao do atelier. Procuro tecer as relaes entre o projeto dos alunos, como resposta s instrues dos professores, e o uso da computao grfica na composio do projeto.
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Esta dissertao avalia os efeitos do Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM) sobre o ensino mdio brasileiro. Esta avaliao baseia-se na teoria de que exames curriculares com a qualidade de gerar conseqncias diretas sobre os alunos, como no caso do ENEM, so capazes de influenciar positivamente o aprendizado dos alunos por dois canais: por aumento de seu esforo e pela presso que exercem sobre professores e diretores. O presente trabalho avalia especificamente o segundo canal, sobre o qual o ENEM deve atuar por meio da divulgao ao pblico das notas mdias por escola em todo o pas. Neste sentido, estima-se o efeito da divulgao das notas do ENEM sobre os seguintes resultados educacionais: proficincia em Matemtica e Língua Portuguesa no Saeb, alocao de insumos escolares e comportamento dos professores. Para tanto, dois mtodos so propostos: i) diferenas em diferenas, utilizando dados dos Saeb de 2005 um ano antes do incio da divulgao e 2007 um ano aps a primeira publicao e ii) regresso com descontinuidade, explorando o fato de haver uma regra estrita para entrada da escola na divulgao ter ao menos 10 concluintes do ensino mdio participando do ENEM. Os resultados mostram que o fato uma escola ter seu resultado mdio no ENEM divulgado no parece influenciar o desempenho de seus alunos nem a quantidade de seus insumos escolares, por nenhum dos mtodos propostos. O mtodo de diferenas em diferenas aponta ainda que os professores de escolas submetidas ao tratamento dessa divulgao parecem ter maior enfoque em atividades voltadas a resoluo de exerccios e fixao de regras gramaticais, reao que interpretada por parte da literatura como adversa. Estes ltimos resultados, no entanto, podem estar refletindo apenas tendncias temporais preexistentes e no um efeito de tratamento legtimo. Conclui-se ento que o ENEM no deve estar servindo como indutor de melhorias dos resultados educacionais via presso dos alunos do ensino mdio. Porm, possvel levantar a hiptese de que este tipo de efeito ainda pode ser captado em prazos mais longos ou para grupos de escolas diferentes das usadas na anlise.
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Esta tese parte da hiptese de que a proposta pedaggica do ensino mediado pela ferramenta virtual for-chat, observado no campo desta pesquisa, estimula o aluno a exercer a funo de autoria, atravs da participao interativa que se materializou em forma de hipertexto. A partir deste pressuposto, institui-se como seu objetivo central interrogar a forma que a autoria tomou nas condies anunciadas. um estudo voltado para as questes da informatizao do ensino, interrogao da validade da adoo das novas tecnologias no ensino (Internet, hipertexto) e sobre a possibilidade de instaurao de novas posies de sujeito aluno e professor, a partir da inscrio em novas prticas pedaggicas desenvolvidas com a insero da telemtica educativa. Embasada em teoria discursivo-enunciativa, enfatizando um conceito de sentido que se constitui a partir da heterogeneidade, como reasseguram os principais autores aqui estudados: Michel Pcheux, Mikhail Bakhtin e Sigmund Freud, analisam-se as marcas de heterogeneidade e as posies subjetivas em enunciados produzidos pelos alunos, no exerccio de suas atribuies em uma disciplina de ps-graduao, numa experincia piloto de ensino a distncia. Os resultados apontam para: uma tomada mais freqente da palavra pelo aluno, tendo como causa a necessidade de uso da língua escrita num ambiente pedaggico virtual; a importncia da proposta pedaggica; e para a emergncia da heterogeneidade discursiva.
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Apesar de serem muitas as anlises sobre tendncias do Ensino Superior no Brasil, sobre o nvel de qualidade das instituies ou sobre polticas de cotas sociais ou raciais, so raras as investigaes destinadas a melhor compreender a deciso pela busca do Ensino Superior por parte dos concluintes do Ensino Mdio pblico. Trabalhos empricos desenvolvidos com esse objetivo costumam focalizar indivduos j em graduao, desconsiderando aqueles que poderiam buscar o Ensino Superior e no o fizeram. Na cidade de So Paulo, esse contingente representa 81% dos 123.000 concluintes do ensino mdio, todos os anos. Este trabalho busca explorar fatores que expliquem a deciso pela busca do ensino superior a partir do perfil e grau de envolvimento da famlia, do desempenho escolar e da condio de trabalho dos componentes de uma amostra com 52 jovens que entre 2007 e 2009 terminaram o ensino mdio em escolas estaduais da Capital. A contribuio desta pesquisa decorre da excepcional variedade de dados colecionados desses indivduos, observados em dois anos distintos: 2007 e 2010, e dados secundrios sobre seu histrico escolar e sobre a qualidade das escolas em que estudaram. Este trabalho exploratrio foi ainda complementado com estudos de caso de seis indivduos tomados em amostra, submetidos a uma entrevista em profundidade para observar outras possveis informaes relevantes para compreender a deciso pela busca ou no do ensino superior. Dentre as evidncias colhidas, surpreendeu o fato que o desempenho em matemtica dos indivduos e a qualidade da escola onde estudaram no explicaram a busca por formao superior. Renda e escolaridade dos pais mostraram-se menos influentes que a posse de computador no domiclio. Da parte da famlia, a presena do pai e da me (biparentais) e com mais elevadas expectativas de escolarizao dos filhos mostraram-se importantes indicadores pela busca de maior escolarizao por parte dos filhos.
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Ao tratarmos da Educao para Surdos, a presente dissertao insere-se no plano de discusso que envolve duas vises diferentes: uma clnica-orgnica e outra scio cultural. Partindo destas vises, encaminhamos apontamentos da Proposta Educacional Bilnge postulando caractersticas que envolvem a alfabetizao do Surdo, quando inserido em padres prprios de sua cultura enfatizando a comunicao atravs da LIBRAS e da escrita de sua língua natural. Para tanto, buscamos embasamento em ambientes digitais concentrando nosso estudo no aprimoramento de um teclado padro, transformando-o em suporte para a escrita dos sinais. Assim sendo, o objetivo desta dissertao volta-se para a observao de como se d o processo de apropriao da escrita da língua de sinais e da língua portuguesa em atividades mediadas por ambientes digitais de aprendizagem. Mostramos que, a partir da abordagem de investigao qualitativa envolvendo trs (3) estudos de casos, sujeitos surdos construram pginas pessoais apropriando-se da escrita dos sinais utilizando o teclado especial na seleo dos smbolos, construindo sinais, frases e textos. Desenvolveram estratgias de escrita de acordo com a LIBRAS estruturando e organizando constituintes fonolgicos, morfolgicos, sintticos e semnticos em suas construes. Constatamos a produo de textos correspondentes com a estrutura de sua prpria língua e podemos ressaltar que houve aumento do vocabulrio para a língua portuguesa buscando modelos mais descritivos e explanatrios de comunicao escrita. Evidenciamos, ao final, que a pesquisa realizada proporcionou a abertura para novos campos de investigao, no que se refere a construo e transmisso da escrita dos sinais formalizando acervos culturais e abriram possibilidades de comunicao proporcionando interaes mais significativas entre todos desmistificando as diferenas.
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Esta monografia teve como motivao basica o fenomeno da evaso no Ensino superior ministrado pela UFGO e suas conseqncias sobre o custo do aluno graduado. O estudo partiu da suspeita de que a evasao, vista de uma alta percentagem de custos fixos no ensino, onerava bastante o custo do aluno graduado em determinados cursos. Ao longo da pesquisa pode-se constatar acentuada escassez de bibliografia que dissesse respeito a evaso. Quase nada de relevante existe sobre o tema, editado na língua Portuguesa. O mesmo no acontece com os aspectos relacionados com o custeamento do ensino. Nesta area ha uma quantidade aprecivel de boas publicaes. Quanto s hipteses de trabalho, em numero de cinco, os dados colhidos ratificaram umas e invalidaram outras. A prime..!. ra delas - o custo do aluno graduado em curso pouco dispendi~ so, onde h forte evaso" est prximo rio custo do aluno gr! duado em curso muito dispendioso, onde h~ fraca evaso - rev! lou-se verdadeira. Pde-se constatar que alguns cursos minis t r a dos p e 1 a U F G O, o n d e h i a 1 tos p e r c e n tua i s d e e v a so, a p re se.!! taram custos bastante elevados. A segt!nda :11 ptese - o percentual de evaso mai or entre os candidatos que obtiveram baixas notas no vestibular - no encontrou respaldo nos dados pesquisados. Em alguns cursos constatou-se, paradoxalmente, maior evaso entre os alunos me lhor classificados. Os resultados colhidos invalidaram a ~ertiva contida na terceira hiptese - o percentual de evaso maior entre alu nos do sexo feminino. O que se verificou f o i incidncia de maior evaso entre os homens. Testes de correlao estatstica evidenciaram associao entre as variveis que compem a quarta hiptese quanto maior a relao candidatos/vaga no vestibular menor o perce.!!. tual de evaso - e a quinta - quanto maior o dispndio real..!. zado em cad~ curso menor o percentual de evaso. Vale salientar que a correlao entre evaso e dispndio bem mais significativa que aquela constatada entre evaso e a relao candidatos/vaga. No obstante serem relativamente semelhantes os problemas de ensino na UFGO e nas demais universidades federais s o presente estudo no autoriza a general izao das concluses a que se chegou. r possivel que alguns dos resultados encontrados - a maior evaso entre homens ~ por exemplo - sejam meramente ep.!. sdicos. A vista da dimenso e da importncia que o ensino sup~ rior assume hoje no Brasil e~ tambm, do elevado montante de recursos alocados ao setor~ sugere-se j . ao final do estudo, novas pesquisas sobre o fenmeno da evaso. Muito pouco se conhece sobre suas causas e significativo o nus que impe Naao.
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Este estudo objetivou contribuir para um melhor entendimento do processo de informatizao em nossas escolas, enfatizando uma vertente ainda pouco explorada pelos pesquisadores: as possveis mudanas organizacionais decorrentes da utilizao do microcomputador. Esta temtica foi introduzida, nesta dissertao, a partir da contextualizao de algumas das inmeras dimenses pedaggicas, histricas, econmicas, polticas e sociais, que entremeadas, formam o intrincado tecido da informatizao da educao. Para seu desenvolvimento, tornou-se necessrio adaptar-se a proposta de Robert Shirley (1976) para o exame de mudanas organizacionais e utilizou-se de algumas categorias de anlise sugeridas por Sheingold e outras (1983). Realizou-se uma pesquisa, em estabelecimento educacional localizado na zona oeste da cidade do Rio de Janeiro, que pode ser classificada como um estudo de caso de carter exploratrio. Nesta pesquisa foram empregadas a observao no participante, entrevistas padronizadas e no padronizadas, questionrios e anlise documental. Em relao s estratgias de mudana, no se constatou o aparecimento dos novos papis, a preparao formal dos professores no atingiu a maior parte do corpo docente e o acesso aos microcomputadores, restrito aos alunos do primeiro segmento do 12 grau, viu-se bastante limitado. Os sistemas de coordenao revelaram-se bastante centralizados e a distribuio de pOder mostrou-se hierarquizada, com forte submisso autoridade da famlia proprietria. Diante de tal quadro, a participao dos professores, apesar de solicitada pela coordenao de informtica, era na verdade imposta pela direo. O software adotado pela instituio foi o LOGO, utilizado ao lado da anlise do discurso da criana. A sntese dos resultados evidenciou o crescente processo de mercantilizao do ensino em nosso pas e do uso da informtica como um novo atrativo para a matrcula de novos alunos. Como conseqOncia disto, surge a necessidade de novos estudos para se confirmar a relevncia pedaggica da informatizao do ensino ou para constatar-se, em escolas preocupadas apenas com o faturamento, sua importncia comercial.
