Parental unemployment and youth life satisfaction: The moderating roles of satisfaction with family life

Abstract While Europe is slowly recovering from the economic recession, its effects on labour markets are still visible. The number of jobless families has increased and previous research has shown that unemployment can affect the wellbeing of both parents and their children. In this study we explored the links between parental unemployment and youth life satisfaction by considering the potential moderating roles played by satisfaction with family life and perceived family wealth. We used descriptive statistics, correlations, simple moderation and moderated moderation models of regression on data from a representative sample of 3937 Portuguese students (Mage = 13.9 years; SD ± 1.7; 48 % boys). Results showed that the negative effects of parental unemployment on youth life satisfaction were moderated by youth perceived satisfaction with family life but not by perceived wealth. This suggested that during family unemployment, young people satisfied with their family life are less vulnerable to the negative effects of parental unemployment on their life satisfaction. The relationship between parental unemployment and youth well-being requires further research, especially during periods of labour market crisis.

Estudo do comportamento parental face à criança com paralisia cerebral

Dissertação de Mestrado apresentada no Instituto Superior de Psicologia Aplicada para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica

Que práticas de envolvimento parental na educação dos filhos: Percepção das mães

Dissertação de Mestrado apresentada no Instituto Superior de Psicologia Aplicada para obtenção do Grau de Mestre na especialidade de Psicologia Educacional

Students’ Involvement in School and Parental Support: Contributions to the Socio-Educational Intervention

Student involvement in the school and the perception of parental support are core variables in the context of studies on personal and school adjustment of children and adolescents and should be considered in the context of socio-educational intervention. In this study, we formulated the following objectives: i) to understand the differences in students’ involvement in school and the perception of parental support, according to several socio- demographic and school variables, ii) to analyse the relationship between involvement and the perception of parental support iii) to outline socio-educational intervention strategies in the contexts of children’s lives. This is a non-experimental, correlational and cross-sectional study by means of a non-probabilistic convenience sample consisting of 150 children, aged between 10 and 16 years, attending the 2nd and 3rd cycles basic education [5th – 9th years of schooling] attending a school in the central region of Portugal. The data collection instruments were “Students’ Engagement in School: a Four-Dimensional Scale – SES-4DS” (Veiga 2013, 2016), the “Perceived Parental Support Scale” (Veiga, 2011) and a part with socio-demographic and school questions was added. We found significant differences in overall (and partial) amounts of student involvement and the perception of parental support, depending on the age, gender (in agency and behaviour subscales), school difficulties/retentions and methods of study (time, a place to study and a study schedule). We also found positive and significant relationships between student involvement and perception of parental support. The results are in line with the scientific literature in the field, which highlights the key role of the variables, student involvement and perception of parental support in the academic and psychosocial adjustment of young people. These should be considered in the context of socio-educational intervention. Given the above, we present areas and action strategies promoting parent and student involvement in the educational process.

Parental Adjustment to Disability, Stress Indicators and the Influence of Social Support

Research into families of children and young people with disability maintain that parents or caregivers seem to experience higher levels of global stress than parents of children without disabilities, thereby presenting a high risk of developing disorders in their health and quality of life. The aim of this study is to understand the differences in parental stress and social support among groups of parents whose children have different disabilities in the context of parental adjustment to disability. Considering that adjustment is related to the effectiveness with which the family uses its resources and the support of their social network, we intend to analyse the differences of stress and social support among groups of parents of children with different problems and to clarify the relationships between the variables under study in order to adapt family intervention strategies. For this purpose a comparative, descriptive-correlational study was undertaken. The convenience sample included 152 parents of children with different disabilities (82 with intellectual disability, 37 with motor problems and 33 with autism) supported by schools and institutions in Viseu. The instruments used were: a Portuguese version of the Parenting Stress Index (Abidin, 1995), the Social Support Questionnaire – short version (Pinheiro & Ferreira, 2001) and a Parental Questionnaire (demographic and family data). Data were collected in schools and institutions that support people with disabilities, located in the Municipality of Viseu (Portugal). The results revealed significant differences between groups of parents in the partial results of parental stress, specifically in the Hyperactivity/Distract (DI), Acceptability (AC) and Adaptability (AD), dimensions of the Child Domain subscale (CD stress) and the Role Restriction (RO), dimension of Parent Domain subscale (PD stress). With regard to social support dimensions, we found significant differences between parents in the extent and availability of the social support network (SSQN).

Resilience, perception of parental support and socio-educational intervention strategies

Introduction: Resilience is a core variable in the context of studies on the psychosocial adjustment and school children and teenagers, and should be considered in the context of strategies to promote their well- being and quality of life. Objectives: To know the relationship between resilience, parental support and some sociodemographic variables; outline socio-educational intervention strategies in contexts of children’s lives. Methods: This is a non-experimental, correlational and cross-sectional study, having used a non- probabilistic convenience sample consisting of 150 children, aged between 10 and 16 years old, attending the 2nd and 3rd cycles of Basic Education. The gathering instruments were the Sociodemographic Questionnaire, Inventory Measuring State and Child Resilience (Martins, 2005) and Perception Parental Support Scale (Veiga, 2011). Results: Results show that there are signiicant differences in the values of the current, past and overall resilience, between the age groups children, revealing that children aged between 10 and 11 years have higher results in resilience than young people aged between 14 and 16 years. We also observed signiicant differences in the current resilience, depending on the parents’ marital status (higher when parents are married). We also observed positive and signiicant correlations between resilience and perception of parental support. Conclusions: Results are in line with the scientiic literature in the ield that highlights the key role of resilience in school and psychosocial adjustment of children, and should be considered within the design of socio-educational intervention strategies. Keywords: Resilience. Parental support. Attachment

Predictors of parental involvement activities in sport

The purpose of this research is to examine the utility of a theoretical model to predict parental involvement activities in children’s sport. Participants included 486 parents of young athletes of various sports, subdivided in two studies (n1 = 206, n2 = 280). Confirmatory factor analysis (CFA) conducted in Study 1 supported the proposed measurement model. All factors also show reliability, convergent and discriminant validity. In the Study 2, a structural equation model demonstrated that the parental role beliefs, parental self-efficacy, perceptions of child invitations, selfperceived time and energy, and knowledge and skills predicted parents’ home-based involvement. Perceptions of coach invitations were a significant negative predictor. These same constructs, with the exception of perceptions of knowledge and skills and perceptions of coach invitations, predicted parents’ club-based involvement. Multi-group analysis demonstrated the invariance of the model. Findings suggest that this model offers a useful framework to understand parents’ home and clubbased involvement.

Filicide and parental separation and divorce

This paper discusses the findings of a ten-year study of filicide in Victoria, Australia, using the data from selected case files held in the Victorian coroner's office for the period 2000–09. The study sought to examine whether separation is a factor in filicide cases, as well as the role of other factors, such as domestic violence and mental illness. Also, the study sought to identify whether filicide perpetrators had contact with support services, including family and friends, general practitioners, mental health services and child protection services, in order to ascertain how these services might more appropriately identify those families most at risk prior to the filicide. The study found that while separation was a factor identified in a significant number of cases, more cases analysed showed evidence of mental illness, mainly depression. These findings suggest the need for improved strategies in preventing filicide by identifying risk factors and improving service responses for victims prior to these tragic events.

An abominable crime: filicide in the context of parental separation and divorce

The victims of filicide in the context of parental separation and divorce have recently been identified as the largest group among all filicide victims in Australia. Nevertheless, research into this group of victims has been sparse, fragmentary and contradictory, with the consequence that confusion has prevailed. This article critically reflects on the existing research on filicide and argues that it has been insufficiently comprehensive and reliable and, therefore, is not suitable for use as a knowledge base for professional individuals, programmatic and policy interventions, and prevention. The article suggests ways of developing more reliable research for knowledge building and details the data developed so far that underpins their recommendations for a national programme of research.

Vocal negotiation over parental care? Acoustic communication at the nest predicts partners' incubation share

In species with biparental care, individuals adjust their workload to that of their partner to either compensate or match its investment. Communication within a pair might be crucial for achieving this adjustment. Zebra finches, Taeniopygia guttata, form life-long monogamous pair bonds, in which partners are highly coordinated and both incubate the eggs. When relieving each other during incubation, partners perform a structured call duet at the nest. If this duet functions to coordinate incubation workload, disrupting the pair's usual nest-relief pattern by delaying the male's return to the nest should affect the structure of the duet. Using domesticated birds breeding in a large aviary, we found that delaying the male's return induced shorter duets with higher call rates. In addition, we tracked the location of individuals with a transponder at the nest and the feeder, and showed that these accelerated duets were associated with an increased haste of the partners to take turns incubating and foraging. Females also spent less time incubating during their subsequent shift, and females' time off-nest was best predicted by their mate's calling behaviour in the previous duet. Taken together, these results suggest that duets may function as 'vocal negotiation' over parental care.

L’adoption coutumière inuit au Nunavik et le comportement de l’enfant à l’âge scolaire

Le principal objectif de cette thèse est de documenter les liens entre l’adoption coutumière inuit et le comportement de l’enfant adopté à l’âge scolaire. Au Nunavik, un tiers des enfants sont adoptés conformément aux pratiques d’adoption coutumière. Le premier article décrit le contexte culturel et les principales caractéristiques de cette pratique. Couramment qualifiée de « don d’enfants », elle repose sur la cession libre et volontaire d’un enfant à un proche parent (tante, oncle, grands-parents) ou à un autre membre de la communauté. Contrairement à l’adoption plénière, en vigueur ailleurs au Canada et aux États-Unis, l’adoption coutumière n’est pas confidentielle et le lien de filiation biologique est préservé. Actuellement, les informations disponibles sur le développement de l’enfant inuit adopté proviennent d’un petit nombre d’études menées auprès d’enfants inuit suivis par les services de protection de la jeunesse. Basée sur les données d’une étude longitudinale prospective menée au Nunavik, cette thèse porte sur un échantillon de 46 enfants adoptés et de 231 enfants non-adoptés suivis de la naissance à l’âge scolaire. Des informations sur l’environnement prénatal et familial ont été collectées et le comportement de l’enfant à l’âge scolaire a été mesuré à l’aide du Child Behavioral Checklist complété par le professeur. Le deuxième article compare les enfants adoptés et non-adoptés sur un ensemble de variables prénatales et familiales et détermine la contribution du statut d’adoption au développement de problèmes de comportements à l’âge scolaire. Les résultats indiquent que le statut d’adoption n’est pas associé aux problèmes de comportements, mais que les enfants adoptés et non-adoptés sont élevés dans des environnements familiaux distincts. Compte tenu de ces différences, le dernier article s’intéresse aux facteurs de risques associés aux problèmes d’attention et aux problèmes externalisés chez les enfants inuit adoptés (n=46). Les caractéristiques de l’environnement familial expliquent une part plus importante des problèmes d’attention et des problèmes externalisés que les caractéristiques prénatales. Ces résultats contrastent avec les études sur l’adoption domestique et internationale menées auprès de populations allochtones. Les points de convergences et de divergences sont discutés et certaines pistes d’explications sont proposées.

Déterminants biologiques et maternels des problèmes de comportement chez l’enfant inuit d’âge scolaire

Méthodologie: Corrélations de Pearson, Matrice de Raven

La théorie du comportement planifié appliquée à l’engagement paternel lors de la transition à la parentalité

L’engouement de la recherche pour la paternité, observé depuis les années 80, a permis d’identifier une liste de variables considérées comme déterminant l’engagement paternel. Toutefois, peu d’efforts ont été faits pour comprendre le processus par lequel les hommes deviennent pères et comment ces différents facteurs interagissent pour mener aux comportements des pères. À cet égard, la théorie du comportement planifié (Ajzen, 1991), postulant que le comportement est déterminé par l’intention d’un individu, elle-même déterminée par les attitudes envers le comportement, la norme subjective et la perception de contrôle sur le comportement, constitue une avenue intéressante et peu étudiée afin d’expliquer les comportements d’engagement paternel de nouveaux pères. Ainsi, 300 couples hétérosexuels attendant leur premier enfant ont complété des questionnaires pré et postnataux évaluant les différentes composantes de la théorie du comportement planifié. Les résultats suggèrent que la présence de croyances d’essentialisme biologique chez les hommes et leur perception que des éléments de leur environnement limitent leur engagement sont associés négativement avec leur intention de participer aux tâches de soin. Il apparait également que les intentions des hommes à être engagés auprès de leur enfant, formulées avant la naissance de leur premier enfant, permettent de prédire leurs comportements postnataux. De plus, des variables postnatales maternelles sont liées à la participation des pères aux tâches de soin, plus particulièrement les attitudes d’essentialisme biologique des mères, qui de surcroît interagissent avec l’intention prénatale des pères dans la prédiction des comportements paternels. Ainsi, de plus faibles croyances essentialistes chez les mères sont associées à une plus grande participation des pères, particulièrement dans le contexte où ceux-ci avaient de plus faibles intentions prénatales. Il est donc important de considérer davantage les croyances et attentes des hommes avant qu’ils deviennent pères et l’interaction de ces caractéristiques avec celles des mères, afin de mieux comprendre les comportements d’engagement paternel dans des familles biparentales. Des interventions visant à réfuter les croyances essentialistes de futurs ou nouveaux parents quant aux compétences des hommes et des femmes s’avèrent une piste prometteuse pour favoriser un plus grand engagement paternel.

Intervenir auprès des parents : effets sur la pratique d'activités physiques et les habiletés motrices d'enfants âgés de 3 à 5 ans

Un enfant qui développe ses habiletés motrices par le biais d'une pratique d'activités physiques régulière améliore sa santé en général, mais aussi ses chances de maintenir de saines habitudes de vie à l’âge adulte. L’acquisition des habiletés motrices par l’enfant contribue non seulement à son développement physique et moteur, mais aussi cognitif, affectif et social. L’environnement dans lequel l’enfant évolue est un facteur d’une grande influence face à sa pratique de l’activité physique et au développement de ses habiletés motrices. À cet égard, l’environnement familial et le modèle parental sont des vecteurs motivationnels majeurs face à l’attitude que l’enfant adoptera quant à sa pratique d’activités physiques au quotidien. À ce jour, peu d’études ont évalué les effets d’interventions menées auprès des parents visant à favoriser la pratique d’activités physiques et le développement des habiletés motrices. Le but du présent projet de recherche consistait à évaluer les effets d’une intervention menée auprès des parents visant à augmenter la pratique d’activités physiques et le degré d’habiletés motrices chez des enfants âgés de 3 à 5 ans fréquentant un milieu de garde. Nous voulions aussi déterminer si la perception des parents avait changé face à l’importance de l’activité physique et du développement des habiletés motrices chez leur enfant. À cette fin, nous avons procédé à une étude quasi expérimentale en étudiant le comportement de 37 enfants provenant de trois milieux de garde de la région de Coaticook en Estrie. Les données ont été recueillies par le biais d’un calendrier d’activité physique et d’un questionnaire pré et post intervention. Les résultats de ce projet de recherche montrent que les enfants d’âge préscolaire Coaticokois font en moyenne 28 minutes d’activités physiques par jour lorsqu’ils se retrouvent à la maison auprès de leurs parents. De plus, seulement 31 % des activités physiques et motrices effectuées par les enfants ont été vécues en présence de leurs parents. Les résultats de ce projet de recherche indiquent également un effet temps et un effet groupe non significatifs avec des enfants n’ayant pas démontré des signes de progression face au développement de leurs habiletés motrices. Par contre, les enfants du groupe intervention ayant reçu un calendrier avec des suggestions d’activités physiques et motrices ont expérimenté plus d’activités de manipulation d’objets que les enfants du groupe contrôle n’ayant pas eu cette opportunité. Les parents du groupe intervention ont notamment mentionné avoir été influencés par la présence d’un calendrier avec des activités physiques et motrices suggérées, ce qui reflète bien les résultats précédemment indiqués. En comparant nos résultats avec les recommandations de 120 minutes par jour d’activités physiques du National Association for Sport and Physical Education, NASPE (2009) et celles de la Société Canadienne de Physiologie de l’Exercice, SCPE (2012) qui suggère 180 minutes d’activités physiques par jour, et ce, peu importe l’intensité déployée par l’enfant, on peut conclure que les enfants de ce projet de recherche n’atteignent pas ces recommandations. Nous demeurons convaincus du bien-fondé d’une intervention menée auprès des parents afin d’améliorer la pratique d’activités physiques des enfants d’âge préscolaire, notamment si une collaboration plus étroite est effectuée avec ces derniers. Cependant, de nombreuses autres études sur le sujet seront nécessaires pour constater quel type d’intervention est le plus efficace afin de favoriser la pratique d’activités physiques et d’améliorer le degré d’habiletés motrices chez des enfants âgés de 3 à 5 ans.

La performance environnementale des entreprises et le risque de réputation : une approche axée sur le comportement

Un consensus peut être observé dans la littérature au sujet de l’augmentation du risque financier due à la mauvaise performance environnementale ainsi que la diminution du risque due à la bonne performance environnementale. Autant les chercheurs que les investisseurs s’entendent pour dire que la réputation de l’entreprise a un impact sur ses activités et sa performance. Les marchés financiers ajustent donc leur appréciation du risque des entreprises selon leur performance environnementale telle que mesurée par les cotes MSCI-KLD. Toutefois, est-ce que ces cotes sont véritablement liées au risque environnemental vécu par les entreprises? C’est la question de recherche abordée par ce mémoire. Plus spécifiquement, cette étude tente de déterminer si le niveau de performance environnementale d’une entreprise, telle que mesurée par la cote MSCI-KLD, a un impact sur sa probabilité d’expérimenter un événement environnemental, et donc sur sa réputation et son risque.