812 resultados para professores educadoras - educação infantil relações de poder conflitos estabelecidos e outsiders.
Resumo:
O artigo avalia como a universidade brasileira est enfrentando os desafios curriculares para atender demanda de alunos ndios diante do recente acesso institucionalizado dos povos indgenas educação superior. Apresenta-se a trajetria da educação escolar indgena at a universidade ocorrida nos primeiros anos da dcada de 2000, aps as mudanas promovidas pela Constituio Federal de 1988, que reconheceu o direito indgena alteridade. A questo central levantada : o currculo da educação superior est em consonncia com a perspectiva multicultural? Mostra-se um retrato da situao brasileira, desenhado a partir de pesquisa documental feita em sites governamentais e no governamentais, alm de portais de notcia. Com discusses tericas em torno do que o currculo multicultural, destaca-se que, devido aos problemas relatados, a prtica de aes afirmativas para promover o acesso de indgenas ao ensino superior tem-se limitado a um multiculturalismo reparador. Expe-se tambm o resultado de pesquisa feita com discentes indgenas de um dos cursos mais procurados da Universidade Federal do Par, que revelou contradies e resignao: os entrevistados apontam a existncia de um etnocentrismo curricular, mas dizem que a formao satisfatria para o exerccio da profisso escolhida. Discute-se o fenmeno luz da semelhana com o multiculturalismo curricular norte-americano. Os resultados indicam que a igualdade no acesso educação no obtida simplesmente pela igualdade de acesso a um currculo hegemnico. Sugere-se pensar currculos que considerem as mltiplas identidades e diferenas de nossa sociedade, bom como o modo como estas so produzidas e reproduzidas constantemente por meio das relações de poder.
Resumo:
Esta pesquisa versa sobre a formao inicial de professores em exerccio na Educação Infantil, realizada aps a concluso da formao por meio do Programa PROINAFNTIL, no municpio de Ponta de Pedras - PA. O objetivo principal do estudo identificar as contribuies do PROINFANTIL na formao dos professores ribeirinhos do referido municpio, o qual ser norteado pela seguinte questo: quais contribuies o Programa Proinfantil proporcionou Formao dos Professores ribeirinhos do municpio de Ponta de Pedras- PA? A opo por desenvolver a pesquisa no municpio de Ponta de Pedras se deu, sobretudo, devido ao fato de o municpio ter apresentado mais problemas administrativos e de deslocamento, no perodo de implantao e execuo do programa em questo. O estudo pauta-se na abordagem qualitativa, utilizando-se, como fontes de pesquisa, documentos oficiais referentes implantao do Programa no Estado do Par e memoriais dos dez professores cursistas de Ponta de Pedras, material que representa o corpus principal do trabalho. Categorias analticas com base na matriz terica Histrias de Vida foram elencadas, aps anlise do corpus, na perspectiva da Anlise Interpretativa. A relevncia da presente dissertao est no carter indito que o estudo engendra, considerando que at o momento nenhuma pesquisa stricto sensu foi realizada na perspectiva do PROINFANTIL no Estado do Par; alm da importncia social do estudo por dar visibilidade regio do Maraj e a seus problemas socioeconmicos e educacionais no contexto da Amaznia paraense.
Preveno de problemas de comportamento em crianas pr-escolares: interveno envolvendo mltiplos agentes
Resumo:
Ps-graduao em Educação - FFC
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O trabalho trata do relato de uma experincia didtica, realizada numa disciplina introdutria do curso de Pedagogia. Procura levar reflexo acerca de como a ao do professor do futuro professor est mais comprometida com a realizao dos rituais acadmicos tradicionais, do que com princpios revolucionrios que geram as mudanas efetivas na rea educacional (ou social) e como os discursos tericos incorporados nos contedos programticos, de cursos superiores de formao de professores, se perdem na rotina da sala de aula da prpria universidade. O relato busca promover a reflexo acerca da contribuio dos professores universitrios na formao de profissionais mais crticos, considerando a incoerncia entre a teoria que prega e a prtica que assume. Por fim so apresentadas pequenas iniciativas para tentar transgredir com o institudo, para romper com as relações de poder existentes nas instituies educacionais. O trabalho traz, em seu bojo, algumas observaes registradas pelos alunos que participaram dessa iniciativa.
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Definida pelo autor Csar Donizetti Pereira Leite como uma pesquisa acadmica com formato de ensaio esta obra rene um conjunto de textos instigantes, abertos e experimentais sobre infncia e educação, mas que tem neste tema apenas o ponto de partida. A inteno do autor , mais do que comprovar alguma tese eventualmente sugerida no ttulo da obra, mergulhar no universo infantil e retirar dele as ricas relações cultivadas pela criana com a sua realidade, com todas as suas variveis e nuances, includas suas experincias com o cinema, a literatura, a passagem do tempo, os espaos, a escola. Leite no pensou a infncia como algo a ser escrito ou dito, e sim vivenciado. Saborosamente fragmentado, o livro utiliza de maneira aparentemente aleatria as mais diferentes modalidades de escritura - de pequenos ensaios crticos a insights iluminadores, de poemas e citaes infantis a trechos de terceiros. E faz a infncia emergir com todos os seus contornos, como se ela mesma produzisse uma forma de escrever sobre ela, fabricasse uma escritura que a contornasse. texto, mas tambm metatexto, e dos mais bem-sucedidos j escritos sobre o assunto.
Resumo:
Educação contempornea - caminhos, obstculos e travessias, organizado por Arilda Ins Miranda Ribeiro, Irineu Aliprando Tuim Viotto Filho, Monica Frkotter e Yoshie Ussami Ferrari Leite, um compndio de artigos que indicam rumos para se discutir e praticar mtodos educacionais mais humanizados na era contempornea. Formadores em cursos de licenciatura e projetos de desenvolvimento profissional de professores, os autores saem do lugar comum ao falar de assuntos complexos como violncia e indisciplina, educação sexual, religio, uso de tecnologias no ensino e polticas pblicas para educação infantil. No caso de violncia e indisciplina, por exemplo, que a maioria das dissertaes acadmicas aborda como se fossem problemas exclusivos das escolas pblicas, embora ocorram igualmente nas particulares, os autores lembram que no se pode dizer que sejam questo, unicamente, de ordem econmica e social. O livro sugere que h uma perspectiva de mudana do mundo contemporneo, uma vez que a educação representa uma possibilidade real de transformao da condio humana e da realidade objetiva, ainda que no seja a nica.
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Experincias pessoais influenciam as escolhas de qualquer ser humano: permeiam suas relações emocionais, tanto quanto suas decises racionais, e estaro sempre presentes em sua vida, com significados individuais distintos. Compreender a importncia das experincias e trajetrias de vida na formao de professores a proposta desse livro. A ideia de escrev-lo surgiu da percepo da coautora Luciana Ceregatto acerca das influncias de algumas de suas experincias pessoais em sua opo pela rea da Educação Fsica e, tambm, da observao das lacunas que haviam ficado ainda durante sua passagem pelo ensino bsico: Notei certo descompasso entre minhas aulas da educação bsica (nas quais o professor parecia descompromissado com a aula) e o que aprendi na universidade para atuar como professora de Educação Fsica. Amparado em amplo material de pesquisa, obtido por meio do acompanhamento de aulas e estgios dos alunos, o livro tem como objetivo identificar os aspectos mais significativos das trajetrias de vida pessoal dos estudantes, partindo do caso de uma turma (de 2008) do curso de Licenciatura em Educação Fsica de uma universidade pblica paulista. Com essa investigao, os autores buscam descobrir como os saberes da experincia dos discentes e futuros professores se relacionam com sua prtica profissional e, ainda, revelar como os espaos do ambiente universitrio influenciam na formao discente inicial. Com base na anlise da pesquisa, eles propem discusses sobre a prtica do ensino superior de Educação Fsica. Entre os temas, sugerem que se reflita sobre a afetividade como elemento para a formao inicial e uma prtica pedaggica que leve em conta dois tipos de compreenso: a de vivncia e a de prtica de ensino planejada e reflexiva
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A proposta deste livro - desenvolvido dentro do Programa de Ps-Graduao em Cincias da Motricidade do Instituto de Biocincias da Unesp, campus de Rio Claro - discutir o currculo da formao inicial de professores da rea de Educação Fsica. Os autores tambm procuraram averiguar como os processos de avaliao esto presentes nas perspectivas dos professores e nos currculos de cada curso de licenciatura, como Cincias Biolgicas, Educação Fsica, Fsica, Geografia, Matemtica e Pedagogia, assim como nas salas de aula. Na busca dessas respostas, o caminho escolhido foi a pesquisa de natureza qualitativa, maneira do construcionismo social, usando como tcnicas de coleta de dados a anlise documental e a entrevista semiestruturada. O texto foi dividido em trs partes, complementadas por uma seo de consideraes finais. No primeiro bloco contemplada principalmente a origem do problema investigado - a formao bsica dos professores de Educação Fsica - e as razes de ele ter sido colocado em discusso. O segundo bloco dedicado montagem de um quadro terico e conceitual da questo e no terceiro so elucidados e debatidos os resultados encontrados
Resumo:
Sero problematizadas as relações entre literatura e ensino, com nfase na histria recente do ensino da literatura (infantil) na educação escolar brasileira. O objetivo discutir a importncia da leitura (literria) da configurao de textos literrios para o processo de formao de leitores, assim como as implicaes para a formao de professores para a educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental.
Resumo:
Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
Resumo:
Ps-graduao em Educação - FFC
Resumo:
Ps-graduao em Servio Social - FCHS
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
Resumo:
The duality care-education is an aspect to be considered in the routine of childhood education institutions that have a nursery. The concepts of professionals who work in the nursery interfere with the developed practice, and require great concern regarding the continuing education. The objective of this study was to verify the effects of educational procedures on the concepts related to functions and benefi ts of the nursery for the child from the professionals who work in a childhood education institution. These professionals were teachers and development assistants from municipal nurseries of Marlia, interviewed four times initially, after each of the two rearing procedures, and six months after the procedures. These procedures consisted of educational workshops, once a week, for one month, and 15 hours of supervised practices in the nursery. Both practices focused on the activities and their benefi ts to the childs development. We found that the educators knowledge comes from common sense, and that educational workshops provided changes on their information levels, which were strengthened by supervised practice. The analysis indicates that the initial and continuing education of professionals need to consider specifi c aspects of child development, so more adequate concepts are built.
