From usable to useful assessment knowledge and evaluation. 'Del conocimiento utilizable al conocimiento útil en evaluación'.

Resumen tomado del autor

Las condiciones acústicas en las aulas de música.

Resumen tomado de la publicación. Resumen en castellano e inglés

La imagen corporal en relación con los TCA en adolescentes vascos de 12 a 18 años.

Resumen basado en el de la publicación

Matematikaren Ebaluazioa curruculum eraikitzaile baten ikuspegitik : esperientzia bat.'Una experiencia de evaluación en matemáticas desde un punto de vista constructivo del curriculum'.

Resumen tomado de la publicación

Komunikazio-gaitasuna baloratzen (II) : ebaluazio-irizpideen trataera.'Valorar la competencia comunicativa (II) : tratamiento de los criterios de evaluación'.

Resumen tomado dela publicación

Autokontzeptu fisikoaren neutresnak.'Instrumentos para la medida del autoconcepto físico'.

Resumen tomado de la publicación

Aduaren eskutik heziketa artistikoa.'La educación artística de la mano del azar'.

Resumen tomado de la publicación

Irizpideari buruzko ebaluazioa : Ikasgelako probak egiteko metodologi osagiak.'La evaluación criterial : componentes metodológicos para la realización de pruebas en el aula'.

Resumen tomado de la publicación

Temática filosófica y pedagógica en la revista Razón y Fe durante el primer tercio del siglo XX (1901-1936).

Analizar la presencia de 'Razón y Fe' en la problemática educativa, el tipo de tendencias desarrolladas y defendidas, el concepto de educación y finalidades entrañadas en ellas, la coherencia, o su falta, con las metodologías propugnadas y, finalmente, si resulta un ente abstracto educativo, anclado en el pasado, o si se desarrolla en la España del siglo XX y en qué manera. La problemática educativa de 'Razón y Fe'. El desarrollo de la investigación se apoya en dos juicios fundamentales. Por un lado, en la temática educativa abordada por 'Razón y Fe', con lo cual se construirán cuatro grandes apartados a los que responden los escritos de la revista continuamente: concepto de educación, ordenación y metodología educativa, libertad de enseñanza y educación religiosa escolar. Por otro lado, considerando el tiempo en que se desarrolla la vida de esta publicación dentro de los límites escogidos para el trabajo: 1901, año de nacimiento hasta 1936, final de una etapa histórica tanto para España como para la revista. La conjunción de estos dos juicios constituirá el núcleo fundamental de engarce a las ideas y sistemas propugnados por la revista en relación a la problemática educativa. Ver bibliografía. Análisis teórico-histórico. La máxima productividad está emplazada en el segundo período (1923-1931), seguido del primero (1901-1923) y acabando en el tercero (1931-1936), la revista defiende a ultranza la enseñanza privada de la Iglesia en España. En la etapa de la dictadura se produce una apertura. Se comienza a distinguir entre principios educativos y pedagógicos por una parte y valores filosóficos por otra. Se aportan datos para el aprendizaje y formación del maestro. En la Segunda República, la revista no se interesa por la ordenación y metodología educativa, sino que está inmersa en el devenir político y social del momento. La revista es más avanzada en algunas de sus ideas pedagógicas, soluciones concretas a problemas reales de la vida educativa española y metodología didáctica, que la misma realidad social educativa de su tiempo; si bien se debe afirmar asimismo que algunas conclusiones teóricas provenientes de sus principios y filosofía de la educación están más atrás que sus propias soluciones concretas a los problemas de la educación de la España de los años 1901-1936 en que se desarrolla la investigación.

¿Qué forma de personalidad jurídica resulta más conveniente para una entidad sin ánimo de lucro?

Mientras se espera que el legislativo lleve a feliz término el Ante proyecto de Ley de Fomento del Asociacionismo y de la Participación Ciudadana, completando así el marco legal en el que desenvolvernos; el ordenamiento jurídico español ofrece algunas variantes a las entidades no lucrativas entre las que acomodar las pretensiones según el carácter que se desee dar a la misma El criterio de elección de una determinada figura jurídica debe ser el encontrar el marco adecuado para la consecución de los fines de la entidad.

Para una formación europea de los formadores en lenguas : enfoque accional y multimodalidad.

Se presentan las propuestas para una formación de formadores de lenguas. Primeramente se define el perfil del formador europeo, para reflexionar a continuación sobre las diversas opciones relativas a la formación de formadores, lo que permite considerar la propuesta de los autores como un 'enfoque accional de formación', que se sirve, a su vez, de la multimodalidad como criterio metodológico primordial a fin de dar a cada uno la posibilidad de determinar su trayectoria de formación personal.

Rehabilitación acústica de un aula de música.

Resumen tomado de la publicación

¿Por qué y para qué leer el diario en la escuela? : de la prensa escrita a la revista escolar.

Resumen basado en el de la publicación

One or the other? Do we have to choose? : summative and-or formative evaluation. '¿Una u otra? ¿Tenemos que elegir? : evaluación formativa y-o sumativa'.

Se definen los conceptos de evaluación sumativa y evaluación formativa con el ánimo de ver si son tan diferentes y excluyentes. Se proponen caminos para combinar ambas y para incluir a los estudiantes en el proceso de evaluación.

Las desigualdades de clase en la elección de escuela.

Resumen tomado del autor. Este artículo se incluye en el monográfico ïReflexiones sobre política educativaï