1000 resultados para Língua espanhola Ensino auxiliado por computador
Resumo:
A educao desde de muito cedo vem socializar o indivduo. Hoje vivemos numa sociedade onde a informao e as novas tecnologias de informao e comunicao predominam. Por isso, a escola tem de preparar o indivduo para acompanhar a esta sociedade, tem de fornecer aos alunos os meios adequados para que possam ter acesso informao e, simultaneamente, familiarizar-se com eles, possibilitando-lhes tambm oportunidades de interaco social. A disciplina de informtica fornece aos alunos conjunto de conhecimentos e competncias em novas tecnologias de informao e conhecimento. Os alunos do ensino tcnico da Escola Tcnica Polivalente Cesaltina Ramos, e outras escolas tcnicas do pas, tm a disciplina de informtica nos seus currculos. Na via tcnica, no 3 ciclo via tcnica, todos os alunos tm a disciplina informtica como disciplina obrigatria. Cada um dos cursos tm as suas necessidades, para cobrir essas necessidades existe trs programas distintos de informtica. Existe uma variedade dos nveis dos alunos que frequentam essas disciplinas, existem alunos que nunca utilizar computador, outros que tm computador em casa e o uso de computador uma das suas actividades dirias, etc. Nesses programas so traados os objectivos a atingir, as competncias dos alunos aps concluir os estudos, isto , so traados de antemo os perfis de sada dos alunos. Com o estudo realizado podemos concluir que os objectivos traados no programa foram alcanados parcialmente. Nem todos os alunos atingiram os objectivos traados, muitos no aproveitam as potencialidades da informtica.
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A ligao entre as prticas pedaggicas nas escolas e os novos meios informticos e tecnolgicos constitui hoje o centro dos debates acerca do que significam estes ltimos num mundo globalizado e a forma como eles so ou sero usados numa educao que se pretende emancipadora. Ser este texto, por isso, uma partilha com os leitores das reflexes em torno destas questes, suscitadas por investigao anterior e pelo decurso de investigao de ensino on-line na Universidade Jean Piaget de Cabo verde. No se pretende, por isso, conclusiva, mas apenas como um passo no caminho a desbravar.
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O objetivo deste estudo compreender a vivncia universitria de estudantes surdos que frequentaram escolas bilngues e se identificam com a cultura surda. O ponto de partida foi uma pesquisa de campo com cinco jovens - trs moas e dois rapazes, com idades entre 21 e 27 anos - matriculados em cursos de graduao por no mnimo trs semestres. O trabalho consistiu em entrevistas individuais semiestruturadas, aplicadas por uma bolsista surda e gravadas em vdeo e, depois, traduzidas para a língua portuguesa e submetidas anlise de contedo. Os resultados descrevem o desafio da adaptao dos sujeitos surdos a um universo majoritariamente ouvinte, as dificuldades de transitar entre a língua de sinais e a língua portuguesa, a necessidade de manter referenciais identitrios valorizados aos olhos dos ouvintes, alm da importncia de reorganizar as estratgias de ensino e de avaliar a participao do intrprete de língua de sinais.
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Modalidades de aprendizagem virtual combinadas com mtodos convencionais de ensino podem contribuir na educao mdica. Este estudo investigou o perfil de acesso e uso de portal universitrio no ensino da Dermatologia. Trata-se de pesquisa quantitativa com questionrio para avaliar emprego do portal universitrio, perfil tecnolgico dos estudantes, necessidades informacionais e uso de base de dados. A amostra foi composta por 122 acadmicos na faixa etria de 23,7 3,1 anos, com domnio da língua inglesa (93,4%) e acesso ao portal via internet domiciliar (77,9%) e dispositivos mveis (43,4%). As vantagens foram obteno do contedo das aulas, recursos didticos oferecidos e disponibilidade permanente. As dificuldades residiram em disponibilidade de rede no hospital-escola, aspectos tcnicos e operacionais. Os acessos preferidos foram: aulas ilustradas, cronograma de provas e trabalhos, avisos editados, leituras obrigatrias, artigos, textos anexados e consultas a bibliotecas virtuais e revistas mdicas. As bases de dados mais utilizadas foram: UpToDate (84,4%), Pubmed (77,9%) e Scielo 94 (77%). O portal atendeu as demandas informacionais dos graduandos,porm a utilidade percebida e a facilidade de uso deste recurso didtico podem ser potencializadas para aplicao mais ampla na medicina.
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RESUMO Este ensaio destaca a importncia das competncias de comunicao clnica (CCC) nas cincias da sade. Estas competncias podem ser ensinadas, aprendidas e avaliadas, e vrios estudos evidenciam para as vantagens de uma formao especfica nesta rea, potenciando a relao que os profissionais da rea da sade estabelecem com os pacientes, cuidadores informais e equipas de sade, com resultados melhorados nos indicadores de sade e cuidados mais humanizados. Confrontados com dificuldades na integrao de programas especficos de comunicao nos curricula, assim como um dfice no processo de avaliao e feedback estruturado, crucial um investimento na formao pedaggica e no desenvolvimento curricular. Conscientes da escassez de trabalhos sistemticos que apontam para um consenso sobre as competncias e objetivos de ensino-aprendizagem das CCC, o sub-grupo Core Curriculum do comit de ensino (tEACH) da Associao Europeia de Comunicao em Sade (EACH) desenvolveu e alcanou um consenso para um currculo nuclear nas diferentes reas da sade. Neste contexto, surgiu o Health Professions Core Communication Curriculum – HPCCC, que pode servir como referencial flexvel de acordo com as necessidades especficas e contribuir para uma maior sistematizao das iniciativas de CCC em sade em língua portuguesa.
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O curso de filosofia deve desenvolver no aluno uma habilidade tcnica na interpretao de diferentes modalidades discursivas - anloga ao "exerccio de escuta", no sentido psicanaltico - que lhe permita a experincia da "dominao intelectual": da posse, ainda que provisria, de uma "língua da segurana" que coloque em "suspenso" os "lugares de conversao". Quebrando a barreira entre os gneros dos discursos, entre as diferentes disciplinas, e entre os diversos interlocutores, o curso de filosofia - seja na universidade, no ensino mdio e mesmo fora dos cursos regulares - poder, desse modo, estimular a produo de um dilogo intenso, laicizado, entre mltiplos sujeitos de enunciao, contribuindo para a constituio do "espao pblico". Somente assim a filosofia conquistar definitivamente entre ns, sua madureza.
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O presente estudo tem como objetivo problematizar a prxis pedaggica de ensino bilnge para surdos com base na concepo bakhtiniana de linguagem. Assumir tal perspectiva pressupor a construo da subjetividade como resultado de um processo no qual o "outro" possui papel ativo e constitutivo. No processo de construo dialtica do objeto lingstico o sujeito entra no fluxo dinmico de uma cadeia de enunciados j tecidos histrica e socialmente. Minha contribuio nesta apresentao busca resgatar o papel desse "outro" no processo recproco de ensino e aprendizagem da criana surda, no contexto de seu trabalho com duas línguas: a de sinais e o portugus.
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Este trabalho pretende aprofundar aspectos da educao dos surdos, assumindo a língua de sinais como fundamental no processo educacional. Para tal, ser focalizada uma classe de segunda srie do ensino fundamental na qual foi inserido um aluno surdo, usurio da Língua Brasileira de Sinais (Libras), acompanhado de uma intrprete. O foco das anlises recair sobre o papel da língua de sinais nas interaes em sala de aula visando a contribuir para a discusso da educao dos sujeitos surdos.
Resumo:
O estudo e a divulgao, em contexto escolar, dos textos da tradio oral portuguesa (e no s) pode contribuir decisivamente para a construo de um ambiente social e cultural mais pluralista, estimulante e democrtico: quer porque promove um conhecimento organizado e esclarecido da língua portuguesa (desde logo na sempre actual questo da norma e dos desvios), quer porque favorece a liberdade de ser e pensar, o aprofundamento da educao para a cidadania e o desenvolvimento das capacidades cognitivas. Partimos destes pressupostos, reconhecidos por todos os agentes ligados educao e notados em textos programticos oficiais, mas propomos uma reviso. Atravs de uma nova abordagem cientfica, pedaggica e didctica, possvel dar mais visibilidade a esses contedos j h muito presentes nos curricula dos ensinos bsico e secundrio, mas ainda no explorados devidamente nas suas virtualidades comunicacionais, literrias e culturais.
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O presente projecto tem como principal objectivo a interveno em Portugus língua no materna numa perspectiva de escola inclusiva, assente na metodologia do trabalho cooperativo e no trabalho de grupo. Trata-se de um trabalho de natureza qualitativa, realizado atravs da aplicao de testes sociomtricos, na entrevista e na pesquisa documental de modo a caracterizar a situao da interveno e posterior avaliao. Tendo como base a investigao-aco que permite ao professor reflectir sobre a sua prtica pedaggica, a metodologia utilizada centrou-se no trabalho cooperativo e na aprendizagem cooperativa. Os resultados obtidos com esta interveno apontam para a necessidade de mudana nas prticas pedaggicas no sistema de ensino portugus face s dificuldades de integrao e de domnio do Portugus dos alunos estrangeiros. Contudo, constatamos que atravs do trabalho cooperativo e da aprendizagem cooperativa e inclusiva, os alunos melhoram o seu desempenho escolar, obtendo maior sucesso escolar. Com este projecto podemos concluir que existe ainda a necessidade de formao de professores nestas duas reas que apesar de serem to diferentes assentam ambas nos mesmos pressupostos tericos, baseados na integrao e na incluso numa perspectiva de escola para todos.
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Tentando corresponder aos desafios da escola do sculo XXI, com este trabalho pretende-se conhecer as condies de acessibilidade dos alunos s TIC, o papel motivador destes e outros recursos, dando especial ateno disciplina de Matemtica. O trabalho apresentado resulta de um estudo de caso, desenvolvido atravs de um inqurito, distribudo a 97 alunos, de quatro turmas, de uma Escola Secundria (no 10 e 11 ano) do norte de Portugal. Como principais resultados e concluses destaca-se que: o acesso aos computadores e Internet est bastante generalizado; os alunos no se encontram de uma forma geral desmotivados para os assuntos escolares; atribuem, inclusive, importncia Matemtica na sua formao e consideram a utilizao da Internet elemento motivador no processo de ensino-aprendizagem. A utilizao dos computadores no constitui condio para que se goste da disciplina e nela haja sucesso. Contudo, gostariam de poder estudar mais pela Internet do que pelos livros e pensam que se aplicariam mais se os trabalhos fossem elaborados com o computador.
Resumo:
O presente texto parte de um projecto de investigao conduzido pelo grupo ESBRINA da Universidade de Barcelona1 e tem por objetivo compreender as implicaes da reestruturao econmica, social, cultural, tecnolgica e laboral da universidade espanhola na vida e na identidade profissional dos docentes e investigadores. As autoras analisam os efeitos performativos da lei na configurao da actividade docente atravs de um estudo que pretende estabelecer a relao entre a legislao universitria espanhola dos ltimos 40 anos e as experincias de vrios professores universitrios de diferentes geraes. A metodologia qualitativa utilizada baseia-se na anlise da legislao, incidindo sobre a definio de sujeito que dela emerge, e, ao mesmo tempo, procurando estabelecer uma relao com os discursos autobiogrficos dos participantes no estudo. O objectivo salientar as transformaes que se operaram na vida universitria a partir das alteraes legislativas e, ao mesmo tempo, saber que estratgias foram utilizadas pelos docentes perante essas mudanas. A interaco entre a anlise performativa da legislao universitria e os relatos autobiogrficos da experincia vivida permite aferir as adaptaes e resistncias, encontros e desencontros, entre o sujeito normativo e o sujeito biogrfico.
Resumo:
A utilizao das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC), quer na sala de aula quer em casa, tem crescido de uma forma quase exponencial. possvel dividir a histria da utilizao dos computadores na educao em dois perodos: antes e depois do aparecimento dos computadores pessoais. Estes aparecem no final da dcada de 70 do sculo XX, sendo responsveis pelas alteraes no processo de ensino e aprendizagem, na organizao do trabalho na universidade e no prprio sistema educacional. A introduo destas tecnologias acompanhada de expectativas demasiado optimistas, tais como um maior sucesso escolar, tornar o ensino mais apelativo e o trabalho do docente menos repetitivo. Contudo, mesmo havendo o reconhecimento da necessidade do uso do computador e de programas computacionais como ferramentas educacionais, estes instrumentos so pouco familiares para estudantes e docentes. Pretende-se, com recurso a questionrios, conhecer qual a utilizao que os estudantes de uma Escola de Cincias da Sade e do Ensino Superior Privado fazem das TIC,em especial do computador. Observou-se que o computador bastante familiar a todos os estudantes, pois recorrem a este instrumento para realizar mltiplas tarefas, tanto em casa como na instituio. Os trabalhos acadmicos e a pesquisa na Internet revelaram-se como sendo as actividades que mais ocupam os estudantes no computador.
Resumo:
Com este trabalho, pretendemos mostrar as dificuldades de escrita e leitura existentes em alunos adultos, que chegam cada vez mais s escolas para conclurem o ensino bsico e o ensino secundrio, quer por motivos de desafio profissional, quer pelo gosto pessoal em atingir mais uma meta nas suas vidas. O ensino diurno cada vez mais longo, derivado ao aumento da escolaridade obrigatria, a necessidade de frequentar formao profissional especializada e a imposio do 9 ano como escolaridade mnima exigida para o desempenho de todas as atividades profissionais so fatores que impem ao aluno adulto a procura de atingir um nvel acadmico superior ao que possui. A reformulao do ensino noturno de adultos, passando das unidades capitalizveis para o enquadramento das novas oportunidades, que vo desde os cursos E.F.A. (Educao e Formao de Adultos), C.E.F. (Cursos de Educao e Formao), U.F.C.D. (Unidades de Formao de Curta Durao), ao R.V.C (Reconhecimento e Validao de Competncias) e R.V.C. PRO (Reconhecimento e Validao de Competncias Profissional), foi o mote de atrao para o aparecimento da camada mais adulta s escolas, procurando saber quais as ofertas formativas que eram mais adequadas ao perfil do candidato/aluno. Aps a incluso destes alunos adultos no sistema educativo todas as competncias exigidas at ento foram radicalmente mudadas e repensadas. Surge um referencial de competncias adequado aos novos perfis que predispe um aluno adulto ao desenvolvimento das competncias exigidas com base na sabedoria alcanada ao longo da sua histria de vida. A integrao destes alunos/adultos, em contexto de sala de aula, feita em pequenos grupos de 10 alunos e divididos maioritariamente, apenas, por dois nveis de ensino: bsico, que engloba alunos adultos que vo desde o 5 ano at ao 9, e secundrio, que compreende os anos 10, 11 e 12. Aqui surge a grande discrepncia, a da possibilidade de existncia dos diversos nveis de ensino por grupo de sesso, mas tambm a existncia de adultos que revelam uma carncia extraordinria no domnio da leitura e da escrita, sendo fortemente a dislexia a causa destes problemas, em conjunto com alunos que poucas ou nenhumas dificuldades revelam. Atravs da anlise de determinados trabalhos realizados por alguns destes alunos e pela entrega de um questionrio foi visvel constatarmos que a motivao est inerente a esta carncia demonstrada pela língua materna, no sendo um facto apenas atual, mas reportado aos tempos em que andavam na escola. Claro est, que alguns questionrios mostram que esta uma questo mesmo de dislexia, em que estes alunos sempre tiveram dificuldade no processo da leitura e escrita e no pelo fator de alexia, em que poderiam ter esta dificuldade por terem perdido as respetivas competncias de leitura e escrita por algum acidente que lhes tenha ocorrido. Deste modo, pretendemos com este trabalho apresentar as dificuldades mais visveis dos alunos do ensino noturno face leitura e escrita, demonstrando que maioritariamente estes alunos, apesar de adultos, manifestam uma falta de motivao para a execuo de tarefas que englobem o processo da leitura e da escrita.
