977 resultados para Poesía latina moderna
Resumo:
Resumen tomado de la publicacin
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Este proyecto ha desarrollado unos tutoriales informatizados dedicados al estudio y prctica de la poesía norteamericana. Estas guas de referencia interactivas se basan en la recopilacin de los textos poticos ms significativos del periodo modernista. Han sido concebidas con la lgica de una antologa de poemas acompaada por un slido aparato crtico literario y anotaciones explicativas que las convierte en un manual informatizado. Estas pginas web presentan las caractersticas propias de un manual, que proporciona notas aclaratorias al texto e incluye informacin biogrfica de cada autor al tiempo que ofrece una interpretacin crtico literaria de los textos a los que sita en el contexto histrico y cultural al que pertenece. Igualmente se proporciona informacin acerca de los distinto movimientos, grupos y escuelas poticas y sus influencias filosficas y culturales de la poca. Estas pginas web incorporan unos espacios adicionales con los planteamientos terico-estticos de estos mismos poetas en los que se analiza la funcin y naturaleza de la creacin potica.
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El objetivo del trabajo es dise??ar algunas l??neas generales de actuaci??n en lo que se refiere a los procesos de innovaci??n educativa; todo ello en el contexto de las sociedades latinoamericanas y m??s concretamente, para el caso del Instituto T??cnico Industrial 'Antonio Jos?? Camacho', del municipio de Cali (Colombia). En primer lugar presenta las principales concepciones que en el ??mbito de la sociolog??a contempor??nea se han elaborado en torno al estudio e interpretaci??n de la instituci??n desde una dimensi??n social. Incluye algunas de las principales aportaciones de la sociolog??a de la organizaci??n y de la burocracia, como ejes fundamentales para el an??lisis de las instituciones sociales en general y de las educativas, en particular. Revisa las concepciones predominantes en la innovaci??n educativa, subyacentes en los distintos modelos y estrategias propuestas por distintos autores. Hace referencia a las diversas instancias que han impulsado diversos proyectos y experiencias de innovaci??n educativa. Desde aqu??, elabora una serie de pautas generales para una reconceptualizaci??n de los procesos de innovaci??n educativa, a??adiendo algunas consideraciones sobre la importancia de las instituciones en los mismos. Respecto al Instituto mencionado concluye que para llevar a cabo los proyectos de innovaci??n educativa es necesario tanto un diagn??stico preliminar en el que se implique la sociedad en todos sus niveles, como una evaluaci??n institucional en la que participe la comunidad educativa.
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Realizado en la Facultad de Filologa de Salamanca, por 3 profesoras del centro. En este proyecto se ha desarrollado una aplicacin Web para ser utilizada en Internet, con unos tutoriales informatizados dedicados al estudio y prctica de la poesía norteamericana del siglo XX. Esta gua de referencia interactiva se basa en la recopilacin de los textos poticos ms representativos del experimentalismo de vanguardia anglo-norteamericano. Cada texto viene acompaado de una informacin biogrfica de cada autor y una introduccin terica general basada en un amplio aparato crtico. Los resultados resultan de gran inters y utilidad para los estudiantes de Filologa Inglesa que se dedican al estudio de la literatura norteamericana e inglesa. Estos tutoriales ayudan a la enseanza de asignaturas como Poesía Norteamericana del siglo XX, Literatura Inglesa del siglo XX e Historia de la Literatura Inglesa II.
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Realizado en la Facultad de Filosofa y Letras de Valladolid, por 3 profesores del centro, para la asignatura de Literatura Norteamericana de la Licenciatura en Filologa Inglesa. El objetivo era realizar un estudio real de adecuacin de programas, clases tericas, prcticas, valoracin y desarrollo de lecturas obligatorias con la finalidad de elaborar un manual y material tecnolgico-didctico en el que se integren la teora y la prctica de la enseanza de la poesía norteamericana, adecuada a las futuras exigencias docentes del sistema de crditos europeo ECTS. Igualmente, se pretende la elaboracin de un anexo informtico, en CD, al manual sobre Poesía Norteamericana, que se pueda actualizar en el tiempo y que contenga de manera comentada la bibliografa ms relevante, de modo que sea til para la investigacin en el caso de alumnos de Tercer Ciclo de Filologa Inglesa. Los resultados del proyecto son excelentes, en primer lugar sirven a los miembros del equipo para hacer una valoracin metodolgica de sus propias materias docentes e introducir las nuevas tecnologas para conseguir una mayor eficacia docente. Aunque no est del todo terminada, la sugerencia de bases de datos que contienen informacin relevante ya comprobada sobre los autores propuestos despierta un gran atractivo en los alumnos, al igual que poder disponer de comentarios de referencia.
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Se lleva a cabo por un equipo de profesores del Instituto de Bachillerato 'Pinar de la Rubia' de Valladolid. Se trata de una gua didctica a travs del Valle del Duero, resaltando los valores artsticos, histricos, culturales y naturales ms importantes. El estudio abarca geogrficamente las zonas prximas al ro Duero de las provincias de Soria, Burgos, Valladolid, Zamora y Salamanca, est dirigido a jvenes estudiantes. El objetivo es dar a conocer al mundo estudiantil, mediante mtodos didcticos, los aspectos ms relevantes de nuestra cultura, a travs de un amplio espacio geogrfico y temporal, resaltando la gran importancia que a lo largo del tiempo ha tenido el Valle del Duero como va natural de intercambios tanto econmicos como culturales. Para facilitar la comprensin del trabajo el estudio se acompaa de planos, croquis, dibujos y diapositivas de los lugares ms interesantes. La metodologa seguida ha sido: a) Recopilacin de datos mediante investigacin bibliogrfica. b) Viajes a los lugares descritos, realizacin de fotografas o diapositivas, as como recabar informacin de los lugareos. c) Clasificacin, ordenacin y anlisis de los datos recogidos. El trabajo no est publicado. .
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Proyecto realizado por cinco componentes de la Asociacin Cultural 'Grupo Escuela' de Segovia. Tiene como objetivos: 1) Aprovechar la riqueza potica, folclrica y la tradicin oral de Castilla y Len para convertirla en herramienta de trabajo en el aula: 2) Reflexionar sobre la importancia del lenguaje potico en el desarrollo de la capacidad de comunicacin en Educacin Infantil y Primaria. 3) Recopilar poesías adecuadas a los niveles de Educacin Infantil y Primaria. La metodologa de trabajo seguida en el desarrollo tiene cuatro fases: 1) Recogida de bibliografa, consulta y entrevistas. 2) Seleccin del material recogido. 3) Experimentacin en el aula. 4) Elaboracin del libro-gua. Los contenidos que aporta este estudio los han estructurado en seis captulos: 1) Hurgando en nuestros recuerdos. 2) La poesía en el aula. 3) Tcnicas y estrategias para trabajar la poesía. 4) Trabaja la poesía con los sentidos: mira, escucha, huele, toca, imagina. 5) Seleccin antolgica: un cajn de poesías. 6) Bibliografa. El resultado final ha sido: libro-fichero que recoge bibliografa ms relevante y poesías y textos poticos ms adecuados clasificados por niveles educativos y temtica. Libro-gua didctica con planteamientos metodolgicos y sugerencias de actividades. El trabajo no ha sido publicado.
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No publicado
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El trabajo ha sido realizado a ttulo personal, por el profesor del Inst. Politcnico, Jos Manuel Daz Martnez con la colaboracin de un grupo de arquelogos. En l se abordan las manifestaciones artsticas, culturales, y paisajstica ms destacable existente a lo largo de la zona geogrfica situada a ambos lados del Duero, abarcando desde la Edad Moderna hasta nuestros das. La experiencia se ha realizado mediante estudio, reuniones y consulta para la elaboracin del material escrito y sucesivas salidas para el trabajo de campo donde se han realizado los materiales de carcter visual (diapositivas y vdeo). Se pretende la continuidad de un primer trabajo que se refera al mismo mbito geolgico, pero desde la Prehistoria hasta la Edad Moderna. Se tiene como objetivo comn el conocimiento de las expresiones naturales de la zona y la presencia de una metodologa que lo facilite. El trabajo no est publicado..
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Universidad de Valladolid, Departamento de Filologa Latina. Los profesores miembros trabajan en la UVA (4 en Facultad de Filosofa y Letras, 1 en Escuela Superior de Ingenieros Industriales, 1 en Escuela Superior de Arquitectura); 6 miembros. Objetivos: elaboracin de material textual de montajes audiovisuales de ejercicios de autoevaluacin, de presentaciones multimedia, realizacin de cuestionarios y anlisis de las respuestas, asistencia a cursos y congresos. Los tres puntos sobre los que ms ha incidido la experiencia han sido: la formacin de los miembros de equipo, la elaboracin de materiales textuales y audiovisuales adecuados para las clases y la confeccin de una encuesta para observar la influencia de la experiencia en el alumnado. Sistema de trabajo: lectura de textos, manejo y aplicacin de tcnicas audiovisuales an no se ha podido evaluar los efectos de la experiencia por completo, pero hemos visto que mejora la atencin y, por tanto, el aprendizaje, hace ms amena, interesante y atractiva la asignatura y ayuda a que los alumnos adquieran las competencias necesarias. Materiales elaborados: 4 presentaciones audiovisuales, 3 exposiciones con transparencias, 8 cuadernos de trabajo, material complementario, ejercicios de autocomprobacin, encuenta docente. Materiales utilizados: PC, escner, grabadora de CD, transparencias, diapositivas, proyector de transparencias y diapositivas, cintas y aparato de video, TV, impresoras, libros, CDs. No est publicado.
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El lugar de realizacin ha sido el I.B. 'Legio VII' de Len y la Universidad. Los profesores que han intervenido trabajan en el citado Instituto y en la Universidad de Len. El Proyecto se llev a cabo con 34 alumnos de 3 de BUP.Objetivos: promover el conocimiento de la cultura latina y la moderna ciencia de la arqueologa, sus sistemas y mtodos de trabajo. Su desarrollo consisiti en la explicacin y estudio del material elaborado sobre instituciones romanas y la mitologa, por otra parte su aplicacin y comprobacin arqueolgica 'in situ'. Los materiales utilizados han sido elaborados por los mismos autores. El trabajo no est publicado..
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Indagar la naturaleza y concrecin que ha tenido el principio de equidad, entendido como eje articulador de las polticas pblicas en educacin, desde 1965 a 1994.. El objeto de anlisis lo constituyen 4 proyectos educativos chilenos concretos de 4 gobiernos sucesivos: la reforma educacional del 65, el informe ENU (Escuela Nacional Unificada) de 1973, los planes y programas del gobierno militar y la ley orgnica constitucional de enseanza (LOCE) de 1982 y 1990, y finalmente el programa de mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin (MECE) en sus componentes preescolar, bsica y bsica rural, que va desde 1991 a 1994.. En primer lugar el anlisis se sita en el contexto de la profusa investigacin que existe sobre educacin y desarrollo en Amrica Latina y que sirve de marco referencial y torico al tema. Adems de la delimitacin del concepto de equidad, determinadas cuestiones tericas adquieren especial importancia: el concepto de educacin que se maneja en cada periodo, la teoras de aprendizaje, las relaciones entre educacin y sociedad, entre educacin y economa. Se presenta a continuacin un recorrido por la historia de Amrica Latina, detenindose en el caso de Chile. Se resea la historia poltica de 1965 a 1994 y se estudian los proyectos educativos de la Democracia Cristiana (1964-1970), de la Unidad Popular (1970-1973), de la Dictadura Militar (1973-1990) y de la Concertacin de Partidos por la Democracia (1990-1994).. En los dos primeros proyectos se ha contado con los debates parlamentarios; en el tercero con los informes de las comisiones legislativas nombradas discrecionalmente por la autoridad y en el cuarto con el esbozo del programa marco. Tambin se ha hecho uso de fuentes orales, fuentes secundarias (libros y resvistas) y bibliografa complementaria.. La base terica y metodolgica general es la teora y la historia de la educacin. El enfoque del estudio es histrico y poltico, buscando una perspectiva multidisciplinar. Se aprecian tres fases: se da un proceso heurstico de bsqueda, un proceso hermenutico y un esfuerzo de sntesis.. Desde 1960 la equidad se expresa tanto en Amrica Latina como en Chile, en los intereses polticos por democratizar el sistema educativo, principalmente mejorando el acceso al mismo. Consolidados los sistemas educativos, la equidad viene a manifestarse en la preocupacin por la permanencia del nio en la escuela. Han aumentado las tasas de desercin escolar y han disminuido las de retencin. En un tercer momento, equidad es sinnimo de calidad; se trata de reducir la brecha entre la escuela privada de calidad y la escuela pblica ineficiente. En un cuarto momento surge la necesidad de hacer relevantes los aprendizajes, es decir que respondan a los requerimientos sociales bsicos, dotando al individuo de las competencias mnimas para que pueda desenvolverse en su entorno sociocultural.. La equidad se ha presentado asociada a diferentes conceptos: asistencialidad, participacin, libertad y compensacin. Ninguna de estas acepciones da solucin al problema fundamental que se planteaba: la desigualdad y la injusticia en el sistema educativo. Est claro que la educacin por s sola no elimina las descompensaciones socioeconmicas y culturales de origen social; de no mediar otros modelos de desarrollo a escala humana y sostenible, podrn juntarse ingentes recursos en compensacin pero no sern sino retardatarios de una solucin profunda. Fecha de finalizacin tomada del cdigo del documento.
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Analizar algunos aspectos del colonialismo cultural de Galicia. Explica la relacin entre el hombre y el medio, estudia la importancia del idioma gallego y el conflicto lingstico en Galicia, analiza el sentimiento de inferioridad de la personalidad gallega, el comunitarismo institucional y el sentido del individualismo. 1) Dentro del conjunto de pases en subdesarrollo, en situacin colonial, neo-colonial o de dependencia y enmarcadas en situaciones de crisis y de lucha por su liberacin definidos con el trmino de Tercer Mundo, y situados geogrficamente en frica, Asia y Amrica Latina, se incluyen ltimamente, por socilogos, economistas y antroplogos, ciertas zonas muy definidas de la Europa occidental con una situacin de fuerte subdesarrollo socio-econmico, de marginacin cultural y de opresin por los mismos estados en que estn ubicados. Son, en su mayor parte, pueblos con todas las caractersticas de la nacionalidad y que fueron integrados ms o menos a la fuerza en los denominados estados nacionales en los momentos de su constitucin como tales, y cuya inclusin en el rea del Tercer Mundo y aplicacin de trminos tales como colonialismo interior, no dejan de causar sorpresa e incluso malestar en los Estados afectados. Esta es la situacin en que est inmersa Galicia, pas del Tercer Mundo y en situacin de colonialismo y opresin cultural por parte de la cultura espaola superpuesta, con una serie de diferencias con relacin a casos de colonialismo clsico como fue, por ejemplo, el argelino y con muchas semejanzas con el de los pueblos europeos en residuo, integrados en los estados nacionales como Francia o Gran Bretaa. 2) Galicia con un esplendoroso apogeo cultural en el medievo, con una nobleza eternamente tendenciosa y tirnica pero celosa de sus prerrogativas y con una burguesa progresista que acaudilla decididas revoluciones populares contra el sistema feudal, se encontrar en el surgir de la Edad Moderna con la derrota de estos movimientos sociales por los seores con la derrota de los feudales partidarios de Juana la Beltraneja al trono de Enrique IV de Castilla por los Reyes Catlicos y con la creacin del estado nacional espaol de manos del absolutismo monrquico y la hegemona de Castilla, lo que truncar la transicin ms all del feudalismo, suponiendo la muerte poltica de Galicia y el corte al normal desenvolvimiento de la cultura y de la lengua gallega, que quedarn estancadas hasta hoy mismo, la subordinacin econmica del pas a los intereses de la nueva nacin y el proceso de dualidad de culturas, la castellana-oficial y la gallega-popular. 3) La cultura gallega, la cultura popular, inadaptada a las nuevas situaciones y deteriorada la sociedad rural que la sustentaba se va muriendo lentamente vctima de un colonialismo interior, ms cruel incluso que el colonialismo clsico. El peligro, efectivamente, est ah, pero tambin lo estn las contradicciones agudizadsimas de este tiempo. La defensa de Galicia est presente y se reivindica su cultura peculiar y su idioma procurando liberarla junto a todo el pueblo de su status tercermundista y colonizado y convertirla en lo que, actualmente toda cultura democrtica con una continua eliminacin de elementos viejos y caducos, asimilando otros nuevos de otras culturas y crendolos permanentemente, pero es, nicamente despus, con la eliminacin de la opresin cuando esa cultura puede comenzar su camino cara al futuro. 1) Cualquier plan de reforma cara a Galicia, ha de partir de la base de la propia realidad del medio gallego, donde no es vlido echar mano de medidas provisionales, antes bien la reforma ha de ser en profundidad. 2) Un principio, que debemos de tener siempre presente en la actuacin cara a Galicia, es que el hombre gallego se cierra a la defensiva ante cualquier intromisin que trate de perturbar o reprimir su propio contexto cultural.
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Conocer la importancia del mito y del cuento. Explica el significado del mito y el cuento, analiza el mito a lo largo de la historia de la educacin y el cuento en la paideia de Platn y realiza una revisin crtica de la moderna educacin preescolar. 1) A lo largo de las etapas del desarrollo de la humanidad, el mito ha sido un factor relativo a su comportamiento y un poderoso elemento de civilizacin y cultura. 2) Surge el mito cuando el espritu humano se encuentra ante la realidad de un misterio y persiste en numerosas manifestaciones de la vida del hombre. Aunque la cultura haya desentraado mltiples misterios, cuya justificacin se aseguraba al abrigo de un mito, todas las nostalgias y fantasas humanas, a travs de la actividad incansable del inconsciente, han enraizado su misterio inaccesible en un mundo onrico y mitolgico. 3) El mito es la primera explicacin causal de los problemas del cosmos, de la vida y de su sentido ms all de la inmanencia de las cosas mismas. Puesto que es una constante de indudable evidencia en la vida humana, su accin tiene que ser inevitable a la hora de conformar su personalidad y moldearla. Por esto mismo, se convierte en un factor de inters entre los recursos educativos que histricamente han venido utilizndose. 4) Existe una situacin, la del nio que abre sus ojos a la vida, en la que queda resumido todo el camino recorrido por la humanidad, es como un compendio breve y valioso, en el que ningn paso debe evitarse porque cada tramo tiene su importancia insustituible. El tiempo del mito podra ser la transicin desde la ignorancia de todo hasta el esfuerzo por explicar, poco a poco, las realidades, con frecuencia demasiado complejas. 5) En muchas ocasiones, el cuento encierra valiosas reservas de materiales culturales y populares, y en otras, una positiva valoracin artstica que refleja principios ticos y que determina acciones que pueden tomarse como modelos. 6) Entre el cuento y el nio debe existir una relacin de bondad y de belleza. Este tema, que ha sido tratado por Platn en su paideia, podra ser uno de los criterios formales de mayor peso, a la hora de elegir o rechazar un mito. El hecho de que los nios den expresin libre a sus ocurrencias imaginativas, en forma de narraciones orales escritas o plsticas, se ajusta a la experiencia infantil y tiene un importante valor educativo. El mundo de la leyenda est vinculado al de la realidad infantil, de cuatro a siete aos, como mnimo, que podra extenderse hasta los diez, en un medio campesino e incluso a doce aos en las nias, es un perodo en el que el desarrollo espiritual del nio le hace entregarse con sorprendente inters a narraciones legendarias.
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Investigar las ventajas e inconvenientes que pueden traer la realizacin del trabajo profesional de la mujer. 88 encuestas, las cuales corresponden a 37 mujeres solteras y a 51 mujeres casadas, la gran mayora con carrera universitaria, las edades oscilan entre los 20 y 50 aos y las encuestas han sido distribuidas en Badajoz, Sevilla y Salamanca. Hace una comparacin entre la mujer de ayer y la mujer del maana, analiza la profesin de la mujer soltera y casada y el rendimiento de una y otra y expone un estudio experimental para conocer ms de cerca los aspectos anteriormente tratados. Cuestionario. La prueba consta de 18 preguntas relacionadas con la promocin de la mujer y de su formacin personal. 1) Si se comparan las mujeres de ahora con las de hace cien aos, se observa un gran cambio. La mujer de hoy no est limitada a la casa, la evolucin social la ha llevado a la lucha por la vida. Tal vez lo que tiene de nuevo la situacin actual, es que el conocimiento de la mujer tiene esencialmente su punto de partida en ella misma. 2) Encuestas realizadas demuestran que las mujeres que trabajan fuera de casa no descuidan el arreglo de su hogar, por otra parte, su actividad profesional le da una escala de valores ms sana y le ensea a superar los pequeos detalles caseros. 3) La educacin de las jvenes, la de las mujeres, no se ha meditado ni se ha orientado en funcin de la autonoma propia de la mujer, de la afirmacin de su personalidad, sino que se ha hecho en funcin de su independencia al hombre. 4) Hay una coincidencia entre solteras y casadas en considerar como principal el desarrollo completo de su personalidad, se entiende el desempeo de una profesin como complemento. 1) Las perspectivas de la mujer hacia un futuro son muy positivas, por su propia personalidad, por sus valores humanos, la mujer marcha con seguridad por todos los planos profesionales, tanto la casada que ha conjugado vida domstica y profesional superando dificultades, como la soltera que suea con un porvenir mejor. 2) La parte experimental, confirma como un hecho la problemtica de la mujer: sus inquietudes, sus conquistas sociales y profesionales y sobre su ideal de superacin. 3) La mujer no ha alcanzado todo, ni tampoco depende de ella, sin embargo posee un grado de madurez espiritual que le ofrece amplia posibilidades para perfeccionarse y profundizar en si misma.
