823 resultados para Melancholy Psychoanalysis (Freud)
Resumo:
Este projeto de pesquisa analisa a cultura organizacional como um instrumento de poder poltico institucional, atravs do qual repassado aos indivduos um imaginrio especfico desenvolvido pela organizao. Para compreenso desse imaginrio discutimos alguns mecanismos psicolgicos inconscientes, tais como: transferncia, identificao, projeo e idealizao. A utilizao de conceitos psicanalticos no estudo dos fenmenos organizacionais tem sido feita pela Psicossociologia ou Sociologia Clnica.
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Esta dissertao surge das inquietaes e percepes vivenciadas, cotidianamente, junto a pessoas que convivem com a questo do uso e abuso de drogas e muitas vezes tambm, com o fato de serem portadoras do vrus HIV/Aids. Na Parte I, apresentamos e problematizamos a Reduo de Danos atravessada pela perspectiva genealgica de anlise proposta por Michel Foucault, apontando para as relaes entre a constituio de verdades, saberes e exerccio de dispositivos de poder, tanto no que diz respeito relao entre a Perspectiva de Reduo de Danos e a Poltica Anti-Drogas, quanto no prprio operar da reduo de danos enquanto um modo de interveno singular, tomando falas de usurios de drogas e/ou redutores de danos como a fonte mais vociferante para a construo destas relaes. Na Parte II, traamos a partir da perspectiva genealgica de anlise, algumas relaes entre os diferentes modos de interveno dirigidos ao uso e abuso de drogas, apontando as relaes de saber-poder que sustentam as prticas dos campos da psiquiatria biolgica, psicanlise e as de cunho religioso. Por fim, construmos uma tecitura que demarca sob a forma de um olhar, o percurso que engendra os diferentes modos de exerccio tico e constituio moral, acompanhando a visitao que fez Michel Foucault s culturas da antiguidade grega, passando pelos esticos e epicuristas at o fortalecimento do cristianismo. Para a contextualizao do cristianismo, tomamos Nietzsche e com Freud trazemos questes importantes na constituio do sujeito moral moderno que nos atravessa na contemporaneidade, subjetiva e culturalmente.
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Essa pesquisa procurou investigar o processo de composio narrativa pela dupla estagirio-terapeuta/paciente, em uma situao de psicoterapia psicanaltica, a partir do contexto de uma prtica supervisionada de estgio em Psicologia Clnica. Participaram da pesquisa duas acadmicas de Psicologia que realizaram o estgio em um abrigo municipal. O trabalho clnico desenvolvido pelas estagirias foi acompanhado pela superviso acadmica, cuja responsvel na poca era a pesquisadora. Tambm participaram dessa pesquisa trs meninas de seis, nove e dez anos de idade, acolhidas temporariamente na instituio e em acompanhamento psicoteraputico pelas estagirias. Os atendimentos foram realizados uma vez por semana, individualmente, na prpria instituio. As estagirias relataram cada entrevista preliminar realizada com as crianas sob a forma escrita de entrevista dialogada, cujo objetivo a memorizao do desenvolvimento da entrevista. Essa memorizao associada s reflexes acerca do estgio produzidas no espao de superviso acadmica formaram as fontes dos dados. Para atingir o objetivo dessa pesquisa, trs estudos foram realizados e, em cada um deles, trs casos, constitudos por diferentes duplas teraputicas, foram analisados. Os resultados dos trs estudos demonstram, inicialmente, que o discurso elaborado pelas duplas teraputicas, em cada entrevista preliminar isoladamente, estrutura-se narrativamente porque esse discurso apresenta os dois princpios da narrativa, que so a sucesso e a transformao, como prope Tzvetan Todorov. A anlise conjunta dessas entrevistas denota, entretanto, que as narrativas constitudas nesse processo no podem ser reduzidas a uma lgica de sucesso linear como formula esse autor. A seqncia narrativa regida pela lgica de causalidade semntica, que de natureza polifnica, como prope Paul Ricoeur. As intervenes das estagirias sob a forma de construes, conforme conceito estabelecido por Freud, mesmo que guiadas pelo princpio da associao livre, so demarcadas, em sua maioria, pela repetio de uma verso j conhecida da histria da vida de seu paciente, geralmente quela que versa sobre o motivo do abrigamento. Assim, essas intervenes, cujo efeito possvel seria que o paciente pudesse desconstruir os sentidos dados a priori, reconstruindo novas verses para os acontecimentos de sua vida e, com isso, ocupasse o lugar de autor de sua histria, acabam insistindo no trauma. Dessa forma, fica explicitado um dos paradoxos do processo de formao da escuta clnica: o estagirio, ao procurar abrir os sentidos para o seu paciente, construindo junto com ele uma verso possvel para a sua histria, acaba, muitas vezes, fechando o sentido, construindo uma nica verso para os eventos narrados pelo paciente.
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Esta tese apresenta uma pesquisa a partir da vivncia de aprendizagens da autora, desde a escola at a universidade, juntamente com a escuta de duas professoras universitrias que relatam suas histrias de ensinantes apoiadas nas lembranas das aprendizagens universitrias presentes e atualizadas na relao com seus alunos, sob efeitos transferenciais. O tema apia-se nos referenciais tericos de Freud, Lacan e seus seguidores, situando-se o Sujeito como realidade da psicanlise, o Inconsciente como seu campo e o Objeto que falta, o objeto a. Investiga a questo do desejo de saber e suas vicissitudes no contexto das aprendizagens, onde a transferncia condio, fazendo a transposio: do amor ao saber ao desejo de saber e ressignificando o lugar do professor da figura funo, como prestigioso lugar do suposto saber, lugar que o autoriza a dirigir o processo das aprendizagens e que o coloca como sujeito aprendente, marcas de seu desejo. Esse desejo movimenta o ato pedaggico e busca ancoragem como demanda de reconhecimento. Propor um espao simblico sem desarticular-se do real e do imaginrio nossa prioridade para que o desejo de desejar o desejo do Outro recoloque as aprendizagens no lugar de-vida. Ressituamos, assim, a escola e a universidade como um espao de construo possvel na impossibilidade da transmisso sem falta.
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A presente dissertao tem por objetivo discorrer sobre uma pesquisa de clima organizacional realizada na MURI - Linhas de montagem Lida., empresa sediada no municpio de Porto Alegre/RS. Inicialmente feita uma reviso da literatura sobre clima organizacional e o conceito correlato de cultura organizacional, procedendo-se leitura do conceito de clima organizacional atravs da tica da psicanlise. Aps a explanao dos procedimentos metodolgicos utilizados, traado o perfil da organizao estudada com o auxlio de fontes iconogrficas e depoimentos de empregados obtidos durante a pesquisa. Na seqncia so apresentados os resultados da pesquisa propriamente dita, categorizando-se os dados para apresentao segundo os seguintes itens: a. Gesto; b. Imagem; c. Liderana; d. Comunicao; e. Capacitao e Desenvolvimento; f. Carreira e Perspectiva de Trabalho; g. Organizao do Trabalho; h. Relaes e Ambiente de Trabalho e Segurana; i. Salrios e Benefcios; j. Motivao, Reconhecimento e Valorizao. Nas consideraes finais so feitas observaes sobre os resultados da pesquisacomo subsdios orientao da gesto empresarial.
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Esta dissertao prope uma leitura textual do romance Notre-Dame de Paris, de Victor Hugo, a partir de algumas imagens singulares apresentadas nesta produo hugoliana. O objetivo deste percurso de pesquisa consiste em evidenciar a leitura simblica da obra em questo, captada das relaes da literatura com a arquitetura, configurada por algumas imagens nucleares, como Anank, que assombra as figuras que povoam o romance, como o advento da imprensa, como a lucarna, como a cela do padre, entre outras. Sob este ngulo, acredita-se que o campo psicanaltico permite decifrar os efeitos do enigma e da fascinao produzidos pela obra hugoliana sobre o leitor. Nesse sentido, considera-se que o inconsciente representa o ponto de irradiao das pulses, territrio que vai traduzir as relaes espaciais da literatura com a arquitetura, enquanto expresses do simblico. Desta maneira, o caminho de pesquisa se articula em trs captulos. Enquanto o primeiro, intitulado "Notre-Dame de Paris e a representao por imagens", visa a situar este percurso de pesquisa do ponto de vista do corpus terico, representado, sobretudo, por Barthes e Blanchot, no que se refere literatura, e por Freud, no que se refere psicanlise; o segundo, intitulado "Notre-Dame de Paris e a crtica literria", procura apresentar uma leitura crtica baseada em quatro prefcios diferentes, de Notre-Dame de Paris: enfatizam o que seus autores destacam no contexto histrico que aparece escondido sob as imagens impostas pela escritura hugoliana; finalmente, o terceiro, intitulado "Imagens simblicas de Notre-Dame de Paris", estabelece a leitura textual das imagens simblicas que se produzem em Notre-Dame de Paris, intermediadas pelo cruzamento da literatura com a arquitetura.
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Esta tese parte da hiptese de que a proposta pedaggica do ensino mediado pela ferramenta virtual for-chat, observado no campo desta pesquisa, estimula o aluno a exercer a funo de autoria, atravs da participao interativa que se materializou em forma de hipertexto. A partir deste pressuposto, institui-se como seu objetivo central interrogar a forma que a autoria tomou nas condies anunciadas. um estudo voltado para as questes da informatizao do ensino, interrogao da validade da adoo das novas tecnologias no ensino (Internet, hipertexto) e sobre a possibilidade de instaurao de novas posies de sujeito aluno e professor, a partir da inscrio em novas prticas pedaggicas desenvolvidas com a insero da telemtica educativa. Embasada em teoria discursivo-enunciativa, enfatizando um conceito de sentido que se constitui a partir da heterogeneidade, como reasseguram os principais autores aqui estudados: Michel Pcheux, Mikhail Bakhtin e Sigmund Freud, analisam-se as marcas de heterogeneidade e as posies subjetivas em enunciados produzidos pelos alunos, no exerccio de suas atribuies em uma disciplina de ps-graduao, numa experincia piloto de ensino a distncia. Os resultados apontam para: uma tomada mais freqente da palavra pelo aluno, tendo como causa a necessidade de uso da lngua escrita num ambiente pedaggico virtual; a importncia da proposta pedaggica; e para a emergncia da heterogeneidade discursiva.
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Este trabalho tem como finalidade, caracterizar os componentes disfuncionais do comportamento gerencial na tomada de deciso. Para isso, foram analisadas as teorias vigentes acerca da neurose, segundo alguns de seus expoentes como Freud (1938), Anna Freud (1983), Horney (1969); como tambm foram estudadas as tipologias decisrias de acordo com Mintzberg(1976), Vieira (1987), Correa (s. d.) e outros. Os comportamentos gerenciais so associados, no decorrer da dissertao, s tipologias decisrias conforme as condies observadas pelos autores citados. Esses comportamentos, de acordo como se apresentam na tomada de deciso, so caracterizados, pela teoria psicanaltica, como neurticos. Eles so exemplificados atravs das entrevistas e observaes feitas. A partir dessa matriz classificatria, o estudo prope algumas sadas para as neuroses gerenciais.
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A presente dissertao de mestrado - Macro, uma proposta de interveno clnica-institucional-educacional-organizacional em Psicologia Escolar, tem por objetivos: 1. Alertar para a necessidade da formao mais ampla possvel do profissional desta rea e do carter essencial de sua anlise pessoal; 2. Refletir sobre os modelos existentes; 3. Oferecer uma proposta de ao em Psicologia :V~scolar a partir das contribuies de vrias correntes de pensamento, pertinentes s chamadas trs reas principais da Psicologia, segundo um outro olhar, segundo a tica da Psicanlise. Divide-se em 3 captulos: 1. Macro, uma Proposta. 2. Reviso Bibliogrfica: A Psicanlise do Social. O Movimento Institucionalista. A Epistemologia Convergente. A Psicologia Organizacional. 3. Macro, uma Proposta de Ao em Psicologia Escolar. o primeiro captulo problematiza a tica da psicanlise, enquanto eixo epistemolgico da proposta. O segundo apresenta e analisa, em reviso bibliogrfica, diferentes modelos de ao que contribuem significativamente, para a formulao da proposta Macro de ao, apresentada no ltimo captulo.
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O objetivo do presente estudo foi investigar se o Curso de Dinmica de Grupo na Educao oferecido pelo NUTES/CLATES pde trabalhar a capacidade de instituir (criar ou transformar) do professor-participante. Para alcanar este objetivo as seguintes questes foram colocadas: (l) Ao buscarem o curso DGE os professores pretendiam ver satisfeitas que necessidades? (2) At que ponto coordenadores e professores-participantes buscaram no curso DGE trabalhar sua capacidade de instituir? (3) Quais so os obstculos detectados na literatura que poderiam limitar o atingimento do objetivo - trabalhar a capacidade de instituir - e que podem ser encontrados no curso DGE do NUTES/CLATES? Quanto a primeira questo, buscou-se resposta na anlise das expectativas diante do curso DGE e avaliaes realizadas aps o seu trmino. A resposta a segunda questo foi feita especialmente a partir da anlise dos protocolos de cada curso. Finalmente a terceira questo foi respondida de acordo com a viso de Lewin, Moreno, Rogers, Pages, Freud, Bion, e Loureau e Lapassade, estes ltimos representando o movimento da Anlise Institucional. Os resultados indicaram, em relao a primeira questo, que o curso foi buscado explicitamente por necessidades intelectuais de aprendizagem de tcnicas e recursos didticos e implicitamente por necessidades afetivas (identificadas nas comunicaes interpessoais manifestadas durante a realizao do curso DGE). Quanto a segunda questo, os resultados se ofereceram a uma dupla interpretao: se se fixa a realidade do grupo apenas no perodo do curso DGE pode-se afirmar que houve exerccio da capacidade de instituir; se se aceita ao contrrio que a realidade do grupo a sua transversalidade que supera o "aqui e agora", a resposta seria que no se trabalhou a capacidade de instituir porque no houve busca de atuao na realidade atravs da anlise da transversalidade. Os principais obstculos detectados a partir da literatura que teriam limitado o trabalho da capacidade de instituir nos cursos DGE do NUTES/CLATES e que formalizam a resposta a terceira questo foram: o contexto social maior (Lewin); o no-trabalho do papel do professor (Moreno); a idealizao do papel de chefe (Freud e Bion); o no enfoque das prticas sociais como reprodutoras de modelos impostos (Pages); o silncio diante da transversalidade grupal (Lapassade e Loureau). No se detectou obstculos tendo Rogers como referncia, na bibliografia pesquisada. As concluses em numero de trs foram: (1) reforou-se a separao dos componentes afetivos e intelectuais do comportamento humano nos cursos DGE; (2) trabalhou- se a capacidade de instituir na medida em que o contexto social o permitiu; (3) os principais obstculos foram tempo, organizao social autoritria no Brasil, adoo de urna perspectiva mecanicista da dinmica grupal. Frente aos resultados e concluses sugeriu-se as seguintes modificaes na realizao de futuros DGE: (1) ampliao do "aqui e agora"; (2) viso dialtica do processo grupal; (3) incorporao do conceito de transversalidade; (4) discusso das relaes entre tcnica e ideologia.
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Cientistas do comportamento humano se preocupam cada vez mais com a relao entre as variveis ansiedade e rendimento pessoal, nas diversas etapas de trabalho do homem moderno. Alguns acham que h uma relao inversa entre as referidas variveis. Nesta pesquisa procura-se verificar se a varivel ansiedade pode apresentar implicaes na escolha da profisso de psiclogo ou se a escolha inadequada da profisso pode aumentar o nvel de ansiedade de uma pessoa. So focalizadas algumas teorias da ansiedade e suas abordagens clssicas - com definies e modelos, na viso de renomados autores, entre os quais se destacam Kierjeggard, Freud, Rollo May, Clark Hull, Spielberger e outros -, incluindo-se tambm vrias teorias na rea de influncia do rendimento escolar. Um estudo de campo foi realizado em diversas Universidades do Rio de Janeiro e Faculdades Isoladas de Psicologia, sendo o Inventrio de Ansiedade de Spielberger, na sua traduo para o Portugus, efetuada por ngela Biaggio, com a finalidade de responder s seguintes questes: o alto ndice da ansiedade levaria os alunos a procurarem os cursos de Psicologia ou, ainda, os cursos tornariam os alunos mais ansiosos. Os instrumentos utilizados para medir a varivel independente foram os questionrios de Charles D. Spielberger , o IDATE (Inventrio de Ansiedade Trao e Estudo) e os procedimentos estatsticos, usados, atravs do t-teste e da anlise de varincia. O estudo baseia-se, entre outros pontos, nas diferenas de escores apresentados entre alunos do primeiro semestre do curso de Psicologia, semestres intermedirios, o ltimo semestre do mesmo curso, e, ainda, uma comparao entre os escores de alunos do primeiro semestre do curso de Psicologia e do curso de Administrao de Empresas. Os resultados obtidos no apresentaram diferenas significativas nos estados de ansiedade dos grupos submetidos ao experimento. O estudo mostrou que o aluno de Psicologia no mais ansioso que o de Administrao e o nvel de ansiedade no aumenta durante o curso, concluindo-se que a procura pelo curso no implica em situaes ansiosas.
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O presente trabalho visa a uma abordagem do relacionamento me-filho nos primeiros anos de vida e sua importncia para o desenvolvimento do indivduo e seu ajustamento posterior. Na fundamentao terica destacam-se os estudos feitos principalmente por Freud, Spitz e Bowlby. Conforme esses autores as primeiras relaes enfre mae e filho so essenciais para um desenvolvimento sadio da criana. O tema deste estudo justamente investigar os efeitos de uma situao especial onde tais relaes sao precocemente rompidas, passando a criana a viver numa instituio. Esta investigao exigiu primeiramente um levantamento da literatura existente sobre o assunto, objetivando uma fundamentao terica no referente ao processo de desenvolvimento social e importncia do papel materno neste desenvolvimento. Por conseguinte, este trabalhb nao trata apenas de simples reflexes pessoais, mas, de leituras sobre diversas teorias que tratam do assunto em pauta e de uma pesquisa com crianas que vivem em instituies e, portanto, afastadas do convvio familiar, no sentido de buscar uma confirmao, em nosso meio, das afirmaes feitas nas teorias revisadas, assim como de evidenciar a especificidade do processo de abandono e institucionalizao, com sua origem num contexto familiar e efetivao numa determinada instituio. O texto da dissertao inicia-se pela justificativa do trabalho realizado, definindo-se o problema do estudo como sendo o questionamento, tanto da situao de abandono e separao da me, quanto da insti tucionalizao em idade precoce. Este problema analisado luz da reviso bibliogrfica de estudos feitos por autores brasileiros na dcada de 75 a 85 e ainda luz de teorias que tratam dos fatores sociais do desenvolvimento, da relao me-filho sob o ngulo psicolgico e do papel institucional, em termos da substituiao da me. A pesquisa realizada no Educandrio Romo Duarte apresentada do ponto de vista de sua metodologia (estudo de caso), definindo-se os sujeitos, os instrumentos e procedimentos. Em seguida, os resultados foram discutidos sob dois pontos de vista: anlise da problemtica da criana e do contexto institucional; anlise discursiva do depoimento de duas funcionrias da R.D. Finalmente apresentam-se as concluses, onde se configuram as '''diferenas'' que a separao da me e a instituio produzem na criana, mostrando-se as implicaes psicolgicas desses efeitos.
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Este trabalho uma tentativa de pensar o ato de educar a partir de uma concepo dialtica, isto , considerando os plos de uma contradio como complementares, e no excludentes. Nos quatro primeiros captulos so apresentadas unidades de contrrios observadas, respectivamente, na filosofia oriental, na cincia moderna, na psicanlise e na filosofia da linguagem, destacando-se contribuies e questionamentos que essas cincias e saberes podem oferecer educao. No quinto e ltimo captulo avaliam-se as principais correntes de pensamento que influenciaram a teoria e prtica educacionais, no Brasil, nas ltimas dcadas. A partir desse contexto, confrontam-se com os referenciais tericos trabalhados, algumas questes colocadas pela prtica em escolas de 1 e 2 graus, especialmente no projeto de 5 e 8 sries da Escola Senador Correia (escola particular, no Rio de Janeiro). Assim, busca-se livrar de abordagens maniquestas a considerao de oposies tais como: escola moderna x tradicional; liberdade x coero; autonomia x dependncia diretivismo x espontanesmo; e transmisso x construo do conhecimento.
Resumo:
Este trabalho foi desenvolvido a partir de pesquisa realizada em escolas pblicas do Municpio do Rio de Janeiro. Procedeu-se Anlise de Discurso de professores e alunos das sries iniciais do Primeiro Grau, bem como tcnicos das escolas, dos Distritos Educacionais e da secretaria de Educao. As enunciaes registradas tiveram como tema principal a alfabatizao, e foram analizadas com base no modelo proposto por Pcheux, que articula trs regies do conhecimento cientfico: a ideolgico-cultural, a lingustica e a discursiva, relacionando-se o discurso e suas condices de produo, e situando os protagonistas e o objeto do discurso. A fundamentao terica da anlise partiu das teorias lingusticas de Saussure e Beneviste, utilizando-se tambm os trabalhos de Baktin, Blikstein, Vital Brazil e Orlani. Segue-se a discusso em torno de aspectos da teoria da subjetividade, de natureza psicanaltica, onde foram utilizadas as teorias de Freud e Lacan. alienao do sujeito na ordem da linguagem associa-se a alienao do trabalho, considerada por Marx e discutida no trabalho de Meszaros. As relaes do sujeito com o trabalho e com a produo so tambm pensadas a partir dos pontos de vista de Baudrillard e Giannotti. A partir da anlise das falas, prope-se a desconstruo do simblico e o estabelecimento dee uma nova prtica, de novas relaes institucionais que possam transformar o cotidiano escolar, livrando alunos e professores do assujeitamento a que ficam submetidos.
Resumo:
O tema dessa dissertao uma comparaao o sujeito da teoria psicaaltica e o sujeito tal concebido pela psicologia escolar. entre qual Buscou-se, inicialmente, descrever o sujeito da psicanlise a partir da leitura de alguns textos freudianos, que demonstraram, ser o sujeito, o inconsciente, psicanaliticamente falando. Procurou-se mostrar que, do ponto de vista da teoria psicanaltica, sendo o sujeito, o inconsciente, a ele no se tem acesso atravs da lgica ou do bom senso. A outra etapa do trabalho foi, a partir de uma pesquisa de campo e de uma pesquisa bibliogrfica, a tenta tiva de descobrir quem o sujeito para a psicologia escolar. O que ficou claro, como resultado dessas pesquisas, foi que, com pouqussimas excees, este sujeito em nada se aproxima do sujeito da teoria psicanaltica. A psicologia escolar. dirige-se, eminentemente, ao indivduo enquanto sujeito consciente. E, por fim, o que se procurou foi realizar alguns comentrios a respeito do confronto entre a viso que a psicanlise apresenta do sujeito e a viso da psicologia escolar. Viu-se, ento, que de acordo com alguns autores o papel do psiclogo escolar seria o de contribuir para queo individuo, com o qual lida pudesse tornar-se mais crtico em relao ao sistema social e poltico ao qual est i~ serido; enquanto que a pesquisa de campo e alguns outros autores mostraram a psicologia escolar como um veculo da melhor adaptao do indivduo quilo que se considera como ideal.
