Calidad y recomendaci��n en educaci��n superior: el rol de la experiencia del estudiante.

Las instituciones de educaci��n superior deben gestionar eficaz y eficientemente sus procesos de captaci��n de nuevos estudiantes, y con este objetivo necesitan mejorar su comprensi��n sobre los antecedentes que inciden en la intenci��n de recomendarlas. Por lo que esta investigaci��n se centra en el estudio de las componentes de la calidad de una universidad que pueden ser antecedentes de la intenci��n de un estudiante de recomendarla. El enfoque que se adopta integra las dimensiones de docencia y de servicio e incorpora al an��lisis la valoraci��n global de la carrera, junto con la experiencia del estudiante. Para ello se construye una base de datos que consta de 30.590 registros obtenidos de encuestas semestrales on-line del per��odo 2003-2011; anidados en 6.409 estudiantes de una universidad privada del Uruguay. La metodolog��a se concreta en los modelos de ecuaciones simult��neas y con un enfoque multi-muestra. Se concluye que las percepciones de calidad, servicio, docencia y carrera, inciden positivamente en la intenci��n de recomendar la universidad y que la variable experiencia modera dichas relaciones. Estos hallazgos se��alan la necesidad que tienen estas instituciones de innovar en la concepci��n del servicio educativo e incorporar la segmentaci��n de los estudiantes seg��n su experiencia.

Modelo multivariante de evoluci��n en el tiempo de la calidad percibida en la educaci��n superior

Las instituciones de educaci��n superior deben gestionar eficaz y eficientemente sus procesos de captaci��n de nuevos estudiantes, y con este objetivo necesitan mejorar su comprensi��n sobre los antecedentes que inciden en la intenci��n de recomendarlas. Por lo que esta Tesis Doctoral se centra en el estudio y an��lisis de las componentes de la calidad del servicio de la educaci��n superior, como antecedentes de la intenci��n de recomendaci��n de una instituci��n universitaria. El enfoque que se adopta en esta investigaci��n integra las dimensiones de calidad docente y de calidad de servicio e incorpora en el an��lisis la valoraci��n global de la carrera. Paralelamente se contempla la moderaci��n de la experiencia y el desempe��o acad��mico del estudiante. En esta Tesis Doctoral se hace uso de la Encuesta de Calidad de la Universidad ORT Uruguay cedida a los autores para su explotaci��n con fines de investigaci��n. Los estudiantes cumplimentan la encuesta semestralmente con car��cter obligatorio en una plataforma en l��nea autoadministrada, que permite identificar las valoraciones realizadas por los estudiantes a lo largo de su paso por la universidad. Por lo que la base de datos es un panel no balanceado que consta de 195.058 registros obtenidos, a partir de 7.077 estudiantes en 17 semestres (marzo de 2003 a 2011). La metodolog��a se concreta en los Modelos de Ecuaciones Estructurales, que proporciona una serie de ventajas con respecto a otras aproximaciones. Una de las m��s importantes es que permite al investigador introducir informaci��n a priori y valorar su inclusi��n, adem��s de reformular las modelizaciones propuestas desde una perspectiva multi-muestra. En esta investigaci��n se estiman los modelos con MPLUS 7. Entre las principales conclusiones de esta Tesis Doctoral cabe se��alar que las percepciones de calidad, servicio, docencia y carrera, inciden positivamente en la intenci��n de recomendar la universidad, y que la variable experiencia del estudiante modera dichas relaciones. Los resultados se��alan, en general, que a medida que los estudiantes avanzan en su carrera, los efectos totales de la percepci��n de la calidad del servicio en la calidad global de la carrera y en la intenci��n de recomendar la universidad son mayores que los efectos que tiene la percepci��n de calidad de la docencia. Estos hallazgos se��alan la necesidad que tienen estas instituciones de educaci��n superior de incorporar en su planificaci��n estrat��gica la segmentaci��n de los estudiantes seg��n su experiencia. ABSTRACT For institutions of higher education to effectively and efficiently manage their processes for attracting new students, they need to understand the influences that activate student intentions to recommend a program and/or college. This Thesis describes research identifying the quality components of a university that serve as antecedents of student intentions to recommend. The research design integrates teaching and service dimensions of higher education, as well as measures of student perceptions of the overall quality of a program. And introduces the student quality and student experience during the program as moderators of these relationships. This Thesis makes use of the Quality Survey of the Universidad ORT Uruguay ceded to the authors for their exploitation for research purposes. The students complete the survey each semester in a self-administered online platform, which allows to identify the assessments conducted by the students throughout its passage by the university. So that the database is an unbalanced panel consisting of 195.058 records obtained from 7.077 students in 17 semesters (march 2003 to 2011). The methodology of analysis incorporated Simultaneous Equation Models, which provides a number of advantages with respect to other approaches. One of the most important is that it allows the researcher to introduce a priori information and assess its inclusion, in addition to reformulate the modellings proposals with a multi-sample approach. In this research the models are estimated with MPLUS 7. Based on the findings, student perceptions of quality, service, teaching and program, impact positively the intent to recommend the university, but the student���s experience during the program moderates these relationships. Overall, the results indicate that as students advance in the program, the full effects of the perception of service quality in the overall quality of the program and in the intention to recommend the university, outweigh the effects of the perceived teaching quality. The results indicate the need for institutions of higher education to incorporate in its strategic planning the segmentation of the students according to their experience during the program.

Innovaci��n educativa en las redes sociales online: un estudio en la educaci��n superior

Las redes sociales son tan antiguas como las relaciones entre los humanos, ya que las labores de cooperaci��n siempre fueron imprescindibles en los procesos de asociaci��n, tanto los formados por simples c��lulas hasta los constituidos por seres vivos. La sociedad est�� formada por una gran cantidad de situaciones que fomentan dicha colaboraci��n. Desde la creaci��n del Espacio Europeo de Educaci��n Superior se ha promovido la utilizaci��n de entornos virtuales de aprendizaje que favorezcan una evaluaci��n m��s transparente y objetiva. Las redes sociales online son las interfaces digitales m��s utilizadas por los estudiantes universitarios, por lo que son muchos los expertos que recomiendan analizar la utilidad educativa de este tipo de aplicaciones. Siguiendo estas recomendaciones se implement�� una red social online, llamada Formatio, que se utiliz�� para apoyar el proceso de ense��anza y aprendizaje en la educaci��n superior. El objetivo general de esta tesis doctoral fue valorar el nivel de aceptaci��n de este entorno virtual de aprendizaje para los estudiantes universitarios que participaron en este estudio. Para evaluar el uso de la plataforma se analizaron las actividades generadas por los 172 estudiantes, seleccionados aleatoriamente, matriculados en la asignatura de Estad��stica y TIC en el curso 2010/2011, del Grado en Ciencias de la Actividad F��sica y el Deporte. Con el objetivo de estimar la utilidad educativa de las redes sociales online se dise���� y valid�� el instrumento de Valoraci��n de Recursos Educativos Online (VREO), que fue aplicado a otra muestra aleatoria de 452 estudiantes de la misma facultad durante el curso 2011/2012. Los resultados confirman el ��xito de este tipo de espacios virtuales gracias a la alta frecuencia de uso conseguida y a las buenas puntuaciones obtenidas por los alumnos, quienes tienen una buena opini��n sobre las ventajas de usar las redes sociales online en la educaci��n superior. De todos los recursos analizados la red social online Formatio ha sido la opci��n mejor valorada, seguida de Moodle y Facebook en segundo y tercer lugar, y de Twitter y YouTube, en cuarta y en quinta posici��n. Este estudio establece un punto de partida para futuras investigaciones encaminadas a obtener ciertos indicadores cualitativos y cuantitativos que faciliten una evaluaci��n m��s justa de los actores integrantes de los sistemas educativos, que ayude a abrir las puertas de nuestra sociedad a la responsabilidad, la eficiencia, la transparencia y la objetividad. ABSTRACT Social networks are as old as human relations, since cooperative work has always been indispensable in all processes of association, from those composed of simple cells to those formed by living beings. Society is shaped by a large amount of situations that stimulate this cooperation. Since the creation of the European Higher Education Area, the use of virtual learning environments that favor more transparent and objective evaluation has been promoted. On-line social networks are the digital interfaces most widely used by university students, which is the reason why many experts recommend an analysis of the educational utility of this type of applications. Following these recommendations, an on-line social network called Formatio was created, which was used in order to support the teaching and learning process in higher education. The general objective of this doctoral dissertation was to evaluate the level of acceptance of this virtual learning environment by the university students who participated in this study. In order to evaluate the use of the platform, the activity created by 172 students chosen at random was analyzed; they were registered in the course on Statistics and Information and Communication Technology of the degree program in Sciences of Physical Activity and Sport during the academic year 2010/2011. With the goal of appraising the educational utility of on-line social networks, a tool for Evaluation of On-line Educational Resources (EOER) was designed, validated, and applied to another random sample of 452 students from the same department during the academic year 2011/2012. The results confirm the success of this type of virtual spaces, thanks to the high frequency of use achieved and the good grades obtained by the students who had a favorable opinion of the advantages of using on-line social networks in higher education. Out of all the resources analyzed, the Formatio on-line social network was the option that received the best evaluation, followed by Moodle and Facebook, which were second and third, and Twitter and YouTube, in fourth and fifth place respectively. This study establishes a starting point for future research that aims to obtain certain qualitative and quantitative indicators that will make it easier to engage in a fairer evaluation of the parties involved in education systems, which will help open the doors of our society to responsibility, efficiency, transparency, and objectivity.

Educaci��n Superior de la Ingenier��a Industrial en el Per��: propuesta de un modelo educativo desde las competencias

El objetivo del presente trabajo de investigaci��n es dise��ar un Modelo de Educaci��n que permita formar ingenieros industriales en Per�� que sean capaces de enfrentar los retos modernos de fuerte y sostenido crecimiento econ��mico y social. Las necesidades que se han generado a lo largo de los ��ltimos a��os llevan a identificar que una gran carencia es el poco dominio del concepto, naturaleza y gesti��n de un proyecto y la marcada ausencia de habilidades humanas y funcionales al momento de ejercer la profesi��n; entendiendo proyecto como ���Un esfuerzo temporal que se lleva a cabo para crear un producto, servicio o resultado ��nico. La naturaleza temporal de los proyectos indica un principio y un final definidos. El final se alcanza cuando se logran los objetivos del proyecto o cuando se termina el proyecto porque sus objetivos no se cumplir��n o no pueden ser cumplidos, o cuando ya no existe la necesidad que dio origen al proyecto���. los proyectos pueden tener impactos sociales, econ��micos y ambientales susceptibles de perdurar mucho m��s que los propios proyectos.���1. Entonces, formularnos la hip��tesis que es posible tener un modelo educativo para la Ingenier��a Industrial de Per�� que permita y estimule alcanzar estas caracter��sticas tan reclamadas por la sociedad, confiando desde el inicio que su dise��o y empleo tendr�� fuerte repercusi��n tanto en el desarrollo personal de los estudiantes, como en el social y econ��mico, por las habilidades y condiciones que ser��n capaces de desplegar los egresados en sus ��mbitos de acci��n laboral. Para lograr el objetivo se ha hecho una definici��n de la identidad de la universidad latinoamericana y una verificaci��n de si es posible o no tomar modelos y experiencias de otros lugares y trasladarlos con ��xito a escenarios nuevos y distintos. Luego, se han determinado las tendencias m��s fuertes en la formaci��n de ingenieros industriales en los contextos m��s exitosos actualmente. Para definir esas habilidades tan reclamadas por el sector p��blico y privado de la sociedad, se busca y define una codificaci��n de competencias gen��ricas que permite tener un ingeniero moderno bien perfilado para las exigencias globales. Los pasos finales son determinar el Modelo para la Educaci��n Superior de la Ingenier��a Industrial de Per�� desde las Competencias (MESIC) a partir de novedosos enfoques para la educaci��n como la contextualizaci��n, la gesti��n del conocimiento experto y experimentado, el enfoque socioformativo y la definici��n de Aspectos Clave del modelo antes de iniciar una planificaci��n curricular de ingenier��a. Al final se muestra una aplicaci��n del modelo llegando a detalles de definici��n de competencias muy interesantes y a la necesidad de contar con un sistema de aseguramiento de calidad de la gesti��n curricular. Al t��rmino de la investigaci��n concluimos que es posible definir un modelo apropiado para formar ingenieros industriales en Per�� desde las competencias, capaces de enfrentar los modernos retos locales y globales. Tambi��n determinamos que el proceso no puede ser impuesto, debe pasar por un transitorio periodo de adecuaci��n de docentes y alumnos y requiere de compromiso, pues se suele enfocar este cambio como una forma de desestimar todo lo anterior, cuando debe entenderse que son procesos complementarios, ya que los importantes logros con clases magistrales y resoluci��n de problemas son evidentes y se trata de estilos diferentes de encarar la educaci��n. El resultado de la imposici��n puede ser devastador para algunos estudiantes y frustrante para algunos docentes, consecuencias que no se desean y deben evitarse. La aplicaci��n se realiza en una universidad del norte de Per��, la Universidad de Piura, y puede observarse en el ��ltimo cap��tulo de este trabajo. ABSTRACT The main objective of this research is to find an Educational Modell in order to train industrial engineers in Peru who are able to face modern challenges of strong and sustained economic and social growth. Over recent years the generated needs have led to understand that a major weakness in our professionals is the poor skills in project management and the marked absence of functional and human skills when exercising the profession. This diagnose has led to formulate the hypothesis that it is possible to have an educational model for Peru Industrial Engineering that allows and encourages to achieve these features which are claimed by society. A project which we trust will have a strong impact from the beginning on both, personal development of students as well as in the social and economic conditions, considering the skills graduates will be able to deploy in their work fields. To achieve the goal first it was defined the identity of the Latin American university and verified whether it is possible or not to take models and experiences elsewhere and move successfully to new and different scenarios. Then there were determined the strongest trends in the industrial engineers training in currently successful contexts. In order to define these demanded skills by the public and private sectors of society, there are defined a set of generic skills that allows to have a modern engineer well profiled for global context. Considering these elements, a Model for Higher Education in Industrial Engineering from Peru Competence (MESIC)is proposed considering novel approaches to education such as territoriality, skilled and experienced knowledge management, socio - formative approach and set the definition of Key aspects of the model before starting a engineering curricular planning. Finally detailed records of an application of the model is shown through modern learning methodologies, development and assessment of skills and the need to have a quality assurance system for entire curriculum management. Through this research it can be concluded that it is possible to determine an appropriate model to train industrial engineers in Peru from the skills, in order to meet the modern local and global challenges. Results show that the process cannot be imposed, instead it must go through a transitional period of adaptation from teachers and students and requires commitment, focusing that this change usually is a way to dismiss the above, and is important to address that there are obvious achievements on education lectures and problem solving, and it should be understood that they are complementary processes. The result of change imposition can be devastating for some students and frustrating for some teachers, unwanted consequences and they should be avoided. The proposed model is applied at a university in northern Peru, the University of Piura, and the results can be seen in the last chapter of this work.

Adecuaci��n del tercer curso de los estudios de inform��tica al Espacio Europeo de Educaci��n Superior

En la presente memoria se muestra el trabajo realizado en las gu��as docentes para tercer curso de las Titulaciones de Inform��tica de la Escuela Polit��cnica Superior de la Universidad de Alicante durante el curso 2006-2007. En este proyecto se han realizado las gu��as docentes de 17 asignaturas troncales y obligatorias entre las tres titulaciones de inform��tica impartidas: Ingeniero en Inform��tica, Ingeniero T��cnico en Inform��tica de Sistemas e Ingeniero T��cnico en Inform��tica de Gesti��n. Inicialmente se plantea un cap��tulo introductorio en el que se hace un planteamiento global de los estudios dentro del Espacio Europeo de Educaci��n Superior, y m��s concretamente centr��ndose en las Ingenier��as Inform��ticas, terminando con la particularizaci��n del caso para la Universidad de Alicante. Finalmente, se muestran las gu��as docentes de cada una de las asignaturas, que se presenta a modo de tabla en la que se han especificado las competencias, el plan de trabajo del alumno y dem��s aspectos a considerar en una gu��a docente.

Medios online y publicidad: perfiles profesionales en Educaci��n Superior

Los cambios tecnol��gicos producidos en la sociedad de la informaci��n, con especial atenci��n a Internet, inciden tambi��n en el sistema educativo. Esta situaci��n es especialmente significativa en aquellas carreras con perfiles profesionales definidos y que utilizan los medios para llegar a sus p��blicos, como es el caso de la Publicidad y las Relaciones P��blicas. Se plantea un estudio exploratorio que pretende averiguar si la actual oferta educativa integra las competencias relacionadas con los perfiles profesionales en torno al medio online. Se utilizan las definiciones y competencias de los perfiles centrados en el medio online (ej. Community Manager, SEO, SEM) y otras ampliamente conocidas por el sector publicitario (planificador en Internet). La investigaci��n se centra en las cinco universidades espa��olas con m��s alumnos en estudios de publicidad y relaciones p��blicas: UCM, RJC, UVA, UA y UOC. Se analizan los cursos de licenciatura a��n vigentes, t��tulos propios, masteres universitarios y doctorado. Todos ellos en relaci��n directa con la publicidad y las relaciones p��blicas. Los resultados permiten evaluar tanto la informaci��n disponible como la oferta educativa para el aprendizaje de las competencias de estos perfiles en el marco de la EEES.

La Webquest: una metodolog��a apoyada en la red para renovar la docencia en Educaci��n Superior

La WebQuest responde a una estrategia did��ctica basada en la incorporaci��n de las TIC en el aula, cuyo sustento te��rico est�� en las corrientes constructivistas y el aprendizaje colaborativo, siendo de este modo pertinente a las directrices del EEES. En virtud de ello, nos hemos propuesto enfocar nuestras pr��cticas docentes aprovechando dicha estrategia did��ctica y los recursos disponibles en la Web 2.0. Ahora bien, consideramos que como paso previo a la implementaci��n de cualquier recurso TIC necesitamos tener un profundo conocimiento sobre el mismo. Es por ello que, para el desarrollo del trabajo, hemos considerado llevar a cabo un proceso gradual dividido en tres fases. La primera, centrada en la apropiaci��n de la WebQuest como herramienta metodol��gica, la unificaci��n de criterios y significados en torno al qu��, al c��mo y al para qu�� de su implementaci��n. La segunda, focalizada en el dise��o de WebQuest y la generaci��n de espacios colaborativos de evaluaci��n de las mismas. La tercera, enfatiza la aplicaci��n directa de WebQuest en nuestras clases y el seguimiento de ��stas con fines investigativos. En esta comunicaci��n damos cuenta del proceso llevado a cabo en la primera fase, destacando la multidisciplinaridad que caracteriza al equipo de trabajo.

Dise��o y desarrollo de redes sociales aplicadas al Espacio Europeo de Educaci��n Superior

En la actual sociedad del conocimiento y con el continuo desarrollo de las nuevas tecnolog��as, las redes sociales est��n cobrando cada vez mayor relevancia para la interacci��n y el intercambio de informaci��n. El predominio de las redes sociales, como Twitter, Facebook o Google+ va en aumento, e incluso se integran en los procesos educativos para mejorar la interacci��n y comunicaci��n entre profesor-alumno y alumno-alumno. El objetivo de esta investigaci��n es estudiar las redes sociales existentes y espec��ficamente, las que se utilizan en el ��mbito educativo, para analizar y determinar los requerimientos necesarios con el fin de proponer una nueva red social orientada especialmente al ��mbito educativo del Espacio Europeo de la Educaci��n Superior (EEES). Esto nos permitir�� conocer qu�� aspectos es conveniente reutilizar de las redes sociales gen��ricas, pero tambi��n, que limitaciones encontramos y qu�� nuevas funcionalidades ser��an de gran utilidad para mejorar los procesos educativos en el EEES. Por tanto, nuestra investigaci��n plantea, adem��s, el dise��o preliminar de dicha propuesta de red social que ser�� evaluado por estudiantes de los Grados de Ingenier��a en Inform��tica y Grado de Ingenier��a Multimedia para conocer su grado de satisfacci��n hacia la misma.

Diagn��stico de la implementaci��n de nuevas metodolog��as docentes en el proceso de adaptaci��n al Espacio Europeo de Educaci��n Superior (EEES) en las titulaciones de Relaciones Laborales y Ciencias del Trabajo

El objetivo de esta comunicaci��n dar a conocer la labor realizada durante los cursos acad��micos 2006���2007 y 2007���2008 en la Escuela Universitaria de Relaciones Laborales (EURL) de la Universidad de Alicante en la adaptaci��n de los t��tulos de diplomado en Relaciones Laborales y licenciado en Ciencias del Trabajo al Espacio Europeo de Educaci��n Superior (EEES). Para ello se han dise��ado distintas herramientas de investigaci��n cuantitativa y cualitativa y se ha recabado informaci��n representativa de todo el equipo docente de dichas titulaciones. A partir de la informaci��n obtenida de la situaci��n, y previo estudio de las acciones acometidas en otras universidades espa��olas con titulaciones id��nticas o similares, se ha elaborado un diagn��stico que evidencia cu��les son las necesidades concretas del profesorado y apunta posibles soluciones al respecto, concret��ndose en unas l��neas directoras para la consecuci��n de la adaptaci��n real y efectiva al Espacio Europeo de Educaci��n Superior (EEES).

Adaptaci��n de los TFGs de Ciencias al Espacio Europeo de Educaci��n Superior: valoraci��n del alumnado

Este estudio tiene el objetivo de obtener una percepci��n desde el punto de vista del alumnado del Trabajo de Fin de Grado (TFG). Para ello, se realizaron encuestas a estudiantes de grado que est��n finalizando el (TFG) en la facultad de Ciencias (Biolog��a, Ciencias del Mar, Geolog��a, Matem��ticas, ��ptica y Optometr��a, y Qu��mica) de la Universidad de Alicante. En un principio, se analizaron para cada grado de forma independiente con el prop��sito de tener una visi��n global de la percepci��n de los alumnos para cada grado. A continuaci��n, se contrastaron los resultados obtenidos entre los grados para buscar posibles similitudes entre ellos y entender las singularidades de cada uno. Mediante este estudio podemos conocer la opini��n sobre TFG desde el punto de vista del alumnado. Dichos resultados pueden sentar las bases para enriquecer y optimizar el desarrollo de los TFGs con el fin de favorecer su capacidad formativa al ser una asignatura obligatoria com��n en todos los grados.

Descripci��n en un programa de empoderamiento para el desarrollo de competencias socioemocionales en Educaci��n Superior

El objetivo del presente trabajo versa sobre la descripci��n de los objetivos, contenidos, metodolog��a y evaluaci��n de un programa de empoderamiento para el desarrollo de competencias socioemocionales en estudiantes universitarios vehiculado a trav��s de las TICs. Se establecen siete bloques de trabajo impartidos en formaci��n presencial mediatizada transversalmente en una plataforma virtual de ense��anza y aprendizaje paralela. Las tem��ticas abordadas son las siguientes: la experiencia de fluidez, inteligencias m��ltiples y talentos, fortalezas personales, creatividad, comprensi��n y gesti��n de emociones, b��squeda de la excelencia y, por ��ltimo, empoderamiento y establecimiento de sinergias positivas en entornos de alto rendimiento. Las competencias trabajadas durante la formaci��n son de car��cter socioemocional y, m��s espec��ficamente, autoconocimiento, habilidades intrapersonales e interpersonales, gesti��n de emociones, motivaci��n por alcanzar metas, manejo del estr��s, b��squeda de la excelencia, la calidad y la mejora, determinaci��n, capacidad de gesti��n y soluci��n de problemas y capacidad de adaptaci��n al cambio, afrontamiento de la adversidad y resiliencia. La metodolog��a se basa en una combinaci��n de sesiones grupales, tutor��as individuales y trabajo e-learning. Por ��ltimo, la evaluaci��n estriba en la calidad de las tareas y aportaciones compartidas en el espacio moodle, a trav��s de una construcci��n conjunta y proactiva de los contenidos trabajados.

Un estudio cualitativo sobre los diferenciales de g��nero en la educaci��n superior: percepciones de las acad��micas en contextos masculinizados

El contexto universitario refleja, al igual que la sociedad en general, la falta de equidad y equilibrio en la representaci��n de mujeres y hombres. En la academia a��n encontramos una alta presencia de hombres, especialmente, en lo que respecta a las c��tedras universitarias. En este estudio presentamos y analizamos resultados de un proyecto de investigaci��n desarrollado en la Universidad de Alicante (Espa��a). Del an��lisis realizado en los siete centros o unidades acad��micas de esta universidad, en el que a��n las acad��micas conviven en contextos masculinizados, emergen las diferencias de oportunidades percibidas por las profesoras universitarias en su desarrollo profesional docente e investigador, aunque muchas de ellas no las relacionan con la discriminaci��n por g��nero. Cuando las acad��micas se han encontrado en situaciones discriminatorias manifiestan una actitud activa y reivindicativa, excepto en los centros altamente masculinizados donde mantienen una actitud pasiva para que el ambiente de trabajo sea ��ptimo. Consideramos que es necesario continuar indagando en estos espacios donde la presencia de las acad��micas sigue siendo minoritaria a pesar de las reformas universitarias en materia de igualdad desarrolladas en la Educaci��n Superior.

Dise��o y validaci��n de un instrumento para evaluar la competencia digital de los docentes en la Educaci��n Superior espa��ola

El objetivo del presente estudio ha sido desarrollar un instrumento v��lido y fiable para evaluar la competencia digital del profesorado. El Cuestionario sobre la Competencia Digital del profesorado de la Educaci��n Superior Espa��ola fue construido a partir de la revisi��n bibliogr��fica de estudios e investigaciones referentes a la tem��tica. Dicho instrumento est�� compuesto de 112 ��tems, distribuidos en cuatro dimensiones. Se ofrecen los diferentes resultados obtenidos de los valores de alfa de Cronbach, as�� como una serie de estad��sticos descriptivos. La poblaci��n ha estado formada por 8.013 docentes, obteniendo 1.145, la validez de contenido fue evaluada mediante juicio de expertos.