Modelos de ensino bilingüe axeitados á realidade galega. 'Modelos de enseñanza bilingue adecuados a la realidad gallega'.

Alcanzar un maior esclarecimiento en el conocimiento y en el análisis de la realidad sociolinguística gallega en el ámbito escolar. compuesta por un total de 239 profesores que ejercen en EGB de las tres provincias gallegas. cuestionario. Análisis descriptiva de la muestra y análisis de varianza. En la primera parte se hace un análisis teórico del tema del bilingüismo y de la realidad de las Comunidades Autonómas con lengua propia, en la segunda parte se desarrolla un trabajo de campo en las cuatro provincias de Galicia. Se constata que en Galicia persiste la disglosia y que el gallego es utilizado como lengua de ámbito familiar. Se usa una lengua para los contextos más clasificados y otra para las interracciones informales. El ámbito rural y semirural es el lugar en que la enseñanza del gallego se adecúa mejor a la formación con la que cuentan los profesores, las condiciones más desaventajadas se dan el medio urbano. El modelo de enseñanza que el profesorado en general comparte sería un modelo diferenciado en el que se tendría en cuenta el tipo de alumnos, la ubicación del centro, la formación del profesorado y las actitudes de la familia. Prefieren la utilización del idioma por materias frente a un criterio de temporalización para su uso. Para conocer la valoración de la lengua gallega por parte del profesorado se establecieron dos criterios el idioma utilizado para dar respuesta a la encuesta de opinión y el orden de colocación de importancia de las diversas materias del curriculum. El profesorado es consciente de que la adaptación de la enseñanza al gallego en la realidad sociolingüistica es baja. Existe en la mayoría del profesorado el mantenimiento de la lengua gallega. El mayor grado de competencia entre gallego y castellano se alcanza en las zonas semirurales. La consideración de la lengua gallega en el conjunto de las materias curriculares ocupa el quinto puesto por orden de importancia con respecto al castellano que ocupa el primero. El modelo lingüistico que mejor se ajusta a la realidad gallega es el mixto en el cual se pudiese llevar a cabo una integración de contenidos en las dos lenguas.

¿El ambiente de las aulas de octavo de EGB favorece el desarrollo de alumnos superdotados?

Analizar la influencia que ejerce el ambiente en desarrollo de todo individuo, y en concreto la influencia que ejerce el ambiente educativo no desarrollo de los niños superdotados. 200 alumnos de octavo de EGB, de 4 colegios públicos de la provincia de Pontevedra. Dos fases diferenciadas: en la primera se realiza una reflexión en torno al concepto de superdotado y su marco teórico, mientras que se efectua una revisión histórica de su problemática educativa. En la segunda fase se lleva a cabo una aproximación empírica. Cuestionario. Análisis factorial. A pesar del potencial excepcional que poseen los niños superdotados, su éxito escolar y profesional no está asegurado si no cuentan con unos estímulos apropiados que provenientes de un ambiente enriquecido permiten el despliege y desarrollo de sus potencialidades. El ambiente de las aulas de los distintos centros es muy semejante, no encontrando entre ellos diferencias significativas en las evaluaciones ofertadas por los alumnos independientemente de la clase social, tipo de centro o sexo del informante.

Investigando juntos.

Existe una línea de investigación que estudia las dificultades de aprendizaje, que aboga por la participación directa de los sujetos que las padecen en calidad de cooperantes más que de simples objetos de estudio. Se exponen las razones que llevan a este tipo de investigación así como el papel del investigador en ellas. Se narra un proyecto de investigación llevado a cabo en este sentido por el Grupo de Autodefensa de Bristol. Se explicita también la agenda de trabajo, la metodología empleada y las conclusiones de la experiencia.

REDFORD : una red internacional de universidades para un nuevo modelo de cooperación entre Europa y América Latina.

Resumen copiado de la revista

Intervención y educación de sobredotados.

Resumen de los autores

Deporte y educación física.

Realiza un análisis de la educación física en la escuela actual considerando el deporte como vehículo para introducir prácticas sociales útiles, culturalmente relevantes y pedagógicamente atractivas. Además, proporciona una serie de pautas para mejorar el currículo de esta materia: vigilar la adecuada selección y organización de los contenidos, fomentar la competencia motriz de todos los alumnos, promover experiencias de aprendizaje satisfactorio para el alumno y buscar una orientación instrumental positiva de los aprendizajes.

Claridad es eficacia : creatividad y tecnología aplicadas a la comunicación documental.

Resumen tomado de la revista

Prevenir jugando.

Se muestran una serie de actividades, realizadas en el Colegio Público Amor de Dios de Canillejas (Madrid), que tienen como objetivos plantear a los niños problemas y situaciones que pudieran ayudarles en un futuro en la resolución de conflictos por sí mismos y hacerles personas críticas y con poder de decisión. Esas actividades son, entre otras, la proyección de películas y fomentar el uso racional de juguetes.

Observación de los seres vivos en la plaza Boyeros.

Un grupo de niños de 2 y 3 años de un distrito de Barcelona ha participado en el primer Seminario-Taller de Educación Científica la observación de los seres vivos. En la Plaza Boyeros los pequeños observaron los seres vivos. Descubrieron las hormigas y, a lo largo de horas miraron, hablaron, dedujeron y aprendieron cómo son, dónde viven, cómo se desplazan. El proyecto finalizó con la construcción de un hormiguero. Los maestros han destacado el hecho positivo de trabajar en grupos pequeños por la mayor atención y concentración de los niños, a la vez que favorece su imaginación y capacidad mental.

Proyecto Trans-senses.

Resumen tomado de la publicación

Las Meninas de color.

Se describe la experiencia de una escuela infantil, en la que se organiza una actividad basada en el acercamiento de la pintura de Velázquez a niños de 5 años de edad. La actividad comienza con la puesta en contacto de los niños con el cuadro Las Meninas, después se leen cuentos relacionados con la pintura, y finalmente, se construye una menina con trozos de tela pintados en distintos colores por cada niño. Por último, se exponen las conclusiones y valoraciones de la actividad.

Sistemas de garant??a de la calidad en los estudios universitarios del ??mbito de la empresa : de la evaluaci??n a la acreditaci??n de los t??tulos

Resumen tomado de la publicaci??n

La metáfora y la poesía : la noche en una botella.

Se describe una actividad artística relacionada con la poesía y llevada a cabo con niños de cinco años. Los poemas son leídos en el aula durante la asamblea. Los alumnos además experimentan con juegos sonoros basados en la invención de sus propias rimas y la incorporación de canciones y bailes. Los poemas también son trabajados en inglés con el fin de que los alumnos se familiaricen con el idioma. Las actividades se interrelacionan con otras áreas del currículo como son las ciencias naturales, realizando trabajos con agua en botellas de plástico.

Para esos que quizás no acaben la ESO.

Se muestra una propuesta educativa dirigida a alumnos de catorce y quince años con dificultades de adaptación escolar, desarrollada en un instituto de Teruel. En concreto el modelo va encaminado hacia aquellos que manifiestan retraso académico en la educación secundaria, para ofrecerles soportes en los aprendizajes básicos, y con ello, evitar el absentismo. Se explica el nacimiento y desarrollo de los programas y currículos adaptados. El balance final, una vez implantado el proyecto en las aulas, ofrece resultados positivos en la prevención del absentismo, la reducción de los conflictos, la mejora del rendimiento académico y el interés de las familias por los resultados de sus hijos.

El olor de las huellas.

Un grupo de niños de 3 años y sus maestros de una Escuela Infantil madrileña realizan diversas actividades en un parque en otoño, ayudados por un artista. Los niños además de conocer el mundo de las abejas y probar la miel, confeccionan flores de cera, cantan y comparten narraciones. Esta experiencia propone unos ejercicios basados en la integración de los lenguajes artísticos, de manera que el proceso incluye reflexión, tiempo de maduración, investigación, manipulación de materiales y experiencias ensayo y error.