839 resultados para Learning. Mathematics. Quadratic Functions. GeoGebra
Resumo:
MSC 2010: 30C45, 30C50
Resumo:
MSC 2010: 30C45, 30C55
Resumo:
MSC 2010: 30C55, 30C45
Resumo:
MSC 2010: 30C45
Resumo:
MSC 2010: 26A33, 46Fxx, 58C05 Dedicated to 80-th birthday of Prof. Rudolf Gorenflo
Resumo:
2000 Mathematics Subject Classification: 30C25, 30C45.
Resumo:
2000 Mathematics Subject Classification: 12D10.
Resumo:
ACM Computing Classification System (1998): K.3.1, K.3.2.
Resumo:
Иван Гинчев - Класът на ℓ-устойчивите в точка функции, дефиниран в [2] и разширяващ класа на C1,1 функциите, се обобщава от скаларни за векторни функции. Доказани са някои свойства на ℓ-устойчивите векторни функции. Показано е, че векторни оптимизационни задачи с ограничения допускат условия от втори ред изразени чрез посочни производни, което обобщава резултати от [2] и [5].
Resumo:
Донка Пашкулева - Предмет на тази статия е получаването на точни оценки за коефициентите и ръста на функциите за някои класове еднолистни функции с отрицателни коефициенти.
Resumo:
Pavel Azalov - Recursion is a powerful technique for producing simple algorithms. It is a main topics in almost every introductory programming course. However, educators often refer to difficulties in learning recursion, and suggest methods for teaching recursion. This paper offers a possible solutions to the problem by (1) expressing the recursive definitions through base operations, which have been predefined as a set of base functions and (2) practising recursion by solving sequences of problems. The base operations are specific for each sequence of problems, resulting in a smooth transitions from recursive definitions to recursive functions. Base functions hide the particularities of the concrete programming language and allows the students to focus solely on the formulation of recursive definitions.
Resumo:
Виржиния С. Кирякова - В този обзор илюстрираме накратко наши приноси към обобщенията на дробното смятане (анализ) като теория на операторите за интегриране и диференциране от произволен (дробен) ред, на класическите специални функции и на интегралните трансформации от лапласов тип. Показано е, че тези три области на анализа са тясно свързани и взаимно индуцират своето възникване и по-нататъшно развитие. За конкретните твърдения, доказателства и примери, вж. Литературата.
Resumo:
Дагмар Рааб Математиката е вълнуваща и забавна. Можем ли да убедим учениците, че това може да стане действителност. Задачите са най-важните инструменти за учителите по математика, когато планират уроците си. Планът трябва да съдържа идеи как да се очертае и как да се жалонира пътят, по който учениците ще стигнат до решението на дадена задача. Учителите не трябва да очакват от учениците си просто да кажат кой е отговорът на задачата, а да ги увлекат в процеса на решаване с подходящи въпроси. Ролята на учителя е да помогне на учениците • да бъдат активни и резултатни при решаването на задачи; • самите те да поставят задачи; • да модифицират задачи; • да откриват закономерности; • да изготвят стратегии за решаване на задачи; • да откриват и изследват различни начини за решаване на задачи; • да намират смислена връзка между математическите си знания и проблеми от ежедневието. В доклада са представени избрани и вече експериментирани примери за това как учители и ученици могат да намерят подходящ път към нов тип преживявания в преподаването и изучаването на училищната математика.
Resumo:
Иво Й. Дамянов - Манипулирането на булеви функции е основнo за теоретичната информатика, в това число логическата оптимизация, валидирането и синтеза на схеми. В тази статия се разглеждат някои първоначални резултати относно връзката между граф-базираното представяне на булевите функции и свойствата на техните променливи.
Resumo:
Джурджица Такачи - В доклада се разглеждат дидактически подходи за решаване на задачи, упражнения и доказване на теореми с използване на динамичен софтуер, по-специално – с вече широко разпространената система GeoGebra. Въз основа на концепция-та на Пойа се анализира използването на GeoGebra като когнитивно средство за решаване на задачи и за обсъждане на техни възможни обобщения.