Racioc��nio e tomada de decis��o em enfermagem

A dimens��o processual do racioc��nio cl��nico para a tomada de decis��o Maria Dulce Magalh��es - Departamento de enfermagem Manuel Jos�� Lopes - Departamento de enfermagem H�� hoje uma consci��ncia muito clara da necessidade de minimizar eventos adversos na actividade cl��nica por raz��es cl��nicas, sociais, econ��mico-financeiras e tamb��m acad��micas. Uma forma disso ser poss��vel �� tornar mais consciente o processo de racioc��nio cl��nico que acontece no ��mbito da tomada de decis��o. Por isso precisamos de formalizar esse processo. Foi com essa finalidade que inici��mos o processo de pesquisa. Atrav��s de um estudo qualitativo, considerando a necessidade de compreender a experi��ncia sens��vel, operat��ria e instrumental dos enfermeiros. Foi nossa op����o usar a Grounded Theory como metodologia, dada a natureza do problema em estudo; ser adequado �� compreens��o de fen��menos n��o conhecidos ou carecidos de novas abordagens; ser um modo de conceptualizar pr��ticas de enfermagem. Numa abordagem naturalista us��mos como t��cnica de recolha de dados a observa����o n��o participante e entrevistas narrativas para explica����o das raz��es das pr��ticas observadas. Os dados foram analisados com recurso a programa inform��tico e foram usadas como t��cnicas de an��lise a leitura hermen��utica e a microan��lise. Quanto aos resultados observados, numa primeira an��lise, podemos inferir que h�� um processo cont��nuo, din��mico, sistem��tico, que se desenvolve ao longo de todo o processo de cuidados. Observ��mos que este processo �� desenvolvido num entrela��ado helicoidal entre a avalia����o diagn��stica e a interven����o. Conclu��mos que �� preciso continuar a an��lise para um maior aprofundamento da dimens��o deste processo.

Curr��culo no ensino fundamental de nove anos: uma an��lise das poss��veis mudan��as curriculares nas s��ries iniciais da rede estadual de ensino de Santa Catarina - Brasil

Diante da medida pol��tica, de cunho educativo, de amplia����o do Ensino Fundamental brasileiro de oito para nove anos de escolaridade obrigat��ria, esta investiga����o prop��s-se analisar os reflexos desta delibera����o na proposta curricular oficialmente prescrita. A quest��o da qual se ocupou este estudo, �� portanto: Quais as mudan��as de natureza curricular, nas S��ries Iniciais da Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina, decorrentes das altera����es estabelecidas pela Lei n. 11.274? Este estudo caracteriza-se por uma pesquisa documental, de abordagem hist��rica e qualitativa, cujo m��todo de investiga����o �� a t��cnica de an��lise de conte��do. A an��lise dos Documentos Preliminares de Sele����o e Organiza����o Curricular para as S��ries Iniciais do Ensino Fundamental de Nove Anos, permitiu-nos inferir que n��o houve mudan��as significativas na organiza����o curricular quando comparada com a Proposta Curricular de Santa Catarina elaborada anteriormente; ### ABSTRACT: NINE YEARS ELEMENTARY EDUCATION CURRICULUM: An analysis of the possible curriculum changes in the Elementary School first grades in Santa Catarina State ��� Brazil This investigation purposes to examine the policy measure, in a educative way, of the brazilian Elementary Education extension, from eight to nine required years, as also this decision��s consequences in the officially prescribed curriculum proposal. The question which this study has engaged is, therefor: what are the results of the first grade of elementary school curricular changes in Santa Catarina, according with the law n. 11.274? This study describes a documentary research, with a historical and qualitative approach, which investigation method is a content analysis technique. The analysis of the Curricular Preliminary Selection and Organization Documents to the Nine Years Elementary Education allowed us to conclude that no meaning changes have occurred in the curricular organizaton, when compared with the previous proposal.

Velhice: Representa����es Sociais constru��das por estudantes de enfermagem e idosos

A velhice enquanto fen��meno socialmente constru��do, deriva, entre outros, dos conceitos socioculturais vigentes e dos estere��tipos do velho. Nos pa��ses ditos desenvolvidos consideram-se pessoas idosas as que t��m idade igual ou superior a 65 anos, constituindo, em regra, a idade da reforma uma refer��ncia para a velhice (Spar e La Rue, 2005). Todavia, nestes pa��ses a idade da reforma tem vindo, nos tempos mais recentes, a ser aumentada. Como as representa����es sociais precisam de tempo para se adequarem ��s transforma����es que v��o ocorrendo nas sociedades, ao continuarmos a utilizar conceitos como, atividade, reforma, velhice, podemos n��o nos aperceber que o seu conte��do pode ter mudado. A Teoria das Representa����es Sociais �� uma teoria cient��fica sobre os processos atrav��s dos quais os indiv��duos em intera����o social constroem explica����es sobre objetos sociais (Vala, 1996). O uso desta teoria para o estudo de um objeto complexo, como o �� a velhice, pode ser proveitoso, uma vez que permite apreender os sentidos que lhe s��o atribu��dos pelos sujeitos que privam com o objeto e sobre o qual fazem recair a����es e decis��es (Tura, Silva, 2012). Partindo do pressuposto que a velhice poder�� ser perspetivada de modo diferente por quem a vive e por quem a olha �� dist��ncia, decidiu-se fazer um estudo com pessoas idosas e com jovens estudantes de enfermagem que se preparam para cuidar de pessoas entre as quais os idosos. Assim, com a finalidade contribuir para um maior esclarecimento acerca das representa����es sociais sobre a velhice, realizou-se o estudo, com os seguintes objetivos: - Identificar as representa����es sociais de velhice, constru��das por estudantes e idosos. - Analisar a estrutura das representa����es sociais na perspetiva de estudantes e de idosos.

Altera����es do comportamento em adolescentes: uma abordagem em enfermagem

Com este trabalho pretende-se real��ar que os adolescentes passam por determinadas fases ou est��dios da sua vida, em que se deparam com determinadas dificuldades ou at�� mesmo, incapacidades para levar a cabo a realiza����o de determinadas necessidades; e que por isso mesmo, estes momentos podem vir a representar a oportunidade de crescimento da personalidade, mas ao mesmo tempo, o perigo de crescente vulnerabilidade ao dist��rbio mental. Este relat��rio, expressa a preocupa����o com a problem��tica, analisa reflexivamente e descreve o trabalho desenvolvido na ��rea da sa��de mental e psiqui��trica por um enfermeiro, na Cl��nica da Juventude ao longo de seis meses, atrav��s da implementa����o do que se preconiza ser um Processo de Cuidados em Enfermagem (i.e., avalia����o, diagn��stico, planeamento, interven����o e avalia����o final), no acompanhamento de adolescentes com altera����es do comportamento. O instrumento usado para avalia����o diagn��stica foi a entrevista semiestrutura e semidireccionada, o planeamento e as interven����es variaram de acordo com a individualidade de cada adolescente e as suas necessidades particulares. Os resultados de uma forma geral demonstraram que o acompanhamento dos jovens com altera����es do comportamento deve iniciar-se o mais precocemente poss��vel, deve incidir na identifica����o das principais dificuldades ou necessidades e n��o nos diagn��sticos m��dicos. O adolescente, deve tamb��m, ser abordado o mais hol��sticamente poss��vel e nos diferentes setores onde se mobiliza. Conclui-se que a intencionalidade terap��utica deve recair no acompanhamento do adolescente, no sentido, de o tornar mais aut��nomo, capaz de assumir responsabilidades, tomar decis��es, que cres��a e se transforme num adulto autoconfiante e realizado; ABSTRACT: This work aims to emphasize that teenagers go through certain phases or stages of its life, when faced with certain difficulties and even disabilities to carry out the execution of particular needs, and that therefore, these moments may come to represent the opportunity for growth of personality, but at the same time, the danger of increasing vulnerability to mental disorder. This report expresses concern with the issue, reflective analysis and describes the work in the area of mental health and psychiatric care by a nurse in the Youth Clinic for six months, by implementing what it calls a procedure to be Care Nursing (ie, assessment, diagnosis, planning, intervention and final assessment), monitoring of adolescents with behavioral changes. The results generally showed that the monitoring of young people with behavioral changes should be initiated as early as possible, should focus on identifying the main difficulties or needs and not on medical diagnostics. The teen should also be approached holistically as possible and in different sectors where it is mobilized. We conclude that the intention must lie in therapeutic monitoring of the adolescent, in order, making it more autonomous, able to take responsibility, make decisions, to grow and become an adult self-confident and accomplished.

Envolvimento dos estudantes na escola e perce����o de suporte social: um estudo com alunos dos 2�� e 3�� ciclos do ensino b��sico

O envolvimento dos estudantes na escola tem ganho relev��ncia no ��mbito da comunidade cient��fica. Apesar de n��o existir um consenso face �� sua defini����o, todas apontam para o facto do envolvimento se relacionar com a forma como os estudantes se identificam e valorizam os resultados escolares, bem como, a sua participa����o em atividades escolares curriculares e extracurriculares. O suporte social visto como a perce����o que o indiv��duo tem de ser valorizado e aceite pelos outros contidos na sua rede social. A investiga����o tem demonstrado a rela����o existente entre estes dois conceitos. A exist��ncia de suporte social, mais especificamente o estabelecimento de rela����es positivas com o grupo de pares parece estar relacionada com um maior envolvimento dos estudantes na escola. O objetivo do presente estudo �� compreender a rela����o entre o envolvimento dos estudantes na escola e a perce����o de suporte social. O mesmo foi realizado numa escola em ��vora, com alunos do 2�� e 3�� ciclos do ensino b��sico (335 alunos). Foram utilizados dois question��rios: o QEEE ��� Question��rio acerca do Envolvimento dos Estudantes na Escola e o QPSS ��� Question��rio de Percep����o de Suporte Social. Os resultados do presente estudo apontam para correla����es estatisticamente significativas entre o suporte social e o envolvimento dos estudantes na escola, corroborando assim investiga����es j�� realizadas; ABSTRACT: Students engagement with school has won relevance within the scientific community. Although there is no consensus over its definition, all point to the fact that the engagement relate to how the students to identify and value the school results as well as their participation in curricular and extracurricular activities. The social support seen as the perception that the individual must be valued and accepted by others contained in your social network. The research has demonstrated the relationship between these both. The existence of social support, specifically the establishment of good relations with the peer group seems to be related to greater student engagement with school. The aim of this study is to understand the link between student engagement with school and perceived social support. It was conducted in a school in ��vora, with students from 2nd and 3th cycles of middle school (335 students). We used two questionnaires: QEEE ��� Questionnaire about the Student Engagement with School and QPSS ��� Questionnaire for Perceived Social Support. The results of this study show statistically significant correlations between social support and students engagement with school, thus confirming previous research.

Algumas Notas sobre o Contributo do Ensino Superior para a Qualifica����o da Popula����o do Alentejo

As institui����es de ensino superior (IES), quando analisadas do ponto de vista da sua localiza����o no territ��rio, produzem efeitos de natureza diversa: econ��mico-financeira, de melhoria do ambiente urbano, de melhoria do capital humano, transfer��ncia de conhecimento entre as institui����es de ensino superior e o tecido produtivo, entre outros. A frequ��ncia de ensino superior �� entendida, na generalidade dos casos, pelos estudantes e pelas fam��lias, como um investimento. Um investimento numa vida melhor, decorrente, em boa medida, da capacidade de enfrentar com maior robustez o mercado de trabalho e obter melhores remunera����es e, consequentemente, melhor qualidade de vida. Neste texto temos como objectivo discutir de que forma as IES localizadas no Alentejo t��m vindo a promover a melhoria da qualifica����o da popula����o da regi��o. N��o obstante o conhecimento poder ser produzido e transmitido no seio das IES entre docentes, investigadores e estudantes, mais determinante para o desenvolvimento territorial �� a forma como ele chega ��s organiza����es da regi��o. A conjuntura atual ��, provavelmente, a mais dif��cil que as IES portuguesas conheceram desde a expans��o do ensino superior iniciada na d��cada de 80 do s��culo XX. Por isso nos parece t��o relevante, para o pa��s e para o Alentejo em particular, conhecer como est�� estruturada a procura de ensino superior bem como de que forma as IES se t��m mostrado relevantes na melhoria da qualifica����o da popula����o.

Interven����o especializada de enfermagem em indiv��duos adictos ao ��lcool

O alcoolismo �� uma doen��a com um potencial de infligir sofrimento enorme, interferindo com todas as dimens��es do indiv��duo, assim como em todos os quadrantes da sociedade. Este relat��rio expressa a preocupa����o com a problem��tica, e descreve o trabalho desenvolvido ao longo de um ano na ��rea da sa��de mental e psiqui��trica por um enfermeiro. Atrav��s da cria����o de uma consulta de enfermagem, desenvolveram-se um conjunto de interven����es de enfermagem com o intuito de diminuir factores de risco e potenciar factores de protec����o nos indiv��duos com comportamentos aditivos face ao consumo de bebidas alco��licas. A intencionalidade terap��utica incidiu sobre a reconstru����o ou reorganiza����o da vida nomeadamente nos seguintes aspectos: restabelecimento das capacidades relacionais com o seu meio, e estabiliza����o num novo estilo de vida de abstin��ncia alco��lica. Ap��s interven����o observaram-se ganhos de sa��de para um quinto dos utentes atendidos. Esta avalia����o contudo est�� comprometida pela qualidade dos registos dispon��veis. Concluindo-se que o projecto n��o se esgotou, pois este relat��rio permitiu uma identifica����o de algumas fragilidades a corrigir, nomeadamente a sistematiza����o de registos cl��nicos, uma abordagem inicial que permita maior ancoragem (taxas de abandono superiores a 50%) e a introdu����o de um sistema de acompanhamento remoto no p��s alta; ABSTRACT: Alcoholism is a disease with an enormous potential to inflict pain, interfering with all individual dimensions, and also with all sections of society. This work expresses the concern with this problematic and describes the work developed along a year in the area of mental and psychiatric health by a nurse. Through the creation of a nursing appointment, a set of nursing interventions were developed in order to reduce the factors of risk and potentiate factors of protection in the individual with addicted behaviours to alcoholic beverages consumption. Therapeutic intentionality focused on the reconstruction or reorganization of life on the following aspects: reestablishment of connecting abilities with their social environment, and consolidation of a new alcoholic abstinent life style. After the intervention we could observe some improvement on the health of a fifth of the users who were attended. However, this evaluation is compromised by the quality of the available records. We can conclude that the project is not exhausted since this work allowed the identification of some fragilities that could be corrected, namely the systematization of clinic records, a more anchoring initial approach (dropout rates exceeding 50%) and the introduction of a remote aftercare supervision system.

Abordagem familiar em visita domicili��ria em enfermagem de sa��de mental e psiquiatria

Considerando a fam��lia como foco de aten����o em enfermagem de sa��de mental e psiquiatria, foi realizada a an��lise da pr��tica cl��nica de enfermagem no ��mbito da presta����o de cuidados em visita domicili��ria, atrav��s dos registos de enfermagem existentes nesse contexto. Partindo dos conceitos de enfermagem de sa��de mental e psiquiatria, fam��lia, modelos te��ricos de avalia����o e interven����o familiar e visita domicili��ria; procurou-se compreender que modelos de abordagem familiar emergem dos registos de enfermagem das visitas domicili��rias, assim como identificar interven����es dirigidas a utentes e familiares numa perspectiva sist��mica. Embora sem identifica����o completa com modelos te��ricos existentes, conclu��mos que existe, sem d��vida, aten����o dada aos familiares, sendo realizada frequentemente avalia����o de relacionamentos, padr��es de interac����o, apoios e recursos, necessitando de melhorias que permitam que seja realizada de uma forma sistematizada, criteriosa, fundamentada e claramente documentada; ABSTRACT: Considering family care central, in psychiatric mental health nursing, an analyses of nursing clinical practice in home care context, was accomplished; using the nursing notes existents in that context. Based on concepts of psychiatric mental health nursing, family, conceptual models of family assessment and intervention and home care; we tried to understand what kind of family approach emerges from the nursing notes, as well as identify what interventions are directed to patients and families in a systemic perspective. Although without clear identification of the conceptual models existents, we realise that attention giving to families, exists, without doubted, with frequent relationships assessments, interaction patterns, supports and resources, however with the need to improve in a more grounded, systematic and discerning way and clearly documented.

Maus-tratos entre iguais e percep����o de suporte social: um estudo com alunos dos 2�� e 3�� ciclos do ensino b��sico

O bullying e o suporte social, apesar de conceptualmente distintos, interagem entre si. O bullying �� um subgrupo do comportamento agressivo, que ocorre intencional e repetidamente, numa rela����o assim��trica de poder entre pares. O suporte social envolve o apoio recebido pelas fontes de suporte da rede social. O principal objetivo deste estudo �� analisar a rela����o entre bullying e perce����o de suporte social. O mesmo realizou-se numa escola b��sica de ��vora, com 335 alunos dos 2�� e 3�� ciclos do ensino b��sico, sendo utilizados o Question��rio de Viol��ncia Escolar e Isolamento Social e o Question��rio de Percep����o de Suporte Social. Os resultados obtidos indicam baixos n��veis de incid��ncia de comportamentos de bullying. Verificou-se que uma fraca perce����o de suporte social associa-se a um maior envolvimento no bullying, o que aponta para a perce����o de suporte social como um fator protetor para o envolvimento em situa����es de vitima����o e de agress��o; ABSTRACT: Bullying and social support, although conceptually distinct, interact between itself. Bullying is a sub-group of the aggressive behavior that occurs repeatedly and intentionally, in an asymmetrical power relationship between peers. Social Support involves the support received by the sources of social support networks. The aim of this study is to analise the relationship between bullying and perceived social support. The aim was done in a basic school of ��vora, with 335 students of 2nd and 3th cycles of basic education. The used questionnaires had been the Questionnaire for School Violence and Social isolation and the Questionnaire for Perceived Social Support. The results indicate low levels of incidence of bullying behavior. lt was found that a low perception of social support is associated with an increased involvement in bullying, which points to the social support as a protective for involvement in situations of victimization and agression.

Constru����o e prepara����o da explora����o de tarefas de modela����o matem��tica em estat��stica: uma experi��ncia no ensino profissional

Descri����o e an��lise de projeto de constru����o e prepara����o da explora����o de tarefas de modela����o matem��tica em estat��stica: uma experi��ncia no ensino profissional.

Din��micas da Profiss��o de Enfermagem: RS dos Enfermeiros

Tema e referencial te��rico: Atualmente assiste-se em Portugal, a uma reorganiza����o das din��micas da profiss��o de enfermagem, no que se refere ��s altera����es da carreira de enfermagem, �� forma����o e acesso ao mercado de trabalho. A sa��de e as organiza����es s��o din��micas e os enfermeiros, dentro das organiza����es, devem ser capazes de responder a desafios usando habilidade e conhecimento profissional e sentir-se capacitados para agir (Rao, 2012). Objetivo: Identificar as Representa����es Sociais dos enfermeiros acerca das din��micas atuais da profiss��o e do desenvolvimento da sua identidade profissional. Metodologia: Estudo de natureza qualitativa, ancorado nas representa����es sociais. A amostra foi de 35 enfermeiros de servi��os hospitalares e centros de sa��de do ACES do Alentejo Central. Recorreu-se ao Software IBM�� SPSS�� Statistic e ao Software Alceste 2010. Salvaguardados todos os aspetos ��ticos relativos a estudos com seres humanos. Resultados: Dos inquiridos, 34,3% tem entre 25-29 anos, 74,3% com licenciatura em enfermagem e 60,1% a categoria de enfermeiro. O Software estabeleceu quatro classes: a Classe 1 ��� Exerc��cio profissional desdobrou-se em duas categorias: ���Pr��tica profissional��� e ���Autonomia���. Na classe 2 ��� Ordem dos Enfermeiros, sobressaem duas categorias: ���Reconhecimento da enfermagem��� e ���Regulamenta����o da profiss��o���. Relativamente �� Classe 3 ��� Enfermagem/profiss��o, divide-se em duas categorias: ���Valoriza����o da evid��ncia cient��fica��� e ���Pr��tica baseada na evid��ncia cient��fica���. A Classe 4 ��� Carreira de Enfermagem, desdobra-se em duas categorias: ���Valoriza����o da profiss��o��� e ���Futuro da enfermagem���. O dendograma de similitude indica-nos que h�� um n��cleo onde a letra ���e��� de enfermagem �� central de um grupo de palavras com alguma afinidade com a enfermagem. Os enfermeiros organizam a sua opini��o em cinco n��cleos perif��ricos, com palavras centrais; enfermeiro, enfermagem, profissional, profiss��o e cuidado. Pela nuvem de palavras observa-se que as palavras com maior representa����o s��o enfermeiro, enfermagem, profissional, profiss��o e cuidado. Conclus��es: As RS dos enfermeiros relativas ao exerc��cio profissional salientam a pr��tica profissional aut��noma dominada pelas interven����es no processo de cuidar e pelo desenvolvimento de compet��ncias. A profiss��o de enfermagem �� representada a partir da pr��tica baseada na evid��ncia, da sua valoriza����o como campo espec��fico de conhecimentos, da preocupa����o com a qualidade dos cuidados e da import��ncia da promo����o da autonomia profissional. Sobre a carreira de enfermagem destaca-se a progress��o na carreira e a remunera����o. O fraco reconhecimento social da profiss��o �� apontado como uma dificuldade, os quais assinalam este aspeto como uma das din��micas que marcam a enfermagem portuguesa na atualidade (Mendes, F; Mantovani, M.F., 2010). Refer��ncias Bibliogr��ficas - Ferreira, M.; Silva, C. (2012). Reformas da gest��o na sa��de-desafios que se colocam aos enfermeiros. Revista de Enfermagem Refer��ncia, III S��rie, dez. 2012; n.�� 8; 85-93. - Mendes, F; Mantovani, M.F (2010), Din��micas atuais da enfermagem em Portugal: a representa����o dos enfermeiros, Revista Brasileira de Enfermagem, Bras��lia 2010 mar-abr; 63(2): 209-15. - RAO, A (2012). The Contemporary Construction of Nurse Empowerment. Journal of Nursing Scholarship, 2012; 44:4, 396���402

Vari��veis preditoras do desenvolvimento das dimens��es das compet��ncias relacionais na preserva����o da intimidade do utente

Introdu����o: A compreens��o do papel da intimidade no cuidar �� uma quest��o essencial para o estabelecimento das compet��ncias relacionais no processo de cuidar o utente, visto que este se centra no desenvolvimento de rela����es interpessoais. Na forma����o dos estudantes de Enfermagem, visa-se o desenvolvimento de compet��ncias, assentes na compreens��o da dimens��o ��tica dos cuidados de forma a ���promover o desenvolvimento ��tico, com respeito pela autonomia das pessoas, pressup��e prud��ncia, reflex��o cr��tica, consci��ncia de cidadania e de responsabilidade��� (Bettencourt, 2008: 61). Sendo assim, o modelo de forma����o em enfermagem deve assentar num processo reflexivo que proporcione aos estudantes a aquisi����o de posturas e condutas que lhe permitam a aquisi����o de compet��ncias profissionais. Objetivo: Compreender quais as vari��veis que s��o preditoras do desenvolvimento das dimens��es das compet��ncias relacionais na preserva����o da intimidade do utente. Metodologia: Estudo descritivo ��� correlacional de abordagem quantitativa. A popula����o acess��vel, foram os estudantes da licenciatura em enfermagem de uma Escola Superior de Enfermagem integrada numa Universidade (A) e de uma Escola Superior de Sa��de integrada num Instituto Polit��cnico (B). A amostra foi constitu��da por todos os estudantes de enfermagem das referidas escolas a partir do ano em que iniciam o primeiro ensino cl��nico. Os instrumentos de recolha de dados foram um question��rio de caracteriza����o dos estudantes e do contexto cl��nico e um Invent��rio de Compet��ncias Relacionais de Ajuda (ICRA). Os dados foram analisados com recurso ao Software IBM�� SPSS�� Statistic (Statistical Package for Social Sciences) de onde se fez uma an��lise dedutiva. Resultados: As vari��veis independentes que melhor predizem a vari��vel dependente (Compet��ncias relacionais) s��o a Escola seguida do ano e do acompanhamento em ensino cl��nico. Ap��s a utiliza����o dos m��todos de sele����o de preditores (sele����o de Forward, sele����o Backward e sele����o Stepwise) as nossas vari��veis independentes preditoras s��o o ano, a escola e o tipo de acompanhamento em EC, as restantes foram exclu��das (sexo, idade, estado civil e habilita����es liter��rias). Conclus��es: As vari��veis preditoras evidenciam a sua import��ncia no desenvolvimento das compet��ncias relacionais dos estudantes de enfermagem, interferindo nos seus comportamentos enquanto estudantes e futuros enfermeiros. S��o vari��veis que de uma ou de outra forma v��o influenciar como �� que cada estudante se vai comportar perante as situa����es de cuidado, onde se salientam nomeadamente o sexo e o ano do curso, vari��veis que s��o intr��nsecas a cada estudante, enquanto a Escola e o tipo de acompanhamento em EC s��o extr��nsecas aos estudantes. Estas ��ltimas s��o, portanto, as que consideramos que poder��o ser alteradas em cada escola para que os estudantes adquiram e desenvolvam este dom��nio das compet��ncias de forma mais harmoniosa com o cuidar em enfermagem. Referencia Bibliogr��ficas Almeida, M.J.F. (2004), A intimidade da ��pessoa doente�� em contexto hospitalar: valores e fundamentos ��ticos, Disserta����o de mestrado, Porto: Faculdade de Medicina da Universidade do Porto. Acedido em 14/08/2012, dispon��vel em: http://hdl.handle.net/10216/9667 Bettencourt, M. (2008), ��Tomada de posi����o sobre a seguran��a do cliente��, Revista da Ordem dos Enfermeiros, N�� 29, maio, Lisboa: Ordem dos enfermeiros, pp. 57-62. Melo, R.C.; Parreira, P.M. (2009), ��Predictors of the development of relational skills: Study with students of nursing��, in The 1st International Nursing Research Conference of World Academy of Nursing Science, Jap��o: Kobe International Exhibition Hall, pp. 90. Acedido em 17/08/2012, dispon��vel em: http://wans.umin.ne.jp/confe/wans_1st.pdf

(Des)encontros com a realidade: a traject��ria profissional dos licenciados em ensino b��sico : 1�� ciclo formados pelas institui����es de ensino superior p��blico do Alentejo entre os anos de 2001 e 2003

A problem��tica que constitui o ponto de partida do presente estudo evidencia a import��ncia de se conhecer e compreender a forma como se processa a inser����o profissional dos rec��m-diplomados em Ensino B��sico - 1�� Ciclo. De entre distintas ��pticas poss��veis, considerou-se importante assumir, como elemento estrat��gico deste processo, e na linha do pensamento de M. Alves (2001), o entendimento de que o processo de inser����o profissional assume um car��cter din��mico, que envolve tr��s actores fundamentais: os diplomados, os empregadores e os estabelecimentos de ensino superior. �� tendo como base de trabalho esta perspectiva (conceito de inser����o profissional articulado com o paradigma da aprendizagem ao longo da vida) que se edifica o presente estudo, estruturando-se em quatro partes. A primeira delas visa, embora n��o de forma exclusiva, a explana����o dos principais referenciais te��ricos relativos �� tem��tica em quest��o; a segunda parte explicita as op����es metodol��gicas adoptadas; a terceira debru��a-se sobre a an��lise e interpreta����o dos resultados e a quarta remete para algumas conclus��es que emergiram de todo o processo de investiga����o empreendido. Procurando desenvolver-se uma investiga����o descritiva assente numa metodologia integrada e complementar com abordagens qualitativas e quantitativas, a recolha de dados incide num question��rio e numa entrevista, tendo-se sempre em considera����o os objectivos subjacentes ao estudo e optando-se, para tal, como sujeitos, pelos licenciados em Ensino B��sico - 1.�� Ciclo que realizaram a sua forma����o nas institui����es formadoras do Alentejo (Escolas Superiores de Beja e Portalegre e Universidade de ��vora), no per��odo compreendido entre 2001 e 2003. As traject��rias profissionais destes licenciados ficam marcadas por sentimentos de ilus��o, incerteza e indigna����o, mas tamb��m por um forte sentimento de frustra����o. N��o foi pac��fico, para muitos deles, aceitar que a realiza����o do curso n��o lhes conferiu o acesso ao emprego esperado. A sua maioria encontrava-se integrada em sectores profissionais que n��o estavam directamente relacionados com o curso ou, ent��o, permaneciam desempregados. A esperan��a de virem a exercer a profiss��o docente parecia ser cada vez mais t��nue. /***Abstract - The problem that constitutes the start of the present study emphasizes the importance of knowing and understanding the way it proceeds the professional insertion of the new graduates of the Ensino B��sico ��� V Ciclo (primary school).Between several visions, it has been important, as a strategic element of this process and following the line of M. Alves (2001), the understanding that the professional insertion assumes a dynamic character, that envolves three fundamental elements: the graduates, the employers and. the universities. This study, structured in four parts, is based in the concept that links profession insertion with life long learning. The purpose of the first part is to expose, not in an exclusive way, the several theories connected with the theme in question the second part explains the methodology used; the third consists of the analysis and interpretation of the results and the fourth and. last one, exposes some conclusions that carne out of the investigation process. It has been tried in this study to develop a descriptive investigation, based on an integrated and complementary methodology that includes a qualitative and quantitative analysis. Therefore, the gathering of data is based on a questionnaire and an interview. Always considering the underlying objectives of the study, we have chosen, as subjects, the graduates in Ensino B��sico - 1�� Ciclo that performed their formation in the institutes of Alentejo (Escola Superior de Educa����o de Beja, Escola Superior de Educa����o de Portalegre e Universidade de ��vora), in the period between 2001 and. 2003. The professional trajectory of these graduates is full of uncertainty, indignation and also full of strong feelings of frustration. It was not easy for many of them to accept that the course they have completed doesn't open the doors for the job they've dreamed of and expected. The majority was integrated in professional areas not directly connected with their course or then remained unemployed. The hope of becoming teachers was turning more and more tenuous.

Promo����o de comportamentos saud��veis e preven����o da SIDA no ensino superior

No processo de transi����o para o ensino superior, o jovem �� confrontado com novas experi��ncias como o restabelecimento de rela����es mais ��ntimas, a autonomiza����o em rela����o �� fam��lia e contactos sociais mais alargado. A infec����o pelo V��rus da Imunodefici��ncia Humana (VHI) e S��ndrome da Imunodefici��ncia Adquirida (SIDA) representa um dos maiores problemas s��cio-sanit��rios a n��vel mundial pelo que nesta fase de transi����o devemos promover comportamentos saud��veis atrav��s da educa����o para a sa��de. S��o objectivos do estudo: Caracterizar as fontes de informa����o/conhecimentos a que recorrem os estudantes do ensino superior para esclarecimentos na ��rea da SIDA; Identificar o n��vel de conhecimentos em rela����o �� infec����o VIH/sida; Classificar as estrat��gias da educa����o para a sa��de j�� aplicadas, recursos utilizados e avalia����o efectuada; analisar os aspectos psicol��gicos face �� percep����o da educa����o para a sa��de. Participaram 2002 estudantes (60.7% raparigas) com idades entre os 17 a 68 anos, (M=21.76 �� 4.43), dos primeiros e ��ltimos anos do ensino superior das zonas Norte e Centro do pa��s. O protocolo de recolha de informa����o inclui dados pessoais e acad��micos, a escala de fontes de informa����o/conhecimentos sobre SIDA, escala de avalia����o de educa����o para a sa��de na ��rea da SIDA constru��das para o efeito, escala de sa��de e relacionamento, medidas de motiva����o para p��r em pr��tica comportamentos preventivos relativos �� SIDA, escala de efic��cia percepcionada dos comportamentos preventivos da SIDA e escala de comportamentos preventivos. Os estudantes recorrem maioritariamente �� leitura de material informativo para obter informa����es/conhecimentos sobre SIDA. Cerca de 37% tem boa informa����o/conhecimentos sobre SIDA sendo os jovens at�� aos 25 anos e os que frequentam cursos na ��rea da sa��de que apresentam ��ndices mais elevados. S��o os alunos do primeiro ano e da ��rea da sa��de que apresentam melhor percep����o na avalia����o da educa����o para a sa��de, embora 36.4% da amostra avaliasse como inadequada a educa����o para a sa��de na ��rea da SIDA. Verificamos que existem v��rias formas de efectuar educa����o para a sa��de direccionada para o jovem, mas nem todas apresentam o mesmo grau de efic��cia, pois como observamos a mudan��a de comportamentos e atitudes dos jovens, tendem a valorizar mais a informa����o fornecida pela comunica����o social. Pensamos que s��o necess��rias altera����es nos modelos de Educa����o para a sa��de no ��mbito do VIH/sida, pois estas n��o est��o a revelar um n��vel de efic��cia satisfat��rio. Por outro lado, n��o h�� em Portugal, uma Educa����o para a Sa��de estruturada e organizada que motive os jovens �� mudan��a de comportamentos, pois apesar de muitos deles terem conhecimentos, n��o alteram os comportamentos de risco.

Escola e diversidade cultural dos alunos: Um estudo no 1�� ciclo do ensino b��sico

Portugal n��o foi exce����o �� globaliza����o do mundo e hoje �� procurado por povos de toda a parte. A diferen��a cultural destes povos/minorias reflete-se nas escolas a partir do 1.�� Ciclo do Ensino B��sico (CEB). No enquadramento te��rico de v��rios autores sobre educa����o inter/ multicultural para as minorias, abord��mos quest��es sobre a "Sociedade Inter/ Multicultural, Escola Multicultural���, a "Educa����o Multicultural", e a "Autonomia da escola e gest��o do Curr��culo���. Focaliz��mos o estudo na "Escola e Minorias ��tnicas���, na rela����o da escola com, "estere��tipos, preconceitos e atitudes��� na sua inter a����o com a comunidade e estud��mos o caso concreto da escola e a etnia cigana. No estudo emp��rico, atrav��s de um question��rio, recolhemos a opini��o dos docentes de seis concelhos do distrito de ��vora de Escolas do 1.�� CEB, sobre as ���Pr��ticas Educativas Desej��veis" e ���Existentes��� nas escolas em rela����o a estes alunos. Os resultados obtidos levam-nos a concluir que as pr��ticas educativas existentes n��o respeitam totalmente a cultura dos alunos de minorias/ciganos mas que existe uma sensibiliza����o para pr��ticas educativas que transformem a escola numa escola multicultural. /ABSTRACT - School and Student's Cultural Diversity Portugal was not exception to the world's globalization and today is looked by peoples (ethnic minorities) of all different places. The cultural difference of these peoples/minorities reflects in the schools since 1.st degree (1. �� Ciclo do Ensino B��sico). In the theoretical part of several authors on inter/multicultural education for the minorities, we approached questions on the "Inter/Multicultural Society,��� Multicultural School", "School and multicultural education", the "School���s autonomy, curriculum management and multicultural education". We focused the study on the "gypsies" (ethnic minority) approaching questions of��Minority ethnic and school��� and "School, Preconceptions and Stereotypes". In the empirical study, through a questionnaire, we collected the opinion of the professors of 1.st degree, from six councils (concelhos) of ��vora's district, on "Desirable Educative Practice" and "the Existing ones" in the schools in relation to these pupils. The gotten results take us to conclude that the existing educative practice do not totally respect the culture of the pupils of minorities/gypsies but that exists a sensibilization for educative practice that transform the school into a multicultural school.