Relatório de estágio de educação física realizado na Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos Dr. Eduardo Brazão de Castro

O Estágio Pedagógico (EP) representa para os professores estagiários uma importante oportunidade para por em prática os conteúdos aprendidos ao longo da sua formação académica, e que servem de base para a sua intervenção enquanto profissional do ensino da Educação Física (EF). Através deste trabalho propomos-mos a apresentar, fundamentar e refletir o EP de EF realizado na Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos Dr. Eduardo Brazão de Castro, ao longo do ano letivo 2012/2013. A prática letiva incluiu o planeamento, realização e controlo/avaliação de atividades físicas, da aptidão física e dos conhecimentos relativos aos processos de elevação e manutenção da aptidão física em duas turmas (7º2 e 12º PSI). Este domínio incluiu ainda a construção de um instrumento para a observação de aulas. Para além da atividade letiva, o EP englobou outras atividades, nas quais o papel do professor estagiário foi de grande relevo para a sua concretização. As atividades de integração no meio abrangeram a caracterização da turma, o estudo caso e a ação de extensão curricular, que promoveu a inter-relação entre professores, encarregados de educação e alunos em torno da promoção do desporto na natureza e da multidisciplinaridade. A atividade de intervenção na comunidade escolar destinou-se a toda a comunidade educativa e procurou promover a criação de hábitos de vida saudáveis, o desenvolvimento do espírito crítico, estético, cultural e a interação entre a Escola e a Comunidade. As atividades de natureza científico-pedagógica abordaram o ensino dos desportos de natureza na escola (ação individual) e a realização da avaliação diagnóstica em EF (ação coletiva), com o intuito de contribuir para a formação contínua dos professores de EF da Região. A realização do EP e de todas as atividades que o compõem revelou-se fundamental para a formação contínua do professor, na medida em que contribuiu para a preparação do mesmo para atuar perante múltiplas situações.

Relatório de estágio de educação física realizado na Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos Dr. Horácio Bento de Gouveia

Pretende-se, com o presente relatório, apresentar e analisar criticamente todo o processo de estágio pedagógico, inserido no 2º Ciclo de estudos conducente ao grau de Mestre em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário na Universidade da Madeira, que decorreu na Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos Dr. Horácio Bento de Gouveia, no ano letivo 2012/2013. Neste documento abrangemos as diversas atividades, que não devem ser vistas de forma dissociada, expressas nas linhas programáticas do estágio pedagógico: Prática Letiva; Atividades de Integração no Meio; Atividades de Intervenção na Comunidade Escolar e Atividades de Natureza Científico-Pedagógica. O processo da Prática Letiva apresentou-se como a componente do estágio pedagógico que exigiu maior capital de tempo na gestão permanente do processo de ensino-aprendizagem, mediante a sua planificação, realização e avaliação/controlo, bem como a assistência às aulas do colega estagiário. As Atividades de Intervenção no Meio, designadamente, a Caracterização da Turma, o Estudo de Caso (relacionado com o comportamento de indisciplina de um aluno) foram desenvolvidas com o propósito de adquirir um conhecimento mais aprofundado da turma, enquanto a Ação de Extensão Curricular configurou-se como um importante processo de aprendizagens, de planeamento de atividades, para os alunos e ainda de promoção de inter-relações entre alunos, encarregados de educação e professores. A Atividade de Intervenção na Comunidade Escolar foi articulada com a dinâmica da festa de natal da escola procurando, sobretudo, apresentar uma conjuntura que permitisse envolver todos os intervenientes do contexto escolar. As Atividades de Natureza Científico-Pedagógica foram dinamizadas procurando desenvolver as competências de investigação, partilha e debate de conhecimentos adquiridos e desenvolvidos, ao longo do processo de estágio pedagógico, tendo por base as problemáticas identificadas durante a Prática Letiva, mais precisamente a Heterogeneidade (individual) e a Avaliação em Educação Física (coletiva). O estágio pedagógico concretizou-se num processo global que nos possibilitou uma intervenção revestida de uma natureza eclética. As experiências e vivências em contexto pedagógico real contribuíram para a aquisição de importantes conhecimentos e competências pedagógicas que nos permitem atuar, neste momento, com maior eficácia.

Comparison of the depot effect and immunogenicity of liposomes based on dimethyldioctadecylammonium (DDA), 3β-[N-(N',N'-Dimethylaminoethane)carbomyl] cholesterol (DC-Chol), and 1,2-Dioleoyl-3-trimethylammonium propane (DOTAP):prolonged liposome retention mediates stronger Th1 responses

The immunostimulatory capacities of cationic liposomes are well-documented and are attributed both to inherent immunogenicity of the cationic lipid and more physical capacities such as the formation of antigen depots and antigen delivery. Very few studies have however been conducted comparing the immunostimulatory capacities of different cationic lipids. In the present study we therefore chose to investigate three of the most well-known cationic liposome-forming lipids as potential adjuvants for protein subunit vaccines. The ability of 3ß-[N-(N',N'-dimethylaminoethane)carbomyl] cholesterol (DC-Chol), 1,2-dioleoyl-3-trimethylammonium propane (DOTAP), and dimethyldioctadecylammonium (DDA) liposomes incorporating immunomodulating trehalose dibehenate (TDB) to form an antigen depot at the site of injection (SOI) and to induce immunological recall responses against coadministered tuberculosis vaccine antigen Ag85B-ESAT-6 are reported. Furthermore, physical characterization of the liposomes is presented. Our results suggest that liposome composition plays an important role in vaccine retention at the SOI and the ability to enable the immune system to induce a vaccine specific recall response. While all three cationic liposomes facilitated increased antigen presentation by antigen presenting cells, the monocyte infiltration to the SOI and the production of IFN-? upon antigen recall was markedly higher for DDA and DC-Chol based liposomes which exhibited a longer retention profile at the SOI. A long-term retention and slow release of liposome and vaccine antigen from the injection site hence appears to favor a stronger Th1 immune response.

Expression of uncoupling proteins-1,-2 and-3 mRNA is induced by an adenocarcinoma-derived lipid-mobilizing factor

The abnormalities of lipid metabolism observed in cancer cachexia may be induced by a lipid-mobilizing factor produced by adenocarcinomas. The specific molecules and metabolic pathways that mediate the actions of lipid-mobilizing factor are not known. The mitochondrial uncoupling proteins-1, -2 and -3 are suggested to play essential roles in energy dissipation and disposal of excess lipid. Here, we studied the effects of lipid-mobilizing factor on the expression of uncoupling proteins-1, -2 and -3 in normal mice. Lipid-mobilizing factor isolated from the urine of cancer patients was injected intravenously into mice over a 52-h period, while vehicle was similarly given to controls. Lipid-mobilizing factor caused significant reductions in body weight (-10%, P=0.03) and fat mass (-20%, P<0.01) accompanied by a marked decrease in plasma leptin (-59%, P<0.01) and heavy lipid deposition in the liver. In brown adipose tissue, uncoupling protein-1 mRNA levels were elevated in lipid-mobilizing factor-treated mice (+96%, P<0.01), as were uncoupling proteins-2 and -3 (+57% and +37%, both P<0.05). Lipid-mobilizing factor increased uncoupling protein-2 mRNA in both skeletal muscle (+146%, P<0.05) and liver (+142%, P=0.03). The protein levels of uncoupling protein-1 in brown adipose tissue and uncoupling protein-2 in liver were also increased with lipid-mobilizing factor administration (+49% and +67%, both P=0.02). Upregulation by lipid-mobilizing factor of uncoupling proteins-1, -2 and -3 in brown adipose tissue, and of uncoupling protein-2 in skeletal muscle and liver, suggests that these uncoupling proteins may serve to utilize excess lipid mobilized during fat catabolism in cancer cachexia.

X-ray crystallographic and theoretical studies of an anticonvulsant enaminone:methyl 4-(4'-bromophenyl)amino-6-methyl-2-oxocyclohex-3-en-1-oate

Objective: The aims of this study were to establish the structure of the potent anticonvulsant enaminone methyl 4-(4′-bromophenyl)amino-6-methyl-2- oxocyclohex-3-en-1-oate (E139), and to determine the energetically preferred conformation of the molecule, which is responsible for the biological activity. Materials and Methods: The structure of the molecule was determined by X-ray crystallography. Theoretical ab initio calculations with different basis sets were used to compare the energies of the different enantiomers and to other structurally related compounds. Results: The X-ray crystal structure revealed two independent molecules of E139, both with absolute configuration C11(S), C12(R), and their inverse. Ab initio calculations with the 6-31G, 3-21G and STO-3G basis sets confirmed that the C11(S), C12(R) enantiomer with both substituents equatorial had the lowest energy. Compared to relevant crystal structures, the geometry of the theoretical structures shows a longer C-N and shorter C=O distance with more cyclohexene ring puckering in the isolated molecule. Conclusion: Based on a pharmacophoric model it is suggested that the enaminone system HN-C=C-C=O and the 4-bromophenyl group in E139 are necessary to confer anticonvulsant property that could lead to the design of new and improved anticonvulsant agents. Copyright © 2003 S. Karger AG, Basel.

Receptor activity-modifying proteins 2 and 3 generate adrenomedullin receptor subtypes with distinct molecular properties

Adrenomedullin (AM) is a peptide hormone with numerous effects in the vascular systems. AM signals through the AM1 and AM2 receptors formed by the obligate heterodimerization of a G protein-coupled receptor, the calcitonin receptor-like receptor (CLR), and receptor activity-modifying proteins (RAMP) 2 and 3, respectively. These different CLR-RAMP interactions yield discrete receptor pharmacology and physiological effects. The effective design of therapeutics that target the individual AM receptors is dependent on understanding the molecular details of the effects of RAMPs on CLR. To understand the role of RAMPs 2 and 3 on the activation and conformation of the CLR subunit of AM receptors we mutated 68 individual amino acids in the juxtamembrane region of CLR, a key region for activation of AM receptors and determined the effects on cAMP signalling. Sixteen CLR mutations had differential effects between the AM1 and AM2 receptors. Accompanying this, independent molecular modelling of the full-length AM-bound AM1 and AM2 receptors predicted differences in the binding pocket, and differences in the electrostatic potential of the two AM receptors. Druggability analysis indicated unique features that could be used to develop selective small molecule ligands for each receptor. The interaction of RAMP2 or RAMP3 with CLR induces conformational variation in the juxtamembrane region, yielding distinct binding pockets, probably via an allosteric mechanism. These subtype-specific differences have implications for the design of therapeutics aimed at specific AM receptors and for understanding the mechanisms by which accessory proteins affect G protein-coupled receptor function.

As representações externas - na resolução de problemas matemáticos no 2º e 3º anos do ensino básico

Relatório de estágio para obtenção de grau de mestre em Educação pré-escolar e Ensino do 1º ciclo do ensino básico

ESPÍRITOS DO UNIVERSO RESPONSÁVEIS PELO DESTINO: ESTUDO EXEGÉTICO EM COLOSSENSES 2.8-3.4

Esta dissertação de mestrado analisará a expressão grega ta. stoicei/a tou/ ko,smou, “os elementos do mundo”, que ocorre na carta de Colossenses nos versículos 8 e 20 do segundo capítulo. Será feito um estudo exegético na perícope bíblica 2.8-3.4 da referida carta, bem como uma análise histórica especificamente do termo stoicei/a. O estudo desta expressão é importante para poder se compreender a filosofia colossense mencionada em Cl 2.8. A igreja cristã na cidade de Colossos estava inserida em um contexto social religioso sincrético. Esse sincretismo é percebido claramente em textos de magia como os Papiros Mágicos Gregos, muito comuns na região da Ásia Menor, a mesma onde a igreja colossense estava situada. O sincretismo religioso, envolvendo crenças judaicas e pagãs, reflete as bases dessa filosofia. O autor da carta aos Colossenses refuta a crença nos “elementos do mundo”, bem como a subserviência aos mesmos. Dentre outras crenças, acreditava-se que esses “elementos” poderiam influenciar os acontecimentos sobre a terra e o destino das pessoas. Questões que envolvem práticas acéticas, adoração a anjos e observância de calendário litúrgico, dão os contornos dessa filosofia. O autor da carta enfatiza o senhorio de Cristo, bem como as obras dele em favor dos cristãos colossenses, que proporcionavam a eles, segurança quanto a terem um bom destino. E, além disso, é assegurada uma liberdade aos cristãos colossenses que não podia lhes ser cerceada por quaisquer outras crenças religiosas. Então, as obras de Cristo, bem como o seu senhorio, são os principais argumentos utilizados pelo autor da carta, a fim de afirmar aos cristãos em Colossos que eles não precisam mais temer o destino e nem se submeter aos “elementos do mundo”.

Geological reference standards (JLK-1,JSD-1, JSD-2, JSD-3,JMS-1, JMS-2) measured by Itrax-XRF core scanner in different exposure times

X-ray fluorescence (XRF) core-scanning is a fast and nondestructive technique to assess elemental variations of unprocessed sediments. However, although the exposure time of XRF-scanning directly affects the scanning counts and total measurement time, only a few studies have considered the influence of exposure time during the scan. How to select an optimal exposure time to achieve reliable results and reduce the total measurement time is an important issue. To address this question, six geological reference materials from the Geological Survey of Japan (JLK-1, JMS-1, JMS-2, JSD-1, JSD-2, and JSD-3) were scanned by the Itrax-XRF core scanner using the Mo- and the Cr-tube with different exposure times to allow a comparison of scanning counts with absolute concentrations. The regression lines and correlation coefficients of elements that are generally used in paleoenvironmental studies were examined for the different exposure times and X-ray tubes. The results show that for those elements with relatively high concentrations or high detectability, the correlation coefficients are higher than 0.90 for all exposure times. In contrast, for the low detectability or low concentration elements, the correlation coefficients are relatively low, and improve little with increased exposure time. Therefore, we suggest that the influence of different exposure times is insignificant for the accuracy of the measurements. Thus, caution must be taken when interpreting the results of elements with low detectability, even when the exposure times are long and scanning counts are reasonably high.

Johne’s Disease-Dairy, Winter 2011, Vol. 2, no.3

Animal science newsletter about Johne's Disease in cattle. Statistics, treatments, information about the disease itself and more.

Vulnerabilidade ao Stress e Autoestima em Professores do 1.º, 2.º E 3.º Ciclo

Introdução: O stress condiciona o comportamento e desenvolvimento pessoal, podendo ter consequências preocupantes ao nível individual e organizacional. Os professores são uma classe reconhecida como estando sujeita a elevados níveis de stress, fator que prejudica a qualidade do ensino em geral. Objetivos: Avaliar a vulnerabilidade ao stress; identificar os principais fatores de stress e avaliar a correlação entre autoestima e stress, em professores do 1.º, 2.º e 3.º ciclos do ensino básico. Metodologia: Estudo correlacional, com uma amostra constituída por 60 professores do 1.º, 2.º e 3.º ciclos de escolaridade, de escolas do concelho de Leiria. Para a análise das variáveis em estudo foram aplicados: um questionário sociodemográfico; a Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES); o Questionário de stress nos professores: ensino básico e secundário (QSPEBS) e a Escala de vulnerabilidade ao stress (23 QVS). Resultados: O estudo revela que 65% dos professores percecionam a profissão como stressante e que 30% são vulneráveis ao stress. O principal fator de stress identificado foi comportamentos inadequados/indisciplina dos alunos. Verificou-se uma correlação negativa entre a autoestima e a vulnerabilidade ao stress dos professores. Conclusão: Conclui-se que, quanto mais elevada é a auto-estima, menor é a vulnerabilidade dos professores ao stress e que, apesar de não se registarem níveis significativos de vulnerabilidade ao stress na população docente, a maioria dos professores perceciona a sua atividade profissional como geradora de elevados níveis de stress, sendo os comportamentos inadequados/indisciplina dos alunos o fator que mais contribui para o stress nos docentes. / Introduction: Stress affects behavior and personal development, and may have severe consequences either at the individual or organizational level. Teachers are identified as a class exposed to high levels of stress, factor that affects the quality of education in general. Objectives: To assess stress vulnerability; identify key stressors and assess the correlation between self-esteem and stress in primary and secondary school teachers. Methodology: A sociodemographic questionnaire and three self-report measures were administered to a sample of 60 primary and secondary teachers from Leiria district: the Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES); a teachers stress questionnaire for primary, secondary and high school (QSPEBS) and a scale to access stress vulnerability (23 QVS). Results: The study reveals that 65% of teachers perceive the profession as stressful and that 30% are vulnerable to stress. The main stressor identified is inappropriate/disruptive behavior of students. There is a negative correlation between self-esteem and vulnerability to stress of teachers. Conclusion: We conclude that a higher self-esteem leads to less stress vulnerability in teachers and that, despite the non-significant level of vulnerability determined in this study, most teachers perceive their activity as stressful, being inappropriate/disruptive behavior of students the factor that most contributes for that.