Independent Ireland

Although many Irish nationalists at the turn of the twentieth century expected Ireland to achieve self-government within their own lifetime, few could have anticipated its form or consequences: the promised land that they envisioned was to be achieved through political means rather than insurrection and partition. But while the violence of the revolutionary decade created the political structures that shape present-day Ireland, the social and economic changes of the final decades of the twentieth century, by rupturing cultural patterns that predated independence, arguably brought about a more profound dislocation. Within Southern Ireland, the focus of this essay, the long era between these periods of upheaval was initially characterised by the pursuit of national sovereignty and self-sufficiency. In contrast, the decades after the Second World War saw the gradual abandonment of that vision in favour of a more pragmatic policy of economic liberalisation. The resulting ‘modernisation’ saw many traditional aspects of Irish society replaced by individualistic values more typical of contemporary European society.

Factors influencing the success of rural cataract surgery programs in China:The study of hospital administration and relative productivity (SHARP)

PURPOSE. To explore factors potentially influencing the success or failure of rural Chinese hospitals in increasing cataract surgical output and quality. METHODS. Focus groups (FGs, n = 10) were conducted with hospital administrators, doctors, and nurses at 28 county hospitals in Guangdong Province. Discussions explored respondents' views on increasing surgical volume and quality and improving patient satisfaction. Respondents numerically ranked possible strategies to increase surgical volume and quality and patient satisfaction. FG transcripts were independently coded by two reviewers utilizing the constant comparative method following the grounded theory approach, and numerical responses were scored and ranked. RESULTS. Ten FGs and 77 ranking questionnaires were completed by 33 administrators, 23 doctors, and 21 nurses. Kappa values for the two coders were greater than 0.7 for all three groups. All groups identified a critical need for enhanced management training for hospital directors. Doctors and nurses suggested reducing surgical fees to enhance uptake, although administrators were resistant to this. Although doctors saw the need to improve equipment, administrators felt current material conditions were adequate. Respondents agreed that patient satisfaction was generally high, and did not view increasing patient satisfaction as a priority. CONCLUSIONS. Our findings highlight agreements and disagreements among the three stakeholder groups about improving surgical output and quality, which can inform strategies to improve cataract programs in rural China. Respondents' beliefs about high patient satisfaction are not in accord with other studies in the area, highlighting a potential area for intervention. © 2013 The Association for Research in Vision and Ophthalmology, Inc.

Facial cleanliness and risk of trachoma in families

Trachoma is the leading infectious cause of blindness worldwide, and epidemiologic studies of factors that may increase the transmission of ocular Chlamydia trachomatis are needed. In two villages in a hyperendemic area of Central Tanzania, 472 (90%) of 527 preschool-aged children were examined for specific signs of unclean faces and presence of trachoma. The odds of trachoma were 70% higher in children with flies and nasal discharge on their faces. Other facial signs were not important. In large families, the odds of trachoma increased 4.8-fold if a sibling had trachoma and 6.8-fold if a sibling had trachoma and an unclean face. Health education strategies aimed at improving face washing need to target cleaning nasal discharge and keeping flies off children's faces.

Exposure to children and risk of active trachoma in Tanzanian women

The authors surveyed the trachoma status of 515 women aged 18-60 years and 527 children aged 1-7 years in the trachoma hyperendemic region of Kongwa, Tanzania, in 1989 to further describe the importance of exposure to young children as a risk factor for active trachoma in women. The women were identified as caretakers, who currently cared for children aged 1-7 years; noncaretakers, who lived with, but did not care for, children aged 1-7; or those without children aged 1-7 in the household. The age-adjusted odds ratios for active trachoma seemed to rise with greater exposure to young children, from 1.00 for women without such children, to 1.63 for noncaretakers and 2.43 for caretakers (trend test, p = 0.08). Among those who lived in households with young children, the prevalence of active trachoma in women increased with the total number of young children cared for and with the number of infected children cared for. The prevalence of active trachoma was 40% (6 of 15) for caretakers of three or more infected children, compared with 0 (0 of 88) for caretakers with no infected children (p < 0.0001). Caring for infected children also appeared to be associated with signs of chronic trachoma in caretakers. Noncaretakers who lived with infected children were not at a significantly increased risk for trachoma compared with noncaretakers who were not exposed to such children (5.4% (three of 56) vs. 5.6% (one of 18); p > 0.4). None of the facial signs observed in the children (flies on the face, nasal discharge, etc.) appeared to increase the odds ratio of active trachoma in caretakers beyond the increase associated with trachoma alone in the child. These data support the hypothesis that active disease in women is associated with direct caretaking of young children with active disease. Strategies that interrupt household transmission may affect the binding sequelae of trachoma in women.

Validating the accuracy of a model to predict the onset of myopia in children.

PURPOSE: To assess the sensitivity and specificity of models predicting myopia onset among ethnically Chinese children. METHODS: Visual acuity, height, weight, biometry (A-scan, keratometry), and refractive error were assessed at baseline and 3 years later using the same equipment and protocol in primary schools in Xiamen (China) and Singapore. A regression model predicting the onset of myopia < -0.75 diopters (D) after 3 years in either eye among Xiamen children was validated with Singapore data. RESULTS: Baseline data were collected from 236 Xiamen children (mean age, 7.82 ± 0.63 years) and from 1979 predominantly Chinese children in Singapore (7.83 ± 0.84 years). Singapore children were significantly taller and heavier, and had more myopia (31.4% vs. 6.36% < -0.75 D in either eye, P < 0.001) and longer mean axial length. Three-year follow-up was available for 80.0% of Xiamen children and 83.1% in Singapore. For Xiamen, the area under the receiver-operator curve (AUC) in a model including ocular biometry, height, weight, and presenting visual acuity was 0.974 (95% confidence interval [CI], 0.945-0.997). In Singapore, the same model achieved sensitivity, specificity, and positive predictive value of 0.844, 0.650, and 0.669, with an AUC of 0.815 (95% CI, 0.791-0.839). CONCLUSIONS: Accuracy in predicting myopia onset based on simple measurements may be sufficient to make targeted early intervention practical in settings such as Singapore with high myopia prevalence. Models based on cohorts with a greater prevalence of high myopia than that in Xiamen could be used to assess accuracy of models predicting more severe forms of myopia.

From 'trailing wives' to the emergence of a 'trailing husbands' phenomenon: Retirement migration to rural areas

Migration and gender studies have focused on economically active heterogeneous couples and traditionally highlight a dominant male role in migration decision-making. The female partner is commonly portrayed as a 'trailing wife' or 'trailing mother' with the move found to have a negative effect on her employment prospects. Much less is known about if or how the balance of power shifts between husbands and wives when employment or career-motivated moves are removed from the decision-making process. This is analysed with reference to retirement migration to rural areas of the UK and involved interviews with both partners present. For this cohort of retired couples, and in common with the literature, migration during economically active life course stages demonstrates strong 'trailing wife' and 'trailing mother' tendencies. The male's decision to retire signalled the commencement of a retirement life course stage for the couple. However, in contrast to the earlier male dominated decision-making, retirement migration saw the emergence of a 'trailing husband' phenomenon. Wives appear to adapt most successfully to the new rural environment while many husbands found it difficult to adjust (at least initially) to the multiple life changes: moving from largely urban areas to a rural setting alongside exiting the workforce. The findings suggest that the role of leader/ follower changed during the course of these couples' lives together and in relation to their reasons for moving.

The Northern Ireland Assembly Election 2011

Following the first full term of regional government in the province since 1972, the Northern Ireland Assembly election held on 5 May 2011 saw the continuation of several trends. Foremost, the Democratic Unionist Party and Sinn Féin bolstered further their positions as leaders of their respective communities, with the Social Democratic and Labour Party and Ulster Unionist Party losing yet more ground. Building on their decision to enter power-sharing government together in 2007, the two largest parties framed themselves as the progressive choice for voters. As this was the first Assembly election since St Andrews (2006), much of the campaign dialogue centred on the prospect of a Sinn Féin First Minister, a concern highlighted by both unionist parties. The campaign also focused on ‘normal’ socio-economic political issues and possible institutional reform. The absence of inter-party conflict led to the campaign being perceived as the most mundane in living memory, with fears of a record low turnout realised.

As aprendizagens não formais e informais no ingresso à Escola Secundária Padre António Macedo: possíveis parcerias com outras instituições de Vila Nova de Santo André

Esta investigação teve como principal objectivo avaliar da presença dos contextos institucionais não formais e informais no conjunto das aprendizagens reveladas pelos estudantes que ingressaram, na Escola Secundária Padre António Macedo, no ano lectivo 2009-2010, e averiguar qual o contributo das instituições locais no seu percurso de aprendizagem. A abordagem metodológica assentou num dispositivo de matriz quantitativa, com o recurso ao inquérito por questionário a uma amostra de alunos. Observámos um potencial educativo na cidade proporcionado por instituições, onde se destacaram amigos, familiares e clubes desportivos, procurados pelos jovens para satisfazer a sua necessidade de conhecimento e ocupar tempos livres. Sendo as áreas com mais episódios de aprendizagens, extra escolares: saúde, cidadania, desporto e artes, os jovens reconheceramse detentores de conhecimentos propiciados pela comunidade e instituições locais; ABSTRACT: This research had, as main aim, to assess the presence of formal and informal institutional contexts in all the learnings revealed by the students who enrolled Escola Secundária Padre António Macedo in the year 2009-2010, and also to determine what contribution local institutions had in their learning. The methodological approach was based on a quantitative matrix device, by applying a questionnaire survey to a sample of students. We saw an educational potential offered by institutions in the city, where the highlights were friends, family and sports clubs, popular among young people to satisfy their need for knowledge and to occupy their free time. The areas with more episodes of extra school learning were: health, citizenship, sport and arts. Young people recognized themselves in possession of knowledge provided by the community and local institutions.

Avaliar o impacto das novas medidas de política educativa para o 1º ciclo do ensino básico e educação de adultos na oferta local dos ambientes de aprendizagem (Anos lectivos de 2004-2005 e 2006-2007) : o caso do Concelho de Gavião

Tendo como principal fio condutor a pergunta de partida (Qual o impacto das novas medidas de política educativa para o 1° Ciclo do Ensino Básico e Educação de Adultos na oferta local dos ambientes de aprendizagem?) procuramos encontrar uma resposta para a problemática na qual se centra esta investigação. A partir desta questão inicial delineámos o corpo da dissertação em duas partes: a primeira referente ao enquadramento teórico e a segunda respeitante ao estudo empírico. No âmbito do enquadramento teórico, procedemos a uma reflexão cruzada entre educação e território, no sentido de perceber as suas potenciais (inter) ligações, bem como à análise de alguns dos normativos que dão suporte legal a esta problemática, finalizando com a apresentação do campo de estudo. Ao nível do estudo empírico, seguimos uma metodologia partilhada (qualitativa quantitativa), apoiada essencialmente numa aproximação conceptual ao estudo de caso. Os dados recolhidos, por melo de inquérito por questionários aplicados, permitiram-nos conceber várias leituras do território: Cartografia Institucional do Concelho de Gavião e Cartografia Educacional do Concelho de Gavião referente aos anos Ietivos de 2004-2005 e 2006-2007, respetivamente, dado o estuda ter decorrido ao Iongo de um período de três anos Ietivos. Da análise dos dados disponíveis, centramos as nossas conclusões em, pelo menos, duas dimensões totalmente opostas. Por um lado, o novo paradigma de “escola a tempo inteiro” assume, atualmente, neste território um papel preponderante, devolvendo aos ambientes formais de educação uma clara liderança no que concerne à quantidade e diversidade de aprendizagens desenvolvidas; por outro, assistimos a um claro abandono das aprendizagens realizadas em espaços não formais, as quais eram dirigidas quase exclusivamente às faixas etárias mais avançadas, que agora vêm as várias possibilidades de aprender, o que quer que seja, como uma oportunidade cada vez mais distante. Face à problemática em estudo, a nossa dissertação termina com a formulação das sugestões e recomendações que nos parecem mais oportunas. /ABSTRACT - The main question of this work is: "Which is the impact of new rules of education politics and rules, in first level (6-10years old) and adult education, in local offers into learning contexts?” we look for an answer to this problematic which is the matter of our research. Throughout this question, this essay was divided into two parts: the first one refers the theoretic frame, and the second one is about the empiric study. On the theoretic frame, we made a profound consideration between education and district, in order to understand its potentials (inter) connections, as well as the analysis of some normatives, which Iegally supports this problematic, ending with a presentation of the subject. On the empiric study, our approach is a mix methodology (qualitative and quantitative one) mainly supported on the concept of the “case study” Data collected by inquiry and questionnaire, allowed us to realize several knowledge of the municipality: Institutional Cartography of Gavião's Municipality and Educational Cartography of Gavião's Municipality, it refers to the academic years 2004-2005 and 2006-2007, because the study was done during those two years. From data analyses, we centered our conclusions into, at least, two opposite ways. On one hand, a new paradigm of “full time school” (from 9:00am to 5:30pm) claims, actually, in this municipality an important rule, it restores in the formal educational environment a great control, concerning the quantity and diversity of developed learning, on the other hand, we saw a destitution of developed learning on no formal environment, which were almost exclusively direct to the elder one, now this population felt learning possibilities rather far away. Our essay ends with some suggestions and recommendations which seams to us proper into this context.

Language anxiety in English teachers during their teaching practice

Este estudo explora a influência da ansiedade linguística em futuros professores de Inglês em situação de prática pedagógica. Setting the Scene descreve o aumento de interesse pela ansiedade linguística por parte dos investigadores no contexto da aprendizagem e do ensino, e a relevância desta questão para professores estagiários fazendo a transição de aluno para professor. O autor também considera a sua própria experiência de ansiedade – enquanto estudante e investigador – de modo a gerar um maior entendimento desta emoção complexa. O Capítulo 1 da Parte 1 descreve como o afecto na aprendizagem e na investigação da língua tem vindo a ser um factor preponderante no interesse mais alargado sobre as emoções em contextos educacionais. A recente influência da teoria social na aquisição de uma segunda língua e como esta pode ajudar a repensar a investigação das emoções é discutida antes do final do capítulo, onde se examina ainda como as emoções são expressas na comunicação e interacção. O Capítulo 2 concentra-se na ansiedade na aprendizagem da língua e em como o peso da noção em contexto social alargado tem provavelmente influenciado uma abordagem dominantemente de cariz positivista na investigação sobre a ansiedade linguística. Controvérsias e variáveis da personalidade relacionadas com a ansiedade linguística são discutidas, considerando-se a possibilidade de novas direcções para a investigação. A prática pedagógica é vista como um campo fértil de investigação sobre a ansiedade linguística em estagiários, com estilos de supervisão e discursos – nomeadamente estratégias de delicadeza e de mitigação – sendo considerados influências importantes na experiência desta emoção. O Capítulo 3 da Parte 2 detalha a abordagem etnográfica e etnometodológica do estudo e o procedimento de investigação em si. Os dados foram recolhidos em três momentos distintos. Primeiro, através de inquéritos aplicados aos estagiários antes do começo do estágio. Numa segunda fase, durante o estágio, os dados principais foram recolhidos através das aulas e duma entrevista semi-estruturada com os estagiários, ambas vídeo gravadas, e dos encontros de pós-observação áudio-gravados. Os dados subsidiários recolhidos nesta mesma fase incluem reflexões escritas e dossiers dos estagiários, observações escritas das aulas do investigador e o relatório intercalar dos professores supervisor e cooperante. Na última fase, posterior às aulas, a recolha dos dados principais foi realizada através de uma vídeo gravação da reunião de avaliação final com todos os participantes e de stimulated recall protocols com cada professor estagiário. O Capítulo 4 é predominantemente uma análise qualitativa de discurso, utilizando categorias de análise para identificar sinais de ansiedade emergentes dos dados. Os resultados mostram que um dos estagiários pode ser caracterizado como tendo uma experiência de ansiedade mais debilitadora, outro uma ansiedade mais facilitadora, enquanto a experiência do terceiro é menos pronunciada e mais difícil de caracterizar. Sinais e fontes múltiplos e complexos de ansiedade foram identificados mas as próprias autoimagens dos sujeitos como professores de Inglês, construídas em interacção ao longo do estágio, estão no centro desta experiência emocional. O Capítulo 5 considera as implicações e as conclusões deste estudo. São dadas indicações para a relação estagiário-supervisor e quanto aos estilos do supervisor no quadro da prática pedagógica assim como sugestões para que a ansiedade linguística seja explicitamente abordada na formação em supervisão. Finalmente, é ponderada se a experiência da ansiedade linguística destas estagiárias e as suas fontes têm ou não implicações na formação dos alunos de línguas.

Nós há de morrer...óss tem de cantar! : música, memória e imaginação em Damão : trânsitos pós-coloniais

O presente trabalho inscreve-se no domínio da etnomusicologia, resulta da realização de trabalho de campo multissituado e propõe-se compreender a comunidade católica damanense residente em Damão (Índia) e no Reino Unido partindo do estudo da música adotada e praticada pelos seus membros. O repertório performativo analisado neste trabalho inclui música (religiosa e secular) e dança entendidas pelos damanenses como herdadas do antigo colonizador, música e dança anglo-saxónica e de Bollywood transmitida pelos meios de comunicação de massa atuais e, ainda, aquela que é veicularmente considerada pelos damanenses católicos como “a música damanense” ou “a música original de Damão” e à qual é aqui dado um enfoque especial: o mandó. Argumento que a compreensão deste repertório e dos diferentes significados de que se reveste nos permite também compreender a própria damanidade, cuja performance é caracterizada pelos mesmos princípios que definem a da música. Permite-nos, igualmente, entender o modo como os damanenses católicos vivem a sua condição de integração na Índia enquanto comunidade pós-colonial não-independente. Este trabalho procura contribuir, portanto, para a inscrição da realidade dos territórios poscoloniais integrados no quadro da teoria do poscolonialismo e reflete sobre o protagonismo da música na construção de lugares de memória e de imaginação tanto no território de origem (Damão) como na diáspora (Reino Unido).

A intencionalidade educativa do educador de infância num contexto de pedagogia-em-participação: avaliação e qualidade da intervenção educativa na educação de infância

A presente investigação enquadra-se na avaliação e qualidade da intervenção educativa na Educação de Infância, assumindo neste estudo um relevante enfoque as questões da intencionalidade educativa. Tendo como suporte um estudo de caso qualitativo, realizado num contexto de Jardim de Infância que desenvolve a Pedagogia-em-Participação enquanto perspetiva educacional sustentadora da intervenção educativa, procurou-se compreender quais eram as intencionalidades que os educadores de infância detinham e de que forma é que estas se manifestavam, a três níveis: i) o que o profissional pensava relativamente à sua intervenção educativa; ii) como é que organizava a sua intervenção e como intervinha no contexto onde estava inserido; iii) o que procurava observar, registar e documentar, enquanto forma de dar visibilidade às aprendizagens das crianças e às suas próprias intencionalidades. Enquanto forma de atribuição de uma sustentação teórica a esta investigação e enquanto estratégia de definição dos procedimentos do traçado investigativo, procedeu-se ao estudo do pensamento de alguns pedagogos e à sua relação com a questão da intencionalidade educativa. Realizou-se, equitativamente, um aprofundamento de compreensões em torno de modelos pedagógicos de cariz participativo. Procedeu-se à análise e compreensão teórica e empírica do objeto de estudo, tendo subjacente dimensões da pedagogia da infância referenciadas no quadro teórico desta investigação, a saber: tempo pedagógico, espaços e materiais pedagógicos, interações, atividades e projetos, observação, planificação e registo, avaliação e documentação pedagógica. A fase de investigação empírica desenvolveu-se entre setembro de 2010 e julho de 2012 e considerou quatro subfases: subfase 0 – Negociação do estudo e acesso ao campo; subfase I – Familiarização com o contexto; subfase II – Observação sistemática e registo de notas de campo; subfase III – Análise dos portefólios de aprendizagem das crianças; subfase IV – Inquérito por entrevista aos educadores de infância.Os resultados do estudo apontam para a expressão da intencionalidade a diversos níveis. A intencionalidade evidenciou-se tanto nas ações e pensamentos dos intervenientes no processo educativo, como no ambiente educativo e na documentação pedagógica. Tanto as crianças como os educadores foram protagonistas da ação e participaram na definição, concretização e avaliação de intencionalidades. Apesar de emergirem de sujeitos diversos e em circunstâncias diferentes do quotidiano educativo, as intencionalidades dos sujeitos harmonizaram-se com os propósitos pedagógicos delineados pela Pedagogia-em-Participação para os tempos da rotina educativa, que tanto as crianças como os educadores conheciam. Os resultados do estudo clarificam que, para se identificar e interpretar a intencionalidade educativa do educador de infância, há necessidade de se atentar para a organização do ambiente educativo (espaços e materiais), para a sua dinâmica (tempo pedagógico) e para os propósitos subjacentes a esta mesma dinâmica. Para além disso, o ambiente educativo materializa e facilita a emergência das intencionalidades tanto do educador como das crianças. Os resultados do estudo revelam que a documentação assume-se um espelho de evidências dos propósitos dos sujeitos: espelho da forma como pensam, observam, sentem, valorizam e representam a realidade experienciada. Uma visão integradora e holística em torno dos resultados permite, por fim, evidenciar a necessidade de se proceder a mais estudos no âmbito desta temática, nomeadamente, no domínio das pedagogias participativas.

Validação de uma escala de atitudes de alunos relativamente ao uso de uma plataflrma de ensino ao longo da vida

Dissertação de Mestrado, Ciências da Educação, Área de Especialização de Educação e Formação de Adultos, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, 2007

Early nutritional programming in fish: tailoring the metabolic use of dietary carbohydrates

Tese de doutoramento, Ciências da Vida, do Mar, da Terra e do Ambiente (Nutrição), Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade do Algarve, 2015

Copy number variation and Huntington’s disease

Tese de doutoramento, Ciências Biomédicas (Neurociências), Universidade de Lisboa, Faculdade de Medicina, 2014